综合实践活动说课稿-3

综合实践活动《我为环保做件事----我的绿色家园》说课稿今天我说课的内容是《我为环保做件事》综合实践活动，以下我主要从活动背景，活动目标，活动过程，三个方面加以阐述：

一、背景简述：

崂山四中是一所环境幽雅的校园，走进这儿，迎面而来的是满眼的绿色。随处可见郁郁葱葱的树木，绿茵茵的小草和活泼、可爱的孩子们。可以说，我们是在一个“绿色的家园”里工作和学习。可是，就是在这样美丽的绿色校园里，也经常会有一些不和谐的音符：刚刚种植好的草皮就被践踏；花朵才抽出花苞，还没来得及开花，就被摘掉；各个班种植的植物由于学生不懂维护而枯萎。看到这些情形，考虑到综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校自身特色，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求，于是，了解和研究绿色学校，改善校园环境的《我为环保做件事----我的绿色家园》活动开始了。活动中引导学生用童眼看校园，用童心去发现问题、研究问题，立志改变我校的环境，养成良好的文明习惯，通过思考想出对策，把口号变成实际行动。

二、活动三维目标：

1、知识与能力

让学生观看绿色校园被破坏的实景录象，引导学生都来关注学校存在的问题，学会提出问题，多角度的分析问题；了解一些花草种植知识；学习设计简单的宣传牌；激发学生自主探究的兴趣。

2、过程与方法

通过撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。3、情感、态度、价值观

引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。通过参与此次实践活动提高和形成学生自觉地环保意识和主人翁的责任感。

三、活动过程

此次活动分成五个阶段进行，它们分别是：

第一阶段：选择确立主题，制定活动方案

第二阶段：依据活动方案，展开调查研究

第三阶段：搜集整理资料，应用深化活动

第四阶段：成果交流汇报展示评价活动

第五阶段：提升延展活动拓展主题案例

在整个的活动过程中，特别关注学生的生成性问题，及时的提供指导和解决方案。

第一阶段：

1、创设情景，激发兴趣和思考

学生的发展水平决定了教师要创设问题情境,激发自在动机,帮助学生确定体验的活动和探究的方向。开始上课了，我提出问题：同学们，我们每天都生活在这所校园里，你眼里的校园是怎样的？听到是说自己的学校，孩子们可乐了，七嘴八舌地将说开来了。适时出示一些学校绿树成荫的图片，学生们看到自己美丽的校园都感到无比骄傲。自然而然的，我们走进了“绿色家园”的主题。接下来，一段拍摄的实景录像，改变了学生刚才的心情：绿色的草坪里是一个个脚印；花坛里的有被摘掉的花；随手扔的小食品袋……看到这些，刚刚还很兴奋的孩子们都沉默了下来，脸上的表情也发生了变化。

我继续抛出问题：从刚才这段录像中，你看到什么？想到了什么？

学生一个一个把自己看到的和想法表达出来。我根据学生谈到的问题进行归纳：

校园环境

文明习惯

宣传发动

2、选择内容、设计方案

激情过后，问题接踵而来。该选择什么作为活动的切入点，活动方案如何设计呢？我由一个问题引入：你对这几类的问题，哪一个更感兴趣？可以根据自己的兴趣、爱好进行选择，但重要的是要知道到底研究什么，采用怎样的方法。

我预测学生可能会对文明习惯、种植花草等问题感兴趣。

学生大胆说出自己的想法，我感到他们都成了学校的主人翁，并且已经有了自己的主见。

3、分组研究，完成计划。

根据学生的兴趣自由组合分成4个小组，学生在老师的指导下完成计划：

组名内容主要方法

喜洋洋组了解学校的绿色校园特色采访

科学飞龙组调查学校同学的行为习惯调查记录

五小福娃组收集花草种植的知识资料收集

孙悟空组设计制作宣传标牌设计制作

在这一阶段，我会侧重于策略上的指导。如：每一小组研究哪方面的内容，采用哪种方法，组内成员如何分工等。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。

第二阶段：

综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断展开, 新的目标不断生成,新的问题也不断产生。因此在这一阶段，除了面对全体上好方法指导课，更要根据学生在活动过程中生成的问题进行一对一的解决。在此阶段学生可能会遇到以下几种情况：

1、社会调查方面：

在没有完全准备好的情况下就去采访，根本不知道问些什么，说不出话来。我帮助他们分析原因，第一，采访前的准备不到位，应该先设计好问题，并且拟好提纲；第二，太过于紧张，要放松心态，轻松面对，要好良好的心理素质。第三，要想好资料留存的方式，如笔记、录音等。

调查学生的行为习惯时设计了一些简单的调查记录表，这些调查记录表并不能反映出学生的真实的想法和存在的问题，在这一内容的调查上，调查记录表的意义不大。我可以引导学生，应当设计调查问卷，设计简单的调查问卷的内容。

2、查找资料方面：

通过上网、看书等方式查找到一些花草种植、养护的资料过于零散。我可以引导学生通过制作资料卡片、手抄报等形式，保留和展示资料。

3、设计制作方面：

如宣传标牌的设计画面不美观，排版不合理，标语不吸引人等问题，我可以引导他们去找专业的老师，也就是美术、语文老师来为他们出谋划策，学习一些专业的知识。

第三阶段：

综合实践活动的目的是为了解决问题。一段时间后，学生们那一份份调查的资料、现场拍摄的照片、谈访录音带、宣传标牌呈现在我眼前。有了这些依据，我们怎样更进一步的应用、深化活动，真正起到维护校园环境、保护绿色家园的目的呢？

1、整理资料，完成活动阶段性小结。

2、跨组进行交流，实现“双赢”。

3、以倡仪书的方式向全校同学呼吁保护我们的绿色家园，倡议书中要提到：

（1）学校的绿色特色

（2）绿色家园的现状、存在的问题

（3）同学们的行为习惯

（4）提出合理的建议

通过写倡议书，我们把各个小组的资料进行整合，融入到这份倡议中来，并对每一个同学提出具体的行为要求和建议，通过宣传栏、LED大屏等媒体向全校进行倡议。

第四阶段

在这个阶段，我安排的是“我的绿色家园”主题班会，通过班会课的形式完成汇报、交流和展示。

在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。

汇报结束后，对学生的评价采用设奖的形式，并将“优秀组织奖”，“积极参与奖”、“最佳访问奖”、“最佳记录奖”“最佳设计制作奖”等等奖项的授奖权交给每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。

第五阶段

经过一个多月的调查活动，使学生们认识到要使我们的绿色家园向更文明的方向发展，要靠全校师生的力量。同时，在活动中我们又生成新的主题：要使整个社会成为我们的绿色家园，要靠全社会的努力。把绿色家园的主题延伸到校园之外的家庭、社区，将保护环境的主题进一步深化。