学会看病导学案定稿版
《学会看病》导学案_教案教学设计
《学会看病》导学案本文是关于《学会看病》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1.掌握11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文。
学习过程：一、预习准备：1.读熟课文。
2.回顾在生活中母亲关心自己的事一两件。
（整理在笔记上）二、识字写字、积词用词。
1.学法指导：读通读顺课文，找出生新词，注上拼音，读准字音，认清字形。
2.达标训练：（1）正确读准下列的词语,并给生字标上拼音：打蔫儿怔住喋喋不休雪上加霜按图索骥艰涩坠入忐忑不安拖沓磨炼冷漠聊胜于无（2）文中易写错的生字是：（3）注意以下字的读音：蔫niān骥jì沓tà倚yǐ（4）联系上下文（或借助工具书）理解下列词语的意思。
（注明在书上。
）雪上加霜喋喋不休按图索骥忐忑不安聊胜于无三、初读感知1.学法指导：带着以下的问题，认真默读，边读边想。
2.达标训练：课文讲了一件什么事。
四、细读品味。
1.学法指导：细读课文，边读书边画出描写母亲语言和心里的句子，体会母亲感情的变化。
2.达标训练：（1）面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？她为什么这样做？。
（2）边读边画出描写母亲语言和心理的句子，并在书上注明体会。
（3）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
母亲的感情变化是：（作出决定）—（）—()—()—(勇气回升)（4）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了，你感受最深的句子是。
（5）有感情地朗读画出的句子，进一步体会母亲的感情。
（6）选择下列场景中的一个场景写写“儿子”的心理活动：a、妈妈决定我独自去医院看病，（）。
b、妈妈改变主意了，要领我上医院（）。
c、我学会了看病，走在回家的路上，（）。
（7）在生活中你有过类似的经历吗？举例说说：。
五、质疑问难：学了这篇课文后，我有以下的问题不理解：。
学会看病教案学案设计方案范文2篇
学会看病教案学案设计方案范文学会看病教案学案设计方案范文精选2篇（一）学会看病教案学案设计方案主题：学会看病教学目的：1. 理解常见的一些疾病的病症和治疗措施。
2. 学会正确使用诊所和医院的相关词汇。
3. 学会表达自己的身体不适和病症。
4. 学会寻求医生的帮助和给予根本的病情描绘。
教学重点：1. 掌握一些常见病的病症和治疗措施。
2. 学会使用相关的医学词汇。
3. 学会自我病症描绘和求助。
教学难点：1. 学会正确使用医学词汇和语言。
2. 学会正确描绘自己的病症。
教学准备：1. 多媒体教具：电脑、投影仪。
2. 学案、练习册。
3. 病情图片或视频。
教学过程：Step 1：导入1. 让学生观看一段有关寻求医生帮助的视频片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：a. 当你生病时，你会怎么做？b. 你曾经去过诊所或医院看过病吗？你遇到过什么问题？c. 你认为什么时候需要去看医生？Step 2：词汇学习1. 老师通过PPT和多媒体展示一些与医疗有关的词汇，如\学会看病教案学案设计方案范文精选2篇（二）教学设计方案主题：学会看病目的：通过本次教学，学生将学会正确的看病流程和与医生进展交流的技巧，增强自我保健和疾病预防的意识。
教学内容：1. 看病的准备工作a. 准备身份证、医保卡等必要的证件b. 做好病史和病症的记录，包括起病时间、病症的详细表现等c. 准备一些问题和疑问，以便向医生咨询2. 看病的流程a. 到达医院，找到挂号处并进展挂号b. 等待叫号，进入医生诊室c. 向医生描绘自己的病情和病症d. 承受医生的询问和检查e. 根据医生的诊断和建议，承受治疗或开药f. 完毕就诊，如有需要再次复诊或咨询医生3. 与医生沟通的技巧a. 保持耐心和礼貌，不要急于打断医生的话b. 真实描绘病情和病症，不要隐瞒或夸张c. 注意倾听医生的建议和指示，如有不明白的地方及时询问d. 尽量提早准备好自己的问题和疑问，不要忘记重要事项e. 如有需要，可以请医生简单解释一下诊断和治疗的原理教学活动设计：1. 观看视频或听取医生讲解，介绍看病的一般流程和考前须知，并记录下关键信息。
学会看病_导学案
20、《学会看病》导学案四合九年制学校何兴荣【预习任务】1、用心读课文两遍，读准字音，读通句子，把课文读通读顺读流利。
2、找出生字新词，注上拼音，读准字音，认清字形。
2、勾画词语，查阅工具书或联系上下文理解生词。
3、理解并解释以下词语：喋喋不休按图索骥忐忑不安4、我知道课文讲了一件什么事。
【合作交流展示】1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。
（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲（2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
4、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来【预习检测】1、把四字词补充完整。
（）（）不休按图（）（）（）（）于无毫无（）（）雪上（）（）2、解释词语：打蔫：残忍：雪上加霜：按图索骥：艰涩：忐忑不安：毫无疑义：3、课文讲了一件什么事？预习完，你还有什么困惑或者新的发现。
教学过程：一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。
你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（）你生病了，母亲会---（）然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。
2、检查词语朗读、理解情况3、生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？4、概况全文大意。
五年级语文上学期 《学会看病》导学案
五年级语文上学期《学会看病》导学案学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题学会看病课型阅读课主备人审核人复备人本周行为训练重点小黑板的正确使用班级小组姓名学习目标1、我能掌握11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2、我要了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、我会有感情地朗读课文。
重、难点预设学习重点：了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写学习难点：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
体会母亲感情的变化.学习过程：一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立探究，潜心会文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了3、我通过阅读课文，掌握了下列词语的读音。
（）（）( ) ( ) ( ) （）打蔫残忍怔住坠入艰涩拖沓（）（）（）教师“复备”栏或学生笔记栏学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。
温馨提示：我还会使用双色笔呢！喋喋不休忐忑不安按图索骥4、我通过查字典和（）等方法解了下列词语的意思。
拖沓：怔住：忐忑不安：按图索骥：5、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。
6、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1－4题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、交流5-6题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长展示时，其他小组要认真倾听和1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
(人教新课标)五年级语文上册《学会看病》导学案
（2）教师针对课文中的生词、成语和重点句子进行讲解，帮助学生理解看病过程中的医学专用词汇。
（3）教师通过分析课文中的案例，引导学生学习作者如何通过生活实例传授看病的方法和重要性。
2.设计意图：通过朗读、讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握课文知识，提高阅读理解能力。
（3）作者通过生活中的实例告诉我们什么道理？你从中得到了哪些启示？
4.预习任务：
（1）查找并整理医学专用词汇，尝试用这些词汇造句；
（2）与同学分享你的预习心得，讨论文章中的看病过程；
（3）结合自身经历，思考如何用所学知识关爱身边的人，并准备在课堂上进行分享。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.教学方法：情境创设、问题导入
教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自身经历，分享看病过程中的趣事和心得。此外，还可以让学生扮演医生、患者等角色，模拟看病场景，增强课堂趣味性。
2.设计意图：通过互动讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和情感体验。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结、反思
教师引导学生总结本节课所学知识，回顾看病的过程、医学词汇和情感价值等方面。同时，教师鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读和写作，对生活中的事物有较强的观察力和表达能力。在此基础上，他们对医学知识可能充满好奇心，但可能对看病流程、医学专用词汇等方面了解不足，这将成为他们学习本课的难点。此外，学生对于情感价值的体验和理解也在逐步深化，他们对于关爱、责任等话题有着较高的兴趣点。
人教版五年级上册语文《 学会看病1》导学案
招标工作结果剖析月报表
SQY— QG —2012— 35
填报单位：20___年___月份
序业主建安工作
项目名称工作纪要结果成败原由剖析备注号（总包方）量（万元）
单位 ( 部门 ) 负责人：填表人：报送日期：20___年__
月 __日
《招标工作结果剖析月报表》填报说明
1、《项目追踪和招标信息月报表》中填报的内容，在消项时，当月报表要反应。
2、工作纪要栏中填写“追踪/ 报名 / 资格预审 / 招标 / 议标”等内容。
3、凡经过编标、招标的项目，须在报价栏中填写我方报价的中标标价。
未招标项目可
以在报价栏中填写估量建安工作量。
4、结果栏填写“撤消追踪/ 未报名 / 未经过资格预审/ 未招标 / 未中标 / 中标”等内容。
5、成败原由从“业主关系/ 技术方案 / 商务报价 / 业绩 / 专业资质 / 垫资 / 保证金”等方面
纲要说明。
6、一个项目内容多时，能够填写多行。
1 / 1。
学会看病导学案
《学会看病》导学案学习目标1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
学习重难点1．感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
2、引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
课前准备相关多媒体课件。
学习过程导学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，激情导入1、你觉得妈妈爱你吗？你是从哪些事情上感受到的？2、当你生病的时候，妈妈是怎样做的？可有一个妈妈，却和你们的妈妈做的都不一样。
当她知道儿子生病时，她是怎样做的呢？她为什么这样做呢？难道她不爱自己的孩子吗？让我们带着这些问题走进《学会看病》这篇课文。
学生回顾生活中事例，谈感受，了解课文的大致内容。
从身边日常的生活和感受入手，调集孩子潜在的道德情感，把孩子带入了浓浓的母爱氛围中，从而创设一个学习本课的最佳情境。
初读课文，了解主旨1、请你们带着上述问题默读课文，然后来说说你的看法。
2、你觉得这种爱是一种怎样的爱？ 学生朗读课文，谈初读感受。
默读训练是阅读训练重要的一部分，默读可以培养孩子边读边思考的能力，让孩子有思想沉淀的过程。
从整体把握课文的主旨，也是学生阅读文章的首要任务。
深化理解，体会情感1、正因为这份母爱的非同寻常，所以老师非常想把《学会看病》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些场面？可以和同桌讨论讨论，然后我们来一起交流。
2、你准备选取哪些场面？3、如果这部电视剧我们要拿到母亲节去放映，那么你觉得在你的电视剧里头最重要的是哪些学生讨论准备，而后交流。
学生理解课文重点和主旨学生分角色朗读学生练习朗读课文。
生活化教学是新课程改革的一个重要内容，电视剧是现今孩子接触最多的媒体，也是他们非常感兴趣的事物。
小学五年级上语文《学会看病》导学案
这篇课文写了“冷漠”背后浓浓的母爱，全文共个自然段，作者是按顺序写的。
（2）拿起笔，边读课文边用横线勾画生字词，反复读生字词。
（3）浏览课文，用双色笔圈出四字词和自己喜欢的词组，再多读几遍。
（4）浏览课文，用（）标出自己最喜欢或感受深的句子，批原因。用？标出有疑惑的地方。
（5）小组“小对子”读写生字词，然后由“共同体”选较难写的生字词听写在下面田字格。
（6）回想课文，填空。这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他，学（大约用时：分钟，自评等级：）
在组长带领下，运用“分学传合表”的小组学习方式，探究核心问题
核心问题：你是怎样理解“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的？
四、点拨提高
（五）聆听点拨提升学法（大约用时：分钟，自评等级：）
课堂主持人邀请老师对展示和挑战活动进行点拨，我把听到的关键词摘录于下。
（三）我学我记我思我新（大约用时：分钟，自评等级：）
在组长带领下，按老师平时上课的样式进行“教学设计”，准备“上课”的PK大赛。
我的教学设计：
考考我的同学：
考考我的老师：
三、展示交流
（四）展示成果积极挑战（大约用时：分钟，自评等级：）
1、原被指定的“上课”小组进行展示，或者带领全班交流学习；2、其余小组登台挑战，通过补充、辩驳等形式交流学习成果。
课题
20*学会看病
阅读素养评价
组别
今日指挥长
我的展示次数及质量
组评
师评
1
2
3
4
5
6
展示次数
终结评价
展示质量
一、明确目标
自读“阅读提示”，勾画出学习目标：
《学会看病》导学案
学会看病导学案学习目标1.掌握就医前的准备工作2.了解医疗资源的获取和利用方法3.学会如何和医生沟通和配合治疗4.掌握用药的正确方式和注意事项学习内容1. 就医前的准备工作在就医前需要做好以下几个准备工作：•准备好个人基本病史资料，包括既往病史、家族病史、个人药物过敏情况等，以备不时之需；•可以提前向医生或医院咨询相关诊疗信息，如挂号方式、就诊时间、医保政策等等；•确定就医方式，可选择到医院门诊就诊、家庭医生签约就诊、互联网医疗平台就诊等方式，根据自身情况作出选择。
2. 医疗资源的获取和利用方法医疗资源获取方式有很多，如挂号平台、医院自助机、微信公众号等。
在利用医疗资源时，需要注意以下几点：•确认信息的真实性，如挂号平台是否合法、医生是否真实等；•注意医院的资质认证，如是否通过三甲医院等认证；•了解医疗服务的收费标准以及可能产生的其他费用。
3. 与医生沟通和配合治疗与医生沟通是就医过程中很重要的环节，以下是几点注意事项：•提供详细的病史资料，告诉医生主要症状、持续时间、部位等情况；•相信医生的建议，不要自己随意改变治疗方案；•遇到不懂得问题可以向医生提问，要对治疗方案和用药等问题进行充分的了解；•遵守医生的规定，做好治疗期间的注意事项。
4. 用药的正确方式和注意事项药物治疗也是常见的治疗方式，以下是几点要注意的事项：•按照医生的建议用药，不可自行改变用药剂量、频率或时间；•关注药物的副作用和注意事项，如何处理副作用等知识；•药物不可以随便混用，要根据医生的治疗方案选择合适的药物。
总结学会看病不仅是一种技能，更是一种生活方式，通过本次学习，我们应该学会了就医前的准备工作、医疗资源的获取和利用方法、与医生沟通和配合治疗、用药的正确方式和注意事项等内容。
只有对这些知识加以消化和运用，才能更好的保护自己的健康，提高就医效率和质量。
学会看病导学案
20《学会看病》导学案课型新授课单元第四单元编号班级学习目标：1．认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，最近我们学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。
我想以一首小诗来表达内心的感受。
多媒体播放视频《妈妈的爱》2、看了这个短片，你有什么感受？3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇课文。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、再读课文，自学生字词（1）正确读出下列生词并给加点的字注音打蔫．（）怔．住（）喋．喋不休（）艰涩．（）坠．入（）忐忑．．（）倚．在门上（）拖沓．（）（2）结合课文内容，你能说说下列词语的意思吗？打蔫艰涩按图索骥喋喋不休忐忑不安聊胜于无三、研读课文，理解内容1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的？分角色朗读1到19段，从他们的对话中，你感受到了什么？2、假如有一天你生病了，你的妈妈也这样做，你会怎样想？怎么说？怎么做？请你实事求是地告诉我们。
四、深入文本，体会母亲深远的爱。
1、可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母肯定会心痛，母亲是不是完全愿意让我独自去看病呢？读课文20到26段，找出母亲心理变化的句子画一画，并读一读，说说你从中读出了什么？（课件出示）犹豫→（）→（）→（）→勇气又回到心里2、当母亲在漫长的等待与煎熬中，终于盼来了儿子的归来，齐读24段，从哪个词看出时间过了很久，是呀，儿子看病终于回来了，可是母亲为什么没急切地迎过去，而是倚在门上呢？此时，你就是这位母亲，你最想对儿子说些什么？3、学到这儿，我们不知不觉间把课文内容梳理完了，从看病这件事中我们明白母亲实在是不忍心可是有不得不狠下心来叫儿子学会看病，可是母亲仅仅是让儿子学会独自去看病吗？读最后一段，读一读课文最后一段话，谈谈你的理解聊胜于无是什么意思？4、播放音频，把最后一段改变成小诗进行朗诵。
第20课学会看病导学案
20 学会看病导学案教学目标1. 认识11 个生字。
联系上下文理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2. 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3. 通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
4. 感受母爱表达方式的多样化，认识到孩子自己完全可以学会独立。
教学重点领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
教学难点认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
学法指导：自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，感受母爱形式的多样，从而怀抱感恩之心。
课前准备导学单，课间等待时播放歌曲阎维文《母亲》。
教学过程板块一激情导入——为母爱埋下伏笔1. 师：母亲，是世界上最疼我们的那个人。
从你哇哇落地的那一天起，她便用温暖的大手，把弱小的你揽在怀里；无论你身在哪里，她都会每时每刻将你牵挂。
却有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，逼儿子独自去医院看病。
今天老师就带你们去学习她的一篇散文《学会看病》，认识一下这位独特的母亲。
（板书课题）板块二愿意吗——研读母亲的心理变化过程1. 如果是你发烧生病了，妈妈却坚持要你自己独自去看病，你会怎么想？2. 文中的母亲愿意这样做吗？从课文中找出相关依据，说明理由，可以在句子旁边做上批注。
请各小组自由讨论交流。
哪个小组先来汇报。
3. 刚才同学们说了这么多，老师发现你们说的句子大都属于这几类描写方法。
语言描写、动作描写和心理描写。
（板书）写文章时，我们可以借助人物的语言、动作和心理来表现人物的感情。
4. 你们能不能用一个词语概况母亲当时的心理变化。
（小组交流）坚决—犹豫—后悔—自责—勇气回升（板书）5. 从中我们可以看出母亲并不愿意，那母亲为什么还非要这么残忍地逼孩子自己去呢？板块三感恩母爱1. 过渡：文章表面看写母亲残忍、狠心、冷漠，其实也一样是在写母亲对孩子的爱，一种用心良苦的爱。
学会看病导学案ft Word 文档
20、《学会看病》导学案教学目标：1 .认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打房儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。
2 .了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物. 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。
3.要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生莫基。
教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。
有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式。
教学难点：有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式教学过程：导入：1、同学们，上课之前我们来听一首诗歌的朗诵，听完之后来说一说你听完过后的感受。
2、是啊，母爱是多么的伟大。
可是有一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时乂是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》一、自主学习，整体感知1、我能正确拼读打希儿触摸怔住残忍虚弱喋喋不休滚烫后悔雪上加霜按图索骥来日方於艰涩坠入拖沓倚靠磨炼埋怨冷漠聊胜于无2、我能正确理解打篇残忍艰涩喋喋不休雪上加霜按图索软忐忑不安3、本文讲了一件什么事情。
二、重点句子理解小组交流讨论用“____ ”画出描写母亲语言和心里华东的句子，体会母亲感情的变化，母亲心里：四、、小组展示1、分角色朗读一下妈妈和我的对话。
2、那课文重视不是只有这些能体现妈妈对我的爱呢，文中有没有告诉我们另外一种妈妈爱我的方式，你从哪些词语体会到的？三、拓展延伸1、除了课文中的.每个人的妈妈都很爱自己的孩子，作为孩子的你们，能说出来你妈妈爱你的表现吗，谁来说一说？。
学会看病导学案
学会看病导学案
导学目标：本导学案旨在帮助学生学会正确地看病，包括选择
合适的看病方式、准备相关资料和提问医生等。
一、引入
看病是我们每个人都会经历的事情，而正确地看病对于我们的
健康非常重要。
但是，有些人在看病时常常存在一些困惑和不适当
的做法。
通过本导学案的学习，我们将能够掌握正确的看病方法，
以更好地维护自己的健康。
二、了解常见的看病方式
1. 普通门诊：适用于一般常见的疾病和不适，并不需要预约。
2. 专科门诊：适用于某些疾病需要专科医生的诊断和治疗。
3. 急诊科：适用于突发疾病或严重创伤，需要立即就医的情况。
4. 住院治疗：适用于疾病严重且需要长期治疗的情况。
三、选择合适的看病方式
1. 了解自己的病情：在选择看病方式之前，我们需要了解自己的病情是属于哪一类疾病，并判断疾病的严重程度。
2. 判断是否需要急诊科就医：对于一些突发疾病或严重创伤，我们应及时就医急诊科，以便尽快得到治疗。
3. 选择普通门诊还是专科门诊：根据病情的复杂性和需要专科医生的指导程度，我们可以选择普通门诊或专科门诊。
4. 判断是否需要住院治疗：如果疾病比较严重，需要长期治疗或观察，医生可能会建议住院治疗。
四、准备相关资料
在看病之前，我们需要准备一些相关资料，以方便医生对我们的病情进行判断和诊断。
1. 就诊卡或健康档案：带上自己的就诊卡或健康档案，这些资料有助于医生了解你的就诊历史和个人健康信息。
2. 病历本或病历夹：将之前就诊过的病历整理好，带上病历本或病历夹，以便医生查看你的病史。
《学会看病》教学教学教学导案
欢迎阅读《学会看病》教学设计一、教学目标：1.认识11个生字。
联系上下文或查字典理解“雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语的意思。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
②我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
（后悔）③时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
（担心）④虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。
假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。
这一刻，我只要他在我身边！（自责）⑤我看着他，勇气又渐渐回到心里。
我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨炼自己。
（勇气回升）⑥孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
（四）、拓展延伸，读写结合1、谈谈自己的收获，说一说自己读了这篇课文的感受。
（可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。
）2、小练笔：仿照描写母亲心理活动的方法，来写写儿子的心理活动。
场景一：母亲要我一个人去医院看病……?场景二：在医院里，我看到别的孩子有父母陪伴，听到病童的哭声不时从病房里传出来，我想……? 场景三：我终于学会了看病，独自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……3、小结引导者。
语文教学需要教师在课堂上引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
当前语文课倡导的是“语文味”，因此本课的设计旨在引导学生走进人物，走进文本，身临其境，在朗读中品味语言，让课堂真正充满“语文味”。
?◆?教学方法?语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，引导学生在自读自悟的基础上，再分角色入情入境地读一读，这样能更好感受文本的情感。
五年级语文上册学会看病导学设计.doc
m6 lian canrentudtosha lou jiansetan te bu an字:Mai yuan 小学五年级上册语文导学设计课题：学会看病备课人：张东妹【学习目标】1.认识本课生字，联系上下文或借助字典，词典理解词语。
2.自主阅读课文，抓住描写母亲语言和心理活动的句子，表现母亲感情的变化，培养学生独立阅读的能力。
3.有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
（一）预习案【学法指导】1,依据预习案迅速熟练地阅读课文，进行知识梳理，划出优美句段并标注段落序号，熟记基础知识。
2,限时、独立完成预习自测题并自查记忆基础知识。
3,将预习中不能解决的问题，标识出来填到后面的“我的疑问”处【走进作者】毕淑敏，从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学，小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17 届联报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。
【教材助读】打篇儿：本文指精神萎靡不振。
我看他有点打W（nian）儿。
残忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：说话没完没了。
当我又准备在家里的储却突然怔（zheng）住了。
雪上加霜：使祸事加深。
按图索骥：照图上画的样子.【预习自测】主要设计与课文相关的如下:2. 词：把下列词语补充完整。
1、难道这世界上糟糕的诗还不够多么？（改为陈述喋喋不（）摇摇晃（）雪上（）霜按（）索骥来日方（）分分秒（）忐忑不（）毫无疑（)四、写近义词。
思考（）冷漠（）磨练（）普通（)五、写反义词。
虚弱（）冷漠（）麻烦（）残忍（)3. 句：按要求改写句子。
2、花开得茂盛。
（改成比喻句）3、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。
鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（用关联词语把两句话联成一句话）收藏4.3篇:本文讲的是儿子感冒了，母亲独自让他上医院，学会了看病的事。
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学会看病导学案
HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
20《学会看病》
姓名：班级：第周星期
【学习目标】
1、能认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、能了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母
亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意
志的情感。
【学习重难点】
学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱。
【课前预习】
1、我能朗读课文，把课文读准、读通。
2、我能完成下列看拼音写词语。
cǎnrěnjiānsèmóliànqiǎnzétuōtàshùnjiāndiédiébùxiū
()()()()()()()
xǔeshàngjiāshuāngàntúsuǒjìtǎntèbùānháowúyíyì()()()()
láirìfāngcháng liáoshèngyūwú
()()
3、我能理解课文内容。
本文讲的是，妈妈让他，学会了的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子的能力，表达了。
父母为我评分（）签名：学习组长签名：
【课堂探究】
（一）自主学习
1、读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想从中你知道些什么？
2、在读课文，说说你感受最深的是什么
3、读了课文，你有什么话要说。
(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。
)
4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？
（二）合作、展示
1、说出描写母亲语言和心理的句子，想一想从中你知道些什么？（全班同学先按3、
2、1的顺序在小组里展示，然后1、2、
3、4小组的4号在教室前的黑板展示，1号同学点评）
3、文章第4自然段中，我在找药时“怔住”，是因为我决定要
，文章第20自然段中“我的心立刻软了”是因为
，而文章的21、22、23自然段是“我”在感到时的感受和想法。
到文章的26自然段，“勇气又渐渐回到我的心里”，是因为。
4、文中儿子的表现好吗？结合课文说出你的看法。
【课堂检测】
阅读课文第21自然段，回答问题。
1、体会母亲在儿子独自看病这一过程中发生的感情的变化，并将序号填在括号里。
①担心②自责③后悔
（1）从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
（）
（2）我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
（）
（3）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
（）
2、理解句子，做练习。
我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
“磨炼他”是指：
“磨炼自己”是指：
3、选词填空。
虚弱瘦弱软弱
（1）不要让对手觉得我们（）可欺。
（2）她久病初愈，身体还很（）。
（3）母亲极其（）的脊背弯曲着，俯在缝纫机前。