九年级化学专题复习《科学探究》学案
最新初中化学科学探究专题复习导学案
时间：2014.06.04 执笔教师：郭进铎 授课教师：教研组长签字： 领导审核： 学案编号：835九年级化学复习课导学案课题：初中化学科学探究专题复习复习目标：1、增进学生对科学探究的理解；2、发展学生的实验探究能力。
复习重点：总结出解题的一般方法。
复习难点：发展学生的实验探究能力和独立思考、解题的能力。
复习过程：一、创设情境：(2012·黄冈)某化学兴趣小组在实验室发现了一瓶标签受到腐蚀(如右图所示液，他们对此产生了兴趣。
[提出问题]这瓶溶液究竟是什么?经过询问实验老师平时的药品保管得知，这瓶无色溶液应该是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中的某一种。
为了确定该药品，他们首先进行了理论分析：(1)小明根据标签上的组成元素认为一定不可能是___ ___。
(2)小英提出，碳酸氢钠、硝酸钠也不可能，你认为她的依据是___ ____。
为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种，他们设计了如下实验。
[设计实验][实验结论](3) 该瓶无色溶液是_______。
生成白色沉淀过程的化学方程式是_______。
[实验反思](4)小强认为上述设计实验还可简化，仍能达到目的。
小强的实验操作是______。
经查阅资料得知上述五种盐里碳酸钠、碳酸氢钠的溶液呈碱性，其余三种盐的溶液呈中性，请你再设计一种实验方法，确定该溶液究竟是哪种盐。
简述实验操作和现象____________________。
二、出示、明确目标：三、知识储备：科学探究一般步骤：观察与问题、 、 、 、、 、 。
中心环节是 。
四、典例分析：例1：（见创设情境）小结：解题方法1、认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。
2、找出题目中与教材相联系的知识点。
3、灵活应用基础知识解决探究题中的问题。
例2：小兵同学在化学实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签严重破损(如图所示)．老师告诉他，这瓶试剂可能是硫酸、硫酸钠、硫酸镁溶液中的一种．小兵同学通过查阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表：小兵同学根据上述信息．分析认为此溶液一定不是溶液．为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究：【提出假设】该溶液可能是．【实验验证】五、当堂训练：（母题迁移）化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如右图)(温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。
人教版初三化学下册科学探究的专题复习教学设计
中考科学探究专题复习学案【复习目标】1.知道科学探究的基本过程，找到解决此类题目的解题思路和方法。
2.能根据题背景材料提出的问题，应用相关基础知识和资料给出的信息，解决问题。
【回顾旧知】1. 观看视频，回顾科学探究的基本环节？2. 归纳总结基本的解题思路和方法！明确实验目的→抓主线→划重点→找关联→解决问题【常见题型一】：关于反应因素的探究例题1 某校化学兴趣小组，在实验室里用二氧化锰和浓盐酸在加热条件下制取氯气并进行有关氯气性质的实验探究（如图所示）．回答下列问题：（1）从分液漏斗中加入的药品是．（2）从反应物的状态和反应条件考虑，装置A属于型气体发生装置．（3）若进入装置D中的氯气是纯净干燥的，则装置B的作用是，装置C中盛有的溶液是．（4）实验过程中，同学们看到装置D中“石蕊纸花”（用石蕊溶液染成的紫色的干燥纸花，下同）无明显变化，E中湿润的石蕊纸花先变红后褪色．对此，同学们产生了浓厚的兴趣，于是继续进行以下实验探究．【查阅资料】Ⅰ．氯气（Cl2）是一种黄绿色的有毒气体，能溶于水（溶解性不大），并能与水反应：Cl2+H2O═HCl+HClO（次氯酸）．Ⅱ．氯气溶于水所得的溶液成为氯水，氯水除了具有消毒作用，还具有漂白作用．【提出问题】氯水中的什么物质具有漂白作用？【提出猜想】猜想1：氯水中的H2O具有漂白作用．猜想2：氯水中的HCl具有漂白作用．猜想3：氯水中的HClO具有漂白作用．猜想4：氯水中的Cl2具有漂白作用．【实验探究】质的实验探究时，装置（填装置序号）的现象已证明了Cl2不具有漂白作用．②钱程同学认为，由于氯气在水中的溶解性不大，用实验装置F中的蒸馏水吸收氯气效果不是很理想，于是将装置F中的蒸馏水换成了氢氧化钠溶液，则最终反应所得溶液中含有的盐类物质是．方法点拨：关于反应因素的探究题的基础知识归纳：【常见题型二】：关于反应前后物质成分的探究例3：同学们在学习碱的化学性质时，进行了如下图所示的实验。
中考化学专题复习四 科学探究导学案
《科学探究》【考情剖析】近几年的化学中考考卷坚持新课标的理念和要求，稳中求变，立足考察学生全面素质，强调探究性研究的重要性，科学探究部分的比率明显上升。
1．科学探究的8个要素：①提出问题②猜想与假设③制定实验方案④进行实验⑤收集证据⑥解释与结论⑦反思与评价⑧表达与交流。
2．科学探究题的三个基本类型：（1）通过实验探究物质的性质或变化规律。
如金属活动性的探究、溶液酸碱性的探究、药品是否变质的探究和缺失标签的药品成分的探究等。
（2）通过实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素。
如探究金属锈蚀的条件、可燃物燃烧的条件、影响化学反应速率的因素等。
（3）通过实验探究物质的组成成分以及含量。
如食品干燥剂的成分探究、化肥有效成分含量的探究和味精中食盐含量的探究。
【重难点例析】重点1 对科学探究的各要素进行探究，它测重于猜想与假设、实验方案设计、填写实验报告、反思和评价的探究例1．有一实验事实：铁粉与硫酸铜溶液反应，不但有铜生成，而且有较多的气体产生。
为确定气体的成分，进行下列实验探究。
（一）探究：从物质组成元素角度分析，气体可能是SO2、O2、H2中的一种或几种。
（二）实验：（1）甲同学为确定是否含有SO2，他将气体通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液颜色未发生变化，则该气体中 SO2（填“有”或“无”）。
（2）乙同学认为只有O2，则可用是来检验。
实验证明乙同学的观点不正确（3）丙同学为判断是否含有O2，同时确定气体成分，通过查阅资料得知：O2+4KI+4HCl=2I2+4KCl+2H2O，I2为碘单质。
于是他设计了如下的实验装置：（三）实验现象与结论：A中观察到，证明无O2；B中观察到，证明该气体是H2。
（四）实验反思：（4）大家认为丙同学在加热之前，应对气体先以确保安全。
（5）由上述实验可知，硫酸铜溶液显性（填“酸”或“碱”）。
（思路点拨）（1）由已有知识经验可知，SO2气体能使酸性高锰酸钾溶液褪色，现将气体通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液颜色未发生变化，说明没有SO2气体。
初中中考九年级化学第二轮专题复习化学实验探究专题复习学案
中考九年级化学第二轮专题复习化学实验探究专题复习学案复习目标：1.掌握科学探究的过程和常见实验探究题的解法。
2.锻炼自主探究合作学习的能力。
3.培养科学的学习态度。
一、诊断复习有5种无色溶液，分别是Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2、NaOH和稀盐酸，贴上A、B、C、D、E标签，进行如下实验。
（1）取少量A溶液，向其中通入适量的二氧化碳，观察到有白色沉淀生成，则A溶液是；（2）取少量B溶液，加入碳酸钠溶液，观察到有气泡生成，则B溶液是；（3）取少量C溶液，加入适量氯化钡溶液，观察到有白色沉淀产生，则C 溶液是；（4）分别取少量的D、E溶液，向其中滴加适量的酚酞试液，观察到、________ ，则D溶液为NaOH溶液，E溶液为NaCl溶液。
二、合作探究【A组】（提供仪器和药品）同学们在实验室发现了一瓶没有盖瓶塞的氢氧化钠溶液，请各小组帮助对瓶中的药品是否变质进行探究。
【查阅资料】碱性的Na2CO3溶液与中性的CaCl2溶液发生复分解反应。
【实验过程】（1）小王设计了一个实验确认该氢氧化钠溶液已经变质。
小张认为该氢氧化钠溶液是全部变质，溶液中的溶质是碳酸钠；而你认为：____________________________________________________。
小方设计了一个实验方案：用酚酞检验试剂瓶中的药品，若酚酞变红则药品部分变质，其中含有氢氧化钠；若酚酞不变红则药品完全变质，其中只含碳酸钠。
你设计的实验方法是【实验反思】小方的设计是否合理？请简述理由_____________________________三、巩固训练氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂。
某探究小组的同学通过查阅资料得知，氢化钙(CaH2)遇水反应生成氢氧化钙和氢气。
探究小组的同学把一定量的CaH2加入Na2CO3溶液中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液，经检验滤渣的成分是碳酸钙。
【提出问题】滤液中溶质的成分是什么？【猜想与假设】猜想一：NaOH 猜想二：NaOH、Ca(OH)2 猜想三：NaOH、Na2CO3猜想四：NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2经过讨论，大家一致认为猜想四不合理，请用化学方程式说明原因。
九年级化学科学探究专题解析 学案
各小组同学可利用与上述实验不同的原理，利用各组内的仪器及药品进行实验验证：
实验方案：
达标练习：每个学习小组都事先用一根表面用砂纸打磨光亮的铜丝在酒精灯火焰上灼烧，每组同学们都发现铜丝表面变黑，下面请同学们对铜丝表面的黑色物质的成分进行猜想并设计实验方案。
[提出问题]：铜丝表面的黑色物质成分是什么？
[猜想假设]：你们小组选择的猜想是（）
请根据下面给提供的实验用品设计实验方案，证明你选择的猜想。有以下实验用品可供选择：10%稀硫酸溶液、试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、砂纸、火柴等。
本组的猜想是：
操作步骤
观察到的现象
结论
达标检测：
（1）[提出问题]探究Ca（HCO3）2受热分解的另外两种生成物。
科学探究的要素：
1.提出问题2.猜想与假设3.制订计划4.进行实验
5.收集证据6.解释与结论7.反思与评价8.表达与交流
解题思路：
1.认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。
2.找出题目中与教材相联系的知识点。
3.灵活应用基础知识解决探究题中的问题。
一、科学探究----实验报告分析型
（2）[提出问题]：充入食品包装袋中的气体是什么？
四、科学探究---实验设计型
甲同学认为上述实验是可行的，你们小组认为其共同原理是都是在密闭的体系里消耗CO2,使气体压强减小，从而观察到明显现象。
乙同学提出了质疑，他认为实验还不足以证明CO2与NaOH确实发生了反应，其理由是NaOH溶液中有水，CO2又能溶于水，究竟是CO2溶于水使气压减小的结果，还是CO2与NaOH反应使气压减小的结果。
九年级化学复习课学案 科学探究(1).doc
九年级化学复习课学案第一轮标题：科学操究（1）一、目标解读：1、了解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想假设、设计方案、进行实验、得出结论、反思评价、交流讨论2、会药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作以及几个重要实验。
3、会根据实验目的选择实验药品和仪器；4、会根据某些物质的性质进行物质的简易鉴别；二、知识要点（一）化学之旅1.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
2.科学探究包括：提出问题、猜想假设、设计方案、进行实验、得出结论、反思评价、交流讨论七个基本环节O（二）走进化学实验室1.化学实验室常用仪器的名称，用途及注意事项。
2.药品的取用（1）药品取用的基本原则%1使用药品要做到“三不”：不能;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；更。
%1取用药品注意节约：取用药品应严格按实验规定的用量，如果没有说明用量，一般取最少量，即液体，固体只要 O%1用剩的药品要做到“三不”：即不能,不要,更不能拿出实验室, 要放在指定的容器里。
（2）固体药品的取用：%1块状或密度较大的固体颗粒一般用夹取。
【一横二放（口）三慢竖】%1粉末状或小颗粒状的药品用（或纸槽）取用。
【--横二送（底）三竖】（3）液体药品的取用①胶头滴管：“悬垂” ②瓶塞，标签，瓶口紧贴试管曰3.量筒的使用：正确读数：视线面，俯视读数偏，仰视读数偏。
4.酒精灯的使用：（1）外焰、内焰、焰心。
（2）可直接加热的仪器有：、、燃烧匙、皆增。
可加热但必须垫上石棉网的仪器有：、。
不能加热的仪器有：、、漏斗、水槽。
（3）先均匀受热，然后对准药品部分加热，试管口不准对着有人的地方。
（4）使用试管夹时，从底部往上夹，手握长柄。
（5）仪器外壁擦干5.玻璃仪器的洗涤6.仪器的连接三、典例分析例 1.仔细观察化学实验现象，常常会发现意想不到的现象。
某同学用干而冷的烧杯罩在甲烷（天然气的主要成分，燃烧产物为二氧化瑚和水）燃烧的火焰上方，杯壁上出现水珠，一会儿火焰逐渐微弱，移开烧杯后火焰又恢复正常。
人教版九年级化学全部学案分块复习专题一科学探究
分块复习专题一科学探究《一、学习基本的实验技能》导学案课型：复习课课时：2课时班级：1、2、3、4班姓名：杨永祥董丽华日期：2014-4-14、15一、学习目标：1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2．能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
二、自主学习：1.实验时要严格按照实验规定的用量取用药品。
如果没有说明用量，应按最少量取用：液体取(1～2)毫升，固体只需盖满试管底部。
实验剩余的药品不能放回原瓶，要放入指定的容器内。
2.固体药品用药匙取用，块状药品可用镊子夹取，块状药品或密度大的金属不能竖直放入容器。
3.取用细口瓶里的液体药品，要先拿下瓶塞，倒放在桌面上，标签对准手心，瓶口与试管口挨紧。
用完立即盖紧瓶塞，把瓶子放回原处。
4.试管：可用作反应器，可收集少量气体，可直接加热。
盛放液体不超过容积的1/3，试管与桌面成45°角；加热固体时管口略向下倾斜。
5.烧杯：溶解物质配制溶液用，可用作反应器，可加热，加热时要下垫石棉网。
6.平底烧瓶：用作固体和液体之间的反应器，可加热，要下垫石棉网。
7.酒精灯：熄灭时要用盖灭，不可用嘴吹灭，不可用燃着的酒精灯去点另一只酒精灯。
酒精灯的火焰分为：外焰、内焰和焰心。
外焰温度最高，加热时用外焰。
可直接加热的仪器：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙可用于加热但必须在下面垫石棉网的仪器：烧杯，烧瓶。
不能加热的仪器：水槽、量筒、集气瓶8.量筒：量取一定量体积的液体，使用时应尽量选取一次量取全部液体的最小规格的量筒。
不能作反应器，不能溶解物质，不能加热读数时，量筒平放，视线与液体的凹液面的最低处保持水平。
仰视读数比实际值小，俯视读数比实际值大9.托盘天平：用于粗略称量，可准确到0.1克。
称量时“左物右码”。
砝码要用镊子夹取。
药品不能直接放在托盘上，易潮解的药品（氢氧化钠）必须放在玻璃器皿（烧杯、表面皿）里。
10.胶头滴管：滴液时应竖直放在试管口上方，不能伸入试管里。
九年级化学总复习导学案第三十四课时 化学实验与科学探究科学探究一
九年级化学总复习导学案化学实验与科学探究第34课时♋专题5♎科学探究(一)【学习目标】1．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2．意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3．知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4．认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
5．认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
【基础知识过关】1．科学探究的基本要素是：提出问题→→制定→进行实验→收集→解释与结论→反思与→与交流。
2．科学探究题的特点(1)题目新颖独特、知识涉及面广、解题能力要求高。
(2)试题主要由“情景设置”、“探究过程”和“问题”三部分组成，其中“问题”部分贯穿于探究过程的各个要素之中。
(3)试题主要取材于实验情景、日常生活情景和社会问题情景等；给题方式主要有文字叙述、图表数据、实验装置及实验报告等形式。
(4)从答题要求看，具有“高起点，低落点”的特点，即题目看起来新颖独特、要求高，但解决问题用到的知识却往往很基础。
(5)从题型来看，探究题主要涉及填空、简答、实验或计算等，尤其侧重实验探究。
【考点与题型】考点1：探究物质的组成成分点拨:此类试题包括物质组成元素的探究、物质化学成分的探究，涉及的知识点较多。
解题时要熟悉常见物质(离子)的检验方法以及它们与其它物质反应的特有现象。
【例题1】（资阳中考）课本中有一问：为什么汗水有咸味？学习小组同学为此开展探究。
【提出问题】汗水中产生咸味的物质是什么？【假设与猜想】根据生活经验推测，汗水中产生咸味的物质可能是。
【查阅资料】用铂丝醮取少许含有钠元素的溶液（或物质）在酒精灯火焰上灼烧，会呈现黄色火焰。
【制订计划】为了证明咸味物质是猜想中的物质，一是要证明汗水溶液中含有阴离子（填写离子符号），二是要证明汗水溶液中有阳离子（填写离子符号）。
【进行实验】证明阴离子的实验：向汗水溶液中滴加溶液，再加入少量稀硝酸，振荡，仍有白色沉淀产生。
九年级化学科学探究复习专题 教学设计及说课稿
九年级化学科学探究复习专题教学设计及说课稿一、设计思路（一）、教学对象分析：科学探究重点考查学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。
试题有适当的开放性，关注学生的思维过程，结合与物理学相关的自然、社会、生活总的事实现象等考查学生的科学探究能力。
涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与传统的“读化学”“听化学”截然不同。
具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。
科学探究是中考中必考的题型，这类题型往往题干较长，要求学生有筛选信息的能力。
同时实验探究题考察知识点较多，综合性较强。
因此也是学生失分较多的题型。
（二）、教学目标设计[知识与技能]：知道科学探究的基本要素。
了解科学探究的题型，科学探究中注意的问题[过程与方法]：1、让学生查阅资料，获取相关信息并对有关信息进行加工。
2、培养所学知识解决实际问题的能力。
3、学生自主独立地进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。
[情感、态度与价值观]1、培养学生分析问题，解决问题的综合能力。
2、体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。
（三）、教材内容及重难点分析本案例以人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》和教育部2011年颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据。
结合2015年陕西《初中毕业学业考试说明》化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。
教学重点：培养学生的科学探究能力，解决问题能力教学难点：1、学习收集、整合信息的方法。
2、培养学生全面、综合分析问题的能力和实验探究能力。
（四）、教学策略及教法设计在科学探究的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮助学生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。
初中化学科学探究专题复习导学案
时间：2014.06.04 执笔教师：郭进铎授课教师：教研组长签字：领导审核：学案编号：835九年级化学复习课导学案课题：初中化学科学探究专题复习复习目标：1、增进学生对科学探究的理解；2、发展学生的实验探究能力。
复习重点：总结出解题的一般方法。
复习难点：发展学生的实验探究能力和独立思考、解题的能力。
复习过程：一、创设情境：(2012·黄冈)某化学兴趣小组在实验室发现了一瓶标签受到腐蚀(如右图所示液，他们对此产生了兴趣。
[提出问题]这瓶溶液究竟是什么?经过询问实验老师平时的药品保管得知，这瓶无色溶液应该是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中的某一种。
为了确定该药品，他们首先进行了理论分析：(1)小明根据标签上的组成元素认为一定不可能是___ ___。
(2)小英提出，碳酸氢钠、硝酸钠也不可能，你认为她的依据是___ ____。
为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种，他们设计了如下实验。
[设计实验][实验结论](3) 该瓶无色溶液是_______。
生成白色沉淀过程的化学方程式是_______。
[实验反思](4)小强认为上述设计实验还可简化，仍能达到目的。
小强的实验操作是______。
经查阅资料得知上述五种盐里碳酸钠、碳酸氢钠的溶液呈碱性，其余三种盐的溶液呈中性，请你再设计一种实验方法，确定该溶液究竟是哪种盐。
简述实验操作和现象____________________。
二、出示、明确目标：三、知识储备：科学探究一般步骤：观察与问题、、、、、、。
中心环节是。
四、典例分析：例1：（见创设情境）小结：解题方法1、认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。
2、找出题目中与教材相联系的知识点。
3、灵活应用基础知识解决探究题中的问题。
例2：小兵同学在化学实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签严重破损(如图所示)．老师告诉他，这瓶试剂可能是硫酸、硫酸钠、硫酸镁溶液中的一种．小兵同学通过查阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表：物质H 2SO4Na 2SO4MgSO4溶解度／g与水任意比例互溶19.039.0小兵同学根据上述信息．分析认为此溶液一定不是溶液．为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究：【提出假设】该溶液可能是．【实验验证】实验步骤实验现象实验结论小结：设计方案时要注意以下方面1. 科学性；2. 安全性；3. 可行性；4. 简约性五、当堂训练：（母题迁移）化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如右图)(温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。
中考化学“科学探究”专题复习(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中考化学“科学探究”专题复习（教案）教学目标知识与技能：1. 了解科学探究的一般步骤。
2.能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
3.复习和巩固基本的实验技能。
过程与方法：1.通过实际的探究活动，体验科学探究的过程。
2.通过“活动”，学生自主独立地进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。
情感态度与价值观：1.科学探究活动能激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣，能培养学生的创新精神，帮助学生了解化学对个人和社会的重要作用。
2.通过一些“活动”，培养了学生表达、交流和合作的能力，同时培养学生将所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点：1. 针对实际问题设计合理的实验方案。
2. 培养学生全面、综合分析问题的能力和实验探究能力。
教学难点：培养学生全面、综合分析问题的能力和实验探究能力。
课前准备：多媒体PPt课件、学案、实验仪器及药品：烧杯、玻璃棒、温度计、药匙、食品袋中的干燥剂---生石灰、酚酞、稀盐酸、装水的洗瓶。
教学过程请同学们面对上述说明和干燥剂的说明书，你能提出什么问题或猜想？你能设计实验来验证你的猜想吗？提问：1、你能提出什么问题？2、你的猜想是？布置任务：请大家根据你的猜想和利用老师给你们提供的药品和仪器设计实验方案。
提醒：时间为3分钟，先小组内交流，若实在有困难可小对实验方案进行评价并完善实验方案。
进行实验，观察记录实验现象并得出结论小组上台进行实验操作展示实验成果。
观看并指出实验操作过程中的失误之处以及评价所下的结论是否正确。
体验实验成功的喜悦。
通过小组合作，学生可以相互学习，相互促进，增强合作意识。
该探究活动促进了学生综合能力的发展。
干燥剂主要成份：生石灰注意：切勿入口【活动三】铁暴露在空气中会生锈。
九年级化学复习24：科学探究题复习教案
这里的“讲十遍”并不是重复十遍，而是将一道题目用不同方法、从不同角度重新包装，以期让学生获得最大的学习效益。这一课中，我将“真题训练”中的一道题目中“电压表”和“电流表”进行对调，让其又在“模拟考试”环节出现。同时在“真题训练”环节我们练习用控制变量法探究“滑动摩擦力大小跟什么因素有关”，在“模拟考试”环节我考查“压力作用效果跟什么因素有关”，同样是用控制变量的思想，通过这些训练，达到了事半功倍的效果。
（1）氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究;
（2）有关化学反应及反应后成分的探究;
（3）有关金属活动性及金属回收的探究;
（4）催化剂对化学反应速率的影响的探究;
（5）有关废水、废气(尾气)分析及处理的探究等。
提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流。
（1）提出的猜想要合理，有利于方案的设计;合乎题意，不能信口开河。
【实验反思】
（1）下列物质①BaCl2溶液、②Ca(NO3)2溶液、③Ca(OH)2溶液、④Ba(OH)2溶液，不能替代小丽实验中CaCl2溶液的是___________ (填序号)
⑵小丽除了用酚酞等指示剂外，还可以用__________替代。
【拓展应用】保存NaOH溶液的方法是___________。
学科电子备课教案
总序号:51
学科
化学（下册）
备课
教师
授课时间
第12周6月3日
教学内容
科学探究题复习
教学目标
知识与技能
1、通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路。
2、体会完成实验设计及实验评价的思路。
过程与方法
1、教师通过启发性讲解，培养学生问题意识、分析实验探究目的、过程能力。
中考化学专题复习：科学探究专题复习 教案
科学探究专题复习（教学设计）知识与技能：1、认识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须以事实为依据，用事实来验证。
2、初步学会设计验证猜想的实验方案，并能合理的适当的进行反思与评价。
3、复习科学探究的基本要素，初步认识并运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力。
4、掌握科学探究题的一些分析思路、解题方法、解题技巧。
过程和方法：1、启发、引导学生善于从生活中提出问题、做出猜想、设计实验方案等，体验科学探究的过程。
2、组织、指导学生独立思考、小组讨论、合作探究、反思评价、交流展示，倡导学生采用自主、合作、探究、交流的学习方式。
情感态度与价值观：1、增强学生对生活中化学现象的好奇心，激发学生的探究兴趣，体验科学探究的快乐。
2、通过探究活动培养学生勤于思考、科学严谨的学习态度，培养学生善于合作、敢于质疑、勇于创新的科学精神。
3、感受和关注科学探究与生活的密切联系。
教学重点：1、运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力。
2、掌握科学探究题的一般分析思路、解题方法、解题技巧。
教学难点：运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力，质疑创新能力。
教学方法：情景法、探究法、启发法、实验法、练习法教学准备：两个盛满二氧化碳的塑料瓶、氢氧化钠溶液、水、稀盐酸、氯化钡溶液、试管。
教学过程：教学流程：故事导入→复习回顾→情景探究→质疑创新→达标检查→课堂小结→作业布置。
故事导入：讲述科学家的故事。
教师讲解：这则故事让我们感受到了许多科研成果都源于科学家对生活中一些现象的观察和发现，我们在学习化学、物理等学科时也要学会善于从生活中发现问题、提出问题，积极思考、大胆猜测、勇于探究、勤于动手。
复习回顾：师生一起回忆学过的科学探究的八个要素。
情景探究一：实验室有一瓶失去标签的黑色粉末和一瓶标签破损的无色液体，发现问题:王翔将黑色粉末与无色液体混合后有大量气泡冒出。
提出问题：黑色粉末和无色液体会是什么呢？做出猜想:黑色粉末是______,无色液体是________。
九年级化学科学探究复习专题 教学设计及说课稿
九年级化学科学探究复习专题教学设计及说课稿一、设计思路（一）、教学对象分析：科学探究重点考查学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。
试题有适当的开放性，关注学生的思维过程，结合与物理学相关的自然、社会、生活总的事实现象等考查学生的科学探究能力。
涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与传统的“读化学”“听化学”截然不同。
具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。
科学探究是中考中必考的题型，这类题型往往题干较长，要求学生有筛选信息的能力。
同时实验探究题考察知识点较多，综合性较强。
因此也是学生失分较多的题型。
（二）、教学目标设计[知识与技能]：知道科学探究的基本要素。
了解科学探究的题型，科学探究中注意的问题[过程与方法]：1、让学生查阅资料，获取相关信息并对有关信息进行加工。
2、培养所学知识解决实际问题的能力。
3、学生自主独立地进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。
[情感、态度与价值观]1、培养学生分析问题，解决问题的综合能力。
2、体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。
（三）、教材内容及重难点分析本案例以人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》和教育部2011年颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据。
结合2015年陕西《初中毕业学业考试说明》化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。
教学重点：培养学生的科学探究能力，解决问题能力教学难点：1、学习收集、整合信息的方法。
2、培养学生全面、综合分析问题的能力和实验探究能力。
（四）、教学策略及教法设计在科学探究的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮助学生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。
化学人教版九年级下册科学探究专题学案
优质资料---欢迎下载第二部分：相关学案第三部分化学实验专题五化学实验探究学案一、知识储备：1、几种气体的检验：O： ; 2： . CO2： .H2CO: . 2、常见离子的检验：2-：；2、Cl-: ;1、CO32-: ; 4、H+：；3、SO45、OH-: .6、NH4+:二、技能应用：1、如图所示：该气体是初中化学实验室收集的一瓶无色气体，试猜想该气体是何种气体？并设计实验进行探究。
假设与猜想实验方法与现象结论残缺，无法辨认。
只知道可能是氢氧化钾、硫酸钾、碳酸钾和硝酸钾中的某一种。
小明认为可能是氢氧化钾，小刚认为可能是硫酸钾。
小红认为可能是硝酸钾。
请你回答下面的问题：（1）你认为的猜想一定是错误的。
原因是。
（2）你认为该试剂可能是：，请你设计实验验证你实验操作实验现象实验结论看到有气泡产生，待不再产生气泡时，又倒入氢氧化钙溶液，发现该容器中有白色沉淀产生，这一现象引起了他的注意。
为了解以上三种物质之间的反应情况。
他决定从反应后溶液中的溶质入手进行探究。
（1）请你写出相关的化学方程式。
; 。
（2）他对反应后的溶液中的溶质组成作出了猜想（猜想①）。
请你再补充两种猜想（猜想②和猜想③）猜想①：溶质为氯化钠、氢氧化钠。
猜想②：；猜想③：。
你能设计实验，用两种方法加以证明你的猜想吗？方案一：；方案二：。
三、巩固练习：小亮在实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签破损，从残余部分只能看出溶质质量分数为10%。
老师说，这瓶溶液可能是氢氧化钠、氯化钠、氢氧化钙或是碳酸钠中的一种。
（1）小亮查阅氢氧化钙常温下的溶解度为0.18g后，认为该溶液不可能是氢氧化钙溶液，理由是。
（2）小亮取少量样品于试管中，滴加试液，试液变红色，该溶液不可能是。
（3）为了进一步确定该溶液的成分，小亮设计了以下实验方案：方案A：选择稀盐酸来确定该溶液的成分；方案B：选择无色酚酞试液来确定该溶液的成分；你认为以上方案中合理的是，若选择一种常见的碱溶液来确定，有关反应的化学方程式为。
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九年级化学专题复习《科学探究》学案
学校班级姓名
【教学目标】
理解科学探究的一般步骤，强化在设计探究性实验时，要注意以下几条原则：
（1）科学性的原则：所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造。
（2）对照性的原则：要设计一个对照性的实验，要想这个实验更能够说明问题，一定要有正反两个方面的实验。
（3）等量性的原则：所设计的实验中的平行反应，试剂的取用应该是等量的。
（4）单因子的变量原则：对某个实验的影响，会有很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。
【教学重点】发现问题的一般途径
【教学过程】
【复习巩固】科学探究的一般步骤有：（1）（2）（3）制定计划（4）进行实验、收集证据（5）解释与结论（6）反思与评价等。
【活动探究一】
趣味实验：烧不坏的手帕。
用一块手帕（选择全棉面料，不要用化纤面料），在盛有乙醇的体积分数为70%酒精溶液的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。
将浸透的手帕舒展开，用坩埚钳夹住两角，在火焰上点燃。
请同学们认真观察，描述观察到的现象，并提出你的问题和猜想。
【实验现象】当火焰熄灭后，手帕。
【提出问题】根据现象，你想到什么问题？
【猜想与假设】
猜想一：。
猜想二：。
【实验探究】设计验证方案，并推断实验结论
【活动探究二】
为此，小明和小王之间发生争执，如果你是化学老师，你将如何帮助他们解开谜团呢？
【小结】发现问题的一般途径：一是从“”中发现问题
【活动探究三】
下列反应能否用于实验室制取二氧化碳，请简要说明理由。
【结论】在实验室里，常用（填名称）和反应来制取CO2。
请就实验室制取二氧化碳这个问题，你还能提出新的问题吗？
【小结】发现问题的一般途径：二是从“”思维中发现问题
【活动探究四】以下是一些同学在学习的过程中提出的一些问题，请你帮助解答这些问题，并想一想他们是如何发现这些问题的！
【小结】
1.想一想，本节课你了解了哪些提问的方法或途径，你还有其他的途径吗？
2.下面请你展示一下你的聪明才智，从你学过的化学知识中，或者生活中的化学现象等等，提出1～2个问题来，让大家分享！
高锰酸钾——
⑴ 。
⑵ 。
【拓展延伸】
1.如右图所示，小明将两根含硫火柴点燃后迅速伸入烧杯B 中，片刻后取出火柴,振荡烧杯A ，观察到高锰酸钾溶液褪色。
小明认为是火柴燃烧．．．．生成的二氧化硫．．．．使高锰酸钾溶液褪色．．．．．．．．．。
小红认为这个实验还不足以说明褪色原因，应补做一个实验。
(1)你认为小明应该补做的实验是什么?
(2)补做该实验的目的是什么?
2.小明和小华进行盐酸与镁带反应制取氢气的实验研究。
小明用较稀的盐酸，小华用较浓的盐酸。
他们分别取等质量的镁带与足量盐酸在烧杯中反应，并将烧杯中物质总质量随反应时间的变化情况绘制成右图。
试回答下列问题：
（1）烧杯中物质总质量减少的原因是_________________________； （2）表示小明实验结果的是图中的曲线___________（填①或②）； （3）请说明图中的曲线②与曲线①不同的原因__________________。
3.小明按右图装好了实验装置(两胶头滴管中的稀盐酸．．．浓度和体积．．．．．都相．．等．)，实验时，同时．．完全捏扁两滴管的胶头，并观察实验现象。
(1)小明的实验目的是： _________ 。
(2)装置中长玻璃导管的作用是：
_______________________________ 。
(3)你估计两根玻璃导管中的实验现象是
______________________________。
理由是
___________________________________________ 。
赠言：
“提出一个问题比解决一个问题更加重要。
”“我没有什么特殊才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。
”——爱因斯坦
在哈佛，教授们最不能容忍的课就是没有学生提出问题，提出不同观点的课，他们认为，如果一个学生从来没有向老师提出问题或向老师质疑，那只有两种可能：
一是对这门课没有丝毫兴趣，
二是缺乏相当的学习能力。
无论是哪一种，都不会给高分！。