地理七年级下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿要点
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了全面、系统的澳大利亚地理知识。
本节课的内容具有以下特点：1.知识性强：教材介绍了澳大利亚的地形、气候、植被、动物等多方面的自然地理特征，以及人口、城市、农业、工业等人类活动和经济状况。
2.实践性弱：教材内容较为理论，学生难以直观地感受到澳大利亚的自然景观和人文风情。
3.地域性明显：澳大利亚作为一个独立的大陆，具有独特性，本节课旨在让学生了解这个国家，拓宽国际视野。
二. 学情分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了亚洲、欧洲、非洲等大洲的相关地理知识，为本节课的学习奠定了基础。
2.认知水平：七年级学生具有一定的地理思维能力和分析问题的能力，但综合运用知识解决实际问题的能力仍待提高。
3.兴趣特点：学生对外国地理知识感兴趣，尤其是对具有独特性的国家。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家感兴趣，拓宽国际视野，增强全球意识。
四. 说教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、植被、动物等自然地理特征的分布和成因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资源，生动展示澳大利亚的自然地理特征和人文风情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注这个国家，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿2
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿2一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节课，主要介绍了澳大利亚的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，使学生能够全面了解澳大利亚的特点。
在本节课中，学生将学习到澳大利亚的位置、地形、气候、动植物、土著文化以及现代化农业和城市发展等方面的知识。
二. 学情分析在开展本节课的教学之前，我对学生的学情进行了分析。
学生们在之前的学习中已经掌握了地球仪的使用、大洲和国家的基本概念等基础知识。
然而，对于澳大利亚的地理特点、经济状况以及土著文化等，学生们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过地图和文字材料，主动探究澳大利亚的相关知识。
三. 说教学目标根据课程标准的要求和教材内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地形、气候等特点，了解澳大利亚的土著文化、经济发展状况以及现代化农业和城市发展。
2.过程与方法：通过地图和文字材料，培养学生读图析图的能力，提高学生获取和解读信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候等特点，以及土著文化、经济发展状况。
2.难点：通过地图和文字材料，引导学生自主探究澳大利亚的特点，提高学生的读图析图能力。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、土著文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生通过地图和文字材料，自主探究澳大利亚的特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.板书设计：通过板书，总结澳大利亚的位置、地形、气候等特点，使学生形成清晰的知识结构。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文景观，培养学生对澳大利亚的基本认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的认识。
但是，对于澳大利亚这一国家，学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的认识。
同时，学生通过生活经验，可能对澳大利亚有一些初步的认识，如知道澳大利亚有袋鼠、考拉等特色动物，以及澳大利亚是矿产资源丰富的国家等。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，学生能够分析澳大利亚的自然和人文景观，提高观察和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到澳大利亚的特色和优势，培养对澳大利亚的基本认识和了解，拓宽国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征和经济发展原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字等资料，生动形象地展示澳大利亚的自然和人文景观，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示澳大利亚的特色动物和矿产资源等图片，引导学生思考澳大利亚的特色和优势，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。
3.合作探究：学生分组讨论，分析澳大利亚的地理特征和经济发展原因，分享讨论成果。
4.案例分析：通过分析澳大利亚的农业、矿产资源和旅游业等特色产业，帮助学生深入了解澳大利亚的经济发展情况。
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿5
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿5【一】教材分析1、知识结构“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。
2、学习目标•1、运用地图能够说过出澳大利亚特有生物的生存原因。
•2、会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
•3、澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”?3、重点难点重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
难点：1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
【二】学法和教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的地图，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。
为学生对自主学习和当堂训练创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用地图，来获取地理知识。
〔一〕说教法根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：自学法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
〔二〕说学法1、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
湘教版七年级地理下册教案：第三章第七节 澳大利亚
课题：第七节 澳大利亚第1 课时
课型：新授课 编写时间： 年 月 日执行时间： 年 月 日
教学目标：
批注：
1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。
师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，
你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）
生:袋鼠和鸸鹋。
师总结介绍
下面请同学们来讨论以下两个问题：
（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？
（2）南极大陆为什么特有生物少呢？
生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，进行交流。
师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。
师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。
师：对问题进行总结。(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类；2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。)
师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)
湘教版-地理-七年级下册-地理七年级下湘教版3.7澳大利亚教案
4、了解澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
5、培养学生读图、析图及运用地图获取地理信息的能力。
过程
与
方法
通过运用地图和资料让学生分析澳大利亚的自然环境特点和特有的地理现象及澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
情感态度
与
一、世界活化石博物馆
二、“骑在羊背上”的国家
三、“坐在矿车上”的国家
教学反思：
价值观
1、激发学生探索地理知识的兴趣。
2、帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。
教
材
分
析
重点
澳大利亚自然环境的基本特点和农牧业、工矿业的发展。
难点
澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
教学流程
师生活动
设计意图
一、情境导入
通过教材中的动物图片引入新课
教师导入
学生倾听
感受
创设情境ห้องสมุดไป่ตู้
激发学习
兴趣
四、目标检测
五、感悟与反思
六、课堂小结
教师出示
目标
学生理解
记忆
教师出示
学习任务
学生按任
务要求学
习
教师及时
关注并点
拨
学生完成
任务
教师出示
问题
学生思考
回答
教师引领
学生反思
明确学习
任务
培养学生
自主学习
合作学习
的能力
培养学生
概括总结
的能力和
读图、析
图的能力
检测学生
掌握情况
学以致用
培养学生
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿5
地理初一下湘教版3一、教材分析1、知识结构“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材没有直截了当介绍澳大利亚地理特点，而是选取了几个形象的标题，如“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车内”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特点及经济进展特点。
澳大利亚的地理特点都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的爱好和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要把握的基础知识点较多，因此如澳大利亚的都市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄明白。
2、学习目标•1、运用地图能够说过出澳大利亚特有生物的生存缘故。
•2、会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
•3、澳大利亚什么缘故被称为“坐在矿车内的国家”?3、重点难点重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济进展特点。
难点：1.澳大利亚农牧业分布与地势、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业进展与自然条件的关系。
二、学法和教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的地图，采纳信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。
为学生对自主学习和当堂训练创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用地图，来猎取地理知识。
（一）说教法依照地理教学的一样特点和初中生的认知规律，采纳以下两种要紧教法：自学法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生积极思维，在主动的学习中猎取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，明白得和巩固地理知识，培养用图适应和进展地理智能。
（二）说学法1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的适应和能力，正确把握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.了解澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.理解澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.掌握澳大利亚的主要城市和文化特色。
二、教学重点1.澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.澳大利亚的主要城市和文化特色。
三、教学内容1. 澳大利亚的地理位置和国土特点澳大利亚位于南半球东南部，是世界上最大的岛屿国家。
澳大利亚陆地面积约为7,692,024平方公里，是全球第六大国家。
特点如下：•地理位置独特：澳大利亚与印度洋、太平洋交界，西濒印度洋，东濒太平洋。
•地形地貌复杂：澳大利亚地势东高西低，南高北低，地形和地貌多样，包括山脉、高原、平原和沙漠等。
2. 澳大利亚的气候、生态和资源分布情况澳大利亚的气候、生态和资源分布受其地理位置和地形地貌的影响，具有以下特点：•气候多样：澳大利亚气候类型多样，包括热带气候、温带气候和寒带气候等。
•生态多样：澳大利亚生态系统多样，包括森林、草原、沙漠和湿地等。
•资源分布广泛：澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭和天然气等，还具有农业和渔业资源。
3. 澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响澳大利亚人口分布不均，主要集中在东南沿海地区，对国家发展产生重要影响，具体如下：•人口分布不均：澳大利亚人口主要集中在东南沿海地区，主要城市有悉尼、墨尔本和布里斯班等。
•人口对国家发展的影响：澳大利亚东南沿海地区人口密集，经济发达，对国家的经济、科技和文化发展起到重要推动作用。
4. 澳大利亚的主要城市和文化特色澳大利亚拥有许多重要城市和独特的文化特色，这些城市和文化特色反映了澳大利亚的多元化和独特性，包括：•主要城市介绍：悉尼是澳大利亚最大的城市和经济中心，墨尔本是文化和艺术中心，堪培拉是国家政治中心。
•文化特色介绍：澳大利亚文化多元，融合了各种族群的传统和现代元素，包括原住民文化、英国文化和亚洲文化等。
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿3
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿3【一】教材分析：作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。
其知识结构如下：1〕澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。
2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。
5)矿产资源丰富，又被称为“坐在矿车上的国家”。
6)人口与城市的分布特点。
【二】教学目标〔一〕知识与技能能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；能读图说出澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家；能说出澳大利亚气候的主要特点；〔二〕过程与方法观察丰富而古老的动物物种特征，分析其进化缓慢的原因；通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会分析自然环境对人类生产、活动等的影响；〔三〕情感、态度与价值观认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。
【三】教学重难点重点：自然环境的基本特征；发达的养羊业和工矿业；难点：澳大利亚拥有特有古生物的原因分析；澳大利亚的自然环境对人们生产生活的影响，进而理解人类与自然和谐共处的重要意义。
【四】教材处理与教法1〕教学思想“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”是新课程的基本理念。
新教材特别重视地理和生活的关系，让地理服务于生活，因此本课教学设计应注意与学生实际生活密切联系。
现如今旅游休闲成为我们日常生活重要的一部分，针对这一点在《澳大利亚》一课中设计了一个主题：去澳大利亚旅游，这样课本中一些零散的知识由这一主题串联整合起来，并且从出发前应掌握哪些必备的知识和物质准备入手，到将所学知识立即投入到现实的使用中去。
湘教版七年级下册地理 (XJ)第八章 走进国家 第7节《澳大利亚》
湘教版地理七下第八单元第7节《澳大利亚》教案澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。
2.归纳澳大利亚的地理位置。
温馨提示——经度位置：东经160度经线穿过澳大利亚东部沿海地区，大部分位于东半球。
3.材料补充：大洋洲大洋洲包括澳大利亚、新西兰、以及新几内亚岛（伊里安岛）和太平洋的波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛。
它的陆地面积约占全球陆地面积的6%，是七大洲中面积最小、分布最零散的一个洲，也是除南极洲外人口最少的一个洲。
4. 察“颜”观“色”识地形（1）在图上找出大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠。
说一说澳大利亚的地形分布特征。
（2）请说一说三大地形有什么特点？西部展示特殊地形：艾尔斯巨石是澳大利亚著名的风景之一，它屹立在宽阔平坦的沙漠之上，高达335米，世界上最大的独块岩体。
随着一天中太阳的升降，艾尔斯巨石呈现不同的颜色，景色十分迷人。
（3）中部平原：补充：中部平原区:（最低北艾尔湖约-16米），称为：澳大利亚大盆地，又被称“大自流盆地”。
井水矿物质含量高，不宜灌溉农田，可供牲畜饮用。
（4）东部山地：大堡礁由3000多个珊瑚礁组成，断断续续地沿着澳大利亚东北部海岸外绵延多千米，总面积达20多万千米2。
大堡礁是世界上最大的珊瑚礁区，也是澳大利亚著名的旅游胜地，现已被辟为国家海洋公园。
（5）引导学生做一做：请沿28°S做澳大利亚地形剖面图，分析澳大利亚的地势特点。
5. 地势特点：东西高，中部低。
读图，说一说澳大利亚有哪些气候类型？气候分布有什么特征？1. 这是澳大利亚的国徽，图中的两种动物你认识吗？2. 读图，说一说澳大利亚有哪些特有的动物？选择一种你想了解的澳大利亚野生动物，收集有关资料，介绍给同学。
补充：澳大利亚是“世界活化石博物馆”袋鼠因腹部有一个“育儿袋”而得名。
袋鼠在澳大利亚分布十分广泛，被称为澳大利亚的象征。
湘教版七年级下地理课程第八章第七节《澳大利亚》教案
教案：澳大利亚【教学内容】本课时内容对应教材P103-P109。
主要包含“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国家”等内容。
1.教学目标：(1)了解澳大利亚的基本概况：包括地理位置、面积、人口和城市分布等。
(2)掌握澳大利亚的自然资源和人文特色：特别是其独特的动植物资源。
(3)加深学生对世界地理的认识和理解，尤其是南半球国家的特点。
2.教学重点：(1)澳大利亚的概述：包括其独占一块大陆的特殊地位及其自然环境特征。
(2)古老的动植物：介绍澳大利亚特有的动植物种类及其形成原因。
(3)后起的发达国家：探讨澳大利亚作为南半球唯一发达国家的发展历程和现状。
3.教学难点：(1)理解澳大利亚动植物的古老性和特有性：解释其形成原因及与全球其他地区生物多样性的差异。
(2)分析澳大利亚成为发达国家的原因：从历史、经济、文化等方面进行综合分析。
4.教学过程：第一课时：澳大利亚概况与自然环境导入新课：(1)提问：世界上唯一独占一个大陆的国家是哪个？（学生回答：澳大利亚）讲授内容：1.地理位置与面积：(1)澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环海，总面积约769万平方公里。
(2)人口约2500万，地广人稀，气候干旱。
2.地形与气候：(1)地形多样，从热带雨林到沙漠应有尽有。
(2)气候类型复杂，从热带湿润到寒带干燥不等。
课堂活动：(1)小组讨论：比较澳大利亚与其他大陆的地理特点，总结其独特之处。
第二课时：古老的动植物导入新课：(1)提问：为什么澳大利亚有许多古老的动植物？（学生思考并回答）讲授内容：1.古老动植物的种类：(1)袋鼠、考拉、鸭嘴兽等动物，以及桉树、金合欢等植物。
(2)特有鸟类450种，特有植物9000种，占全球总数的75%。
2.形成原因：(1)长期孤立于南半球海洋中，自然条件单一，导致动植物演化缓慢。
(2)古老的地质历史和独特的自然环境共同作用。
课堂活动：(1)观看视频：介绍澳大利亚特有的动植物及其生态环境。
地理七年级下湘教版3.7澳大利亚教案
年级七学科地理复备人时间课题澳大利亚（2）设计•收获学习内容澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
学习目标1．根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。
2．运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
3．根据地图和其他资料说出澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
重难点重点：澳大利亚的农牧业和工矿业难点：澳大利亚的人文地理要素【情境导入】图片资料导入——利用投影仪展示鸭嘴兽的图片，并展示介绍鸭嘴兽的相关资料。
鸭嘴兽是生存于澳大利亚的单孔目特殊哺乳动物，能生蛋。
所谓单孔目动物，是指处于爬行纲动物与哺乳纲动物中间的一种动物。
它虽比爬行纲动物进步，但尚未进化到纯粹的哺乳动物。
鸭嘴兽是最原始最低级的哺乳纲，早在2500万年前就出现了。
它本身的构造，提供了哺乳动物由爬行类进化而来的许多证据。
这说明澳大利亚具有古老的动植物。
【自主学习】一、古老的动植物1、距今几千万年以前，澳大利亚大陆就已经与世界其他大陆分离，受海洋阻隔，，使动植物独立发展。
再加上当地的自然环境比较单一，生物进化十分缓慢，一些古老的动植物得以保存至今。
澳大利亚的野生动植物中有很多特殊种类，如、、、、、、和、等。
二、后起的发达国家1、澳大利亚是南半球经济发达的国家。
高度商品化的和蓬勃发展的，是澳大利亚经济的支柱。
近些年来，澳大利亚服务业发展较快。
2、澳大利亚素有“”、“”的国家之称，农牧业和采矿业是传统产业。
农产品以、和等为主，畜牧业以、、最为重要。
采矿业中，、等开采量均居世界前列，此外还开采、、等。
澳大利亚至今仍是世界上重要的、、出口国之一，、优质以及等也大量出口。
3、澳大利亚主要工业部门有、、、、、等。
近年来，高新技术产业逐步崛起，以、相对突出。
4、首都，人口30 多万，是全国的政治中心。
湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》说课稿
湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》一课，主要向学生介绍澳大利亚这个国家的地理、历史、文化、经济等方面的知识。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但澳大利亚作为一个遥远的大洋洲国家，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，积极主动地探究澳大利亚的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，掌握澳大利亚的历史、文化、经济、等方面的情况。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图片等资料，分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，培养学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及澳大利亚的历史、文化、经济、等方面的情况。
2.教学难点：澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征和人文情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的美丽风景图片，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.课堂讲解：教师根据教材内容，详细讲解澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及澳大利亚的历史、文化、经济、等方面的情况。
4.案例分析：教师展示澳大利亚的地图和图片，引导学生分析澳大利亚的自然地理特征对人类活动的影响。
地理初一下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿9
地理初一下湘教版3老师们，大伙儿好，我是今天我说的课题是《澳大利亚》一、说教材1、教材的地位和作用：本课是人教版新课标七年级地理下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力制造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可连续进展观点具有重要的意义。
《澳大利亚》是七年级地理下册《第八章东半球其他的国家和地区》中的第四节,在这一课里，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合，从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济进展和社会生活状况，使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性，这一课的教学的重点和难点使澳大利亚特有的生物、经济进展特点和人口的分布。
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍连续了前面介绍几个国家的编写体例：第一，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出那个国家特有的自然环境特点及经济进展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的紧密结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力制造条件。
教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的要紧特点。
其知识结构如下：1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回来线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。
2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3)地势低平，草原宽敞，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于进展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。
5)讨论农牧业分布与气候的关系。
6)矿产资源丰富，服务业进展迅速并超过农牧业与工矿业。
7)人口与都市的分布特点。
2、教学目标分析：依照七年级学生有较强的自我进展意识，较感爱好于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情形制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要都市；(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存缘故；(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的差不多特点和因地制宜进展经济的观念。
新)湘教版七年级地理下册87《澳大利亚》教案
新)湘教版七年级地理下册87《澳大利亚》教案XXX《澳大利亚》教案教材分析澳大利亚”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，本课时的主要介绍澳大利亚的位置、范围和自然环境，以及澳大利亚的特殊性的知识。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
初中地理课程标准》中提出在地图上找出某国家的位置、范围、及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。
通过阅读材料了解澳大利亚的特有动物等特点，说出自然环境对澳大利亚社会文化的影响。
学生分析初中一年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，所以本节的研究要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生研究的兴趣，充分调动起他们的好奇心，产生了解这个问题的兴趣，注意力集中，思维活跃，产生良好的课堂教学效果。
学生已经研究了半年的地理知识，已具备了一定的经验性逻辑思维能力和读图识图的能力推理能力和归纳总结能力较弱，故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。
教学目标：常识与本领1.澳大利亚的位置特点、范围。
2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4．运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。
过程与方法1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的研究兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2.通过引导学生采用协作研究、小组探究的活动方式分析本国的地形图和睦候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的接洽，并通过填图记忆首要的地形区和睦候分布。
情感、态度与价值观学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
教学重点：1．澳大利亚自然环境的基本特征。
2．澳大利亚工矿业特点3．澳大利亚人口和城市的分布。
七年级地理下册3.7澳大利亚教案湘教版(1)
第七节澳大利亚一、拥有一个大陆1、澳大利亚是大洋洲最大的国家澳大利亚的四个别称：世界活化石的博物馆、独占一块大陆的国家、骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家。
①位置：介于亚洲、南极洲之间，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。
②组成澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚等周围岛屿，面积居世界第六位。
2、澳大利亚总人口1918万。
大部分是英国移民的后裔。
英语为澳大利亚的通用语言。
3、澳大利亚的城市和人口主要分布在东南沿海地区。
首都堪培拉，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本是全国第二大城市。
4、气候与人口分布：①气候呈半环状分布②人口和城市集中分布在东南部和西南部。
（原因：这里气候适宜，港口优良，交通便利，经济发达）二、低平的地形1.地形特点：澳大利亚地势低平，大陆自西向东可明显分为三大地形区：①西部是高原②中部平原区（面积约占大陆总面积的25%）地势低洼地区有自流井，因此人们也把那里叫做“大自流盆地”。
最低点-北艾尔湖湖面③东部山地（北起约克角半岛）有自北向南纵贯的大分水岭。
2. 全国最大的河流墨累河，从大分水岭西侧发源，向西南注入印度洋。
3. 东北部沿海有世界著名的大堡礁。
三、古老的动物1.澳大利亚生物进化慢的原因：①几千万年前就与其它大陆分离，长期孤立于南半球的汪洋之中。
②当地自然条件比较单一③没有大型食肉动物2. 澳大利亚独有的动物：袋鼠、树袋熊、袋狸。
卵生哺乳动物：鸭嘴兽、针鼹。
珍稀动物：鸸鹋四、发达的农牧业和工矿业澳大利亚是南半球经济发达的资本主义国家。
农牧业：1. 澳大利亚是世界上重要的羊毛生产国的小麦、羊毛出口国。
素有“骑在羊背上的国家”之称。
2. ①地形与农牧业：西部海拔不足1000米的广阔的低高原，中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型肉食动物，适合露天围栏放牧。
②气候与农牧业：澳大利亚的中、西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热草原气候区，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。
湘教版七年级下册地理 《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿各位领导、老师好，大家好：今天，我说课的内容选自七年级地理下册第八章第七节《澳大利亚》。
我将从教材、学情、教法学法、教学程序及板书等五个方面分析。
首先谈一下我对教材的理解。
一、教材分析：（一）内容和地位：《澳大利亚》是学生需要认识的东半球的其中一个国家，他与中国相距遥远，却同样位于东半球。
它有着丰富的自然资源，有许多珍奇的生物，它地广人稀，却经济发达，也是世界上唯一独占一块大陆的国家，非常具有典型性。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求设置了本节课的三维目标。
1.了解澳大利亚的生物特征，农牧业和工矿业现状，并记住首都和重要城市。
2.会运用地图和资料分析澳大利亚特有生物的生存原因，以及自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
3.初步树立因地制宜和可持续发展的观念。
（三）重、难点1.重点：澳大利亚的自然环境特征及发达的农牧业和工矿业。
2.难点：根据地形和气候分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
二、学情分析：学生已经认识了多个国家和地区,具备了基本的学习方法，但绝不能千遍一律的套用，因为任何国家都有其独特的方面和值得借鉴的东西。
结合学生的能力和本节内容，教师要引导学生作出分析和总结。
三、教学方法：（一）教法：根据学生已有的知识结构和本节课的特点，为了实现教学目标，并突出重点、分散难点我打算采用以下教法：1.创设情景法：利用学生感兴趣的话题和图片，激活学生的感官细胞，激发学生的学习兴趣，让学生对将要学习的新知识充满好奇和期待，让学习化被动为主动。
2.引导探究法：在学生分组探讨的过程中，教师不断对学生提出问题，但绝不急于公布答案，只对学生做适当的引导，不用成熟的结论代替学生思考，问题回答的完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解教学就是有意义的。
相信学生所回答的每一句话每一个字都是经过慎重考虑的。
3.比较分析法：这是很多学科都常用的一种教学方法，通过不同地区特征的对比，更能突出澳大利亚的特征。
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《澳大利亚》说课稿禹城市莒镇中学祁同强尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是来自莒镇中学的祁同强，今天我说课的课题是商务星球版地理七年级下册第九单元的第五课《澳大利亚》。
下面我将从教材分析、教学目标分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析、作业设置和板书设计七大方面谈谈我的设计思路。
一、教材分析作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
澳大利亚不仅自然环境独特，而且经济发展富有特色，人口和城市分布与环境关系密切，同时，与我国在许多领域有着密切的合作关系。
因此，教材选取澳大利亚作为“不同发展类型的国家”，是非常必要的。
其知识结构如下：1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。
2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。
5)讨论农牧业分布与气候的关系。
6)矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。
7)人口与城市的分布特点。
二、教学目标知识目标1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。
理解“骑在羊背上的国家”的含义。
4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。
知道澳大利亚的著名城市。
5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。
6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。
能力目标1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。
2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。
情感目标1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。
教学重难点1.从气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
重难点的突破：主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。
组织学生小组讨论分析农牧业生产与气候的关系。
主要通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。
通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。
三、学情分析经过七年级上学期地理课的学习，四、教法与学法教法上，利用谈话法引导学生分析，发挥学生的主体地位，并适时展示多媒体农远资源的图片和视频资料，激发学生兴趣。
学法上，学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系等，从而提高学习能力。
六、教学过程主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和结束语五部分。
一、世界活化石博物馆1.直接导入：课件展示国徽图片：观察：澳大利亚国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?同学们认识他们吗？教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋。
2.澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。
那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。
学生自学澳大利亚的几种特有动物。
（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟的鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）播放课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物。
3.探讨为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。
因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
（板书）试用大陆漂移的假说，分析为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物，而南极生物很少的原因。
师生共同总结。
4.说到澳大利亚的动物，不得不提澳大利亚的羊。
澳大利亚的自然环境特别适合绵羊的生长和繁殖，现在澳大利亚已经成为世界上拥有羊最多的国家之一。
因为羊特别多，因此称澳大利亚为（板书）。
其实在200多年前，澳大利亚并没有羊，这些羊都是殖民者随船带来的移民羊，优越的自然环境加上澳大利亚没有大型野生食肉动物，绵羊数量迅速增加，经过不断改良培育成的美利奴新种细毛羊，产毛量高、毛质细长柔软。
（1）澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材P74，“骑在羊背上的国家”然后对照P75“澳大利亚的地形”图，分析澳大利亚养羊业迅速发展的主要原因。
学生分组探讨：师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。
下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。
板书：发达的农牧业生产师：请同学们看图“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。
不过，我们同时注意到在澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农业带，这是什么原因呢？为了说明这个问题，书上专门为我们设计了一个活动，下面，就让我们通过解决活动中提及的问题来寻找上面问题的答案吧!组织活动：教师指导学生学习有关活动的问题，引导学生找出各问题之间的相互关系。
问题1是要求学生从地形的特征来分析澳大利亚农牧业的分布合理性；问题2是在要求学生了解澳大利亚基本气候类型的基础上，分析出气候对农牧业产生的具体影响；问题3是将地形和气候结合起来，说明对农牧业的影响是两个因素共同影响的结果；问题4是通过对澳大利亚人充分利用地形、气候等自然条件来发展农牧业的分析，认识澳大利亚人因地制宜发展农牧业的聪明才智。
展示课件，共同学习澳大利亚的自然环境特征。
分析地形、气候等对澳大利亚农牧业的影响，及其澳大利亚因地制宜发展农牧业的地区分布。
提示：可以从地理位置、地形、气候、河流湖泊、水资源、植被等方面分析。
（每一小组选择一个要素分析。
）5.各组代表发言。
完成课件练习题。
知道澳大利亚70％以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带，其他广大地区放养的羊只相对较少。
明确澳大利亚养羊业地区差异大的自然原因。
提问：读“澳大利亚地形图”，说说东、中、西部地形有什么不同？它们各属于哪一种地形类型，海拔分别是多少？师：读图澳大利亚最长的河流──墨累河。
提问：说出本区所处温度带？生：热带、亚热带、温带。
师：读澳大利亚气候分布图，说出澳大利亚大部分地区是什么气候？生：草原气候和荒漠气候。
师：澳大利亚中部和西部受副热带高压带控制，气候干旱，形成草原和沙漠；东北沿海全年高温多雨，为原始的热带雨林；东南沿海地处亚热带和温带，受来自海洋的湿润气流影响，气候温暖湿润。
澳大利亚是个地广人稀的国家，平均人口密度仅为中国的1/45，因而，广大的土地资源可以被用来开发为农牧业用地。
人们在长期的实际生产中，不断提高生产技术，实现农牧业的高度机械化，开辟大规模的农场等等，以此来减少劳动力的消耗，提高农牧业的生产效率。
但由于澳大利亚地理条件中地形和气候条件的限制，在澳大利亚西部高原广阔的地区分布了大面积的沙漠，没有办法发展农牧业，形成一个大面积的农业空白区域；而在东南部地区，地势低平，气候湿润，雨热条件好，既有利于小麦的种植又有利于养羊业的发展，形成了绵羊和小麦的混合经营带；东北沿海地区和东、西部的山岭地区，由于地形或气候相对干燥，只能形成粗放的牧业区；东南地区与塔斯马尼亚岛之间有一区域为牧业和经济作物混合带，也是由于此处正是东部大分水岭末段的缘故。
师：我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来继续研究。
板书：三、“坐在矿车上”的国家1.丰富的矿产资源师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？生：（略）师：我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。
生：为什么？师：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。
澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，其中储量居世界前列的有煤、铁等等，出口量在世界上占重要地位，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。
二战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。
板书：迅速发展的服务业师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。
你们知道哪些部门是服务性行业吗？生：（略）师：(肯定学生的回答)澳大利亚旅游业发展很快，迅速成为出口创汇的支柱产业。
(展示澳大利亚风情图片)板书：工业中心和港口城市师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，英国移民首先到达这里，建设城市，发展农牧业和工矿业。
随后，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。
因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。
请同学们在地图上找出这些城市。
生：读图，查找城市。
2.气候特点：教师：指导学生读书上澳大利亚气候图，（1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置（2）找出澳大利亚有哪些气候类型。
学生：讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
教师：在了解地形和气候的特点的基础上，我们再来分析澳大利亚发展养羊业的有利条件，可以从以下方面考虑：地势平坦、气候适宜、草原辽阔、饮水丰富、无野生肉食动物等。
教师小结：澳大利亚人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，农牧业生产机械化程度也很高。
[展示幻灯片（6）自动剪羊毛图片、机械化耕作的农场的图片]，指出澳大利亚是重要的小麦出口国教师：澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。