课题申报模板 1768-跨境电商创新创业团队实践能力及提升策略研究

跨境电商创新创业团队实践能力及提升策略研究——兼论检验专业校企合作机制的实践探索

1.1问题的提出

当今的时代是一个前所未有的将科学技术和商业相结合的时代，外贸各层面的流程与环节已被跨境电子商务逐步改变，进入新的范式，培养适应新经济新业态的精网络懂外贸的商贸人才显示出其巨大的经济前景与价值。近年来，“跨境电商创新创业”校企合作项目受到的重视程度越来越高，学生的覆盖面也越来越广，为了把更多的新知识、新技术在市场上得以兑现，培养出具有创新创业能力的项目团队就显得尤为迫切了。然而，创新创业能力培养是长期以来我国高等教育中较为薄弱的环节，传统的个人培养机制目前仍占主导地位，已不利于知识经济时代创新创业团队的培养和大量涌现。因此，面对时代的挑战，如何培养出具有创新创业能力的项目团队，已成为国家教育策和高等教育必须认真思考的战略问题。基于此背景，本文将跨境电商团队的创新创业实践能力及校企合作机制作为本文的研究主题。

1.2课题界定

（1）创新创业市场需求导向

创新创业教育是以帮助创新创业者拥有将科学技术与商业结合的可持续发展的能力为宗旨，结合科技创业人才培养的普遍规律而制定以创业市场需求导向的培养目标和设计创业能力的培养计划，并将其真正地嵌入到管理体制、教学环节等高校的内部培养机制中。而不是将创新创业能力仅仅视为其解决就业问题、获取工作的能力。

（2）创新创业教育课程体系

创新创业课程建构是从教育的本质与创新创业教育的人才培养目标出发，结合社会的需要和创新创业学生的实际情况来对课程目标、课程内容、课程结构、课程体系以及各门课程的具体进程等进行整体的构设，对真实的创业现实需要指导作用明显。

（3）创新创业实践能力培养组织体系

校内创新创业组织机构是相对独立且专业的创业办公室、咨询委员会、创业中心等，保障措施也较为健全，能为学生提供系统化的创业课程和多样化的外延拓展活动，同时还能构建一个涵盖学生、校友、创业者及雇员的创业能力开发网络。例如，斯坦福大学的技术许可办公室（Office of Technology Licensing,OTL)、资助项目办公室（Office of Sponsored Research,OSR)、产业联系办公室（Industrial Contracts Office,ICO)，哥伦比亚大学工程和应用科学学院的教师咨询委员会、创业咨询委员会。

（4）创新创业实践能力培养资金支持体系

学生创新创业教育方面的经费是创新创业实践能力培养以及各项相关政策的推进资金，往往是大量的，且来源渠道丰富，除了来自国家财政拨款外，还有来自私人的、独立基金以及通过创设各种研发中心、咨询中心、孵化器中心和科技园等多种渠道获得的培养资金，如汕头大学推行EIP-CDIO模式过程中获得的企业资助。

（5）创新创业实践能力培养的评估与反馈机制

创新创业实践能力培养教学评估督导指标体系是教师掌握教育教学研究的方向，改革教育教学内容、探索教育教学方法的动力，其所形成的正常调研反馈机制，保证院校得到来自一线企业创业者的系统资料，从而适时调整人才培养方案和教育教学计划。

1.3国内外研究述评

近几年来国内外学术界对于创业教育及大学生创业能力培养方面的理论与实践均表现出了极大的兴趣，相关研究较为丰富，但关于商贸团队创新创业能力培养方面的研究尚处于起步阶段，尤其是校企合作商贸团队创新创业能力培养机制方面的相关文献并不多见。从国内外研究来看，主要集中于创业、创业能力、创业绩效等概念界定，或是聚焦于对创业教育模式改革等方面的探讨以及创业能力培养可行性、与政策、产业关系方面的理论研究(刘丽

君,2010；高树昱和邹晓东，2011；范惠明等,2012)。而对于校企合作商贸团队创新创业实践能力培养方面的系统研究并不多见，尤其是采用实证研究方法来开展对商贸团队创新创业实践能力培养机制方面的研究更是缺乏。

1.4选题意义与研究价值

（1）理论意义

开展项目共建来培养学生创新创业精神和能力的理念已经在学界基本达成共识，对项目团队实践能力的强调势必成为创新创业教育的未来发展趋势。本研究中借鉴他人从哲学、心理学、教育学三个维度对实践能力的定义，结合应用技术型转型试点学院的特色和人才培养目标，对跨境电商创新创业项目团队的实践能力进行了梳理，在一定意义上有利于推进创新创业项目团队培养的理论建设。

（2）实践意义

实践能力的培养引起了很多研究者的注意，但是大多停留在意识形态上，理论意义大于实践意义。培养出大批具有创新创业能力的商贸人才需要一种较高水准的培养机制。本研究将项目团队作为校企合作的主体，提出了提升团队实践能力的校企合作的具体可操作性策略，对于解决目前创新创业项目团队实践能力缺失有较强的实践意义。

2.1课题理论依据

本研究主要涉及人力资源开发理论、创业教育生态系统理论、实践能力和校企合作相关理论，创新创业是一个过程，源自机会，成在管理。激情促使行动，行动需要遵循内在的科学规律。本项目主要借鉴较为成熟的对于提升学生实践能力的校企合作研究，从理论和实践两个层面将此引入到提升创新创业项目团队实践能力培养上来。

2.2研究目标

（1）研究和分析相关院校现行创新创业团队项目建设的现状与问题，以确定其发展的规律性；

（2）研究和分析相关院校现行创新创业团队项目的运行模式和机制，以确定几种切实可行的发展模式及相应的机制；

（3）确定加快武汉工商学院华中电子商务创业就业孵化基地发展的对策建议。

2.3研究内容

（1）商贸团队创新创业实践能力的概念界定及构成要素。结合商贸团队创新创业的自身特点，从现有的研究中加以提炼与整合，获得与作为本研究基轴的创新创业能力要素结构模型，并通过对商贸企业主管（创业者）或是研发、生产等部门的业务人员进行问卷调查，从而加以检验，这是在本研究中首先加以解决的问题。

（2）商贸团队创新创业实践能力培养的关键影响因素。根据相关研究文献和调查访谈获得关鍵影响因素，并通过数理统计分析对其如何进行识别是本研究关鍵问题之一。

（3）商贸团队创新创业实践能力的构成要素与其培养影响因素之间的内在关系。厘清国家政策保障层面、高校创新创业教育层面、产业协同培养层面、个体创新创业骚动层面的关键影响因素与创新创业实践能力构成要素之间的内在关联性。

（4）基于上述问题的研究结果，从综合视角，即从国家、产业、高校和个体的综合视角，提出优化商贸团队创新创业实践能力培养机制的对策。

2.4研究假设

(1)试点学院创新创业教育涉及的学校、科研、商业推广、商贸企业和商户等主体，它们以各种实现模式和机制所构成的系统运行是可行的。

(2)试点学院创新创业教育运行模式和机制是有效的，它既促进商贸行业科研和推广应用的发展，又促进学校培养人才的模式优化和效益的提高。

2.5创新之处