乌鸦喝水教学设计及说课稿

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《乌鸦喝水》说课稿范文模板5篇(乌鸦喝水 说课稿范文模板)

《乌鸦喝水》说课稿范文模板5篇(乌鸦喝水 说课稿范文模板)

《乌鸦喝水》说课稿范文模板5篇(乌鸦喝水说课稿范文模板)下面是分享的《乌鸦喝水》说课稿5篇(乌鸦喝水说课稿),供大家阅读。

《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、教材《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容,孩子们对这个故事一定会很感兴趣,在活动中,我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点,把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。

因为大班孩子探索欲很强,故事又源于幼儿的生活,整个活动又有利于幼儿的操作,同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养,这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。

同时《纲要》中还指出,幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。

”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着指向性的作用。

根据幼儿的年龄特点及实际情况,我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。

具体目标体现为:(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法,了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。

(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。

(3)萌发乐意帮助别人的情感,并从中体验解决问题的快乐。

本活动的重难点是:探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。

在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法,让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。

3、活动准备:《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

”依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。

(1)材料准备:小石子,废旧报纸,棉花,玻璃球,毛巾,即时贴标记若干。

每位幼儿多个装有相同多水的瓶子(贴上黄色胶带),乌鸦图片,记录纸、笔。

大班科学活动《乌鸦喝水》说课

大班科学活动《乌鸦喝水》说课

大班科学活动《乌鸦喝水》说课(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《乌鸦喝水》教案模板汇总5篇

2024年《乌鸦喝水》教案模板汇总5篇

2024年《乌鸦喝水》教案模板汇总5篇《乌鸦喝水》教案篇1教学目标:1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。

2、初步感知课文内容,把课文读通。

教学重点:识字、写字。

教学难点:练习朗读。

教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

教学过程:一、创没情境,导入新课。

1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。

看动画片《乌鸦喝水》2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。

渴了需要水(三点旁)喝水要用口(口旁)。

二、初读课文,读准字音。

1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。

2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。

3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。

4、去拼音查读。

男女比赛。

开火车读,反复纠正读。

5、齐读生字。

6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶,通过字音,记住他们。

鸦牙表音,鸟表意,叼要用口瓶:瓦片层层并。

三、自主识记字形1、认识新偏旁:走。

(1)记住称:手字旁。

走字旁。

(2)与手走比一比,加深印象。

2、用自己喜欢的方法识记生字。

3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。

起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。

渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于(于字钩)(解字理)终:冬终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。

(课件铺助)(加一加)法:三加去。

(做动作)看:把手放在眼睛上。

四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。

大班说课稿乌鸦喝水15篇

大班说课稿乌鸦喝水15篇

大班说课稿乌鸦喝水15篇大班说课稿乌鸦喝水【篇1】一、设计意图分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧。

在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。

在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。

《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为了让学生们了解这个故事,并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象,针对大班幼儿的认知和水平,设计了该科学活动--乌鸦喝水。

希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作,共同完成。

二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何让瓶子里的水位升高。

3、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

4、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

5、通过观察,能够正确的在瓶子里画小石头,并涂上不同的颜色。

6、能够画出不同形状的小石头,并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

教学准备物质准备:课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料:演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索,怎么样放石子、砂子,才能使乌鸦喝到水。

2、小组合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,乌鸦都能喝到水。

3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋,想出解决为题的办法。

4、幼儿能够画出不同形状的小石头,并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

引导幼儿自己去探索,自己去想象,训练幼儿的发散思维、创造力等等。

四、教学过程活动流程:看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结(一)开始部分1、观看课件前半段,熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事,并配音。

乌鸦喝水说课稿(精选9篇)

乌鸦喝水说课稿(精选9篇)

乌鸦喝水说课稿(精选9篇)乌鸦喝水说课稿(精选9篇)乌鸦喝水说课稿篇1尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册19课《乌鸦喝水》。

本次说课将包括说教材、说学习目标、说重点难点、说学情、说教学方法、说教学程序六个方面。

首先说对教材的分析。

一、教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。

这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。

课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。

文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。

课文有以下几个特点:一、所配图画,色彩鲜明,生动形象1.图画上作者采用写意画法,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。

也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。

乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子喝到了水),水位上升。

乌鸦喝到水了。

两幅图画展示了一个完整的故事情节。

二、故事简单,含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。

乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。

于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。

通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。

”三、语言简洁,结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

《乌鸦喝水》说课稿范文(通用5篇)

《乌鸦喝水》说课稿范文(通用5篇)

《乌鸦喝水》说课稿范文(通用5篇)《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、设计意图:《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为了验证发现是否正确。

我亲自进行了实验,发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。

为此,针对中班幼儿的认知水平,我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水。

2、活动目标:在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:(1)知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

(重点)(2)通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有系。

(难点)(3)学习两人合作探索,体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

3、活动准备:根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

”我做了如下准备:(1)空间方面:教室四周放置操作的桌子。

(2)物质方面:1、教具:不同水量的瓶子各一瓶,两只标有红、绿标志线的瓶子(绿标志线瓶子里的水多些,红标志瓶子里的水少些)学具:每组4只瓶子(两两一组,分别装有不通水量,贴不同颜色的标签),一盆小石子,一盆沙子、绿豆、黄豆等,小勺、漏斗若干。

2、每组一块小抹布。

3、展示台。

4、fLAsH课件5、乌鸦喝水的故事经验。

全方面的准备为活动的成功开展提供了保障。

二、说教法在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。

因此,我采用了以下教法:1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

乌鸦喝水说课稿【优秀5篇】

乌鸦喝水说课稿【优秀5篇】

乌鸦喝水说课稿【优秀5篇】乌鸦喝水说课稿篇一一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。

本文是一篇经典,有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。

课文语言简洁,结构严谨,文中插图形象鲜艳。

本文共三小节,分两课时完成。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,第一课时的教学目标是:1、知识和能力:认识“乌、鸦”等九个生字。

会写“可、石、办”三个独体字。

2、过程和方法:通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文第一自然段,并背诵。

3、情感、态度、价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。

本课作者赋以乌鸦人的思维的,因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴,找到水不易,通过有感情的朗读、体会,理解课文也就成为本课的重点,在识字教学中“喝”与“渴”字,形近,音似,区分成了本课时一年级学生的难点的。

二、说教法在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼的,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法。

让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形,理解字义。

体验法。

通过乌鸦动作,心情的体验使得学生的朗读更有感情的。

此外还有以读代讲法,读中感悟法等。

三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结的。

为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法的、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。

富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。

通过桥梁,师生的心拉近了。

1、《乌鸦喝水》的第一课时,我采用了谜语激趣导入:“身空黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点:朗读课文。

难点:从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入,质疑1.(出示玩具“乌鸦”。

)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。

)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?二、初读感知1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评:他们读得怎么样?5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。

6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?8.识记生字,你是怎样记住这些字的?三、总结课文这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事?二、读中感悟1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

2.你最喜欢读哪一段?请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?还有什么不明白的?3.检查点拨。

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标:1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确,流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。

教学难点:朗读课文感悟课文内容。

课前准备:投影片,瓶子,小石子。

教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。

教学过程:第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文,学习生字。

1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读,把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

三、再读课文,感悟内容。

1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?四、复习生字,指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

乌鸦喝水教学设计及说课稿

乌鸦喝水教学设计及说课稿

乌鸦喝水教学设计及说课稿一、说教材《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事,以其简单易懂的情节,富有教育意义的主题,在我国基础教育教学活动中占有重要地位。

本文通过讲述一只乌鸦巧妙地用石子填满瓶子,从而喝到水的经历,向学生们传递了智慧、机智与创造力的培养的重要性。

(1)作用与地位本文位于小学语文课程中,是培养学生语文素养、思维品质和道德观念的重要篇章。

通过学习本文,学生不仅能提高阅读理解能力,还能在思想道德方面得到启迪,培养他们面对困难时积极思考、勇于探索的精神。

(2)主要内容本文主要讲述了乌鸦在找不到水喝的情况下,巧妙地运用石子填满瓶子,使水位上升,最终喝到水的故事。

故事情节紧凑,寓意深刻,引导学生在面对问题时,要善于动脑,勇于创新。

二、说教学目标学习本课,学生需要达到以下教学目标:(1)知识与技能①能够正确地朗读课文,理解课文的主要情节和寓意。

②学会生字、词语,并能运用到实际语境中。

③能够用自己的话复述故事,提高口头表达能力。

(2)过程与方法①通过学习本文,培养学生独立思考、合作交流的能力。

②运用阅读法、讨论法等方法,提高学生的阅读理解能力。

(3)情感态度与价值观①培养学生面对困难时,积极思考、勇于探索的精神。

②教育学生珍惜水资源,养成节约用水的好习惯。

三、说教学重难点(1)教学重点①正确朗读课文,理解课文的主要情节和寓意。

②学会生字、词语,并能运用到实际语境中。

(2)教学难点①用自己的话复述故事,提高口头表达能力。

②理解故事中的智慧与创造力,将其运用到实际生活中。

在教学过程中,要注意引导学生深入理解课文内容,把握故事的主题思想,同时注重培养学生的思维品质和道德观念。

在此基础上,关注学生的学习难点,有针对性地进行教学指导,以提高学生的语文素养和综合素质。

四、说教法在教学《乌鸦喝水》这一课时,我计划采用以下几种教学方法,旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的思维能力和语言表达能力。

1. 启发法:亮点:我的启发法与其他教师的不同之处在于,我会结合学生的生活实际,设计贴近他们生活经验的问题,让学生在思考和回答的过程中,自然而然地联系到自己的生活,从而加深对故事寓意的理解。

《乌鸦喝水》 说课稿

《乌鸦喝水》 说课稿

《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《乌鸦喝水》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇充满童趣的寓言故事,讲述了一只乌鸦通过自己的努力,最终喝到水的故事。

课文情节简单,语言生动,非常适合低年级学生阅读和学习。

这篇课文不仅具有语言学习的价值,还蕴含着一定的哲理。

通过学习这篇课文,学生可以明白遇到困难要善于思考、多动脑筋,才能找到解决问题的办法。

同时,课文中的生字、词语和句式,也为学生的语言积累和表达提供了很好的素材。

二、学情分析一年级的学生正处于学习的起步阶段,他们具有较强的好奇心和求知欲,但注意力集中时间较短,自主学习能力较弱。

在学习这篇课文之前,学生已经具备了一定的识字量和阅读基础,但对于一些较难的生字和词语,还需要在老师的指导下进行学习。

此外,学生对于寓言故事的理解能力还有待提高,需要老师引导他们从故事中领悟道理。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)认识“乌、鸦”等 11 个生字,会写“只、石”等 5 个字。

(3)理解课文内容,知道乌鸦是用什么办法喝到水的。

2、过程与方法目标(1)通过多种形式的朗读,培养学生的语感和阅读理解能力。

(2)通过小组合作学习,培养学生的合作意识和自主探究能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生明白遇到困难要善于思考、多动脑筋,培养学生积极乐观的生活态度。

四、教学重难点1、教学重点(1)认识生字,会写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解乌鸦是怎么喝到水的。

2、教学难点体会乌鸦的聪明才智,懂得遇到问题要善于动脑筋想办法。

五、教法与学法1、教法(1)直观教学法:通过图片、实物等直观教具,让学生更加直观地感受课文内容。

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)篇一:《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。

从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘:如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步,体积、空间、容积等知识点很多,但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各种操作活动贯穿始终,孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与安排,试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积,然后制作记录表,总结规律,但是这样一来误差比较大,因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的,加大了测量的难度,所以重新调整思路,将乌鸦喝水这一游戏前置,由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣,在看一看、比一比、扔一扔的过程中,建构和整合已有的经验,并借助水这个载体,有效地减小了操作的误差,最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏,将前面整合的经验迁移到过去中,实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织,因为科学活动的特点是严谨与缜密,所以教师的语言必须非常的精炼与简洁,但是试教下来,孩子的操作情况与预设有很大的差别,我的指令发不精确,所以孩子不能正确的去操作,后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话,结合中班孩子的年龄特点,尽量让语言通俗、简练、明确,就像之后的操作活动,强调与突出了最快之后,孩子理解起来就简单多了。

可以说教案在不断的修正,思路也在不断地在开阔,活动虽然还有很多遗憾的地方,但是取与舍之间很多东西都获得了提升,这是孩子能体验的,更是作为执教者的我所收获的!篇二:《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标:1、认识"乌鸦"等9个生字,会写"办、法"两个字。

大班科学乌鸦喝水说课稿和教案

大班科学乌鸦喝水说课稿和教案

大班科学乌鸦喝水说课稿和教案说课稿:教案标题:大班科学乌鸦喝水一、教学目标:1. 知识目标:通过观察和实验,学生能够了解乌鸦喝水的方式。

2. 能力目标:培养学生观察、实验和记录数据的能力。

3. 情感目标:培养学生对动物及其行为的兴趣和保护意识。

二、教学重点:1. 学生能够观察和描述乌鸦喝水的方式。

2. 学生能够进行简单的实验,观察乌鸦喝水的过程。

三、教学准备:1. 教具准备:乌鸦模型、水杯、水、小黑板、粉笔、实验记录表。

2. 环境准备:保持教室安静整洁,确保学生能够集中注意力。

四、教学过程:1. 导入(5分钟):- 引导学生观察乌鸦的外貌特征,提问:"大家知道乌鸦是怎么喝水的吗?" - 引入教学内容,告诉学生今天我们要一起观察和实验乌鸦喝水的方式。

2. 实验观察(15分钟):- 展示乌鸦模型,通过模型让学生了解乌鸦的外形特征。

- 给每个学生发放一杯水,让他们观察水的表面。

- 引导学生思考:"你们觉得乌鸦是怎么喝水的?"- 让学生尝试用嘴喝水,观察水的变化。

- 让学生尝试用手指蘸水,观察水的变化。

- 让学生用水杯喝水,观察水的变化。

- 引导学生总结观察结果,记录在小黑板上。

3. 实验分析(10分钟):- 引导学生观察小黑板上的观察结果,提问:"大家发现了什么规律?"- 引导学生分析:"为什么乌鸦要用喙喝水而不用嘴巴?"- 解释乌鸦的喙形状和水的表面张力的关系。

4. 实验记录(10分钟):- 分发实验记录表给学生,让他们记录自己的观察结果和分析。

- 引导学生互相交流实验记录,提问:"你们的观察结果和分析有什么不同?"5. 总结(5分钟):- 引导学生回顾今天的实验和观察,提问:"你们对乌鸦喝水的方式有什么新的认识?"- 引导学生思考:"我们应该如何保护乌鸦及其生活环境?"六、教学延伸:1. 鼓励学生观察和探索其他动物的喝水方式,拓展他们的科学知识。

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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说课稿-乌鸦喝水_说课稿

说课稿-乌鸦喝水_说课稿

说课稿-乌鸦喝水_说课稿1. 课程概述乌鸦喝水_说课稿是一份关于动物生活习性的教学计划,旨在通过观察和讨论乌鸦喝水的方式,培养幼儿的观察力、思维能力和科学探究精神。

• 教学目标:乌鸦喝水_说课稿明确了教学目标,包括观察乌鸦喝水的方式,如使用工具和合作行动,提高幼儿的观察力,如观察和描述动物行为,培养幼儿的思维能力,如提出问题和解决问题,促进幼儿的科学探究精神,如探索和发现动物生活习性。

• 教学内容:乌鸦喝水_说课稿规划了乌鸦喝水的观察和讨论内容,包括乌鸦喝水的方式、乌鸦喝水的工具和乌鸦喝水的合作行动。

• 教学方法:乌鸦喝水_说课稿提供了多种教学方法和策略,如观察、讨论和实践活动等,激发幼儿的学习兴趣和参与度。

• 教学评价:乌鸦喝水_说课稿设计了教学评价方式和标准,帮助教师评估幼儿的观察力、思维能力和科学探究精神,提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源:乌鸦喝水_说课稿列出了相关的教具和参考资料,提供动物生活习性的支持和参考。

2. 课程安排1. 观察乌鸦喝水的方式: ◦ 教师引导幼儿观察乌鸦喝水的方式,如使用工具和合作行动。

◦ 幼儿通过观察和讨论,了解乌鸦喝水的方式,培养观察力和动物行为的认知能力。

2. 乌鸦喝水的工具: ◦ 教师介绍乌鸦喝水的工具,如石子和树叶,讨论乌鸦为什么使用这些工具。

◦ 幼儿通过讨论和实践活动,理解乌鸦喝水的工具使用,培养思维能力和问题解决能力。

3. 乌鸦喝水的合作行动: ◦ 教师引导幼儿讨论乌鸦喝水时的合作行动,如团队合作和分享食物。

◦ 幼儿通过讨论和角色扮演,理解乌鸦喝水的合作行动,培养合作精神和社交能力。

4. 总结和反思: ◦ 教师引导幼儿进行总结和反思,回顾所学的乌鸦喝水的观察和讨论。

◦ 幼儿通过总结和反思,加深对乌鸦喝水的理解和科学探究精神的培养。

3. 教案亮点与成果在使用乌鸦喝水_说课稿的过程中,幼儿取得了一些亮点和成果,• 观察力的培养:通过观察乌鸦喝水的方式,幼儿的观察力得到了培养,能够观察和描述动物行为。

大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇

大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇

大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇《乌鸦喝水》教案篇一教学目标:1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

教学重难点:朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备:小矿泉水瓶子多个,小石子若干,小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。

教学流程:激趣引入复习旧知1、课件:配乐出示课题小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。

现在,小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件:乌鸦站在树枝上,嘴衔生字卡片。

学生读对一个,往下掉一个你会认吗?乌、鸦、石、法、渐、瓶、办(书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)3、你会用吗?一只乌鸦口( 渴)了,到处找水( 喝)。

抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词,激发学生的学习兴趣,产生好奇心和求知欲。

]情境再现朗读感悟[第一段]:1、课件:乌鸦飞来飞去动画想一想,乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?2、乌鸦找了这么多地方,真不容易。

该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。

读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。

3、乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。

你们看:课件:乌鸦看到水动画片段,刚才,你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。

4、可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画此句。

5、课件:看到水,找到瓶子动画,此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?读读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。

6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。

[学习第二、三段]1、请大家继续默读课文的二、三自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

2、把你勾的句读一读:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

说课稿-乌鸦喝水_说课稿

说课稿-乌鸦喝水_说课稿

说课稿乌鸦喝水_说课稿一、教学内容今天我要分享的教学内容是来自小学科学教材《乌鸦喝水》。

本节课主要讲述乌鸦如何通过智慧解决喝水的问题。

教材内容主要包括:乌鸦的生活习性、乌鸦喝水的原理以及乌鸦如何利用石子填满瓶子喝水的过程。

二、教学目标1. 让学生了解乌鸦的生活习性,知道乌鸦是如何喝水的。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力,激发学生对科学的兴趣。

3. 通过小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、教学难点与重点重点:让学生理解乌鸦喝水的过程,学会观察和思考问题。

难点:让学生能够运用所学知识,解决实际问题。

四、教具与学具准备教具:PPT、教学视频、石子、瓶子等。

学具:笔记本、彩笔、石子、瓶子等。

五、教学过程1. 情景引入:通过播放乌鸦喝水的视频,引导学生关注乌鸦的生活习性,激发学生对乌鸦喝水的兴趣。

2. 观察与思考:让学生观察视频中的乌鸦,思考乌鸦是如何喝到水的?引导学生发现乌鸦利用石子填满瓶子的方法。

3. 小组讨论:让学生以小组为单位,讨论乌鸦为什么能够通过填满瓶子的方法喝到水?引导学生理解乌鸦喝水的原理。

4. 实践操作:让学生亲自动手,尝试用石子填满瓶子,体会乌鸦喝水的过程。

六、板书设计乌鸦喝水乌鸦的生活习性:善于观察、智慧解决问题乌鸦喝水的原理:利用石子填满瓶子乌鸦喝水的过程:观察、思考、实践七、作业设计1. 请学生运用所学知识,设计一个实验,展示乌鸦如何喝水。

答案:可以让学生准备一个瓶子和一些石子,通过填满瓶子的方法,展示乌鸦喝水的过程。

2. 请学生观察生活中类似乌鸦喝水现象的事物,并加以描述。

答案:可以让学生观察生活中的一些动物或人类如何利用周围环境解决问题,如猴子用石头打开罐子、人们用工具撬开瓶盖等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过乌鸦喝水的故事,引导学生学会观察、思考、解决问题,达到了预期的教学目标。

学生在实践中体会到了乌鸦的智慧,激发了学生对科学的兴趣。

在教学过程中,我注意调动学生的积极性,鼓励学生动脑思考,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

《乌鸦喝水》说课稿

《乌鸦喝水》说课稿

《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是小学语文一年级上册的《乌鸦喝水》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事,讲述了一只口渴的乌鸦通过动脑筋、想办法,最终喝到水的故事。

这个故事语言简洁,生动有趣,富有教育意义,适合一年级学生阅读。

通过学习这个故事,可以培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时也能让学生明白遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。

二、说学情一年级的学生年龄小,活泼好动,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣。

他们已经掌握了一些简单的汉字和拼音,具备了初步的阅读能力。

但是,他们的注意力集中时间较短,识字量有限,阅读理解能力也有待提高。

在教学过程中,我将采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解课文内容。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况,我制定了以下教学目标:1. 认识“乌、鸦”等9个生字,会写“只、石”等6个字。

2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3. 理解课文内容,懂得遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。

四、说教学重难点教学重点:1. 认识9个生字,会写6个字。

2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:理解课文内容,懂得遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。

五、说教法和学法教法:1. 情境教学法:通过创设生动有趣的情境,让学生身临其境,感受乌鸦喝水的过程,从而更好地理解课文内容。

2. 朗读感悟法:让学生通过反复朗读课文,感悟乌鸦的聪明和勇敢,体会遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。

3. 直观教学法:利用图片、动画等直观教具,帮助学生理解课文内容,提高学习兴趣。

学法:1. 自主学习法:让学生自主识字、朗读课文,提高学生的自主学习能力。

2. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。

3. 探究学习法:引导学生在学习过程中积极思考,探究乌鸦喝水的方法,培养学生的思维能力和创新精神。

2024年《乌鸦喝水》教案四篇

2024年《乌鸦喝水》教案四篇

2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1(约3012字)教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字,会写"办,法"两个字。

2、通过多种方法正确,流利地朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察,开动脑筋,积极想办法解决,能用"渐渐"说句子。

教学重点:识字、写字、并读懂课文的字音,通过多种方法朗读感悟课文。

教具:乌鸦的图片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒体课件。

教学设计一、激趣导入1、师:老师先给大家出个谜语,大家先猜一猜是什么?(身穿红袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

——打一种鸟)。

2、生:乌鸦。

3、师:对,谜底就是乌鸦。

4.、师:现在老师把这两个字写在黑板上,有人认识它吗?(出示"乌鸦"),让会读的同学念给大家听一听,老师在教学生认识。

5、识记生字:大家认识了这两个字,能不能想办法记住它们。

(熟字加偏旁:出示:牙+鸟=鸦)6、师:对,一个牙加个鸟是乌鸦的鸦,今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事,这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

(板书:乌鸦喝水)现在老师把这个故事讲给大家听。

(播放动画)7、师:你觉得故事讲得怎么样?同学们来评价一下。

老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍,如果同学们也读上几遍的话,也一定能讲得很不错,下面我们就拿起课文读一读吧。

学生读课文。

二、初读课文,识字,感知1、师:我们就先来读读课文吧,第一次读课文,我们要注意什么呀?(生答:注意课文的字音,句子读通顺)2、师:对,那么借助拼音把字音读准确,句子读通顺,读流利,能做到吗?(能)那就开始自由的读吧,注意把身体坐正。

(1)学生自由读课文。

(2)检查生字认读。

读好的`同学请把书放在桌上。

刚才生字宝宝看到大家都读得很认真,就想跑出课文和大家见面。

看看谁的反应快,最先叫出它们的名字。

(课件出示加拼音的生字:乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许)(3)老师指着让同学们认读。

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乌鸦喝水教学设计
教学目的:
1、认识“乌、鸦”等生字。

2、正确、流利地朗读课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点:
认字和朗读课文。

让学生自读、自悟,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学难点:从乌鸦喝水的故事,认识它聪明能干的一个侧面。

教具:装少许水的小口瓶子,碎石子。

教学流程:
一:谈话导入
1.师:同学们好,今天雷老师给大家带来一种鸟,请大家猜猜它的名字,看看谁最棒,最快猜出来!(出示乌鸦图)小朋友们,你们认识这种鸟吗?
生:乌鸦
板书:鸟鸦。

请学生读词语,指出老师的错误,乌写成了鸟!
请学生介绍乌鸦的特点:全身漆黑,连眼睛都看不到,去掉“鸟”字点。

2.师简单介绍乌鸦的习性,讲述反哺故事。

3、出示乌鸦宝宝,让孩子们和乌鸦宝宝打招呼。

过渡:乌鸦宝宝给妈妈找食物,飞着飞着发生了一件事情。

我们今天学习《乌鸦喝水》一课,看看课文讲乌鸦的一件什么事呢?
板书:喝水
二、初读课文,复习生字
1、学生自读读文:标自然段、圈生字、画生词
2、这篇课文讲了一件什么故事?(反馈)
3、课件出示“乌鸦喝水”的小游戏,请孩子们完成,巩固识字。

三、品读课文,感悟课文
1、学习第一段
出示段落,指名读第一句。

老师发觉这个句子里面,有一对字宝宝长得很像,你能在书中找出来吗?有没有好办法将他们区别开?(口干要水渴渴渴,张大嘴巴喝喝喝)
从乌鸦到处找水喝,你知道了什么?板:焦急那你能把它焦急的心情读出来吗?(指名读,齐读,分组读)
就在乌鸦焦急万分的时候,乌鸦看到了什么?谁来读读这两句话?相机指导板:惊喜失望
过渡:乌鸦本来很高兴的,可是它想尽了办法都喝不到水,真是让人失望极了。

怎么办呢?不喝了吗?我们来看看乌鸦会怎么做?
2、学习第二段
出示段落,指名读,相机指导,齐读。

3、学习第三段
师:如果你是小乌鸦,你会用什么方法来喝水?
生:用吸管、用小石头……
师:真聪明,我们看看小乌鸦用的什么方法喝到水的。

出示第三段,齐读,思考:乌鸦想出了什么办法?读后反馈。

师:小乌鸦是怎么做的,请一个孩子上来表演一下。

小石子真能让水位升高吗?试试看。

(师生合作操作,学生观察)水位是怎样升高的?你能用渐渐一词说一句话吗?
乌鸦终于喝到水了,它的心情会怎样?板:高兴
4、有感情的朗读第三段
5、.小结:学了课文,你想对小乌鸦说什么?我们夸夸这只小乌鸦吧……
四、指导看图讲故事,练习背诵。

1、有感情地朗读全文。

2、出示课文插图。

用自己的语言讲出这个故事。

3、试着和老师一起背诵课文。

五、拓展延伸
1、一回,小乌鸦又口渴了,可是这一次瓶子旁边没有小石子,小乌鸦想出了什么办法呢?请一个孩子上台扮演小乌鸦,表演喝水……
2、学生说说有关小动物想出办法的故事。

《乌鸦喝水》说课稿
教材分析
小学低年级语文课本里收集了不少有趣的童话故事,今天让我们再一次回到童年,一起走进人教课标版第二册第五单元的第二篇课文《乌鸦喝水》。

本课针对农村学校的特点,利用一台DVD和一台电视机,使用远程教育的模式一进行教学。

本单元主题思想是让孩子懂得“只要开动脑筋,就会想出解决的办法”。

这是一篇经典的童话,语言简洁,生动有趣,展现了小乌鸦机灵、智慧的形象。

在突出本单元的主题上极具代表性。

《语文课程标准》强调:低年级语文教学应注重识字、朗读。

同时还要“让孩子有主动识字的愿望,并喜爱阅读,享受阅读的乐趣。

”根据此要求,结合本班孩子的认知水平,在本课教学中,我力争达到以下三个目标:
教学目标的确定
1、知识目标:认识“乌、鸦”等九个生字;
2、能力目标:通过孩子正确、流利地朗读课文,培养他们的阅读兴趣;
3、情感目标:引导孩子懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。

围绕这三个教学目标,根据低年级儿童语言和思维正处于初步发展阶段的特点。

我将教学重难点确定为“乌鸦是怎么喝到水的?”在
识字教学中,引导孩子区分“喝”和“渴”这两个形近字也是难点。

说教法:
这篇课文浅显易懂,在教法设计方面,我将主要采用多种形式的读,凭借媒体资源,将学生带入情景中理解感悟。

《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣,并展开想象,获得初步的情感体验。

兴趣是孩子最好的老师,低年级孩子对生动的情景、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。

远程教育网上为我们提供了丰富的教学资源,所以在本课教学中我将凭借远教资源的巨大优势,根据教学需要将远教网上与本课相关的课程资源下载,进行选择和整合,刻制成光盘。

教学时将充分运用远教资源丰富的形、光、声、色等信息功能,激发孩子们多种感官参与认知活动,培养孩子学习的兴趣,促使他们在快乐中学习。

在教学中,我将借助远程教育资源的辅助作用,采用以读代讲、品读感悟、角色体验等教学方法,让琅琅的读书声溢满课堂。

说学法:
学生是学习和发展的主体。

因此,在学生的学法指导方面,这节课我将引导孩子们用自主发现问题,合作探究解决问题的方法进行学习。

为达到以上教学目标,我将教学过程设计如下:
说教学过程:
一、创设情景,导入课题
俗话说:好的开始是成功的一半。

本课的导入我将充分运用远教资源吸引孩子的眼球。

以形象直观的乌鸦图片引出,炎炎的夏日里一只乌鸦口渴了找水的动画,提问:我们的新朋友遇到了什么麻烦了?生动有趣的画面一定把孩子们带到乌鸦的身旁,然后水到渠成地揭示课题:让我们一起去看看《乌鸦喝水》吧!
抓住了孩子对动画感兴趣的心理,充分利用资源进行形象直观的演示,拉近了孩子与乌鸦的距离,激发了阅读兴趣,调动了孩子学习本课的积极性。

二、初读课文,自学生字
本环节我先播放范读引导孩子质疑,然后自己带着问题初读课文,小组合作探究梳理问题。

找出文中的生字进行自学,凭借媒体资源突破识字难关。

识字是低年级教学的主要任务。

所以,在识字教学中,我将引导孩子自主交流识字方法,同伴互助自学生字,关注孩子的个体差异。

创设有趣的游戏会大大提高教学效果。

于是,我将用远教网上的衔石子游戏来考查孩子们的识字效果。

这样以游戏巩固认字,积累了语言,强化了记忆。

所达到的识字效果是传统的粉笔和黑板不能比拟的。

在比较“喝”和“渴”字时,我将引导孩子自己发现异同,启发从不同的偏旁部首去区分,孩子们就可能编出:喝水要用口,口渴需要水
三、合作探究,品读感悟
学生是学习的主体,教师起主导的作用。

本环节我将引导孩子们通过品读感悟全文,体验乌鸦心情的变化,并借助远教资源突破教学的重
难点。

首先,我将引导孩子朗读第一段,在读中感悟,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?此时,结合动画演示,生动有趣的动画过程一定会让孩子们自己观察发现到“瓶子水不多瓶口小”。

然后,以读代讲,通过范读、引读、自由读、比赛读等方式,指导孩子在读中感悟,入情入境,激发孩子体验乌鸦喝不着水焦急难耐的心情。

通过对课文的初读孩子们对乌鸦的办法已有了初步了解,但“乌鸦是怎么喝到水的?”仍是学生理解的难点。

突破这个难点我是这样做的:先引导孩子从“想出办法”的“想”字入手,让同伴合作探究:现在口干舌燥的乌鸦会想到些什么办法呢?孩子们可能会想到推倒瓶子、装石子、砸破瓶子等办法。

孩子对生动有趣的动画尤感兴趣,然后播放动画,展示乌鸦想到的办法。

生动的演示,有趣的声音会让孩子睁大眼睛仔细观察到水渐渐升高的过程。

这样,凭借远教资源的优势,直观形象的展示,将平面的文字化静为动,激发了学生的兴趣,调动了思维,让孩子懂得乌鸦是动脑筋才想出了办法,轻松突破了重难点。

阅读是个性化的行为,指导朗读2、3段,注重学生自我评价,读中感悟乌鸦心情由焦急到高兴的变化。

四、课本剧表演
刚才,学生通过动画轻轻松松地理解了课文,在创设的情景中展开了想象的翅膀。

现在在《乌鸦喝水》的乐曲声中,释放孩子们的学习激情。

在欢乐、和谐、民主的氛围中积累知识,树立自信!
五、揭示主题,升华情感
你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它吧!你在生活和学习中遇到过困难吗?你是怎么解决的?
学习的终点是学以致用,将学到的知识运用到自己的实际生活中。

让孩子懂得遇到困难要想办法解决。

这也是我们教学的最终目的。

六、启发想象
生动有趣的故事画面极易引起孩子们的遐想。

看到文中乌鸦的办法,也会引发孩子们积极地思考:如果瓶子旁边没有小石子,又会怎么办呢?新课标主张语文阅读应向生活开放,孩子是天生的想象家,我们应该不断开启他们想象的空间。

这时孩子们有可能会想到用麦管吸、请别的动物帮忙、加泥土、到小河边喝水、吃果子解渴等方法。

结合孩子的想象,我将播放乌鸦用吸管喝到水的动画,让孩子再次感悟到乌鸦的聪明机灵。

七、拓展延伸
读一读有关动脑筋想办法的故事。

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