辽宁省沈阳市第二十一中学七年级地理上册1.2地球的运动导学案(无答案)新人教版
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案一. 教材分析本节课为人教新课标地理七年级上册第一章第二节《地球的运动》。
本节课主要内容为地球的自转和公转，通过本节课的学习，使学生了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活常识和空间想象能力，但对于地球自转和公转的理解还需通过具体的实例和图片来进行引导。
学生在学习过程中可能对地球自转和公转产生的地理现象产生疑问，需要教师进行耐心解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察地球仪和地球运动示意图，培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的相互作用以及产生的地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地球仪和地球运动示意图，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究地球自转和公转的规律。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于展示地球的自转和公转。
2.地球运动示意图：准备一系列地球运动示意图，用于引导学生观察和思考。
3.PPT：制作PPT，展示地球自转和公转的相关知识点。
4.教学视频：准备一段关于地球自转和公转的视频，用于引导学生直观地理解地球运动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转。
提问：“地球是如何运动的？这种运动产生了哪些地理现象？”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球自转和公转的示意图，引导学生观察地球运动的方向和周期。
同时，讲解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
七年级地理上册 第一章 第二节 地球的运动导学案(无答案)(新版)新人教版
课题
第一章第二节地球的运动（第一课时）
执笔
修订
学习目标
1、地球自转的定义，方向，周期，以及产生的现象和原因。
2、了解晨昏线。
学习过程
自主空间
一、导入（复习提问、游戏、创设情景等）
二、自主学习，感受新知(自读教材P11-12，独立完成下面问题)
1．什么是地球的自转？
2．由于地球是一个的球体，在任何时刻，太阳只能照亮地球，
因此，被太阳照亮的半球是，未被太阳照亮的半球是。
3．填表：
环绕中心
方向
周期
产生的自然现象
自转
4．地球上产生昼夜更替的原因是什么？
5．地球上不同经度的地方为什么会有时间差异？
三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新问题，并相互讲解）
1．假如地球不自转，地球上的昼夜状况会怎样？
五、评价提升学习。（课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选优秀小组和个人）
1．同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为我们生活在( )
A.热带地区B.温带地区C.寒带地区D.亚寒带地区
2．下列节日中，南京地区黑夜最长的是( )
A.六一国际儿童节B.五一国际劳动节C.国庆节D.元旦
3．划分五带主要依据是( )
(2)a______(纬线)是______带和_____带
的分界线，依次说出b、c、d。
________：终年炎热
7.气候特点南北温带：_________
南北寒带：________
三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新问题，并相互讲解）
1．读“地球公转示意图”完成下列问题：
5.下列图示表示地球自转方向正确的是：（）
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七年级地理上册1.2《地球的运动》教学设计（新版）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级地理上册１．2《地球的运动》教学设计（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理上册１.2《地球的运动》教学设计(新版）新人教版的全部内容。
《地球的运动》教学设计以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
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再次，在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何应用地球运动知识解决实际问题还有一定的困惑。下次上课时，我应该更注重引导学生们思考地球运动在实际生活中的应用，让他们能够更好地理解其重要性。
最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达方面还存在一些问题。下次上课时，我应该更注重培养他们的表达能力，鼓励他们大胆地表达自己的观点，并给予他们充分的肯定和鼓励。
-虚拟地球仪应用程序
教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-讨论法
-观察法
-互动式教学
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地球运动的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地球是如何运动的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于地球运动的图片或视频片段，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。
-地球公转对生活环境的影响：四季变换，影响我们的穿着习惯和农业种植。
5.题型五：应用题
-请根据地球运动的知识，解释为什么会出现昼夜更替和四季变换。
答案：
-昼夜更替：地球自转导致地球表面不同地区在同一时间内接受太阳照射的情况不同，因此会出现昼夜更替。
-四季变换：地球公转导致地球与太阳之间的距离和角度发生变化，从而影响日照时间和强度，导致四季变换。
2.教学难点：
本节课的难点主要体现在对地球运动规律的理解和应用上，具体包括：
七年级地理上册 1_2 地球的运动导学案 新人教版
第二节《地球的运动》第二课时学习目标：1、了解地球公转的概念和基本特征。
2、理解地球公转的地理意义——季节的变化。
2、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。
学习重点：1、季节的变化。
2、五带的划分。
学习难点：会用地球仪演示地球的公转，能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
学习过程：一、复习导入二次备课1、地球自转的方向、周期。
2、地球上产生昼夜交替现象的原因是什么？二、自主学习1、学习任务一：地球的公转地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。
地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。
2、学习任务二：季节的变化以北半球为例，夏至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较多，形成；冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，形成；春分日和秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成和。
南半球和北半球。
3、学习任务三：五带的划分（1）、五带划分的依据：人们根据，把地球表面划分为五个带。
（2）、五带的名称：①、②、③、④、⑤（3）、看P14图1.19识记五带的分界线及范围：是热带和温带的分界线；是温带和寒带的分界线。
（4）、各带的气候特征：热带：寒带：温带：三、合作探究地球公转对人类来说是好事还是坏事？四、巩固练习1、以下时间，太阳直射北回归线的是（）A、3月21日B、6月22日C、9月23日D、12月22日2、我国大部分位于五带中的（）A、热带B、北温带C、南温带D、寒带3、极昼极夜现象发生在（）A、热带B、北温带C、南温带D、寒带五、小结六、作业布置欢迎您的下载，资料仅供参考！。
辽宁省沈阳市第二十一中学七年级地理上册1.1地球和地球仪导学案(无答案)新人教版
辽宁省沈阳市第二十一中学七年级地理上册1.1地球和地球仪导学案（无答案）新人教版----e8081258-6ebc-11ec-88b1-7cb59b590d7d地球和地球仪一、课前预习和指导：1、认为天是圆的，地是方的，天像锅盖一样扣在地上，这是“说”。
2.完成环球航行的第一位领航员是一位领航员。
他从（国家）出发，前往（方向），越过大洋，穿过南美洲南端的海峡，进入大洋，到达菲律宾群岛，向西穿过大洋，绕过非洲南端的海峡，返回出发国。
3、地球是一个。
其表面积是，平均半径是，赤道周长是4、与地球表面相交的两点，叫。
对着北极星方向的点叫,它是地球上的最点。
与北极对应的点叫，是地球上的最点。
五、预习检查：第一批证明地球是球形的事件是（a）哥伦布到达美洲大陆和（b）麦哲伦环球航行c、人造地球卫星的发射和使用d、大地测量技术的产生与进步2、站在北极点上的人，他的前后左右是什么方向：（）a东b西c南d北六、课堂探究：1.在历史上，人们一直在探索地球的形状。
麦哲伦的全球航行给了我们什么启示？2、用你学校中熟悉的事物作比较，感受地球的大小，完成表1.1表1.1表面积5.1亿平方公里，约相当于足球场总面积（足球场面积约7000平方米）。
最大周长为40000公里，大约相当于400米跑道的总长度七、课堂小结：地球和地球形状：球形。
地球平均半径：6371公里大小赤道周长：约4万千米表面积：5.1亿平方千米功能：便于了解地球的外观和地面上各种地理事物的分布。
地球轴：地球自转的假想轴。
两极：地轴与地表的交点，指向北极星的为北极点，与北极对应的点为南极。
八、巩固提升练习：1.地球形状的正确描述是（）a、是一个正圆球体b、是一个扁球体c、它是一个南北球对称的球体D。
它是一个具有稍微平坦的极点的球体。
2.麦哲伦的舰队在世界各地航行，并相继穿过海洋：（）a、大西洋、北冰洋、太平洋b、大西洋、印度洋、太平洋c、大西洋、太平洋、印度洋d、太平洋、大西洋、印度洋3、地球的平均半径是（）a、北面6378公里，北面6371公里，北面6357公里，北面40000公里。
七年级地理上册1.2地球的运动学案设计新版新人教版2019072342
第二节地球的运动第2课时地球的公转学习目标1.学会正确演示地球公转,理解地球公转的基本特点。
2.在正确演示地球公转中观察,并结合公转示意图比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异。
3.联系生活体验,明白产生四季的原因。
学习过程1.地球公转的基本特点(1)中心:;方向:;周期:;独特姿势:。
(2)用箭头标出地球公转的方向。
2.演示任务一:学会用教具正确演示地球公转1.演示任务二:按照正确方式演示地球公转,让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置,注意观察太阳分别直射哪条纬线。
2.我有发现:随着地球公转一周,太阳直射点在(纬线)和(纬线)之间往返移动。
3.确认位置:指图说出我国二分二至时太阳直射的纬线。
4.对号入座:请判断下面A、B、C图分别展示的是我国二分二至中的哪个节气?5.大胆质疑:为什么太阳直射点会移动呢?观察结论:地球公转时地轴,才导致一年中太阳直射点在南、北回归线之间往返移动。
1.联系生活谈体验:一年中,太阳直射点离我们由远及近,又由近及远往复变化,在生活中有哪些现象能反映出这种变化呢?2.活学活用:请同学们正确选择一幅图按照图表的顺序说明济南冬至日时的具体情况。
我选择(A/B/C)图,说明济南冬至日的情况。
课堂总结运用本节课所学知识找到寻宝故事中真正藏宝的地方。
参考答案第一个板块:1.(1)太阳自西向东一年北极永远指向北极星方向(2)略2.略第二个板块:1.赤道、北回归线、赤道、南回归线2.北回归线南回归线3.略4.A图是春分或秋分;B图是夏至;C图是冬至。
5.倾斜第三个板块:1.略2.B 南回归线低短少冷课堂总结倾斜太阳直射点正午太阳昼夜长短太阳光热四季趣味应用略。
辽宁省沈阳市第二十一中学七年级地理上册《经纬网》导学案(无答案) 新人教版
辽宁省沈阳市第二十一中学七年级地理上册《经纬网》导学案（无答案）新人教版【学习目标】知识与技能：地轴、两极、赤道、经线、经度、纬线、纬度等概念过程与方法：正确运用基本概念，在任何一种经纬网上，判断地理位置，会读经纬网图情感、态度与价值观：增强学生之间的合作意识【重点、难点】运用基本概念，在任何一种经纬网上，判断地理位置，会读经纬网图【探究过程】1.地球的形状：____________________，地球平均半径为_______km，周长______。
2.什么是经线？经线的特点（从指示方向、彼此关系、长度、形状等方面描述）？地图上如何辨别东西经度？3.说出0°、180°、20°W、160°E的意义？4.纬度相差1°，实际距离相差________；经度相差1°，实际距离相差________。
5.什么是纬线？纬线的特点（从指示方向、彼此关系、长度、形状等方面描述）？地图上如何辨别南北经度？6. 说出0°、30°、60°、90°、23°26′、66°34′的意义？7.经线和纬线交织成________，它的作用是____________、_____________。
8.阅读教材P5图，常见的地图投影方式包括________、_________、_________、________、_________等。
【小试牛刀】1．迎远方归来轮船的人们，总是先看到归来轮船的桅杆，然后才看到轮船本身，原因是( )A．地球的海洋面积太大，陆地面积太小B．陆地表面是平面C．海洋表面是平面D．海洋表面是球面2．读图，回答下列问题。
(1)写出A、B、C各点的经纬度坐标：A ，B ，C 。
(2)就南北半球而言，A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是。
(3)就东西半球而言，上述四点中，位于东半球的是，位于西半球的是。
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第二节地球的运动第1课时地球的自转2。
怎样区分晨线和昏线？答案：从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。
从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处。
3。
在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔,或木板上垂直钉一个钉子,放在阳光下,使铅笔的影子正好投在泡沫上，用直尺量出铅笔的影长。
利用这个装置，观察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的变化规律.时间早晨正午晚上影长(厘米)教学过程课堂小结本节我们认识了地球的一种运动形式——自转,首先结合生活中太阳的东升西落了解地球自转的方向,然后认识了地球自转过程中产生的昼夜更替及时间差异现象，通过演示地球的自转，一方面锻炼了动手能力,另一方面也进行了科学的探索,使我们了解科学探究是一个艰苦的过程，有时还会付出很大的代价,我们要努力学习,为祖国现代化建设增砖添瓦。
板书设地球的自转第2课时地球的公转教学过程自主学习阅读教材第13.14页,独立完成下列问题：1.说出地球公转的方向和周期。
答案:方向为自西向东,周期为一年。
2。
地球公转有什么特征？答案：地球公转时地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不变。
3.绘制地球公转示意图,补画地轴、赤道、运动方向、太阳直射光线的位置、日期。
答案:略。
4。
读教材P14图1。
19“地球上的五带”,分析五带的特征。
答案:热带有阳光直射现象，寒带有极昼极夜现象,温带四季分明。
2019-2020年七年级地理上册 1.2 地球运动导学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级地理上册 1.2 地球运动导学案（新版）新人教版一、预习案1、预习目标（1）知道地球自转和公转的概念、周期、方向和产生的地理现象。
（2）学会用地球仪演示地球的自转、昼夜更替和地球公转现象。
（3）记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。
（4）知道地球公转形成四季和产生五带；记住五带的名称和范围。
2、预习要点⑴知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。
⑵记住公转中绕转中心、方向、周期。
⑶记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
3、达标练习（1）自学P9第1、2段、第P11第1、2段。
结合屏幕上<地球的运动>，完成下面表格。
（2）由于地球一刻不停地自西向东自转着，一般说来，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说，边的时刻要比边早。
(填东或西)（3）人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划公为五个自然带，它们是、、、、。
（4）太阳高度越大，地面获得的越多，反之越少。
（5）地球表面的冷热与和有关。
读地球公转图，回答以下各题。
（6）从图中信息可知，地球公转的方向是（）A．自东向西 B．自西向东 C．自南向北 D．自北向南（7）当地球处在图中夏至日的位置时（）A．太阳直射南回归线B．北极圈出现极夜现象C．北回归线上正午物体影子为一年中最短D．南回归线上正午物体影子为一年中最短（8）地球上南北回归线之间的地区属于（）A．北温带 B．南温带 C．热带 D．北寒带二、探究案1、要点回顾地球的自转（1）绕转中心、方向、周期（2）昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体（3）地球自转产生的地理现象：昼夜更替和时间差异地球的公转（1）绕转中心、方向、周期（2）地球公转产生的地理现象：形成四季，产生五带2、问题展示（1）地球怎样自转？自转一周是多长时间？（2）地球怎样自转？地球自转的方向是什么样的？（3）地球上昼夜现象是如何产生的?（4）北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？（5）什么叫地球的公转？公转的绕转中心、公转方向、公转周期是什么？（6）地球公转会产生什么地理现象？（7）地球公转时，太阳热量在地球表面的分布状况随纬度而不同，会产生什么现象？3、方法总结(1) 由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
七年级地理上册1.2地球的运动导学案无答案新版新人教版
地球的运动集体备课、学习目标：知识与技能⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。
过程与方法⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”情感、态度和价值观⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
⑵培养坚持真理，崇尚科学的精神。
、学习重难点：1. 用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2. 正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
三、预习感知1 .在某一时刻，太阳直射的是（）A. 一个点B. 一个面C. 一条线D. 整个地球2 .下列叙述中，正确的有（）A •北回归线是北半球有太阳直射现象的最南界线B .南回归线是南半球有太阳直射现象的最北界线C •南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最南界线D.南极圈是南半球有极昼、极夜现象的最北界线备注的观点。
3 .地球的自转和公转的方向（）A.自东向西转B. 逆时针转4 .南北半球昼夜等长的日期是（）A.3 月21日和6月22日前后C.6 月22日和9月23日前后5.地球的公转产生了（）B.3D.9昼夜变化6.当中国的学生放寒假时，澳大利亚的学生可能在C.顺时针转 D. 自西向东转月21日和9月23日前后月23日和12月22日前后D. 昼夜长短的变化（）A.春游B. 参加秋季运动会C. 滑雪D. 夏令营四、合作探究学生合作学习（一）借助手电筒和地球仪演示地球的自转。
（1） 我发现：从北极上空看，地球作 时针方向旋转；从南极上空看， 地球作 时针方向旋转。
（2） 地球不停的地自西向东自转， 也就不断更替，而且总是自 方 迎来黎明的曙光，由 方送走黄昏的落日•地球上不同的地方，也就出现了 的差异。
师生共同探究（一）1. 哪里早哪里晚？① 由于地球一刻不停地自西向东自转着，一般说来，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说， _________________ 边的时刻要比 ___________________ 边早。
七年级地理上册 1.2 地球的运动导学案2 (新版)新人教
地球的运动【学习目标】1.地球公转的概念、方向、周期等特征，初步学会用简单的工具演示地球公转。
2.师生演示地球的公转运动，知道地球公转形成四季；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。
3.生活体验，归纳不同季节的昼夜长短及变化，以及昼夜长短随纬度的变化规律。
4.师生演示地球的公转运动，知道地球公转产生五带；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
【学习内容】预习课本第16页到第19页和听101《地图的阅读和地形图的判读》微课。
1.正确演示地球公转，理解地球公转的基本特征。
2.结合课本，说出地球公转的特征。
3.结合生活体验，归纳不同季节的昼夜长短及变化。
4.归纳昼夜长短的随季节的变化规律。
5.演示太阳直射点随季节的变化，了解五带的划分原则。
【预习检测】选择题1. “送走夕阳，迎来曙光……”这句话描述的自然现象产生的地理原因是( )A. 地球公转B. 地球自转C. 季节变化D. 气候变化“太阳大，地球小，地球围着太阳跑；星儿移，月儿转，地球自个儿也在转。
”据此回答2～3题。
2. “地球围着太阳跑”产生的现象是( )①昼夜交替②季节变化③昼夜长短变化④日月星辰东升西落⑤不同经度的地方出现时间差异A. ①②B. ②③C. ③④D. ④⑤3. “地球自个儿也在转”的方向是( )A. 自南向北B. 自北向南C. 自西向东D. 自东向西4. 我国于2012年9月20～25日在成都举办第13届西部国际博览会。
下列对于此会期间相关地理知识的叙述，正确的是( )A. 会期时处于北半球的冬季B. 会期正处于秋分C. 会期时太阳直射北回归线D. 会期时北半球最热5. 图是某中学生通过测量绘制的二分二至日正午时刻校园内的旗杆影子长度的简图。
该中学生所绘制的①②③图中，可能代表夏至日的是( )A. ①B. ②C. ③D. 无法确定【课堂探究】1. 正确演示地球公转，理解地球公转的基本特征。
2. 结合课本，说出地球公转的特征。
七年级地理上册1.2地球的运动教案1新人教版(2021年整理)
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地球的运动教学目标知识与技能目标1.知道地球的两种运动形式2.理解地球自转、公转的定义3.知道地球自转、公转的方向、周期4.理解地球自转、公转的地理意义,并能运用身边的事例进行说明5.能运用地球仪正确地演示地球的自转和公转6.理解地球上不同地方出现的时间差异现象7.理解太阳直射点在地球表面的移动规律8.理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化9.理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成10.通过列表比较，对比理解地球自转与公转的方向、周期和地理意义过程与方法目标1.通过模拟演示，发挥想象能力,理解地球自转造成的昼夜更替现象2.通过模拟演示,发挥想象能力，理解地球公转造成的太阳直射点移动规律3.运用地球自转和公知识，解释身边的一些地理现象情感态度与价值观目标1.从“地心说”到“日心说"的进步中,感受科学家们追求真理的执着精神和坚持真理、求真求实的科学态度教学重点1.理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明2.理解地球上不同地方出现的时间差异现象3.理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化4.理解太阳直射点在地球表面的移动规律5.理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成6.通过列表比较，对比理解地球自转与公转的方向、周期和地理意义教学难点1.理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明2.理解太阳直射点在地球表面的移动规律3.理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化4.理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成教学准备多媒体课件，地球仪教学课时 2课时教学过程课后反思：第二课时课后反思：。
七年级地理上册1.2地球的运动教案1(新版)新人教版
-学生可以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试制作一个简易的地球仪，加深对地球运动的理解。
-学生可以查阅资料，了解地球运动对世界各地气候的影响，例如赤道地区与极地地区的气候差异。
-学生可以进行小组讨论，探讨地球运动对人类活动的影响，例如农业种植、建筑设计等。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与地球运动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合地球运动内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
教学资源
1.软硬件资源：地球仪、教学挂图、模型、平板电脑等。
2.课程平台：人教版七年级地理上册教学平台。
3.信息化资源：PPT、视频、图片等。
4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地球运动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-鼓励学生进行自我反思，引导学生发现自己的不足，提出改进的措施。
教学反思与改进
在教授地球运动这一课时，我深感学生对于地球自转和公转的理解并不容易。我发现学生在理解地球运动的基本概念时，常常混淆自转和公转的方向和周期。因此，我计划在未来的教学中采取更直观的教学方法，例如使用地球仪模型来帮助学生形象地理解这些概念。
④艺术性呈现：采用色彩鲜艳的粉笔，突出重点知识点，以图形和箭头表示地球的运动方向，使板书更具视觉冲击力。同时，在板书中穿插一些趣味性图案，如地球仪、太阳、月亮等，增加板书的趣味性。
七年级地理上册 1.2 地球的运动导学案(1)(无答案) 新人教版
重难点
教法 学法 教具 一、目标展示 1.掌握地球自转的方向和周期及产生的原因。 2.掌握地球公转的方向和周期及产生的原因 二、自学检测
一．地球的自转 1. 概念：地球绕着______不停地旋转。 2. 方向：自_____向_____。3. 周期：约_____小时，也就是_____。 4. 产生的现象： 同一地方产生_______，不同地方产生_______ 二．地球的公转 1. 概念：地球绕着______不停地旋转。 2. 方向：自_____向_____。3、周期：约_____小时，也就是_____。 4、 产生的现象：同一地区产生_______的变化，不同地区产生_____的划分 三．四季的划分 1.北半球四季的划分：春季：_______三个月； ____：6、7、8 三个月；秋季：_____三个月； ____：12、1、2 三个 月 2. 南半球的季节与_____半球相反 三、质疑探究 课 堂 设 计 1. 读地球上的昼夜示意图，回答问题： （1）图中 A、B 两地处于白天的是_____。 （2）地球自转产生了___________现象，自转方向是_______， 在北极上空观察自转应为_____（顺、逆）时针方向。
2.读图回答问题： （1）在地球公转轨道外侧的线段上用箭头标出公转方向。 （2）当地球公转至 A 位置时，太阳光直射在____上，这一天北半球叫做___日。 （3）春分日和秋分日，太阳直射在___上，从 D 到 A，南京白天时间越来越来_______。 四、当堂检测 1. 地球上，太阳之所以东升西落，是由于（ ） A. 地球自转运动所致 B.地球公转运动所致 C、地轴与地球公转轨道面相互垂直 D、地球形状不是一个正球体 2. 南半球澳大利亚放寒假时间为（ ） A. 1 月 B. 7 月 C. 9 月 D. 12 月 3. 由地球公转产生的地理现象是（ ） A. 昼夜交替 B.地方时东早西晚 C. 昼夜长短的变化 D.太阳的东升西落 五、作业布置 列表比较地球自转和公转的一般特征。 地 球 的 运 动 板 书 设 计 自转 昼夜交替 24 小时 公转 四季变化 一 年 地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。 教 学 反 思
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地球的运动
一、学习目标：
1. 课标目标：用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
2. 教学目标：知识与技能
（1）知道地球自转的定义，运动方向，周期及其产生的现象。
（2）知道地球公转的定义，运动方向，周期及其产生的现象。
（3）理解地球公转示意图。
明确地球上五带的划分及其地理意义。
过程与方法：
（1）会用地球仪演示地球的自传，说出地球自转的方向，周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时
间差异现象。
（2）会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热
量差异现象。
情感态度与价值观
（1）培养学生求真求实的科学态度，探索自然奥秘的兴趣。
二、学习重点：地球自转和公转的方向、周期、地理意义。
三、学习难点：地球自转和公转的地理意义，利用实例解释时差现象、变化。
以及地球公转和季节
四、课前预习导学：地球的自转
1、概念：地球绕着_______ 不停地旋转。
2、方向：自______ 向 _____ 。
3、周期：约_____ 小时，也就是 _______ 。
4、产生的现象：同一地方产生 _________ ，不同地方产生 ________
5、读地球上的昼夜示意图，回答问题：
（1）图中A B两「地处于白天的是________ 。
（2 ）地球自转产生了____________ 现象，自转方向是___________ ，
在北极上空观察自转应为 _______ （顺、逆）时针方向。
地球的公转
1、_______________________ 概念：地球绕着不停地旋转。
2、_______________ 方向：自向。
3、____________ 周期：约__________ 天，也就是。
4、产生的现象：产生______ 季节变化。
四季的划分
1、北半球四季的划分：春季： _________ 三个月；_______ : 6、7、8三个月;
秋季： _________ 三个月；________ : 12、1、2三个月
2、南半球的季节与______ 半球相反。
五带的划分
1、五带划分依据：___________ 在地表的分「布状况。
2、名称及界线：
（1）_______________ A 带B _____ 带C 带
D ____ 带
E _______ 带
（2）a ____ （纬线）它是 ____ 带和______
带的分界线，依次说出b、c、d o
______ :终年炎热
3、气候特点
南北温带： ___________ 南北寒带：____________
五、预习检查： 1地球上，太阳之所以东升西落，是由于（
） A 、地球自转运动所致 B 、地球公转运动所致
C 地轴与地球公转轨道面相互垂直
D 、地球形状不是一个正球体 2、有关自转方向的叙述，正确的是（
） ① 无论从哪里观察地球自转方向都是顺时针方向
② 公转和自转方向都是自西向东
③ 自转方向始终不变
④ 自转方向随季节改变 A ①②B ③④C ①④D ②③ 3、关于地球自转和公转的说法正 「确的是（）。
A 转动的中心相同
B 、自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼夜交替的变化
C 转动的方向相同，都是自西向东
D 、自转和公转分开单独进行
六、 课堂探究：
1、 在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。
自西向东缓缓拨动地球仪，演示 地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。
2、 结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系。
七、 课堂小结：
「概念：地球绕着地轴不停地旋转。
方向：自西向东 周期
'出现地方
时差：较东地点的地方时刻较早；
地理意义］水平运动发生偏向
北半球右偏南半球左偏
对地球形状的影响。
地球绕着太阳不停地旋转。
自西向东 自转 天，约24小时昼夜更替
概念
方向
周期
一年，约 365日6时9分10秒
C 北极圈以北和南极圈以南的寒带地区
D 赤道附近地区
5、 极圈是
（） A 、热带与温带的划分 B 、热带与寒带的划分 C 、温带与寒带的划分 D 、中纬与地纬的划
分 6、 我国南极科考队准备组织一次科考，你认为最好安排在北半球的（
） A 、夏季 B 、冬季 C 、春季 D 、秋季 7、 分别填出下图二分二至日的名称和时间
九、教学后记
:
公转 春季: 春分日前后的 3、4、5三个月。
夏季: 夏至日前后的
6、7、8三个月。
秋季: 秋分日前后的
9、10、11三个月。
冬季: 冬至日前后的 12、1 一、2三个
月。
五带划分: -北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。
『南北回归线：温带与热带界线。
L 南北极圈：温带与寒带界线。
八、巩固提升练习：
南半球澳大利亚放寒假时间为（ 1月 B 、7月 C 、 9月 由地球公转产生的地理现象是（ 昼夜交替 B 、地方时东早西晚 划分五带主要依据是（ 有无极昼极夜现象 有无明显的四季变化 有极昼和极夜的地区是 南北回归线之间的热带 1、 A 2、 A 3、 A 、
C
4） D 、12 月 ） C 、昼夜长短的变化 D 、太阳的东升西落 、有无阳光直射现象 、
获得太阳光热的多少
） 地区 回归线至极圈之间的温带地区 地理意义:。