九年级物理全册 13.1 分子热运动教学设计 (新版)新人教版
人教版九年级物理全册第十三章第1节分子热运动教学设计
b.分子间作用力对物质性质有何影响？
c.举例说明分子热运动在生活中的应用。
2.讨论：各小组成员发表自己的观点，共同探讨问题的答案。
3.分享：各小组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如：
d.拓展延伸：介绍分子热运动在生活中的应用，激发学生的探索欲望。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、实验、讨论等，及时给予反馈和指导。
b.终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，全面评估学生对分子热运动知识的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，明确自身在学习过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。
在本章的学习中，学生需要掌握分子间作用力、分子热运动的宏观表现等概念，以及分子动理论的应用。考虑到学生的认知水平，教师应采用生动形象的语言、具体实验和实例，帮助学生理解抽象的物理概念。同时，注重培养学生的学以致用能力，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
此外，学生在团队合作中表现出较强的交流欲望，教师可充分利用这一点，组织学生进行讨论、分享观点，提高学生的合作能力和解决问题的能力。在情感态度与价值观方面，引导学生认识到物理学科的美妙与实用性，激发学生的学习热情，为他们的终身学习奠定基础。
c.合作学习：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.教学内容组织：
a.导入：以生活中的现象为例，引出分子热运动的概念，激发学生的兴趣。
b.知识讲解：详细讲解分子间作用力、分子热运动的宏观表现等基本概念，结合实验和实例，帮助学生形象地理解。
c.习题讲解：针对本章知识点，设计具有代表性的习题，引导学生运用所学知识解决问题。
年九年级物理全册 13.1 分子热运动教案 (新版)新人教版
分子热运动学习目标：（一）知识与能力1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
（二）过程与方法：通过演示实验说明一切物质的分子都在不停的做无规则的运动；通过演示实验使学生推测出：物体温度越高，热运动越剧烈；通过演示实验以及与弹簧的弹力类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
（三）情感态度与价值观：用演示实验激发学生的学习兴趣，并使学生通过能直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
教学重点与难点：教学重点：分子动理论的内容。
教学难点：让学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实；用分子结构来说明扩散现象和用类比的方法说明分子间的作用力学习过程：课前预习：1.物质是由组成的，其直径大约为。
固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的。
气态物质中，分子间距很，并以高速向四面八方。
2、叫做扩散。
3、影响分子运动快慢的主要因素是，越高，分子运动越剧烈。
4、分子间存在相互作用的和。
课堂导学：一、扩散现象1、为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是；2、在课本图16.1—2的气体扩散实验中，为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?这里面有什么科学道理?此实验说明了；3、在课本图16.1—3的液体扩散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面逐渐模糊不清了。
此实验说明了；4、紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入很深。
此实验说明了；小结：不同物质在互相接触时，由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以会出现彼此进入对方的现象，这种现象叫。
从扩散现象可得到的结论有：⑴分子在不停地。
⑵分子之间存在。
练习1：下面一些现象中属于扩散现象的有（）A、金秋八月，校园里处处桂花飘香B、将糖投入一杯水中，水变甜C、烟从烟囱里冒出来D、扫地时，灰尘在空中飞舞E、滴在地板上的污渍，时间越久越难擦净F、樟脑丸放久了会变小，最后不见了G、擦过黑板后，粉笔灰纷纷落下练习2：将50的水和50的酒精充分混合,混合后水与酒精的总体积将（大于、小于或等于）100,上述现象说明分子之间有。
13.1分子热运动教案2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
13.1分子热运动教案20242025学年学年人教版物理九年级全一册我设计了这节物理课的目的是让学生通过实验和观察，理解分子热运动的原理和特点，提高他们的实验操作能力和观察分析能力。
本节课的教学目标是让学生掌握分子热运动的基本原理，了解分子运动的快慢与温度之间的关系，能够运用分子热运动的理论解释一些日常生活中的现象。
教学难点是分子运动的快慢与温度之间的关系，教学重点是让学生通过实验观察和数据分析，理解分子热运动的规律。
为了完成教学目标，我准备了温度不同的水、酒精等实验材料，以及温度计、滴管等实验工具。
我会向学生引入分子热运动的概念，通过展示一些日常生活中的现象，如热胀冷缩、蒸发等，让学生初步理解分子热运动的存在和特点。
然后，我会引导学生进行实验观察，分别将温度不同的水和酒精倒入两个不同的容器中，让学生观察分子热运动的现象。
在这个过程中，我会引导学生注意观察分子运动的快慢、方向等特征。
接着，我会让学生使用温度计测量不同温度下的分子运动速度，并记录下来。
通过数据分析，让学生理解分子运动的快慢与温度之间的关系。
在活动过程中，我会引导学生注意观察实验现象，并将其与理论知识相结合，从而加深对分子热运动的理解。
对于本节课的重难点，我会特别强调分子运动的快慢与温度之间的关系，通过反复实验和数据分析，让学生牢固掌握这一知识点。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生对分子热运动有了更深入的理解，实验操作能力和观察分析能力也有所提高。
但在实验过程中，我发现部分学生对温度计的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
对于拓展延伸，我打算让学生回家后观察家里的电器设备，如空调、冰箱等，分析其工作原理与分子热运动的关系，并写下观察报告。
这样既能巩固课堂所学，也能提高学生的实践能力。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个关键细节是需要重点关注的。
学生对分子热运动概念的理解和实验观察能力的培养是本节课的两个重要目标。
13.1分子热运动教案2024-2025学年学年人教版物理九年级
13.1分子热运动教案 20242025学年学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿对世界的好奇心和探索欲望。
因此，我设计了一堂关于分子热运动的教案，旨在引导幼儿通过观察和实验，初步了解分子热运动的概念，培养他们的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验观察和小组合作的方式，让幼儿在实践中感受到分子热运动的存在。
活动的目的是让幼儿初步理解分子热运动的概念，知道分子在不停地做无规则运动。
二、教学目标1. 让幼儿通过实验观察，了解分子热运动的现象。
2. 培养幼儿的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实验观察，初步了解分子热运动的现象。
难点：让幼儿理解分子在不停地做无规则运动。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、两支相同的笔、显微镜、实验记录表。
2. 学具：每个幼儿一份实验记录表、一支笔。
五、活动过程1. 引入：讲解分子热运动的概念，引导幼儿对分子热运动产生兴趣。
2. 实验一：观察分子热运动的现象。
（1）将热水和冷水分别倒入两个相同的容器中。
（2）将两支相同的笔放入两个容器中，观察笔的位置变化。
（3）让幼儿记录实验结果。
3. 实验二：观察分子热运动的规律。
（1）将热水和冷水分别倒入两个相同的容器中。
（2）将两支相同的笔放入两个容器中，观察笔的位置变化。
（3）让幼儿记录实验结果。
4. 小组讨论：让幼儿分享实验结果，探讨分子热运动的规律。
六、活动重难点重点：让幼儿通过实验观察，初步了解分子热运动的现象。
难点：让幼儿理解分子在不停地做无规则运动。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，观察幼儿对分子热运动的理解程度，找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：让幼儿在家中观察分子的热运动，如煮饭时水的沸腾、果汁的沉淀等，记录下来并与同学们分享。
通过这堂课，我希望幼儿能对分子热运动有更深入的了解，培养他们的观察力和实验操作能力。
人教版九年级全册第13章第1节《分子热运动》教学设计
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如热胀冷缩、热水冷却等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提问学生对分子热运动的了解，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.通过多媒体展示微观世界的精彩画面，如分子热运动的动画，让学生对分子热运动产生直观的认识，为新课的学习营造氛围。
1.学生在认知方面，对分子热运动的概念和特性理解不够深入，需要通过具体实例和实验现象，帮助他们建立直观的认识。
2.学生在实验操作和数据分析方面，能力参差不齐。部分学生对实验操作不够熟练，需要加强个别指导；部分学生在数据分析方面存在困难，需要培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.学生在情感态度上，对物理学科的兴趣和热情有待提高。教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们关注生活中的物理学现象，提高学科认同感。
4.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，从不同角度分析分子热运动规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，使其形成积极向上的学习态度。
2.通过学习分子热运动，使学生认识到微观世界的奥妙，增强对自然界的敬畏之心。
3.让学生了解物理学在科技发展和社会进步中的作用，培养社会责任感和时代使命感。
4.学生在合作交流方面，部分学生表现出不善于倾听他人意见、团队协作能力较弱的问题。教学中应注重培养学生的团队协作精神，提高他们的人际沟通能力。
5.针对学生的个体差异，教学中应关注不同层次学生的需求，制定分层教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子热运动的概念和特性，掌握分子之间的相互作用力。
九年级物理全册 13.1《分子热运动》教学设计 (新版)新人教版
《分子热运动》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书九年级全一册第十三章第一节的内容。
内能这一章是学生在学完宏观物理现象的有关知识后，对微观世界的知识进一步学习，而分子运动为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
由于分子的运动无法直接观察，所以教材通过演示实验、举例说明等让学生通过宏观现象认识微观运动。
最后教材还通过生活实例说明了分子间存在的作用力，并利用分子间作用力的知识在微观上解释了物质存在三种物态的原因。
因此，本节课在教材中具有承上启下的作用。
二、教学目标知识与技能：1.利用多媒体手段展示电子显微镜下的物体，让学生知道物质是由分子、原子构成的，并了解原子的尺度。
2.通过演示实验和举例说明，让学生认识扩散现象，并能用分子运动的观点对扩散现象加以说明。
3.通过对宏观现象的推理分析让学生认识分子力，并进一步的了解固、液、气三种物态的基本特征。
过程与方法：1.让学生经历观察液体扩散现象的过程，能通过观察推理得出分子运动的结论，培养学生观察能力。
2.通过对分子运动的学习，提高学生分析问题的能力和推理能力，并能在解决问题中尝试应用这些科学研究方法。
情感·态度·价值观：1.用实验手段激发学生学习兴趣，让他们对科学有求知欲。
2.通过对生活现象的分析来认识微观世界，培养学生乐于参与观察的习惯，培养实践精神。
三、教学重难点重点：1.通过扩散现象说明分子在不停地运动。
2.分子运动和温度有关。
难点：通过对宏观现象的分析，推断微观的分子运动特点。
四、教学手段由于这节课的知识比较抽象，要通过大量的实验现象来激发学生的学习兴趣，所以本人把教材中的演示实验变成学生实验——观察红墨水在水中的扩散，用一个简单的实验既让学生认识到扩散现象又能分析出扩散与温度的关系，由于学生有了切身体验，学生学习起来印象会更深刻。
不能演示的实验通过多媒体课件展示给学生，给学生一个直观的认识，通过引导学生对实验现象推理得出分子运动的特点。
人教版物理九年级全册13.1《分子热运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解分子的基本性质，掌握分子动理论的基本内容，理解分子间作用力的存在及表现形式。
2.学会运用分子热运动的观点解释一些日常生活中的现象，如扩散、蒸发等。
3.能够运用分子间作用力的知识，分析物质的聚集状态、相变等现象。
4.掌握热力学第一定律的基本概念，了解能量守恒在微观世界中的体现。
本章节教学设计以人教版物理九年级全册13.1《分子热运动》为基础，结合教学实际，注重培养学生的知识运用能力和科学素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。
二、学情分析
九年级学生在前两年的物理学习中，已经掌握了力学、电学等领域的基本概念和规律。在此基础上，学生对微观世界的认识有一定的基础，但对分子热运动的理解尚处于表面。此时，学生的认知能力、逻辑思维能力和实验操作能力均有较大提升，具备进一步探索分子热运动的内在规律的条件。此外，学生对生活中的现象充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。因此，在本章节教学中，教师应充分利用学生的这些特点，引导他们通过观察、实验、思考等方式，深入理解分子热运动及其在日常生活中的应用，培养学生科学素养和实际应用能力。同时，针对学生个体差异，关注学生的疑问和困惑，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
（二）讲授新知
在讲授新知识阶段，教师应关注以下几个方面：
1.分子热运动的基本概念：介绍分子、原子、离子等微观粒子的基本性质，阐述分子热运动的定义，让学生了解分子热运动的基本特征。
2.分子间作用力：通过多媒体演示和实验观察，让学生了解分子间作用力的存在及表现形式，如吸引力和排斥力，并解释这些作用力对物质性质的影响。
13.1《分子热运动》教案设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
13.1《分子热运动》教案设计 20242025学年人教版九年级物理全一册我设计这节《分子热运动》的物理课，旨在让学生通过实验和观察，深入理解分子热运动的基本概念，以及温度与分子运动速度之间的关系。
同时，我希望通过这节课，激发学生对物理学的兴趣，培养他们的观察能力和实验能力。
一、教学目标1. 让学生了解分子热运动的概念，理解温度与分子运动速度的关系。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养他们的科学思维。
二、教学难点与重点1. 难点：分子热运动的概念，温度与分子运动速度的关系。
2. 重点：实验操作，观察和分析实验结果。
三、教具与学具准备1. 教具：显微镜、分子热运动模拟实验器材、温度计。
2. 学具：实验记录表格、笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如热水的温度比冷水的温度高，引导学生思考温度与分子运动的关系。
2. 讲解：介绍分子热运动的概念，解释温度与分子运动速度的关系。
3. 实验：分组进行分子热运动模拟实验，让学生观察不同温度下分子的运动情况，并记录实验结果。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些日常生活中的现象，如为什么热水会冒汗。
五、活动重难点1. 重点：实验操作，观察和分析实验结果。
2. 难点：分子热运动的概念，温度与分子运动速度的关系。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生在实验过程中是否能正确操作，观察和分析实验结果；学生是否能理解分子热运动的概念，以及温度与分子运动速度的关系。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究分子的其他运动形式，如振动、旋转等。
通过这节课，我希望学生能深入理解分子热运动的概念，以及温度与分子运动速度的关系，并培养他们的观察能力和实验能力。
同时，我也希望他们能从中感受到物理学的乐趣，激发他们对物理学的热爱。
重点和难点解析：一、分子热运动的概念1. 我向学生介绍了分子热运动的基本概念，分子热运动是指分子在不停地做无规则运动，这种运动与温度有关，温度越高，分子的运动速度越快。
九年级物理全一册人教版13.1分子热运动教学设计
3.深度思考：
-请学生思考并论述：分子热运动对日常生活有哪些影响？如何运用分子动理论解释这些现象？
-鼓励学生从生活中的实例出发，发现并分析问题，提高知识运用能力。
4.创新拓展：
-鼓励学生利用网络资源，查找与分子热运动相关的最新科研成果，撰写一篇科普小文章，分享给同学们。
4.培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，通过观察、分析、归纳等过程，提高学生的实验操作技能。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，引导学生主动探究分子热运动的相关知识，培养学生自主学习的能力。
2.通过设计实验，让学生亲身参与，观察分子热运动的实际表现，培养学生实验操作能力和观察能力。
3.引导学生运用数学工具分析物理问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和团队合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生的学习积极性，使其形成积极向上的学习态度。
2.通过对分子热运动的学习，使学生认识到微观世界的美妙与奥妙，增强学生对自然科学的敬畏之心。
九年级物理全一册人教版13.1分子热运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握分子热运动的基本概念，理解分子间作用力以及分子运动与温度的关系。
2.学会使用理想气体模型分析宏观物理现象，了解气体分子速率分布，掌握平均动能与温度的关系。
3.能够运用分子动理论解释日常生活中的现象，如热胀冷缩、扩散等，并能够运用相关公式进行简单计算。
-布置实践性作业：让学生观察家中热水器和冰箱的散热现象，结合分子热运动原理进行分析。
人教版九年级物理全册13.1分子热运动教学设计
1.采用情境导入法，激发学生对分子热运动的兴趣。通过生活实例，如蒸发、沸腾等，引导学生思考这些现象背后的微观原理。
2.运用多媒体辅助教学，以动画、图片等形式展示分子热运动的过程，使抽象的知识形象化，便于学生理解。
3.设计具有启发性的问题，引导学生进行探究式学习。例如，让学生思考分子间作用力是如何影响宏观现象的，从而培养学生的科学思维。
3.分子热运动与宏观现象的联系：通过实例分析，使学生理解分子热运动在宏观现象中的作用。
三、实验探究
1.设计实验：让学生设计实验，观察分子热运动的特点。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3.数据分析：对实验数据进行整理和分析，总结分子热运动的规律。
四、课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调分子热运动的基本概念和规律。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、讨论等多种方式，探究分子热运动的特点和规律。
2.培养学生运用科学方法进行实验设计、数据收集和分析的能力，提高学生的实验操作技能。
3.引导学生运用类比、归纳、推理等思维方法，从微观角度理解宏观现象，培养科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然界奥秘的热情。
人教版九年级物理全册13.1分子热运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握分子热运动的基本概念，理解分子间作用力的存在和表现形式，掌握分子热运动的规律。
2.使学生能够运用分子热运动的知识，解释日常生活中的一些现象，如蒸发、沸腾、扩散等。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会通过实验观察和分析分子热运动的特点。
2.使学生认识到微观世界与宏观世界的联系，增强学生对自然科学的敬畏之心。
人教版九年级物理全一册第十三章第1节分子热运动教学设计
-对于基础较好的学生，提供更具挑战性的问题和综合性的练习，激发他们的学习潜能。
4.合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作实验，培养他们的团队协作能力和交流表达能力。
-设计小组讨论题目，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。
-在实验活动中，鼓励学生分工合作，共同完成实验任务，提高团队协作能力。
-探讨分子热运动在工业生产、日常生活中的应用，如制冷、干燥、混合等。
5.拓展阅读题：
-阅读与分子热运动相关的科普文章，了解分子热运动在科学技术领域的应用，如纳米技术、生物科学等。
-撰写一篇关于分子热运动的科普短文，要求：内容充实、语言生动、条理清晰。
注意事项：
1.作业要求学生在理解课堂知识的基础上，独立完成，注重思考和实践。
-观察并记录家中常见物质的扩散现象，如盐在水中的溶解、色素在酒精中的扩散等，分析分子热运动在这些现象中的作用。
3.计算题：
-根据给定的物质，计算其分子质量、分子直径和阿伏加德罗常数。
-计算两种不同物质的扩散速率，并分析影响扩散速率的因素。
4.分析与应用题：
-分析分子间作用力对物质性质（如熔点、沸点、溶解度等）的影响，举例说明。
2.分子间作用力：介绍分子间作用力的种类（如范德华力、氢键等），并通过动画、图片等形式展示分子间作用力的作用。
3.阿伏加德罗常数、分子质量、分子直径：讲解这些物理量的概念及计算方法，并举例说明其在实际问题中的应用。
4.扩散现象：分析扩散现象与分子热运动的关系，引导学生理解分子无规则运动在扩散过程中的作用。
4.倡导合作学习，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
人教版九年级物理全一册13.1分子热运动教学设计
3.教学步骤：
a.讲解分子热运动的基本概念，如分子的无规则运动、分子间作用力等。
b.演示实验，如观察扩散现象，让学生直观地感受到分子的运动。
c.结合实验结果，讲解分子间作用力的特点，如引力、斥力等。
d.分析分子热运动对物质性质的影响，如固体、液体、气体的性质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子热运动的基本概念，掌握分子间作用力的特点及其对物质性质的影响。
2.能够运用分子热运动的观点解释生活中的现象，如扩散、浸润等。
3.掌握分子动理论在科学研究和生产生活中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入分子热运动的概念，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
1.注重引导学生从实验现象中提炼出分子热运动的规律，帮助学生形成直观、清晰的认识。
2.针对学生在理解分子间作用力、解释物质性质等方面的困难，采用生动形象的教学方法，降低学习难度。
3.结合学生的生活经验，设计具有趣味性和实用性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
5.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生合作学习、交流分享的能力。
6.联系实际，学以致用：布置具有实际意义的课后作业，如让学生观察生活中的扩散现象，并运用所学知识进行解释，培养学生学以致用的意识。
7.分层指导，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
九年级物理全册 第十三章 第一节 分子热运动教学设计 (新版)新人教版
一、分子热运动教学目标1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
教学重难点1．通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。
2．分子之间存在相互作用力。
教学过程导入新课方案一：创设情境1827年的一天，布朗把花粉放入水中。
然后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都改变得很快，不会停下来。
这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规则的运动。
这就是著名的布朗运动，你知道布朗运动说明了什么吗？方案二：教师在教室中洒几滴香水，让学生谈一下有什么感觉？闻到香水味。
引导学生思考：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动？分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。
让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论？讨论得出：分子体积小而数量多。
提出问题：既然分子有这样的特点，那我们如何研究分子的运动？用电子显微镜来观察，这不失为一种方法，有没有其他方法呢？讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动情况，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。
下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。
方案三：上课开始，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的？为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？这个现象跟分子有关。
今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。
通过美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。
推进新课一、扩散现象演示实验1：教师打开一盒香皂，让附近的学生闻一下。
问题：能不能闻到香味？为什么？演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
九年级物理13.1分子热运动教案(新版)新人教版
第一节：《分子热运动》一、教学目标1、知识和技能（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
（3）知道分子热运动的快慢与温度的关系。
（4）知道分子之间存在相互作用力。
2、过程与方法（1）通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
（2）通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
（3）通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
3、情感、态度与价值观（1）用演示实验激发学生的学习兴趣，并使学生通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实（2）通过学习，领略自然界的神奇和美妙，体会物理科学认识世界的奇妙方法，激发学生进一步了解自然奥秘的兴趣，培养对物理学科的兴趣。
（三）、教学重点、难点的确定1、教学重点：识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释解释生活中一些现象。
2、教学难点：分子之间存在的相互作用的引力和斥力。
二、教法和学法但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用小组分析的方法组织教学。
充分发挥学生的主观能动性，变要学生学习为学生愿学、想学、乐学，活跃课堂气氛，以达到更好的教学效果。
三、教学过程设计（一）、创设情意引入新课创设情景，进行新课我们生活的的自然世界中，充满着各种各样的物质，在远古，人们就猜想物质是由许多很小的微粒组成的，现代的科学技术已经证实了古人的猜想。
那么今天我们就来一起探究物质的内部世界：请看书思考而后小组讨论下列问题1、物质是由什么构成的？你对分子有哪些了解？2、用什么实验可以证明分子在不停地做无规则的运动？3、什么是扩散？生活中的扩散有哪些？扩散现象说明了什么？4、用事实说明分子之间存在着引力和斥力？5、分析物质三态的内部结构有什么不同？（二）、教师点拨：1、物质是由分子组成的（板书）构成物质的分子数目巨大，体积有非常小，目前无法直接观察到分子的活动，我们可以从宏观的实验现象来间接观察分子的活动，这也是物理学研究常用的方法。
九年级物理全册 13.1 分子热运动(第1课时)教案 (新版)新人教版
第一节分子热运动一、教学目标（一）知识目标1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
（二）能力目标通过实验和类比等方法，培养学生的观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。
（三）情感体验目标通过实验，激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
二、教学重点扩散现象和分子间的作用力是重点。
三、教学难点理解扩散现象是难点。
四、教学方法本节课内容为新授课。
本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。
五、教具准备装有NO2气体的瓶子、玻璃板、空瓶子、量筒、硫酸铜溶液、两个铅柱、烧杯、墨水、热水。
六、教学步骤（一）引入新课前面，大家已经学习了物质是由分子组成的知识。
但大家有没有用肉眼看到分子运动？为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？（二）进行新课1．整体感知物质是由分子组成的，分子很小，人的肉眼根本无法看见，在一个微小的灰尘中，都有大量的分子。
一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
而且温度越高，分子的热运动越剧烈。
分子之间存在着相互作用的引力和斥力。
2．教学互动互动1：分子运动。
明确学生回答为什么打开香水瓶能闻到香味后，教师小结：是一些带有香味的分子，从香水瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散布开来，当它们到达你的鼻子里，你就会闻到香味，我们把这种现象叫做扩散。
互动2：气体的扩散现象。
明确教师实验：在装有红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使瓶口相对，把玻璃板抽掉，学生认真观察几分钟后发现，上面瓶子和下面瓶子里的颜色是一样的，说明了气体的扩散现象。
使学生通过推理感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
互动3：液体的扩散现象及固体的扩散现象。
明确学生观察CuSO4溶液的扩散现象以及阅读书上材料，了解到气体、固体和液体都存在扩散现象。
13.1分子热运动教学设计——2024-2025学年人教版物理九年级
《分子热运动在烹饪中的应用》
《分子热运动与化学反应》
2.拓展要求：
（1）阅读要求：学生利用课后时间阅读拓展阅读材料，了解与本节课内容相关的更多知识，加深对分子热运动的理解。
（2）观看要求：学生利用课后时间观看拓展视频资源，通过视频中的演示和讲解，进一步理解分子热运动的现象和规律。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与分子热运动相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子热运动的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
14.分子热运动与物质性质的关系：分子热运动是物质性质变化的重要因素，如固体、液体、气体的转化等。
15.分子热运动在科学研究中的应用：分子热运动在科学研究中的应用广泛，如分子动力学模拟、物质的微观结构研究等。
课堂
1.课堂评价：
（1）提问：通过提问的方式，了解学生对分子热运动的基本概念、性质、规律的理解程度，及时发现学生掌握不足的知识点。
2.分子热运动的规律：分子在永不停息地做无规则运动，其运动速度与温度有关，温度越高，运动速度越快。
3.分子的扩散现象：分子通过无规则运动，从高浓度区域向低浓度区域传播，形成扩散现象。
4.分子间相互作用力：分子之间存在引力和斥力，这些相互作用力影响着物质的性质和变化。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了物质的结构，对物质的基本组成单位有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入研究分子内部的结构和性质，以及分子间的相互作用力，为学生后续学习物质的性质和变化打下基础。
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分子热运动教学设计【教学设计思路】1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。
同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。
3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。
【教材分析】教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。
然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。
最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。
【教学目标】1．知识与技能1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3）明确分子热运动的快慢与温度有关。
4）明确分子之间存在相互作用力。
2．过程与方法1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。
3．情感态度与价值观用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
【教学重点与难点】分子的热运动是本节的重点。
通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是本节课的难点。
【教学资源】香水、酒精、醋酸，用化学方法制取的二氧化氮气体，广口瓶两个，小玻璃板一块，十天、二十天、三十天的硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本，红墨水，烧杯，胶头滴管，热水，水槽，玻璃板，弹簧测力计，真空贴钩，小刀，铅柱，钩码，铁架台，自制分子作用力与分子间距演示器，扩散现象多媒体课件。
【教学流程】提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论【教学设计】教师活动学生活动说明提出物质是由分子组成的等相关问题。
思考、讨论、回答复习物质是由分子组成的知识。
提问：“能否直接用肉眼看到分子？”说明本节课将通过直接的感知的现象来推测无法直接感知的事实，这是物理学中常用的方法。
提出问题：“瓶子里装的是什么液体？”“怎样判断出瓶子里装的是什么液体？”“是什么从瓶中跑出来，让我们闻到了香味、酸味、思考、讨论、猜想、回答让学生开动脑筋、活跃思维，激发学生学习的兴趣。
酒精味？”教师可以解释那些带有香味、酸味、酒精味的分子，从瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散发开来，当它们到达你的鼻子里时，你就会闻到各种气味了。
让学生提出分子有哪些特性的猜想认为分子能够运动分子的运动有快慢之分，与温度有关。
分子间有相互作用力。
激发学生探究问题的兴趣。
通过实验验证气体分子的运动。
（简单介绍实验装置和用品）提出问题：让学生叙述观察到的现象并解释现象的原因。
对现象猜想、观察、理解，分析，叙述现象及原因，并通过对实验现象的分析，进一步理解生活中闻到各种气味的一些现象。
气体的扩散：二氧化氮气体扩散实验，通过实验使学生理解分子在无规则运动。
注意：1．二氧化氮是红棕色、有强烈刺激性气味的气体。
演示前，要注意用玻璃板把瓶口盖好；演示时，两个广口瓶的口径必须相同，以避免二氧化氮泄漏到教室中。
2．要注意把装有二氧化氮气体的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮气体密度大，这样可以排开重力的干扰。
提出问题：在生活中有哪些属于气体扩散的例子。
讨论、回答问题引导学生留意生活，使学生思维从课堂走向生活，活跃课堂气氛。
提出问题：“气体分子能够运动，液体分子能够运动吗？”“怎样通过实验验证液体分子能够运动？”学生分别出示自己做的硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本，说出观察到的现象并解释原因。
这些实验可以表明，静放的时间越长，硫酸铜溶液与清水之间的界面越模糊不清。
液体的扩散：硫酸铜溶液与清水之间的扩散实验进行的很慢，学生在课堂上出示刚刚注入的、前十天的、二十天的、三十天的实验样本，观察并解释实验现象。
说明固体之间的扩散现象理解、举例。
固体的扩散：介绍铅片与金片的扩散。
提出问题：在生活中有哪些属于固体扩散的例子。
讨论、回答问题引导学生留意生活。
提出问题：通过实验验证了什么？发现了分子有哪些特性？回顾实验现象，总结实验得出的结论。
一切物质的分子都在不停地做无规则的运动提出问题：影响扩散快慢的主要因素是什么？比较红墨水在温度不同的水中扩散快慢。
由实验引出“热运动”的概念。
有条件的学校可用课件模拟扩散现象以及扩散与温度的关系，加深学生对扩散的理解。
对可能影响扩散快慢的因素进行猜想，并提出自己的想法和猜想理由，对自己猜想提出验证的方法。
观察实验现象，猜想产生这种实验现象背后隐藏着哪些物理规律，以及与分子运动有关的因素。
比较红墨水在温度不同的水中扩散快慢。
热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于这种无规则的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做热运动，温度越高，分子的热运动越剧烈。
提出问题：1．既然分子在不停运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？2．为什么压缩固体和液体很困难呢？解释：分子间存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体、液体很难被压缩。
说明分子间既有引力又有斥力，并类比弹簧连接的猜想并叙述猜想的理由，设计验证猜想的方法。
然后观察演示实验，列举能说明分子间存在引力的现象。
猜想并叙述猜想的理由，设计验证猜想的方法。
类比弹簧连接的小球，理解分子间既有引力又有斥力分子间存在有相互作用力：1．分子间存在有引力2．分子间存在有斥力小球间作用力检查学生学习情况，对共性问题做出点评。
思考、回答问题课堂练习提出问题：通过本节课的学习有哪些收获？回顾本节课所学的知识，总结结论小结布置课后作业利用课余时间学生继续探究与《分子热运动》有关的问题，培养了学生的学习兴趣。
利用课余时间继续研究与《分子热运动》有关的两个问题：再设计一个说明分子热运动的小实验。
再设计一个说明分子间有引力的小实验。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。