英语报刊阅读

课程代码：212930000

课程名称：英语报刊阅读

英文名称：English Newspaper and Magazine Reading

学时：36

学分：2

开课学期：第五学期

先修课程：《综合英语》《英语阅读》《英语翻译》《英美概况》?《英语写作》等

一、课程的性质、目的与要求

该课程属于英语专业专业课。目的在于培养学生的英语报刊阅读理解能力。通过熟悉英美报刊杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点，篇章布局，语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。本课程要求教学内容选材广泛且具有一定的难度，如英美主要报刊杂志中的时事评论、社论、政论、专题报道等方面的文章，题材涉及社会、政治、经济、战争、环保、人口、国际关系、科学技术等方面。阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。力求在基础阶段的基础上，把原有的语言基本功转化为真正的工具，尽多尽快地获取课堂上所提供的教材内的和课堂以外所读材料的信息。

专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。专业课程教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质，文化素质和心理素质。在专业课程教学中要正确处理好业务素质教育和其他素质教育的关系，使它们有机地，和谐地融为一体。

在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性，宽容性以及处理文化差异的灵活性。加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合，抽象与概括，多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题，解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力，创新能力培养的关系。

二、课程的主要内容和基本要求

最新报刊杂志文章。教学的重点与难点在于文化背景，文章用典，对文章的客观报道和主观报道的把握。

（1）?????? 英语宣传媒体：谈论、询问信息的主要来源；阅读报刊；了解版面、文体格式；阅读新闻事件以及对其的反应。

（2）?????? 英语新闻标题：标题的语言特征。

（3）?????? 文化异同：熟悉新闻标题；指出并比较文化特征与趋向；解释趋向的原因。（4）?????? 教育制度：叙述教育体制；描述成长过程中的一段经历；讨论教育问题；提出解决办法；给报纸写一封表达自己看法的正式信函；比较传统的与现代的教育体制。（5）?????? 和平与发展：描述当前的形势、发展趋势以及变化；谈论未来的发展模式；争辩；写文章总结。

（6）?????? 国际财经。

（7）?????? 环境：查询目录；讨论环境问题；解释原因；提出解决方案；表达恐惧、担忧；批评与辩护；给报纸写批评信。

（8）?????? 社会问题：讨论社会问题；探讨问题的原因；询问、描述未来的局势；交换意见；权衡问题的相对严重性；提出、评价解决措施；写一篇陈述问题、分析其原因并提出一个可能的解决方案的文章

（9）?????? 平等：谈论男女作用；讨论平等问题；比较角色与行为；给杂志写信；陈述问题，给予帮助。

（10）?? 信息高速公路：扩充与信息技术有关的词汇；区分语言的不同功能；学习信息交流的方法；给出结论；陈述论点；论证构思。

三、所用教材：

（1）《英美报刊阅读教程（中级本）》，端木义万编，2005年4月一版，北京大学出版社。四、教学参考书：

（1）《英美报刊文选》戴树乔译注，外语研究与教学出版社。

（2）《21世纪报英语读物精粹》何兆熊选编，上海外语教育出版社。

（3）《英美报刊文章阅读》，吴潜龙编，上海外语教育出版社。

（4）《美英报刊文章选读》，上、下册，周学艺主编，1996，北京大学出版社。

（5）《美英报刊文章选读》，上、下册，周学艺编，1987，北京大学出版社。

（6）《新闻英语》，李中行、张健编著，1993，南开大学出版社。

（7）英美国家主要报刊（网络版）。

（8）国内出版的主要英文报刊，如：21st Century、 China Daily 、Shanghai Star、China Today 等。

五、考核方式

《英美报刊阅读》为考查课，学期课程考核成绩由两部分构成：平时成绩和期末考试成绩，其中平时成绩占期末总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括课堂出席与参与、课外作业和实践的成绩及其他测试的成绩等。

六.有关本课程的教学观念、内容、方法和手段的不断更新与创新的说明

1) 观念创新：以内容为中心的教学实现了知识、语言和能力共同提高的教学理念。

语言是表达意义的工具，是交际的最重要工具。在语言学习中的表现为：学习者最感兴趣的是语言形式所表达的内容，而不是语言形式本身，学习者是通过获得意义来习得语言形式的，其最终目的和学习方式是使用语言进行交际。这在第一语言习得中表现得尤其典型和突出。在学习者获得基本的二语知识和技能之后，其表现也基本如此。换言之，在二语习得过程中，以语言形式为主体的习得和以内容为主体的习得处于习得过程的两端，随着二语水平的提高，逐渐由注重语言形式为主体的习得转向以语言形式所表达的内容为主体的习得。英语专业三年级的学生已具备了基本的英语语言知识和能力，已具备由注重语言形式的学习向以内容为主体的学习方式转化的基本条件。据此，本课程的教学理念为：遵循二语习得规律，以内容为中心，实现知识和语言提高的同时，培养学生获取知识和分析、解决、独立提出见解和创新的能力，体现了教与学的科学性和外语人才培养目标的需要。

2) 内容更新：多媒体和网阅新闻与教材内容相结合，实现了教材内容优化。

本课程利用多媒体和网络给学生提供了新颖、丰富、贴近生活的语料，克服了教材内容陈旧的弊端，变”旧闻”为”新闻”，同时给学生提供了丰富的知识资源和独立获取知识的空间，激发了学生的学习兴趣和动机。与此同时，多媒体又为教材内容提供了必要的背景知识，为学生的理解分析深度提供了条件，使教材内容既有时代感，又不乏系统性和科学性，实现了教材内容的优化。同时在教材的选取上，经反复论证，我们决定放弃原来一直使用的北京大学出版社的《英美报刊选读》一书，因为随着社会的不断发展变迁，该书的内容略显陈旧，已经不能紧跟时代的步伐。从2007年开始我们选用了北京大学出版社的《美英报刊阅读教程》（端木义万著）（中级本）作为教材。该书中报刊题材广泛，内容新颖，均为20世纪90年代以后英美各大报刊中的新闻报道；语言现代，地道实用。此外，本书采用专题为线编排课本，精选各个专题典型文章作为课文，不仅可以提高教材的系统性，而且十分有助于外刊阅读能力的培养。同时，我们还结合教材内容，充分利用网络和媒体的资源，不断完善英美报刊选读课件，及时增加最新的时事、政治方面的内容，全部最新消息均为当月甚至当周所发生的时事新闻，时代感较强，深受学生欢迎。

3) 方法创新：多媒体与课堂内外活动相结合的多维互动式教学方法。

本课程采用集多媒体与课堂内外活动优势为一体的多维互动式教学方法，即多媒体教学与课堂活动交替进行，教学活动延伸至课外，学生从多媒体获取内容，就内容课后准备后进入课