三年级口算除法教案
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。
600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
三年级除法的教案7篇
三年级除法的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学教案 人教版三年级数学口算除法9篇
小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇人教版三年级数学口算除法 1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=206、试一试。
（学生独立完成） 80÷4 60÷2（1）口算写出结果。
（2）说说口算方法。
三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。
360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
2.1《口算除法(一)》(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 设计一些简单的除法运算题目，让学生在课堂上进行口算练习，逐步掌握口算除法的计算方法。
- 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握除法运算的基本性质。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授口算除法的计算方法和除法运算的基本性质。例如，在讲解短除法时，教师可以详细介绍如何将被除数分解为若干个十、百、千，然后分别除以除数。
- 81 ÷ 9
- 90 ÷ 10
（2）应用题解答：请学生根据以下问题，进行解答并记录解题过程：
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法运算的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算除法的计算方法。
答案：48 ÷ 8 = 6，所以每个小朋友能得到6个橘子。
（4）小强有72个玩具，他要将这些玩具平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个玩具？
答案：72 ÷ 3 = 24，所以每个小朋友能得到24个玩具。
（5）小红有90个饼干，她要将这些饼干平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个饼干？
小学三年级数学教案 口算除法9篇
小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。
算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。
课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。
值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。
这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。
我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。
我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。
口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。
教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。
三年级下册数学 教案《口算除法》 青岛版(五四制)
教案：《口算除法》年级：三年级下册教材版本：青岛版（五四制）教学目标：1. 理解口算除法的概念和运算规则。
2. 能够熟练运用口算除法进行整数的除法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 口算除法的概念和运算规则。
2. 整数的除法运算。
教学重点：1. 口算除法的运算规则。
2. 整数的除法运算。
教学难点：1. 口算除法的运算规则。
2. 整数的除法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的除法知识，如乘法口诀和除法的基本概念。
2. 提问：我们之前学习了除法，那么大家知道口算除法是什么吗？二、新课讲解1. 讲解口算除法的概念和运算规则。
2. 通过具体的例子，演示口算除法的运算过程。
3. 引导学生观察口算除法的运算规律，如除数和被除数的关系、商的位数等。
三、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成口算除法的运算。
2. 对学生的练习结果进行点评和指导，纠正错误并解释正确答案。
四、巩固提高1. 给学生提供一些稍微复杂的口算除法题目，让学生进行练习。
2. 引导学生总结口算除法的运算技巧和方法。
五、总结1. 对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性和运算规则。
2. 提醒学生在课后加强练习，提高口算除法的运算速度和准确性。
教学延伸：1. 口算除法在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。
2. 口算除法与其他数学知识的联系，如乘法口诀、分数等。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和总结，帮助学生掌握了口算除法的概念和运算规则。
在教学过程中，要注意引导学生观察运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误并解释正确答案。
在课后，鼓励学生加强练习，提高口算除法的运算速度和准确性。
重点关注的细节：口算除法的运算规则口算除法的运算规则是本节课的重点内容，学生需要掌握并能熟练运用。
以下对口算除法的运算规则进行详细的补充和说明。
2024(新插图)人教版三年级数学下册第1课时口算除法(1)【教案】
人教版小学数学2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。
学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。
教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。
1.重视口算教学。
首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。
其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。
在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。
人教新课标三年级上册数学教案口算除法教学设计
人教新课标三年级上册数学教案口算除法教学设计引言本教学设计针对人教新课标三年级上册数学教材中的口算除法进行设计，旨在帮助学生掌握除法的基本原理和运算方法。
通过本课的教学，学生将能够灵活运用除法进行计算，并加深对数学知识的理解。
教学目标1. 了解除法的概念和运算规则；2. 掌握用除法进行简单计算的方法；3. 培养学生的思维逻辑能力和数学解决问题的能力。
教学内容1. 除法的概念和运算规则- 通过简单的例子引入除法的概念；- 解释除法的运算规则，并与学生进行互动讨论。
2. 用除法进行简单计算- 利用实际情境或图形，让学生进行除法运算练；- 引导学生观察运算规律，总结计算技巧。
教学步骤1. 导入新知：通过教师提问或小组合作讨论，引发学生对除法的认识和理解。
2. 概念讲解：通过示意图或实物展示，向学生解释除法的概念和运算规则。
3. 示例演练：以具体的计算问题为例，让学生进行除法运算的实际操作，帮助他们理解计算的步骤和方法。
4. 拓展练：提供一些不同难度的练题，让学生巩固运算技巧，并培养他们的数学思维能力。
5. 总结归纳：引导学生总结除法的要点和注意事项，以及解决问题的思路和方法。
6. 课堂反馈：通过课堂互动或小测验，检查学生对除法知识的掌握情况，并及时给予反馈。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与情况和表现；2. 收集学生的作业和练答案，检查他们的运算是否正确；3. 进行口头评价和课后反馈，帮助学生改进和提高。
教学资源- 人教新课标三年级上册数学教材- 实物、示意图等教具- 练题和答案- 小测验题目教学延伸在教学过程中，教师可以根据学生的掌握情况进行个性化教学和拓展训练，提供更多的挑战和机会，以促进学生的研究兴趣和能力发展。
结尾通过本次口算除法的教学，相信学生能够更好地理解和掌握除法运算，为接下来更深入的数学学习打下坚实的基础。
教师会在后续教学中进一步巩固和拓展学生的数学能力，帮助他们在数学领域取得更好的成绩。
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。
本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。
本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。
由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。
从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。
因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。
由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。
在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。
三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。
数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。
情感态度：培育学生的语言表达力量。
三年级数学上册教案-第一课时口算除法｜苏教版
三年级数学上册教案第一课时口算除法｜苏教版教案：三年级数学上册第一课时口算除法｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学上册第63页至65页，主要涉及口算除法的概念和基本运算方法。
学生将通过本节课的学习，掌握除法的含义，能够进行简单的口算除法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和口算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。
难点：学生能够进行口算除法的运算，并理解除法运算的规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1. 情景引入：教师通过一个实际情境引入本节课的学习，例如：如果有一袋糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？怎么计算？2. 探究除法的含义：教师引导学生通过实践操作，例如分糖果的例子，让学生理解除法的含义，即把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
3. 学习除法运算：4. 口算除法练习：教师设计一些口算除法的题目，如12÷4=？15÷5=？让学生独立完成，然后集体交流答案和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义：把一个数平均分成几份，求每份是多少除法运算的规律：被除数÷ 除数 = 商口算除法的方法：1. 观察被除数和除数的关系，如被除数是除数的倍数，可以直接写出商。
2. 如果被除数不是除数的倍数，可以通过试除法，逐步找到商。
七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
答案：1. 6÷2=32. 8÷4=23. 12÷4=34. 15÷5=35. 18÷6=32. 用自己的语言解释除法的含义。
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。
2使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。
(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。
(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。
(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。
然后指名回答，说说你是怎么想的。
(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。
口算除法的教案8篇
口算除法的教案8篇口算除法的教案篇1教学内容教科书第29～30页的例1、例2。
教学目标使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。
使学生学会除法算式的两种读法。
初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。
教学重点理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点正确进行口算。
(尤其是一位数除两位数商是两位数)教具、学具准备：69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒)。
教学过程一、沟通旧知，建立联系。
1.口算：(教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。
)84 355 40293 246 50062.填空：80里有( )个十，400里有( )个百46里有( )个十和( )个??39里有( )个十和( )个??二、创设情境，提出问题1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多2.让学生根据这一情境提出数学问题，可能出现以下情况：(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个?(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个?(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个?(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个?教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606 、604(说明：604以后再学)设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法。
(出示课题)三、主动探索，解决问题1.学习例1(1)学具操作，研究算法用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。
(2)小组汇报计算方法，教师板书①计算603=20可能有以下算法：想法一：3= =20想法二：203=60 所以603=20想法三：20+20+20=60 所以603=20(以上题目汇报时，先后顺序不定，突出算法多样化)②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好?为什么?③小结：计算603时，通常这样想：3= ，就是20。
口算除法教案_小学三年级教案
课题：口算除法教学目标：1.理解除法的概念，能够简单地计算两位数除以一位数的除法运算。
2.通过练习口算除法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.学会用口算解决实际问题。
教学重点：1.掌握除法的概念和基本运算方法。
2.熟练进行两位数除以一位数的口算运算。
教学难点：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.学生能够灵活运用除法解决实际问题。
教学准备：黑板、教具卡片、练习册、学生练习纸教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上一节课学的乘法内容，与学生复习口算乘法。
2.复习一些数学口诀，如九九乘法口诀。
二、讲解除法概念（10分钟）1.通过教具卡片或黑板上的数学式子来讲解除法的概念。
如：72÷6=122.引导学生理解除法是一种分配物品的过程，将72个物品平均分成6份，每份有多少个物品。
3.让学生举例说明实际生活中除法的运用，如分糖果、分水果等。
三、熟练进行两位数除以一位数的口算运算（25分钟）1.分小组进行练习：教师出题，让学生在纸上计算。
如：88÷4=？56÷7=？2.让学生把答案写在黑板上，并请学生解释计算过程。
3.逐步增加难度：如98÷7=？85÷9=？68÷8=？4.教师可采用小猜谜的方式提问，增加趣味性，激发学生的积极性。
四、应用练习（25分钟）1.教师向学生提供一些实际问题，让学生应用所学知识解决。
2.如：有48个苹果，每个篮子可以装6个，问需要几个篮子才能装完？3.让学生在纸上计算，并写出答案。
五、小结（10分钟）1.回顾本节课所学知识点，强调重点。
2.与学生共同总结除法的概念和口算的方法。
3.提醒学生在日常生活中多运用除法进行计算。
六、作业布置（5分钟）1.课堂练习册上的相关题目。
2.要求学生用口算的方法解决实际问题，并将答案写在纸上。
3.布置作业时重点提醒学生要审题，将问题转化为除法运算。
教学反思：本节课采用了直观教学的方法，通过教具卡片和实际问题的应用，让学生更加直观地理解了除法的概念。
三年级数学下册口算除法教案
三年级数学下册口算除法教案教学目标：1. 理解口算除法的概念，掌握口算除法的基本运算方法。
2. 能够运用口算除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的口算能力。
教学内容：1. 口算除法的概念及运算方法2. 口算除法的应用3. 口算除法的练习教学重点：1. 口算除法的运算方法2. 口算除法的应用教学难点：1. 口算除法的运算方法2. 解决实际问题教学准备：1. 教师准备口算除法的教学材料，如黑板、PPT等。
2. 学生准备口算除法的练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过复习上节课的内容，引导学生回忆除法的概念及运算方法。
2. 教师提问：“我们之前学习了除法，除法有什么作用呢？”引导学生思考除法的应用。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍口算除法的概念，解释口算除法是如何进行的。
2. 教师通过示例，演示口算除法的运算方法，引导学生跟随教师一起进行口算除法的运算。
3. 教师提问：“口算除法应该如何进行？大家能不能试着口头算一下这个除法？”引导学生进行口算除法的练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些口算除法的题目，让学生独立进行口算除法的运算。
2. 教师挑选一些学生的答案，进行讲解和解析，引导学生理解口算除法的运算方法。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用口算除法进行解决。
2. 教师挑选一些学生的答案，进行讲解和解析，引导学生理解口算除法的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结口算除法的运算方法和应用。
2. 教师鼓励学生在家里多进行口算除法的练习，提高口算能力。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、应用拓展和课堂小结等环节，让学生掌握了口算除法的运算方法和应用。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行口算除法的练习，提高学生的口算能力。
教师还要关注学生的学习情况，及时进行讲解和解析，帮助学生理解和掌握口算除法的运算方法和应用。
三年级下册数学 教案《口算除法》 青岛版(五四制)
三年级下册数学教案《口算除法》青岛版（五四制）教学目标通过本课教学，帮助学生掌握口算除法的基本概念和方法，能够在实际生活中应用口算除法解决问题。
教学重点•掌握口算除法的基本概念和方法；•提高学生口算除法的能力；•让学生能够在实际生活中应用口算除法解决问题。
教学难点•让学生理解口算除法的本质；•帮助学生形成良好的口算除法习惯。
教学内容本课教学的内容为口算除法的基本概念和方法。
具体内容包括以下几个方面：一、口算除法的基本概念1.什么是除法；2.除法的符号及其表示法；3.除法的基本概念。
二、口算除法的方法1.整除的口算方法；2.不整除的口算方法；3.口算除法的错误示范及应对方法。
三、应用口算除法解决实际问题1.在日常生活中应用口算除法；2.在学习中应用口算除法。
教学方法本课采用了多种教学方法，包括：讲述法、举例法、师生互动法等。
具体地：1.讲述法：通过讲述口算除法的基本概念、方法和应用，向学生讲解口算除法的知识点和基本逻辑。
2.举例法：通过举例说明口算除法的具体运算方法，让学生能够更好地理解口算除法。
3.师生互动法：通过让学生上台解题，帮助学生通过交流答案，达到相互提高、相互帮助的效果。
教学步骤第一步：导入通过引入讲述口算除法的重要性和应用场合，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
第二步：讲解口算除法的基本概念通过讲述口算除法的基本概念，让学生明确口算除法的本质和基本规则。
第三步：讲解口算除法的方法通过讲解整除和不整除的口算方法，以及应对口算除法错误示范的方法，让学生掌握口算除法的运算方法和正确应对错误的能力。
第四步：举例讲解口算除法通过多个实例的运算，让学生通过举一反三的方法掌握口算除法。
第五步：学生上台解题通过让学生上台解题、答案交流，达到相互提高、相互帮助的效果，同时不断强化学生对口算除法的掌握程度。
第六步：讲解口算除法在实际生活中的应用通过讲解口算除法在日常生活和学习中的应用，提高学生对口算除法的实际运用能力。
三年级下册数学《口算除法》的教案2
三年级下册数学《口算除法》的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握除法的意义，理解口算除法的计算方法。
2. 培养学生口算除法的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生认真思考、仔细计算的良好学习习惯。
二、教学内容1. 除法的意义及口算除法的计算方法。
2. 一位数的除法口算除法。
3. 两位数的除法口算除法。
4. 巩固练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握口算除法的计算方法，能正确进行口算除法计算。
2. 教学难点：理解除法的意义，能运用口算除法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受除法的意义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解除法的意义，引出口算除法的概念。
2. 讲解示范：讲解一位数的口算除法计算方法，并进行示范。
3. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
4. 拓展提高：讲解两位数的口算除法计算方法，并进行示范。
5. 总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对口算除法的掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 观察学生在团队合作中的表现，评价学生的团队协作能力。
七、教学反馈1. 课后收集学生作业，分析学生对口算除法的掌握情况，针对共性问题进行讲解和辅导。
2. 与学生交流，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导。
3. 听取学生对教学方法的反馈，根据实际情况调整教学方法，提高教学效果。
八、教学拓展1. 结合口算除法，引导学生思考除法在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
2. 引导学生探索除法算式的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 组织数学趣味活动，如口算除法比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
三年级数学教案《口算除法》
三年级数学教案《口算除法》一、教学目标1.让学生理解除法的概念，掌握口算除法的基本方法。
2.培养学生独立进行口算除法的能力，提高计算速度。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握口算除法的方法。
2.教学难点：熟练运用口算除法进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过乘法，那么什么是除法呢？今天我们就来学习口算除法。
2.理解除法概念师：我们来理解一下除法的概念。
除法是一种运算，表示把一个数平均分成几份。
比如，我们有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个人可以分到几个苹果呢？生：每个人可以分到4个苹果。
师：这就是除法，用数学符号表示就是8÷2=4。
那么，如果我们要把12个苹果平均分给3个小朋友，每个人可以分到几个苹果呢？生：每个人可以分到4个苹果。
师：很好，这就是除法的基本概念。
3.学习口算除法师：我们学习口算除法。
口算除法的方法有很多，今天我们学习一种简单的方法。
我们要知道除法的基本公式：被除数÷除数=商。
师：比如，我们要计算9÷3，我们可以先算出3乘以几等于9，答案是3。
所以，9÷3=3。
师：再比如，我们要计算16÷4，我们可以先算出4乘以几等于16，答案是4。
所以，16÷4=4。
4.练习口算除法师：现在，我们来练习一下口算除法。
请大家拿出练习本，我们来写一写。
（1）6÷2=（2）10÷5=（3）15÷3=（4）12÷4=师：同学们，你们都算出来了吗？我们来一起对一下答案。
生：（依次回答）师：很好，大家都掌握了口算除法的方法。
5.游戏环节师：现在，我们来玩一个游戏。
游戏的名字叫“除法接龙”。
游戏规则是这样的：第一个同学说一个除法算式，比如“4÷2=2”，下一个同学就要说“2÷1=2”，以此类推。
如果某个同学说错了，就要表演一个节目。
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三年级下册《口算除法》教学设计
教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》三年级下册第13-15页,口算除法。
教学目标：
1、使学生学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），能准确、迅速地进行口算。
2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力；培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重、难点：
能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
[教学准备] PPT课件
教学过程：
1.以带领学生欣赏桂林山水的美景引入本节课的内容
2.通过老师当一名导游带领学生去桂林山水游玩的过程中遇到的各种问题展
开这一节的学习。
3.去游玩我们需要乘坐中巴车，所以遇到了收费问题：
我们班一共30人，中巴车每人收费90元。
我们一共需要多少钱？
让学生遇到生活中的文懂得如何起解决，买到车票了，我们就开始上车吧。
4.在车上了老师就跟学生一起玩一个开火车的游戏进行复习之前所学的内容。
12÷ 4= 8 ÷ 2= 14÷ 7=
24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
80里有（）个十，
400里有（）个百
240里有（）个十。
3600里有（）个百
5.来到象山景区门口，我们需要买门票：老师就要考考大家了，
3张门票一共要60元，那么每张门票需要多少元？
让学生思考如何解决这一个问题不同的学生有不同的想法。
让学生自由发挥好自己的观点.掌握好口算除法的方法。
6.买到了门票，我们还要乘坐竹筏一起去游玩漓江，同样遇到了需要买票的
问题：我们租了6辆竹筏一共花了240元，每辆竹筏需要多少钱呢？
让学生进一步掌握好口算除法。
240 ÷ 6=40元
买到了竹筏的门票了，同学们我们一起去观赏漓江的美景吧。
7.游完了漓江我们肚子也快饿了，同学们你们知道桂林有哪些美食吗？引导
学生进入去餐厅吃桂林米粉遇到的问题：老板说：“每碗桂林米粉6元”，老师从口袋里拿出180元，那么我们最多能买多少碗桂林米粉？
8.通过今天的游玩我们同学不仅玩得开心，还学到了很多知识。
那老师就要
考大家了。
进入本节课的课堂小结。
三、课堂练习
1.小蜗牛找家
2.口算练习。
四、总结这一节课所学的内容。