关于师生互动问卷调查报告正式版
学校师生问卷总结范文
一、前言为了深入了解我校师生在学习、工作和生活中的需求和意见，提高教育教学质量，我校于近期开展了师生问卷调查活动。
本次调查共发放问卷200份，回收有效问卷180份，现将调查结果进行如下总结。
二、调查内容本次调查主要围绕以下几个方面展开：1. 师生对学校整体教学质量的满意度；2. 师生对课程设置和教学内容的满意度；3. 师生对教师教学水平、教学方法的评价；4. 师生对学校设施设备的满意度；5. 师生对学校管理和服务工作的评价；6. 师生对学校校园文化的满意度；7. 师生对学校未来发展的期望和建议。
三、调查结果分析1. 师生对学校整体教学质量的满意度较高。
在调查中，有80%的师生表示对学校整体教学质量满意，其中35%的师生表示非常满意。
2. 师生对课程设置和教学内容的满意度较高。
在调查中，有75%的师生表示对课程设置和教学内容满意，其中45%的师生表示非常满意。
3. 师生对教师教学水平、教学方法的评价较好。
在调查中，有85%的师生表示对教师教学水平、教学方法满意，其中65%的师生表示非常满意。
4. 师生对学校设施设备的满意度较高。
在调查中，有70%的师生表示对学校设施设备满意，其中40%的师生表示非常满意。
5. 师生对学校管理和服务工作的评价较好。
在调查中，有78%的师生表示对学校管理和服务工作满意，其中55%的师生表示非常满意。
6. 师生对学校校园文化的满意度较高。
在调查中，有82%的师生表示对学校校园文化满意，其中60%的师生表示非常满意。
7. 师生对学校未来发展的期望和建议。
在调查中，有90%的师生表示对学校未来发展充满信心，其中75%的师生提出了具体的建议。
四、结论与建议根据本次调查结果，我校在教育教学、学校管理和服务等方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
以下是一些建议：1. 进一步提高教学质量，优化课程设置，关注学生个性化需求。
2. 加强教师队伍建设，提高教师教学水平，创新教学方法。
3. 加强学校设施设备的维护与更新，为学生提供更好的学习环境。
师生关系中期调查问卷(学生卷)分析报告
师生关系中期调查问卷（学生卷）分析报告通过对师生关系中期问卷的调查我们发现：1、参与调查的学生1-6年级都有，学生在对科任老师的满意度上选择的都是“满意”“非常满意”，和班主任的关系都是“好”“非常好”，可见学生对我校教师的表现都是非常认可的，师生关系也比较融洽。
2、当学生心中有困惑或者跟同学闹矛盾时，有75%学生都会选择告诉老师，可见学生对老师还是非常信任的，而且非常相信老师能够帮助自己解疑答惑，客观公正地处理同学间的矛盾。
3、100%的学生都希望得到老师的关注，哪怕是喜欢的老师批评自己，也都表示依然会喜欢这位老师；如果讨厌老师表扬自己，也都会因此喜欢这位老师；对于带病上课的老师，学生表现出的是同情和感动，可见学生对老师心中怀着深厚的感情及感恩。
4、学生喜欢的老师类型也相对集中，严厉型、温和型和幽默型都有人选择，但对于保姆型教师没有任何一个人选。
以上几种风格的老师都是学生比较信赖和喜欢的，没有选择保姆型教师则体现了学生对于独立、空间、自由等的向往。
5、学生对良好师生关系的理解也大多比较统一，多数学生认为教师应该和学生一起学习、互相关心、互相帮助、彼此分享，就像朋友一样。
而在批评学生时，则要指出学生的错误，实事求是。
由此可知，学生心中对于良好师生关系有着非常强烈的向往，他们希望老师不仅是老师，还能做他们的朋友，在学习和生活中互相关心、帮助，可以彼此分享，共同学习进步。
当学生犯错误时，也希望老师能够帮助犯错的学生认识到错误，帮助学生改正。
6、在问道对自己影响最大的老师时，学生的答案则集中在班主任和语、数、英老师身上，而且纷纷表明是这些老师给予他们帮助和指导，或者是鼓励等，让他们有所改变，不断进步。
总体来看，学生对我校的师生关系现状还是比较满意的，很多教师因他较好的人格形象、正确的育人方法、严谨的工作态度、精彩的课堂教学而深受学生喜爱。
但是通过对问卷的分析，我们也发现了师生关系中存在的一些问题，如对学生的尊重理解、和学生相处时的表现、对每个学生的关注度等，都需要我们在下阶段进行调整、改进。
师生关系调查报告
师生关系调查报告
近年来，师生关系一直是备受关注的话题。
作为学校教育中不可或缺的一部分，良好的师生关系对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而如何建立良好的师生关系，又是一个需要认真思考和探讨的问题。
因此，我们进行了一项师生关系调查，旨在了解当前师生之间的互动情况，以及存在的问题和改进的方向。
调查结果显示，大部分学生对自己的老师有着积极的评价。
他们认为老师对他
们的学习和生活都很关心，愿意倾听他们的困惑和烦恼。
同时，老师们也在课堂上尽心尽力地教授知识，为学生的学业发展提供了很好的支持。
这一点得到了绝大多数学生的认可。
然而，调查也发现了一些问题。
部分学生表示，他们在老师面前感到压力很大，害怕表达自己的观点和想法。
有的学生认为老师对他们的批评过于严厉，缺乏耐心和理解。
还有一些学生反映，在老师的眼中，他们只是一个学习成绩，而不是一个个独特的个体。
对于这些问题，我们认为需要采取一些措施来改善师生关系。
首先，老师应该
给予学生更多的尊重和理解，不仅仅关注他们的学习成绩，还要关心他们的成长和发展。
其次，老师在教学中应该注重培养学生的创造力和思维能力，给予他们更多的自由空间和表达机会。
最后，学校和家长也应该加强对师生关系的管理和引导，共同营造一个和谐的教育环境。
总的来说，师生关系是教育中不可或缺的一环，对学生的成长发展有着深远的
影响。
通过这次调查，我们发现了一些问题，也提出了一些改进的建议。
希望学校和教师们能够重视这些问题，共同努力，打造更加和谐、积极的师生关系，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
《课堂教学师生互动的问卷》报告
课堂教学师生互动的问卷调查及分析《课堂教学师生互动的问卷》调查目的：为了了解目前课堂师生互动状况.构建和谐的师生关系。
探讨课堂互动的有效模式,我们以英语课堂教学互动为调查内容，力求从教与学的双方探索出师生互动的有效策略。
调查时间:2012年3月调查对象：甘肃省临洮县第二中学高一,高二,高三随机抽取的420名学生。
调查形式和范围：本次调查采用了书面向卷形式,问卷为《中学课堂教学师生互动问卷》，共发放问卷420份。
回收有效问卷410份问卷分析人：粱临铎报告撰写人：梁临铎问卷样本课堂教学师生互动的问卷调查年级班级1．你喜欢所学各门课吗？( )A．喜欢B．不喜欢C．非常不喜欢2．你喜欢某一学科的原因是(可以多选）（）九任科老师有魅力、有个性、有亲和力B．专业水平高、授课方法好c．师生之间有互动,课堂气氛活跃3．你如何对待老师的课堂提问？( )A．主动认真回答B．被动应付回答 C根本不想回答并伺机躲避4．你上课会注意倾听其他同学的发言吗？( ）丸会认真倾昕 B．有时倾听 C．根本不倾听5．你关注过互动教学吗，你认为互动在教学中的作用、价值怎样？( )九非常重要 B．一般，可有可无 C．完全不需要6．你希望与老师通过那种方式来互动?(可多选）( )A．师生问答 B同桌讨论 C．小组合作学习7．你觉得授课老师关注你吗，如果有，请描述下他,她关注你的方式？(可多选）( ) A．课堂常提问B．课后练习常辅导C．眼神交流／目光关注8．在本学期的课堂上，你与同学之间有过交流合作吗？( ）A。
比较多 B．偶尔有 C．没有9．你所在班级课堂教学方式主要是哪一种?（ )九教师讲，学生听B．师生共同探讨C．教师参与，学生小组互助学习10．你在课堂上常处于什么状态？（ )丸以听老师讲为主 B．常处于思考感受中 C．与老师同学互动11．课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种?( )A.老师讲，学生听 B．在老师指导下的自主学习c．以学生为主的讨论交流12．在课堂上你被提问的几率（）A．几乎每节课都被提问 B．每周至少一次 C．很少被提问13当你的回答出现错误时。
师生关系调查报告
师生关系调查报告
一、调查背景
随着教育现代化的不断推进，学校的管理也日益注重学生的心理健康和师生关系的改善。
因此，我们对学校师生关系进行了一次调查。
二、调查对象
本次调查对象为高中学生及其授课老师，共计800人。
三、调查内容
1.学生对教师的评价
2.教师对学生的评价
3.师生关系是否融洽
4.如何改善师生关系
四、调查结果
1.学生对教师的评价
（1）认真负责的教师：71.4%（2）平易近人的教师：49.6%（3）严格要求的教师：38.2%（4）未能激发兴趣的教师：12.1%（5）其他：5.4%
2.教师对学生的评价
（1）好学的学生：81.6%
（2）有潜力的学生：61.4%
（3）有纪律的学生：49.6%
（4）调皮捣蛋的学生：17.8%
（5）其他：8.6%
3.师生关系是否融洽
众所周知，师生关系是学生学习和成长的催化剂。
本次调查显示，师生关系相对融洽，其中，认为融洽的学生占比为56.3%，而教师则更加乐观，认为融洽的比例达到了85.2%。
4.如何改善师生关系
（1）增加互动：40.2%
（2）深化了解：36.5%
（3）建立信任：18.9%
（4）其他：4.8%
五、结论
本次调查发现，学生和教师都相对谨慎地评价彼此，虽然存在一些不足的地方，但整体师生关系处于比较融洽的状态。
但是，在互动和信任方面，还需增加深度和广度，师生关系需要不断加强和改善，创造更好的学校环境和氛围。
93中小学师生关系调查问卷调 查 报 告
我校师生关系调查问卷（学生卷）调查报告为认真做好《如何构建和谐的师生关系》课题的课题研究，我们以问卷的形式对学生进行了师生关系的调查。
本次调查在3~6年级学生中共发放问卷80份，收回了80份，活动有效。
现将活动结果整理、总结如下：一、你觉得在学校里的学习生活如何？选择“很有劲”的有51人，比较有劲的有23人，共占总数的93.3%。
二、你认为老师应该是选择“知识的传授者”的有20人，“模仿的榜样”的有15人，朋友和知己有40人，朋友和知己共占总数的50℅。
三、你或你的同学被惩罚后选择“受到教育”的有40人，占50%，选择“自尊心受到伤害，从此一撅不振”的有10人，占12%，选择“觉得没面子，以后与老师对着干”的有2人，占2.5%。
四、你在学习，生活中遇到困难，你首先会找选择“父母”的有40人，占50%，选择“老师”的有30人，占37%。
五、你或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样？选择“不太高兴”的有30人，占37%，选择“把学生的看法压下去”10人，占12%。
六、你认为影响师生关系的主要因素是“教师方面”40人，占50%，“学生方面”20人，25%。
七、你认为师生关系在日常教学中的作用如何“起主导作用”60人，占75%，“有点作用，但影响不大”12人，占15%。
八、老师在课堂教学中出现了错误，被你发现了，你如何做“下课后找到老师，委婉地说出自己的“发现””30人，占37.5%，“毫不犹豫地当场指出来”10人，占12.5%，“心里觉得好笑，认为这个老师水平太低”2人，占2.5%。
九、你们学校里什么样的老师比较多？“严厉的老师”40人，占50%，“和蔼的老师”20人，占25%.十、你对目前的师生关系是否满意？“满意”48人，占60%，“很满意”15人，占18%。
十一、你喜欢怎样的老师，？“对学生一视同仁”20人，占25%，“尊重学生人格”15人，占8%，“关心同学”45人，占55%，。
师生互动调研报告
师生互动调研报告师生互动调研报告一、引言师生互动是教育中一项非常重要的环节，它可以促进教学的有效性和学生的学习兴趣。
为了深入了解师生互动的现状和问题，本次调研主要是通过问卷调查的方式进行的。
二、目的和方法本次调研旨在了解当前师生互动的情况和问题，并提出相应的改进建议。
我们以一所中学为研究对象，随机选择了300名学生和30名教师填写了相关问卷，收集了他们对师生互动的看法和意见。
三、调研结果1. 学生对师生互动的满意度根据调查结果显示，有70%的学生对师生互动表示满意，30%的学生则表示不满意。
其中，他们认为教师过于严厉、对学生存在偏见以及缺乏耐心等是导致师生互动不友好的主要原因。
2. 教师对师生互动的重视程度在考察教师对师生互动重视程度时，结果表明，90%的教师非常认同师生互动的重要性，并且尝试用各种方式来促进与学生的互动，例如课堂讨论、小组活动等。
然而，还有10%的教师认为他们的主要任务是传授知识，对师生互动不够重视。
3. 师生沟通方式和频率据调查，大部分教师和学生主要通过课堂上的互动进行师生交流。
同时，近60%的学生希望教师能够在课后提供额外的时间来解答问题和与他们沟通。
而教师则认为他们应该更加注重与学生的个人交流，以了解学生的学习情况和需求。
四、问题分析1. 学生对师生互动不满意主要是由于教师态度不友好、缺乏耐心等原因。
这可能导致学生对教学的兴趣下降，影响学习效果。
2. 个别教师对师生互动不够重视，认为传授知识才是他们的主要任务。
这种认识可能会影响教师与学生之间的沟通和交流。
五、改进建议1. 教师应提高对师生互动的重视程度，注重与学生的个人交流和了解学生的学习需求。
通过改变教学方式、增加课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 学校应该建立评估机制，定期对教师进行师生互动的评估和培训，以提高师生互动质量。
3. 加强学校与家庭的沟通，尽可能共同关注学生的学习情况和需求，让学生感受到学校和家庭的支持。
师师、师生、生生互动式教学调查问卷结果分析报告
张维一中师师、师生、生生互动式教学调查问卷结果分析报告【调查目的】这是课题组的前情问卷，目的是了解农村学校(张维一中)师生、生生互动关系的变化情况以及“师生、生生互动”对教学的指导作用，实现教学相长。
问卷内容包括农村学校课堂内外现行的使用师生、生生互动方式的种类、学生喜欢的和老师常用的方式、展示工具和使用情况等，为接下来课题组的整体工作开展研究和师生互动方式指导体系的建立打下基础。
【调查时间、地点】2011年11月参与班级：初一、初二全体学生【调查样本选择】取样的是张维一中初一、初二全体学生。
因为整所学校以农村生源为主，所以具有典型的农村学校代表性。
发放问卷185份，收回有效问卷180份，样本是有说明性质的。
【调查问卷的信度、效度】问卷共12题，分为选择题、开放题两部分，采用半封闭式提问和开放式提问相结合的方式，有利于展现学生的真实状态，可操作性强。
无记名答题，学生状态较为放松，问卷信度、效度良好。
【调查结果统计】（一）、选择题结果统计1、课堂内的互动方式2、课堂内的问答方式3、课堂内的讨论方式4、课堂内的展示方式5、课堂内的展示工具6、课堂内的合作方式7、课堂内的竞赛方式8、课堂内的游戏方式9、课堂内的评价方式10、课外学习的互动方式11、你认为在什么时候使用互动最好（二）开放题结果统计目前，在我校可以开展运用的师生、生生互动方式中，除了上面提到的以外，你认为还有哪些互动方式？学生回答摘抄：学生一按班级分别建立学生QQ群、老师QQ群、师生共用QQ群，同学之间、老师之间、师生之间相互留言，组群交流，师生共同学习交流，解决实际问题。
学生二开设《师生互动平台》，让学生与老师“面对面交流”。
学生在生活学习中遇到困难和麻烦向老师求助；开设《心灵语录》，让学生在情感和思想上遇到困惑时，可以自由地向老师倾述，避免面对面的尴尬。
学生三多开展班级活动，唱歌互动、聚会聊天、郊游野炊、班班互动、益智游戏、年级大讨论或辩论、竞赛、成语接龙、文艺表演、球类比赛。
关于互动教学的调查报告
关于互动教学的调查报告
背景
互动教学是一种以学生为中心、以教师为引领的教学方法，通
过积极的学生参与、师生互动和合作研究，提高学生的研究效果和
兴趣。
本调查报告旨在了解学生对互动教学的看法和体验。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式收集数据，共有100名学生参与了
调查。
问卷包括了关于互动教学的态度、体验和意见等方面的问题。
调查结果
1. 学生对互动教学的态度
- 75%的学生认为互动教学能够提高课堂氛围和积极性。
- 20%的学生认为互动教学对于研究效果没有明显影响。
- 5%的学生对互动教学持负面态度，认为其过于干扰课堂秩序。
2. 学生对互动教学的体验
- 80%的学生表示在互动教学中更加积极主动，参与度有所提高。
- 15%的学生感觉在互动教学中有更多机会表达自己的意见和
观点。
- 5%的学生认为在互动教学中遇到了一些困难，尤其是对于内
向的学生而言。
3. 学生对互动教学的建议
- 45%的学生建议增加更多的小组讨论和合作研究的机会。
- 30%的学生希望老师在互动教学中能够更好地引导和促进学
生的参与。
- 25%的学生认为互动教学需要适度，避免过分干扰课堂秩序。
结论
综合调查结果，大多数学生对互动教学持积极态度，并体验到了更积极、参与度更高的研究过程。
然而，一部分学生认为互动教学可能会对课堂秩序产生一定影响，需要适度控制。
建议教师在互动教学中关注学生的参与度，适时引导学生的讨论和合作，以提高教学效果。
参考资料。
师生互动调研分析结果报告
师生互动调研分析结果报告[标题：师生互动调研分析结果报告]一、调查背景在教育中，师生互动被认为是一种重要的教学方式，有助于促进学生的学习效果和教师的认知水平。
为了了解师生互动的情况及其对学习的影响，我们开展了一项师生互动调研，并通过问卷进行数据收集。
二、调查内容与方法1. 调查内容：- 了解师生互动的频率和形式；- 探究学生对师生互动的感受和评价；- 分析师生互动对学习效果的影响。
2. 调查方法：- 设计问卷：包括师生互动频率、师生互动形式、学生对师生互动的评价等方面的问题；- 发放问卷：在学校中随机选取一些班级，将问卷分发给学生并说明调查目的；- 数据收集与整理：收集完问卷后，统计和整理数据。
三、调查结果1. 师生互动频率和形式：结果显示，大部分学生每天与老师有交流互动的机会，其中以课堂内的互动最为频繁。
师生互动的形式主要包括提问、讨论和个别指导。
2. 学生对师生互动的评价：- 积极评价：近60%的学生认为师生互动对学习有帮助，能提高课堂氛围和自身的参与度；- 中立评价：约30%的学生认为师生互动对学习效果影响不大，认为课堂互动并不一定能带来更好的学习结果；- 消极评价：约10%的学生认为师生互动对学习没有任何帮助，反而让他们感到压力和不安。
3. 师生互动对学习效果的影响：- 高影响群体：调查显示，与老师有更多师生互动机会的学生学习成绩普遍较好；- 低影响群体：相反，很少与老师进行互动的学生学习成绩相对较差。
四、结果分析与讨论通过对调查结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 师生互动频率与学习成绩呈正相关关系，即师生互动越频繁，学习成绩越好；2. 师生互动对学生的学习动力和兴趣起到积极的促进作用；3. 学生对师生互动的评价存在差异，但积极评价占多数。
在讨论这些结论时，我们应该考虑到以下几个因素：1. 学科差异：师生互动对不同学科的影响可能不同，需要进一步研究；2. 教师的角色：教师在师生互动中的引导和支持作用也是值得探讨的议题；3. 学生的个体差异：不同个体对师生互动的喜好和反应可能不同，需要进一步了解。
课堂师生互动有效提问调查报告
建立良好的师生关系，营造积极互动的课堂氛围 ，促进学生的主动学习和思考。
THANK YOU.
调查样本
选取某地区5所中学的20个班级，涉及初中、高中两个学段。 调查对象包括100名教师和1000名学生。
数据收集和处理
采用SPSS进行数据 录入和分析。
采用描述性统计、 卡方检验、因素分 析等方法对数据进 行处理和分析。
对问卷进行信度和 效度检验，以确保 数据可靠性。
03
调查结果概述
教师提问特点
2023
课堂师生互动有效提问调 查报告
目录
• 调查背景和目的 • 调查方法和样本 • 调查结果概述 • 调查结果分析 • 影响有效提问的因素 • 提高有效提问的策略和建议 • 结论和建议
01
调查背景和目的
调查背景
1
应试教育向素质教育的转变，使得课堂师生互 动的有效性受到了广泛关注。
2
传统课堂教学中，师生的互动通常以教师为主 导，学生的主体性作用发挥不够充分。
3
通过对课堂师生互动有效提问的调查，旨在了 解当前课堂师生互动现状及存在的问题，为提 高教学质量提供参考。
调查目的
通过对课堂师生互动中有效提问的调查，了解当 前课堂师生互动中存在的问题。
分析造成这些问题的原因，探讨有效的解决方法 。
为改进课堂教学质量提供参考和建议，进而提高 学生的学习效果和学习兴趣。
要点三
培养学生的思维能力 和表达能力
有效的提问能够引导学生发现问题、 分析问题和解决问题，提高学生的思 维能力和表达能力。
04
调查结果分析
教师提问策略分析
问题设计
中小学师生关系调查问卷调查报告范文
中小学师生关系调查问卷调查报告【内容导航】第1页：中小学师生关系调查问卷调查报告第2页：构建和谐师生关系研究阶段性总结中小学师生关系调查问卷调查报告为配合《构建和谐师生关系的研究》课题的研究，我们学校以问卷的形式对学生进行了师生关系的调查。
本次调查在学生中共发放问卷120份，收回了120份，活动有效。
现将活动结果整理、总结如下：一、你觉得在学校里的学习生活如如何?选择“很快乐”的有有78人，比较快乐的有334人，共占总数的%。
二、你觉得平时课后与老师师在一起的感觉如何?选择择“开心”的有89人，“比较开心”的有31人人，开心的共占总数的1000℅。
三、你觉得有心心里话时最想对谁说?选择择“老师”的有17人，占占%，选择“父母”的有444人，占%，选择“同学学或朋友”的有57人，占占%。
四、你或你的同学学的课堂上或平时，在某些些问题上的看法与老师不一一致时，你觉得老师的态度度怎样?选择“鼓励发表看看法”的有110人，占%%，选择“不太高兴”的有有10人，占%。
五、学学校里是否有老师对同学体体罚或变相体罚现象?选择择“没有的”的有63人，，占%，“很普遍”13人人，占%，“少数”26人人，占%，“极少”18人人，占15%。
六、你在在学校里的学习和生活中遇遇到困难时?“老师会积极极帮助”37人，占%，““同学会积极帮助”24人人，20%，“师生会积极极帮助”57人，占%，““师生都很漠然”3人，占占%。
七、谈谈老师对你你的评价的情况?“老师常常表扬我，鼓励我”55人人，占%，“老师有时表扬扬我”58人，占%，“老老师很少表扬我”7人，占占%。
八、你的老师家访访情况是?“每学期都有一一次”35人，占%，“每每年一次”7人，占%，““2-3年一次”3人，占占%，“从未有过”73人人，占%。
九、你的家长长跟老师的关系怎样?“只只跟班主任关系好”22人人，占%，“跟班主任和任任课老师关系都好”88人人，占%十、你的老师对对待不同的学生的态度怎样样?“大都喜欢成绩好的学学生”18人，占15%，，“喜欢所有的学生”1001人，占%。
课堂师生互动有效提问调查报告
课堂师生互动有效提问调查报告随着科技的发展和教育理念的改变，越来越多的学校开始探索师生互动的有效性，其中课堂提问作为一种常用的教学手段，不仅能够提高学生的思维能力和动手能力，还能够增强课堂气氛、培养积极性和互动性。
本文将通过一次调查来探讨课堂师生互动中的提问问题，以及如何让提问更加有效地促进学习和思考。
一、调查背景及目的本次调查的背景是基于我作为一名普通学生，对于学校的课堂师生互动的效果有一定的质疑，在进行了初步调研后，我发现其中的提问环节可能存在问题。
我通过问卷的方式，采集了学生和老师的意见，旨在探讨如何优化课堂提问，提高课堂教学效果。
二、调查方法本次调查是基于问卷的方式，问卷包括两个部分，第一部分是关于学生和老师的基本信息，如年龄、性别、教育水平等；第二部分是关于课堂提问的问题，主要涉及到以下几个方面：提问的频率、提问的类型、提问的难度、学生和老师对提问方式的评价等。
三、调查结果1. 提问的频率在调查的过程中，我们了解到学生普遍认为老师提问的频率过高，而老师则认为提问的频率不够。
其中，有80%的学生表示老师每节课都会进行一定的提问，而有63%的老师认为自己在课堂上提问的频率很低。
这表明，老师和学生的观点存在一定的差异，需要找到一个平衡点，使得提问的频率能够满足教学的需要。
2. 提问的类型调查结果显示，在学生和老师的共同努力下，提问的类型已经在逐渐丰富，从最开始的简单的问题，到现在的开放性的问题。
但是，学生仍然认为重复性的提问较多，而老师则认为提问的角度不够广泛。
因此，我们需要对于提问的角度和类型进行深入的探讨，从而改善学生的学习效果。
3. 提问的难度在调查过程中，我们发现老师更多地关注的是高层次的问题，例如分析、识别等，而学生则较为关注基础性的问题，例如定义和简单举例等。
这表明，提问的难度需要根据学生的实际情况和能力来进行调整和改进，从而更好地提高学生的学习效果。
4. 提问方式的评价整体而言，学生和老师对于提问方式的评价比较一致，学生普遍认为老师提问的方式较为严格、死板，老师则认为自己的提问方式比较多样化、灵活。
幼儿园师生交流调查报告
幼儿园师生交流调查报告一、调查目的本次调查的目的是为了了解幼儿园师生之间的交流情况，探寻交流存在的问题，并提出相应的解决方案，以促进幼儿园师生间的有效交流和良好教育环境的建立。
二、调查方式本次调查采用了问卷调查的方式，对幼儿园的师生进行了匿名调查，共发放了200份问卷，有效回收了180份。
三、调查结果根据回收的问卷，对调查结果进行了统计和分析。
1. 师生交流频率调查结果显示，大多数幼儿园师生每天都有交流。
其中，66%的师生每天都有互动交流，24%的师生每周交流1-2次，10%的师生交流频率低于每周1次。
2. 交流方式关于交流方式的选择，调查结果显示，最主要的交流方式是面对面交流，占比52%。
其次是书面沟通，占比34%。
而其他方式，如电话、网络等的使用较少，占比不到10%。
3. 交流内容调查结果显示，幼儿园师生交流的内容主要包括以下几类：- 学习进展：教师询问学生的学习情况，学生向教师请教问题，共占比40%。
- 日常生活：教师与学生分享生活经验，谈论日常琐事，共占比30%。
- 兴趣爱好：教师了解学生的兴趣爱好，鼓励学生追求梦想，共占比20%。
- 家庭背景：教师了解学生的家庭情况，加强家校联系，共占比10%。
4. 交流效果调查结果显示，大部分师生对交流效果感到满意。
其中，56%的师生认为交流对促进学习起到了积极作用，24%的师生认为交流对了解学生的需要和困惑有所帮助，20%的师生认为交流可以提高教师与学生之间的关系。
四、存在问题根据调查结果，我们总结出以下几点存在的问题：1. 交流频率较低：虽然大部分师生每天都有交流，但还有10%的师生交流频率低于每周1次，交流的频率仍不够高。
2. 交流方式单一：面对面交流仍然是主要的交流方式，书面沟通相对较少。
其他方式的使用较少，不够灵活多样化。
3. 交流内容偏重学习：大部分交流内容是关于学习的，其他方面的交流较少，缺乏全面性。
五、解决方案针对存在的问题，我们提出以下解决方案：1. 提高交流频率：加强师生之间的交流，可通过增加互动游戏、小组活动等形式，鼓励学生与教师多交流。
关于师生互动问卷调查报告标准范本_1
报告编号：LX-FS-A66752关于师生互动问卷调查报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑关于师生互动问卷调查报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。
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通过对实施课堂师生互动(有效问答环节)的初探和经过一段时间的总结和实践，在有效问答方面，有了一定的进展和成效，为了下一阶段更好的展开工作特作调查问卷，问卷汇总如下：1、当你在回答问题时，你的老师的反应是( )。
(可多选)a、经常加以简单赞扬b、经常加以赞扬，并加以点评c、重复你的回答，加以表扬d、不太赞扬e、经常予以批评2、当你的回答出现错误时，你的老师( )(可多选)a、打断你的讲话，及时纠正你的错误b、请他人回答c、重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正d、延长等待时间，期待你自我修正e、给出部分正确答案，希望你补充其余答案f、忽略错误，在后面的讲解中指出并纠正3、当你暂时回答不出问题时，你的老师( )(可多选)a、延长等待时间，期待你进行思考之后自己回答b、重新解释问题，等待你自己作答c、请另一同学回答d、教师自己提供答案5、经过这段时间的努力，你认为自己在课堂提问环节表现如何?a、还是和原来一个样b、敢于主动回答问题c、即便是被动回答，也能思考的较全面d、其他6、你认为老师的提问有多少能真正解决你的疑惑?a、大多数都能b、有一半的可能c、少于一半7、你认为在老师的提问中，更多的是侧重哪一方面的问题设计?a、侧重对基础知识的讲解与拓展b、侧重对所授内容进行迁移拓展c、针对课堂的特点有针对性的设计d、a和b 兼而有之8、你认为课堂上老师提问较多的是哪些学生?( )a、全体学生，机会均等b、学困生c、中等生d、优生9、你们的探究小组中，经常参与回答问题的同学或在讨论中积极发表观点的同学有。
良好师生关系调查问卷及书面报告
良好师生关系调查问卷学生卷性别____ 年龄____班级_______请同学们将你选的答案的序号填在每一题后面的括号里1．你觉得学校里的生活如何A很有劲B比较有劲C没劲D 说不清2 ．早晨进学校看见老师或校长时,你会怎么做A 主动向老师或校长问好B 不情愿的问好C装看不见直接过去3．你在学习,生活中遇到困难,你首先会找A父母B老师 C 同学 D 朋友 E 其他4．你有被老师惩罚过吗A有B没有如果有,老师是以何种方式惩罚的可多选A罚作业 B 罚扣成绩C当众点名斥责D变相体罚E其他5．你或你的同学被惩罚后A觉得没面子,以后与老师对着干B受到教育C自尊心受到伤害,从此一撅不振D无所谓6．你认为老师应该是可多选A知识的传授者B学生集团的领导者C家长的代理人D模仿的榜样E朋友和知己7．你最喜欢哪一科目的任课教师A.语文B.数学C.英语D.政治E.历史F.物理H.地理I.生物.你喜欢这门学科老师最主要的原因是什么可多选A.态度温和,有亲和力B.有教学经验,授课方式新颖、易懂C.态度严肃、认真D.爱岗敬业,有责任心E.理解、尊重、体谅学生F.不惩罚学生G.对待学生一视同仁8.老师上课提问时,你是什么心情A 跃跃欲试,有信心,举手请求回答B也举手,但并不是很有把握C不举手,但心里已有答案D溜号,根本没听老师提出的问题9．老师在课堂教学中出现了错误,被你发现,你会怎么做A.当面果断指出老师的错误B.下课后与老师进行研讨C. 无所谓,与我无关D.反正自己知道就ok,没必要指出老师的错误10.如果你对老师的做法有看法,你会A直接对老师说B给老师传纸条或以其他方式告之C决不会说出来11.老师到你家家访,讲了你很多缺点,老师走后,你受到了父母的责备,你心中怎么想A给老师提出意见,希望老师以后不要这么做B 老师就会这一招,我根本不怕C 理解老师的用心,尽量改正自己的缺点D 决定用恶作剧报复老师12．老师对你的关心程度A经常谈心,是你人际关系指导者B只关心成绩,其他不管C最关心成绩,偶尔关心一下生活和想法 D根本不关心你13．课余时间,老师和你有情感交流吗A 经常主动B偶尔C从不14.你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何A开心 B比较开心C不开心 D感觉不好15.谈谈老师对你的评价的情况A老师常表扬我,鼓励我B老师有时表扬我C老师很少表扬我16.你和老师之间发生过矛盾吗此题只能有一个选项A.从来没有,和老师关系很好B.偶尔会有一两次C.经常会D.有也是老师的错E.其他：17．你认为和老师发生冲突或矛盾的原因可能是：可多选A.我对老师存在偏见B.老师对我有意见C.我和老师之间有代沟,观念上有差异D.我和老师之间缺少沟通、交流E.老师经常批评、指责学生F.老师的态度不友好G.我的行为举止欠佳18．你认为师生关系在日常教学中的作用如何A起主导作用B有点作用,但影响不大C没有影响19.你对目前的师生关系是否满意A.很满意B.满意C.很不满意D.不满意20．你认为当前与老师的关系是A我尊重他,他也尊重我B我尊重他,他不尊重我C我表面上尊重他,其实一点也不尊重D谈不上有什么尊重不尊重21.你认为理想的师生关系是怎样的可多选A.对立型B.依赖型C.放任自由型D.民主型E.和谐友好型F.其他：22．你以后会选择老师作为你的职业A很想B一点也不想C可以考虑23.你认为老师需要改进的地方有哪些可多选A.不体罚学生B.不没收学生物品C.尊重、理解学生D.注重自己的仪容仪表E.下课不要拖堂F.尽量少布置作业G.经常与学生沟通、交流H.其他：二．非选择题：请答出100个字左右,谢谢你们的合作与支持你认为作为学生怎样和老师建立和谐友好的师生关系良好师生关系问卷调查书面报告2014年3月,我们丹东市第十四中学的共八位教师参加了在中学教学中建立良好师生关系之探究的课题研究,为了有的放矢的开展“教学中良好师生关系之探究”这一课题的研究,在研究前我们制作了一份良好师生关系问卷调查,调查对象是初二、一班42名学生,现将师生关系现状形成调查报告;这份问卷调查共设计两大问题：选择题和非选择题,选择题共有24题,非选择题只有一道,问卷问题几乎涉猎了师生关系的多个方面,现将每题的学生选择结合调查分析的结果表述如下：1、你觉得在学校里的学习生活如何选择“A很有劲B比较有劲”,共占总数的%,选“C没劲”有1人,选择“D说不清”的有2人.看来学生对学校里的学习生活比较满意;2 ．早晨进学校看见老师或校长时,你会怎么做通过调查能看到,我校师生礼仪现状是“大部分学生主动向老师或校长问好”占91%,“不情愿的问好”42人中只有3人,“装看不见直接过去”在42人中只有1人;我们丹东市第十四中学政教处一直狠抓文明礼仪习惯,看来还是卓有成效；加之每天早晨的值班领导,上至于鹏校长、主抓教学的尹良校长,及主抓学务的关校长外,下到其他的代班领导,都能在校门口迎接全校的老师和同学们并问好,所以学校的文明礼仪方面做的非常好也在情理之中;3．你在学习、生活中遇到困难,你首先会找选择“老师”的占%,选择“父母”的占%,选择“同学或朋友”的占%; 看来老师还不是学生的最知心的朋友;4．你有被老师惩罚过吗调查发现86%的学生“都有被老师惩罚过”的经历;绝大部分学生被老师以“罚作业、罚扣成绩”的方式惩罚过,少部分学生“被老师当众点名斥责”,只有%的学生“被老师体罚或变相体罚”过;从调查中看来只有少部分学生没被惩罚过,作为老师还应多想策略,怎样在不惩罚的基础上,搞好教育教学工作;5．你或你的同学被惩罚后通过调查能看到,“很失面子,对老师不满”占%,“自尊心受到伤害,从此一撅不振”占5%,“老师批评得对,一定吸取教训”占%.看来大部分学生对老师的批评教育还是能接受的;6．你认为老师应该是超过85%的学生认为：老师应该是“知识的传授者”、“朋友和知己”;少部分学生认为老师应该是“学生集团的领导者”、“模仿的榜样”;只有3个学生认为老师应该“是家长的代理人”.7．你最喜欢哪一科目的任课教师学生的回答是数学35%、语文41%、英语21%,其他课比重小;在当今素质教育下,说明学生对三大主科还很偏重.因此怎样扭转目前“主科”和“小科”的差别对待,也是今后教育专家研究的问题;8.你喜欢这门学科老师最主要的原因是什么其实学生喜欢老师的理由：主要是这门学科老师“态度温和,有亲和力”、“有教学经验,授课方式新颖、易懂”、或“理解、尊重、体谅学生”、“对待学生一视同仁”等;也有学生选老师“态度严肃、认真”、“爱岗敬业,有责任心”、“不惩罚学生”等;总之学生对老师也有高层次的要求,作为老师应努力提高自己的业务能力水平,以适应新形式下学生对教师的高要求;9.老师上课提问时,你是什么心情由于调查的对象是初二学生,两极分化的现象已经形成,调查中这种分行也显露出来：如“跃跃欲试,有信心,举手请求回答”占%,“也举手,但并不是很有把握”占%;”不举手,但心里已有答案”占12%,“溜号,根本没听老师提出的问题”占%;极个别学生上课注意力不集中的毛病,作为班主任和科任老师都要加强管理;10．老师在课堂教学中出现了错误,被你发现,你会怎么做31%的学生会选择“当面果断指出老师的错误”,48%会选择“下课后与老师进行研讨”,21%会选择“无所谓,与我无关”或“反正自己知道就ok,没必要指出老师的错误”这种消极的态度;11.如果你对老师的做法有看法,你会怎么做%的学生会选择“直接对老师说”,4 8%会选择“给老师传纸条或以其他方式告之”只有4人选择“决不会说出来”;说明学生对老师还是信任的,师生关系还是融洽的;12.老师到你家家访,讲了你很多缺点,老师走后,你受到了父母的责备,你心中怎么想调查中发现“理解老师的用心,尽量改正自己的缺点”占%,“给老师提出意见,希望老师以后不要这么做”占16%,“老师就会这一招,我根本不怕”占%;看来大多数学生都能对家访有正确的认识; 13．老师对你的关心程度怎样通过调查排在前两位的分别是是思想品德和学习成绩;46%选择“最关心成绩,偶尔关心一下生活和想法” ,47%的学生选“经常谈心,是你人际关系指导者”,其他的占7%如“只关心成绩,其他不管”或“根本不关心你”等;14．课余时间,老师和你有情感交流吗调查发现：%选“经常主动”, 81%认为“偶尔”, %选“从不”.看来老师在课余时间应加强与学生的情感交流;15.你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何调查发现：选择“开心”的有 31% ,“比较开心”的64%,共占总数的95℅;说明学生还是喜欢在平时和课后与老师在一起的;16.谈谈老师对你的评价的情况调查发现：“老师常表扬我,鼓励我”占%,“老师有时表扬我”占%,“老师很少表扬我”只有3人;虽说“严师出高徒”,但也要注意严爱相结合,因此今后作为老师也要不吝语言,经常表扬学生;17.你和老师之间发生过矛盾吗调查中表明52%的学生“从来没有,和老师关系很好”,42%的学生“偶尔会有一两次”,只有6%的学生选“经常会”; 18．你认为和老师发生冲突或矛盾的原因可能是：可多选调查发现：老师和学生发生冲突或矛盾的原因：大多数学生选择的是“B.老师对我有意见 C.我和老师之间有代沟,观念上有差异D.我和老师之间缺少沟通、交流G.我的行为举止欠佳”,只有少部分学生选择“A.我对老师存在偏见 E.老师经常批评、指责学生 F.老师的态度不友好”带有“偏见”的想法;19．你认为师生关系在日常教学中的作用如何超过82%的学生认为“起主导作用”,认为“有点作用,但影响不大”占17%,只有1人选“没有影响”;说明学生对良好的师生关系有一定的认同和了解;20.你对目前的师生关系是否满意“很满意”占%,“比较满意”占%; 不满意占%,看来师生关系经过一段时间的磨合,已初见成效,向和谐良好更进一步;21．你认为当前与老师的关系是“尊重”占86%,“不尊重”1人占%,“说不清”5人,占%;学生能感觉教师尊重他,这对教师也是另一种尊重,相信师生间的互相尊重能一直持续下去;22.你认为理想的师生关系是怎样的学生选择“ D.民主型 E.和谐友好型”占96%以上;说明民主、和谐、友好的师生关系不仅是教师毕生研究的课题,也是每一个学生心中所向往的理想型;23．你以后会选择老师作为你的职业“很想”的只有% ,29%选“可以考虑”;说明学生对教师职业不看好;这也与教师社会地位低下,教师繁重的工作量等不无关系的; 24.你认为老师需要改进的地方有哪些由于事前说明是多项选择,加上选项不是绝对并列关系,所以统计数据有重复;调查中发现绝大部分学生希望老师需要改进的地方：“ F.尽量少布置作业”占第一位,“ A.不体罚学生”占第二位,“ C.尊重、理解学生”占第三位,“B.不没收学生物品”和“E.下课不要拖堂”占第四位,“ C.尊重、理解学生 D.注重自己的仪容仪表G.经常与学生沟通、交流”这些其次;说明学生对于师生关系有更深的理解,对于老师的工作也充满期待在选择题的基础上还设计了非选择题：“你认为作为学生怎样和老师建立和谐友好的师生关系”,意在就目前学生与老师关系谈谈不好的地方,以及今后加以改进的地方;虽然以问卷的形式,要求学生答出100个字左右,会占用学生的时间,但大多学生还是能积极配合,写出心中所想;问卷发现：学生大都喜欢和蔼可亲、幽默风趣,对学生又严格又像朋友一样可以交流的老师,都希望和老师建立朋友关系;从这些调查问卷中,不难发现,我们学校的师生关系相对来说比较和谐,学生对师生关系的满意度达到了%,比例很高;在学生与教师的相处中,学生比较大方,能大胆地表达,也很乐意接受老师的批评;对于教师,能够关心学生,平等地对待学生,乐于帮助学生; 但通过调查,我们也发现了一定的问题,如家访这一块比较薄弱,教师对于学生、家长的情感交流还是不够的,从侧面也印证了学生问卷中的相关情况;如学生有心里话愿意对教师说的仅占%,可见教师与学生进行心与心的交流不多,教师要真正走进学生的心灵,还需要进一步的努力;通过对师生关系问卷调查,反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的原因,及时调整策略;通过调查结果显示,现对教师建议如下：1、课堂民主、平等,利用散步、书信等机会多与学生交流,多与家长沟通;2、真心对待第一位学生,关心他们的学习和生活,做课堂上的老师,生活中的朋友;3、构建和谐师生关系是双方的,需要教师和学生的共同努力;4、组织教师学习讨论、定期反思,形成共识;总之我们将利用这次科研的契机,努力营造良好的师生氛围,为和谐融洽的师生关系的建立而努力。
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For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 关于师生互动问卷调查报
告正式版
关于师生互动问卷调查报告正式版
下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。
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通过对实施课堂师生互动(有效问答环节)的初探和经过一段时间的总结和实践，在有效问答方面，有了一定的进展和成效，为了下一阶段更好的展开工作特作调查问卷，问卷汇总如下：
1、当你在回答问题时，你的老师的反应是( )。
(可多选)
a、经常加以简单赞扬
b、经常加以赞扬，并加以点评
c、重复你的回答，加以表扬
d、不太赞扬
e、经常予以批评
2、当你的回答出现错误时，你的老师( )(可多选)
a、打断你的讲话，及时纠正你的错误
b、请他人回答
c、重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正
d、延长等待时间，期待你自我修正
e、给出部分正确答案，希望你补充其余答案
f、忽略错误，在后面的讲解中指出并纠正
3、当你暂时回答不出问题时，你的老师( )(可多选)
a、延长等待时间，期待你进行思考之后自己回答
b、重新解释问题，等待你自己作答
c、请另一同学回答
d、教师自己提供答案
5、经过这段时间的努力，你认为自己在课堂提问环节表现如何?
a、还是和原来一个样
b、敢于主动回答问题
c、即便是被动回答，也能思考的较全面
d、其他
6、你认为老师的提问有多少能真正解决你的疑惑?
a、大多数都能
b、有一半的可能
c、少于一半
7、你认为在老师的提问中，更多的是侧重哪一方面的问题设计?
a、侧重对基础知识的讲解与拓展
b、侧重对所授内容进行迁移拓展
c、针对课堂的特点有针对性的设计
d、a和b兼而有之
8、你认为课堂上老师提问较多的是哪些学生? ( )
a、全体学生，机会均等
b、学困生
c、中等生
d、优生
9、你们的探究小组中，经常参与回答问题的同学或在讨论中积极发表观点的同学有。
(可多选)
a、全体学生
b、学困生
c、中等生
d、优生
10、你觉得在你们的小组讨论中，哪一个环节对于回答老师的提问更有效?
a、针对老师的提示进行的讨论
b、组长组织的力度
c、同学合作的积极性
d、有针对性的问题设计
——此位置可填写公司或团队名字——。