小学语文写作指导-让100%学生爱上写作_通用版

小学语文写作指导-让100%学生爱上写作_通用

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我是一名普通的小学语文老师，借此机会把我这几年来关于写作六个方面的思考与同行们进行一个交流。

【一】从〝练习写作〞说起

习作：这次课标对这个词非常推崇。习作展开就是〝练习写作〞。这样我就通过这四个字认识写作。

〝练〞〔繁体〕为反复操作练习，引申为精熟老练。我们的祖先造得非常好，反复操作练习。

再看〝习〞〔繁体〕在甲骨文中是下面是日，鸟在空中反复练飞的意思。

〝写〞〔繁体〕这个字。我读师范的时候，语文老师没这样讲，直到四十岁才知道这个字的意思。〝写〞〔繁体〕是象形字，像一只喜鹊扇动翅膀，鸣叫。本义是喜鹊，屋子里面的只喳喳叫，飞的喜鹊。多生动啊。这个字是宝盖头，将物品从他处移至房子。我们做什么事都要从外面移动房子里。谁有那么大的能力？在大街上看到什么，用文字表达下来就行了。

〝作〞这个词很有意思，只有具有创造性材能的文字才叫作。没有创造性的不叫作。

我们把这四个字的本义列下来。我们发现，〝练习写作〞四个字中有四种声音：1、为人类的创造而写！2、只要活着就应该写！死鸟就不能叫不能飞，人不也是一样吗？到天堂里……只要活着就要写。我还活着当然我就要写作。一提到论文写作就头疼，就骂。我很强硬地说了这样的话。第三点，人人都会移植事物！【四】写作需要反复练习。四种声音我们的学生过去是不知道的，我们的改革者也不知道。

【二】值得借鉴的美国写作

中国那么多的文学家获不了诺贝尔奖金，特别是现代的作家。小学阶段，我们要尽量写点真实的东西。把东西搞透了，虚构的世界也就有味道了。更加主动做事。不主动是写不好文章的。写作能让你的一生更有责任感。

两个关键词。100%的学生喜欢。最通俗，最理想的解释是老师想教的全体学生，我这里有个最好玩的解释。0.4/0.5，我努力使20个以上的孩子喜欢写作了，那我就成功了。我们老师就有努力的空间了。全部都喜欢写作真的不大可能。这是一个非常好玩的解释，我们可以认知到一个努力的方向和一个努力的目标。

但是目标性的解释我们可以看一下，像美国等就有九十八以上的孩子喜欢写作。我就想，他们的孩子比我们聪明？不可能，我们中国人智商很高的。我们多次调查，百分之九十五的孩子不喜欢写作怎么转化呢？让我们中国的孩子拥有写作技能任重道远。

【三】厌写的原因。

我们学生所有的错误不往孩子身上推。

老师的原因，好多老师不爱写作。我们现在很多语文老师写的也不多，其他学科老师也不怎么写；好多老师真的不能系统地指导孩子写作；真正研究写作的老师太少。

教师也没有保存学生作品的意识。每学期的结束，学生的作文本是怎么处理的，一是带回家，回家让你的妈妈爸爸把你的作文本好好保存起来，做个好看的封面。第二种方式，把各类本子集中在一起卖掉了。

社会的原因。小语会三十年没有研究写作。三十年阅读教学研究了多少问题？写作教学是很简单的事情，没有那么复杂。把你每天看到的事，想到的事写下来就行。日本上世纪三十年代就提出写作，各门学科都来关注这个问题。高考作文对写作教学的影响。话题作文变革。除诗歌以外，别的都可以写。诗是最好写的。孩子天生是诗人。他是天生的诗人你不让他写诗，你让他写什么呢诗歌剧本，研究报告是最好玩的。必须写，不写不行。课标规定，社会一个大原因，我国作家责任意识。中国儿童作家，这几年，国外儿童文学作品五六百本，中国儿童文学作家没有这样的作品。

«晚上的太阳»二年级。不引导孩子写作你就看不出来这是一篇好课文。大胆质疑，查资料，他就有东西可以写出来了。从一年级就要学会怀疑一切，不要相信课文的引导。德国政府发给每一位老师的，«学习别相信学校的»三乘以五等于十四。

三年级«少年王勃»，考场作文。中国的孩子都会考场作文，但是考场作文有一个东西，怎样引导他才能够写好。不就一句很精彩吗？我们孩子只要有一句子写得精彩。为什么大家不愿意。炼句的能力。

«荷花»四年级长期观察的能力。在生活中，电影电视中，齐心合力完成任务的场面吗？拼命地花大量的时间来讲场面。国外，国内的写场面的描写补充。为什么写，当孩子知道这点的时候，孩子就知道场面描写是简单的，不是复杂的。

五年级«最»课后习作。这个题不难。练与不练影响不大。好诗好词好文章，看到好的就写。孩子背诵之后稍稍作一个写作的引领，就有味道。«村居»真实；李白，四川墓碑上〝真诗不死〞。

«月光启蒙»五年级，课后习作，搜集民歌民谣。母亲节到了，给母亲准备什么礼物？很少有人为母亲写一篇文章。他的母亲、儿子、孙子慢慢就不记得这个老人。不仅让儿孙记住了，而且让中国很多人都记住了。不就是背点民歌童谣吗？今年给这个母亲送吃的送喝的，写点文章，年年写，你看看有什么感觉。

如果我们老师阅读教学中，忘记了写作，那让百分之百是不可能的。

【四】课内习作不能大意。什么是课内习作，最早出现在1992年小教大纲中。十七年，对课内习作研究是不透的。课堂内完成的习作才叫课内习作。现在的学生课外多于课内。大量占用了学生课外的时间。

你还在改作文，当然负担重啊。多年来，你没研究课内习作这个词语。孩子当然烦。怎么喜欢写作？很多老师说不可能在几课时完成，我到二十多个省讲过，特别是指导，作文，修改，批改，评讲。课标没问题，提法非常好，减轻教师负担，提高效率的提法。每周二课时。每一周平均使用四课时。〝四课时课内习作〞的课题研究。

透明式的写作教学。我们现在好多学生的作文没保存。引导孩子把每次课内习作装订成书，让孩子收藏。

七分钟写作的指导课，学生写完之后，放在文章后面。话题的开发，能够让每个孩子有话可说，有事可做，能让每个孩子的文章写得更精彩。