人教部编版历史七年级上册第三单元第9课秦统一中国

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部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》精品课件(含视频)

确立中央集权
规定最高统治者称皇帝，皇帝至高无上，总览全国军政大权。
秦始皇像
三皇皇：天皇地皇泰皇五帝帝：黄帝颛顼帝喾尧舜
确立中央集权秦行政机构示意图
皇帝
最高统治者
君主
专
太丞御史
制
尉相大夫
中央政府
中
郡（守）县（令）
郡县制
地方政府
央集权
确立中央集权
思考：秦统一前秦国以外的地方采取什么制度管理地方，郡县制与之比较有何不同？
作用：使秦朝的陆路交通四通八达
交通方面
开凿灵渠
作用：便利了南北的水运交通
军事方面
修筑长城，抵御匈奴
辽东
临洮
灭六国后，开拓边疆。
长城一带
陇西咸阳
东海
南海
课堂小结：
秦统一中国
第三单元第九课
秦统一中国
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学习目标
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1、了解秦灭六国统一全国史实； 2、掌握秦朝中央集权统治的建立； 3、掌握秦始皇巩固统一的措施及作用； 4、了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
3、经过：
统一
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赵
魏
楚秦灭六国的进程
齐
燕
新课讲授
4、公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳；
5、意义：
结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
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秦始皇为了加强思想控制而“焚书坑儒”。 1、焚书----规定除政府外，民间只准许留下有关医药、占卜和种植的书，其他都要烧掉。2、坑儒-----再有议论儒家诗书的都要判处死刑，后把暗中批评他的一批儒生，在咸阳活埋。

3.9《秦统一中国》课件精品-部编版七年级历史上学期

便”。
——《史记·秦始皇纪》
任务六：结合上述材料，思考王绾、李斯对地方管理分别提出什么主张？秦始皇采取了什么措施？
二、建立中央集权——固国体，定一尊
（三）郡县制任务七：结合教材内容，自主绘制秦地方管制的运作机制图，并总结其特点
郡
郡守
郡尉
（行政）（军事）
县
县令/长
县丞
（地方最高长官）（行政、刑狱）
面对如何管理辽阔的疆域，一场激烈的历史辩论拉开了序幕......
材料八（始皇二十六年）秦初并天下。……丞相（王实行）分绾封等制言： “诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。请立
诸子，唯上幸许”。始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯
议曰：“今海内赖陛下实神行灵郡一县统制，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制；天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不
国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理
区域的广大国土和民众。更重要的是，“大一统”观念从此深入人心，促使中国各民
族产生融合智慧、发展共同文化的伟大理想。秦的“大一统”……反映了春秋战国时
代的历史大趋势。
——邹纪万《秦汉史》
任务八：根据材科并结合所学知识，谈谈你对秦“大一统”的理解。
第三单元·秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固
叁巩固统一的措施 ——书同文，车同轨
二、固长城——巩固中央集权制
统一文字
统一货币
统一度量衡
车同轨
修建直道
北击匈奴修筑长城
东到东海西到陇西
二、固长城——巩固中央集权制
北抵长城
大一统王朝
南达南海
秦“大一统”的认识

部编人教版七年级历史上册第9课秦统一中国【课件】(38页)

我国历史上第一个统一的多民族的封建国家
长城
面积：超过340万
平方公里
人口：2500万
陇西
东（前213年）
海
面对空前广袤的国土该如何统治？
南海
第二幕
小组探究：
分别从政治、经济、交通、文化等方面分析秦朝是如何巩固统一？
二：确立君主专制中央集权制（政治）
思考：秦朝创建中央集权的原因是什么？（1）秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展（2）为了加强对全国的统治和巩固统一。（根本目的）
第9课秦统一中国
中国历史
第一幕
打江山完成千秋伟业
春
战
秋
国
请仔细观察上面的《春秋形势图》和《战国形势图》，说说从春秋到战国，发生了哪些变化？从这些变化中可以总结出春秋战国时期历史发展的哪些特点？
变化：诸侯国的数目减少；晋国被韩赵魏取代；少数民族的数量也减少；特点：此时的中国战乱不断；民族融合的步伐加快，统一的趋势在加强．
一：秦灭六国（军事上统一）（一）秦能够统一六国的原因
材料一：战国时期，七国争霸中原，混战不休，人民生活在水深火热之中。
材料二：在战国七雄的竞争中，秦国一开始并没有表现出胜人一筹的实力，直到商鞅变法后……秦国最终奠定了统一天下的基础和实力
材料三：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
前218—前214年开灵渠征岭南，设三郡
1.灵渠：统一岭南及东南沿海地区
辽东
（五）军事：凿灵渠、修长城
前215年 2.蒙恬北击匈奴，筑长城
临洮
灵渠
桂桂林林郡郡
象郡
南海郡
巩固统一的措施
秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海

部编版历史七年级上册-第9课秦统一中国-课件

最高统治者
皇帝
君主专制
中央政府太尉丞相御史大夫中央集权
地方政府
郡守
县令
新课讲解
大权独揽
中央官制御史大夫
监察
皇帝
任免官员
丞
太
相
尉
行政
军事
郎卫中尉令宫
宫廷门警卫卫
戍
太宗仆正
宫皇廷室车事马务
廷治少典奉中将
尉粟府客常尉作
司法
内工商民史税务族
祭祀
的权力
是天下共主
统治地方的方式
分封制
皇帝
纵览全国的一切军政大权建立郡县制
新课讲解三：巩固统一的措施故事
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。请问：为什么会出现上述情况？
新课讲解二：确立中央集权制度
课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感
受秦朝确立中央集权制度的过程。
新课讲解问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些?
一是秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展；
二是为了加强对全国的统治和巩固统一。
新课讲解秦始皇创立的大一统的中央集权制度
尺寸不统一货币不统一文字不统一
新课讲解
尺寸、货币和文字的不统一，有哪些危害？
战国时期，各国都有自己的货币，度量衡和文字。秦统一全国后，如果继续保留各诸侯国的制度，必然会给赋税的征收和贸易以及文化交流带来不便。

第9课秦统一中国课件-人教部编版历史七年级上册

相同点
分目的：都是为了加强对地方的控制，巩固统治。
封制
性质：都是中国古代重要的地方行政制度。
不同点
分封制
郡县制
郡
世袭产生
县
制
贵族
皇帝任免官僚
地方分权
中央集权
文韬武略巩固统一
创业难，守业更难。人们常说 “十里不同音，百里不同俗”，伴随着秦皇开疆拓土（秦朝统一六国时,国土面积为214万平方公里,后北收河套、南征百越,至公元前210年达到340万平方公里。），地区差异、经济发展、思想文化交流等诸多问题，不断地浮现出来。
创立大一统的中央集权制度
统统一度量衡一车同轨文修驰道字凿灵渠
（政治）（文化）（经济）
秦朝疆域
东至东海
南开灵渠西到陇西
北击匈奴修筑长城
北至长城南达南海
（军事）
课堂检测
选择题
1.秦王嬴政灭掉六国建立的我国历史上第一个统一的中央集权的封
建国家是
B
A．夏朝 B．秦朝 C．商朝 D．汉朝
关中平原是一个大盆地，东临黄河，四面有高山环峙。东面只有一个函谷关可通。
——马平安《大秦帝国启示录》
根据图片及材料，归纳秦朝统一的地理条件。
（2）秦国经济实力雄厚，地理位置险固，进退自如。
人和
商鞅
变法
内容
1.确立县制，由国君直接派官吏治理
2.废除贵族的世袭特权
政治
3.改革户籍制度
4.严明法度，禁止私斗
1.废除井田制，允许土地自由买卖
经济 2.鼓励耕织，生产粮食、布帛可免徭役
3.统一度量衡
军事奖励军功，对有军工者授予爵位、土地

2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教案第9课秦统一中国

第9课《秦统一中国》教学设计【教学课题】人教版中国历史七年级上册第三单元第9课《秦统一中国》【教材分析】本课选自人教版中国历史七年级上册第三单元第9课，主要讲述了秦王朝的统一和巩固统一采取的措施。

秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次真正意义上中国历史上的统一，开创了中国历史的新局面。

秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对后来的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。

统一国家的建立这一单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，第9课《秦统一中国》在这一单元中处于中心地位。

因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪作用学习。

【学生分析】我校是一所乡镇寄宿制学校，学生家长多为农民且常年外出打工学生成为留守儿童，因此在课余里，查阅资料的途径较少，大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求我在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。

通过图片、音乐、视频再现历史形成浓厚的历史氛围，给学生更多的历史背景资料，以此激发学生的历史学习兴趣，使学生印象深刻。

本课所讲述的是中国古代史，秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代，结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，标志着我国两千多年封建社会的开始。

本课距离现在的学生年代久远，学习理解具有一定的难度。

但本课的授课对象是七年级，这一年龄段的学生正处于童年期向青春期过渡阶段，思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。

因此我在本课教学中力求通过多媒体教学手段为学生创设出当时的历史情境，通过丰富的图片、视频资料，尽可能的给学生展示出当时的时代背景，让学生感悟历史变化的过程，采用学习小组和排练课本剧的方法，力求让学生在探究和感悟中学会学习，并在教学中要注重课堂活跃气氛，激发学生的好奇心，使学生对学习内容产生兴趣。

【教学目标】知识与能力：通过本课的学习,使学生掌握秦的统一、秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及意义；了解秦朝的疆域和秦长城,灵渠两项古代工程。

人教统编2024年版七年级历史上册第9课秦统一中国+课件

问题探究：秦国统一六国具备哪些有利条件？
材料一：“秦公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”
①商鞅变法，使秦国成为战国—末—年《最史富记强·的李国斯家列传》材料二：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学识，为得到这一人才，②下秦令王攻嬴韩政，善迫于使用韩人王，将采韩取非正送确往的秦战国略。战术
二、秦皇新政集君权：确立中央集权制度
为什么要建立专制主义中央集权制度？
问题1：春秋战国的动荡局面给嬴政留下了什么启示？
王室衰微
加强君主权力诸侯争霸
加强中央权力
问题2：嬴政会采取哪家学派的治国建议？
韩非
主张建立君主专制的中央集权
法家
目的：加强对全国的统治
1.加强君主权力 ——建立皇帝制度
问题探究二：皇帝制度有什么特点？
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课秦统一中国
核心素养目标
时空观念
壹
结合秦朝统一的过程及意义，从“时
空观念”的角度了解秦朝统一的业绩。
贰唯物史观
结合秦代的中央集权制度的建立和对
叁
秦始皇的评价，从“唯物史观”的角
度分析秦始皇的功过。
家国情怀
结合秦始皇巩固统一的举措，从“家国情怀” 的角度认识统一多民族国家的建立及其意义。
德高三皇
功过五帝
材料一：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至万世，传之无穷。①—皇《位世史袭记》
材料二：天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用，皇帝命为制，令为诏，天子自称曰“朕”。 —②《皇史帝独记尊》
材料三：天下之事无大小皆决于上。 ③皇权至上 —《史记》

3.9 秦统一中国课件 2024--2025学年部编版七年级历史上学期

②开凿灵渠，连接长江和珠江。
筑贯通全国的道路。
秦朝规定了车轨的统一宽度为6尺，车宽约为今天的1.4米。
车同轨有利于全国各地交通的顺畅。
作用：形成了以咸阳为中心的全国交通网。
作用：促进了水路交通的发展。
灵渠
（四）军事上：
1、南征百越：秦始皇统一六国后，统一岭南及东南沿海地区，南征百越，设置桂林、南海、象等郡。
【“万金油”】中央集权君主专制巩固统治
2建立中央集权制度
比较周朝和秦朝统治的差异（P57课后活动）
项目
周朝
最高统治者的称呼最高统治者的权利
统治地方的方式
王
周天子在名义上是天下共主
分封制
影响
易形成分裂割据，
威胁中央
秦朝
皇帝
总揽全国一切军政大权郡县制
加强了中央集权巩固了国家统一
第9课秦统一中国
桂林郡
灵渠
南海郡
象郡
（四）军事上：
1、南征百越 2、北击匈奴：BC215年，蒙恬tián 北击匈奴，筑长城。
东到辽东 “万里长城”
西起临洮 (táo)
作用：秦朝对边疆地区的开拓和经营，使其管辖的范围大为拓展。
（五）思想上——“焚书坑儒”
焚书
焚六国史书，民间诗、书、百家书（医药、卜筮、种树之书除外）。
春秋形势图春秋争霸
战国形势图战国兼并
秦国：春秋战国时期的诸侯国。
秦朝形势图秦朝统一
第9课秦统一中国
二、建立中央集权制度（一）背景Fra bibliotek王室衰微
需要加强谁的权力？
皇帝
君主专制
皇权至上、皇帝独尊
诸侯争霸

3.9《秦统一中国》课件精品-统编版七年级历史上册

最高统治者
皇帝制度
皇帝个人独裁
军
事
三公九卿制
行
政
监
察
皇权VS相权
中央
政府
中央控制地方
郡县制
地方
政府
中央vs地方
君
主
专
制
中
央
集
权
秦朝的政治建制示意图
二、集权于一——建立中央集权制度
……秦只维持了那么短的时期也可能是一件好
事。……它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它
的政治继任者。这套制度经过汉代的完善和巩固，又继
皇
秦朝
嬴
咸阳
政
地位：中国历史上第一个统一多民族的
封建国家
“早期国家”—→“大一统国家”
秦国
春秋战国时期的诸侯国
秦朝
秦统一六国后建立的我国历史上第一个统一的中央集权封建国家
一、疆域归一——秦灭六国

【读图学史】说出地图的变化趋势，秦朝的建立有何历史意义？
春秋形势图
战国形势图
秦朝形势图
变化趋势：国家减少，从分裂走向统一。
③采取了正确的统一战略
④秦王嬴政广纳贤才
一、疆域归一——秦灭六国

【读图学史】分析地图信息，指出秦灭六国的顺序以及灭六国的策略。
秦灭六国的顺序：韩、赵、魏、楚、燕齐
⑤
②
③
①
④
⑥
（公元前230——前221年）
、
秦灭六国的策略：“远交近攻”、逐个击破
一、疆域归一——秦灭六国
约公元前221年
秦
始
秦始皇嬴政
——柳宗元《封建论》
有利于加强中央集权，维护国家统一。

3.9《秦统一中国》课件精品-部编版七年级历史上册

交通：统一车轨；开凿灵渠军事：统一岭南及东南沿海；北击匈奴、修筑长城
1.《史记》记载：“秦钱半两，重为其文。”近年来各地出土的
D “半两”钱数量多且形制、重量、厚度基本一致。据此可知（）
A．秦始皇加强对边疆地区的管理 B．“半两”钱是中国历史上最早的政府铸币 C．秦始皇统一全国度量衡制度 D．“半两”钱作为秦朝法定货币在全国流通
建立中央集权制度
二、建立中央集权制度
1.原因：
王室衰微
中央
君主专制
皇帝为中心
诸侯争霸
地方
中央集权
（1）秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展（2）为了加强对全国的统治和巩固统一。
二、建立中央集权制度 “王初并天下，自以为德兼三皇，
功过五帝，乃更名曰‘皇帝’。”
2.君主专制中央集权示意图：
央集权国家治理体系下，使制度的框架。
得政令在全国畅通无阻。中
央集权下的政治功能，保障
了国家的版图统一。
②郡县制的普遍推行，开创
材料二：
了此后我国历代王朝地方行
“百代皆行秦政制” ——毛泽东
政的的基本模式。
二、建立中央集权制度
4.比较：
项目
周朝
秦朝
最高统治者的称呼
王（天子）
皇帝
最高统治者的权力周天子在名义上是天下共主皇帝拥有至高无上的权力
④采取远交近攻，策略得当
一、秦灭六国
2.过程：
一、秦灭六国
2.过程：
自公元前 230年起，秦国采取远交近攻的策略，先后灭掉韩赵魏楚燕齐。
一、秦灭六国
3.秦朝建立：
时间：公元前221年建立者：秦王嬴政都城：咸阳（今陕西西安意义：） ①秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然趋势。 ②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

第9课秦统一中国课件 (共31张PPT)统编版历史七年级上册

新课导入
嬴政
秦王扫六合，
虎视何雄哉！
——李白《古风》
新课导入
古代欧洲地图
秦朝疆域图
讲授新课
一、承祖业，扫六合
秦始皇的一生
嬴 13岁 22岁
政出生
即位
加冕礼
公元前230年
嬴政帝王之路十年统一之路
公元公元公元前259年前247年前238年
秦咸阳
自主学习：阅读课本44页，找出建立秦朝建立的时间、都城、影响。
“天下之事无大小，皆决于上。” ——司马迁《史记》
初并天下，令丞相、御史曰：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴
乱，赖宗庙之灵……天下大定。今名号不更，无以称成功，传
后世，朕其一议统帝天号下。”
——司马迁《史记》
德盖三皇
功过五帝
皇帝
最高统治者
中央丞相王绾建议嬴政采用周王朝实行过的分封制，将嬴政战教训国的集权的官僚制度面，以子对建来嗣王议，以军事绾在及诸的太尉全有侯提国功相议推郡之攻行政，广臣击（廷丞相秦分如尉守国封仇李）本到敌监察斯土各，对御史大夫一地天此直子。表行不示之能反有禁对君中中效止，主央央的的他专集政历郡以制权府史县春为制秋。
地方上该如何管理？是继续像以前那样分封诸侯吗? 还是……
地方政府
县（令）
三、明法度，固统一
战国形势图
秦统一以前，各国“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，言语异声，文字异形。”
方面
政治
文化
统一措施
自称始皇帝中央集权的官僚制度
影响
一有奠生利定读于了巩后史固世不国政辍家治的统制毛一度泽。的框东架概，括对说以: 后历史的百发代展都有行着秦深政远影制响。。

【最新版】人教版七年级上册历史第9课《秦统一中国》重要知识点总结

家
二、建立中央集权制度(重点)
目的内容
加强对全国的有效统治皇帝制国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政
度等一切大权，拥有至高无上的权威中央机皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别
构掌管行政、军事和监察地方机在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖，郡和县的长官
2
衡监制
交通
车同轨开灵渠
统一车轨和道路的宽度，并形成了以咸阳为中心的全国交通
修筑贯通全国的道路
网
开凿灵渠，沟通了湘江和漓促进了水路交通的发展
江
军事
修长城
派大将蒙恬北匈奴；修建巩固了国家的统一，保护了中原
了西起临洮，东到辽东的“万地区发展生产
里长城”
秦朝的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固
第 9 课秦统一中国
必背重点一、秦灭六国
①秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的条件实力。
②秦王嬴政即位后，积极筹划统一大计结果公元前221年，秦朝建立，定都咸阳
秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必意义然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国
构都由朝廷直接任免
三、巩固统一的措施(重点)
领域文化经济
统一文字统一货币
措施
作用
将小篆作为通用文字颁行全使政令能够在全国各地顺利推
国
行，有利于文化的交流与发展
以秦国的圆形方孔半两钱作有利于国家对经济的管理，促进

(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第9课《秦统一中国》精品课件

他顺应历史发展潮流，灭六国，征越族，击匈奴，统一中国，结束了长期以来诸侯割据的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展，符合各族人民的共同愿望；
他建立了封建专制主义中央集权制度，对我国历史产生深远影响；统一了全国的度量衡、货币、文字、车轨、驰道等，促进了各地经济文化交流，巩固了国家的统一；通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
焚书坑儒
一、选择题
1、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩
A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天
2、秦始皇对我国历史作出的最重要的贡献是：
A.建立封建制度
B.建立了专制主义中央集权制度
C.在全国推行郡县制的封建国家
D.建立了第一个统一的多民族
3、下列关于秦朝历史的表述，不正确的是：的多民族的封建国家
江
水
开发南疆
湘
灵渠
水离
珠
水江
措施4、军事上（1）修筑长城（西起临洮，东到辽东）
辽东
秦朝万里长城
临洮
措施5、思想上：焚书坑儒，加强了思想控制。
对巩固统治，维护国家统一，产生了极为重要的作用，对我国统一多民族国家的形成和发展产生了深远影响。
秦朝的疆域
北至长城一带
西
到
东
陇西
是当时世界上的大国之一
秦朝公元前221年秦王赢政建立了中国历
史上第一个统一的多民族的封建国家。
咸阳
----秦朝定都咸阳
秦统一中国的意义
秦的统一，结束了春秋战国长期争战混乱的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。为我国统一的多民族国家的建立与发展奠定基础。

人教部编版历史七年级上册第三单元第9课秦统一中国(共24张PPT)

心事三：丞相建议，在离咋们的京城很远的地方封几个王，李斯却说周亡皆因诸侯祸起。秦王心想：“真纠结啊，到底该怎么办？“
称号不尊贵国事繁重疆域管理
秦王嬴政是如何消除自己心事的？请同学们阅读第二子目（P45—46）内容，找出解决办法。
秦王的心事
解决办法
称号不尊贵
创立皇帝制度
国事繁重
设立三公九卿
A王位世袭制
B分封制
C行省制
D．中央集权制
C 4.“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。”首先采取这些措施的是（）
A西周
B东周
C秦朝
D西汉
一，大秦帝国诞生于世。
我国历史上第一个统一的多— 民—族马的平封安建著国《家走。向大一统》
材料二：至此以后，中国大势，虽然合合分分，分分合合，但统一与复兴
始终成为中国民族➢历统史一的主成流为。中国历史发展的主流。
——马平安《走向大一统》
材料三：秦人统一，此间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立；二、为中国民族之抟（tuán，同“团”）成；三、为中国政治制度之创建；四、为中国学术思想之奠定。
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课秦统一中国
1.知道秦灭六国的基本史实；识记秦巩固统一的具体措施。 2.理解秦统一中国的历史意义及秦朝创立制度对中国的深远影响。 3.认识统一是中国历史的主流，是大势所趋，人心所向；树立维护国家统一的坚定信念。
第9课秦统一中国
目录一、秦灭六国再造统一二、始创制度巩固统一三、疆域辽阔彰显统一四、功过是非评说统一
封建国家是（ B ）
A夏朝
B秦朝
C北宋
D元朝
2.秦始皇处于至高无上的地位，拥有绝对的权力，国家重大事务全都由他决定。

人教部编版七年级历史上册第9课-秦统一中国-教学课件(21张PPT)

措
施
南修灵渠
楚贝币
韩赵魏布币
齐国刀币
圆形方孔钱
统一货币
度量
衡
统一度量衡
度---计算物品长度的单位。秦一尺约今23.1cm 量---测量物品容积的单位。秦一升约今202ml 衡---测量物体轻重的单位。秦一斤约为今250g
统一文字
小篆
总结
秦灭六国来统一专制集权嬴政始独揽大权称皇帝丞相太尉和御史地方推行郡县制
文字货币度量衡北筑长城御匈奴临洮辽东万余里开发南疆修灵渠空前广阔秦疆域
课堂练习
1.试比较周朝和秦朝的有关制度，填写下面的表格。
项目最高统治者的称来自最高统治者的权力统治地方的方式
周
朝
王
周天子在名义上是天下的共主
分封制
秦朝皇帝
皇帝总览全国的一切军政大权建立郡县制
2. 我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。那么，文字上
谢谢!
6 、人的一生要面临许多选择，而每次选择都会带来一阵阵剧痛，而这种剧痛叫做成长。 11 、扎根基层，厚积薄发，以我之力，集众之智，共同创富。 16 、不敢把所有情绪都告诉你，因为所有情绪都与你有关，说出来就像是在对你表白。 15 、伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。感谢过去，带给我们一个更好的未来。 5 、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 8 、沉寂了许久，颓废了许久，感叹了许久，悲伤了许久。 6 、如果你要去的远方没有你的梦，没有你爱的人，那么，就算一直往前，也走不了多远。 1 、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑;你对它哭，它也对你哭。 4 、知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。 10 、人只要不失去方向，就不会失去自己!人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 17 、许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。 7 、你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 9 、让你迷茫的原因只有一个，想的太多做的太少，别忘了，只有行动才能造就一个人。 9 、知识是无限的，要把有限的时间投入到无限的学习中去。 7 、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 19 、有时候必须自己做自己的英雄。 18 、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。 14 、人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹。 5 、成功的人做别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事! 1 、扶危周急固为美事。能不自夸，则其德厚矣!

2024年部编版七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国

秦统一中国设计说明战国后期,秦国成为诸侯国中实力最强的国家,具备了统一天下的基础。

秦国用10年的时间攻灭东方六国,完成了统一大业,建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。

为了加强对全国的统治,秦朝创立了中央集权制度,采取了一系列巩固统一的措施,对我国统一多民族封建国家的发展产生了深远影响。

在本课教学中,教师应使学生理解秦朝在我国历史上的地位,以及从秦朝开始,统一多民族国家的发展成为我国历史发展的主流。

学习目标1.了解秦灭六国,统一全国的基本情况。

2.掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。

重点难点重点:建立中央集权制度、巩固统一的措施。

难点:秦统一中国的意义、建立中央集权制度。

教学方法自主学习法、史料研读法、情境创设法、合作探究法、讲授法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《史记》(书目)。

2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先让学生回顾第二单元所学的内容,然后引导学生思考春秋战国时期,战争不断,人民渴望和平、统一,最终是哪个诸侯国实现了统一大业,以及它是如何发展壮大的,它的统治者又是如何巩固统治的。

二、预习检查1.说说秦灭六国的时间、顺序。

2.秦朝为了巩固统一而采取了哪些措施?三、学习任务一导入新课教师活动:出示材料,引导学生思考这则材料反映了秦惠文王的什么愿景。

材料于后世千秋万代,每一家的窗台上,我大秦的明月必朗照之。

学生回答:秦国能够一统天下。

教师提问:预习了本课后,你认为他的愿望实现了吗?学生回答:实现了。

教师过渡:秦是如何统一中国的?采取了哪些巩固统一的措施?接下来,我们一起来通过学习《秦统一中国》一课寻找答案吧。

【设计意图】以电视剧台词为导引,激发学生的学习兴趣,促使学生带着疑问学习新课,了解并思考本课主要内容。

四、学习任务二秦灭六国教师活动:出示材料,引导学生思考秦国能够灭六国、统一中国的原因。

人教部编版历史七年级上册第三单元第9课秦统一中国

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》精品课件(含视频)

3.9《秦统一中国》课件精品-部编版七年级历史上学期

部编人教版七年级历史上册第9课 秦统一中国【课件】(38页)

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第9课 秦统一中国 课件-人教部编版历史七年级上册