分析词句段在文中的含义和作用
如何分析重要句子的含义和作用
如何分析重要句子的含义和作用一、课标法那么：新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
〞表达在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。
二、概念讲解：1、什么是文中的“重要句子〞所谓“重要的句子〞是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼〞。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比拟含蓄的有深层含意的语句。
⑤从构造上说，指那些构造比拟复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、所谓“理解句子〞，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义〔临时意义〕。
③句外意义〔言外之意〕，即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是根底，句子是扩展，两者是严密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的挑选，所以，有时考察会把三者结合起来。
三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的构造入手；④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩〞为符合标准的句子作为答案。
③改写法：根据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其符合答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接交融在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：按照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又符合提问要求的句子，使之成为答案。
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
「现代文阅读篇：记叙文阅读——理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用」
年级初三学语文编稿老师李满园科课程标题现代文阅读篇:记叙文阅读——理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用(１)一校林卉二校黄楠审核苏宇嵬一、考纲解说１．准确把握文章主要内容——局部精读的前提。
2. 明确各层次之间的关系——理清行文思路。
3. 理清文章的线索并理解其在组织内容、表达中心方面的作用，4．准确地摘取重要细节——把握人物形象特征。
５．能找到表现作者思想情感的关键语句——把握思想感情的脉络(显性的关键词语,隐性的具体描述。
）二、考点要求理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用就是要求阅读文章，利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等,进行合理地解释。
知识精讲、易错指津：立足于文章的重要词句,结合语境分析其含义、作用、表达效果。
重要词句：１. 文章题目。
2. 与人物描写或景物描写有关的词语或句子。
3．文章中议论抒情句。
4. 结合文章中某一信息点,概括回答“为什么”。
◆示例:一、文章的题目·选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成阴树”，请根据文意说说将军这样命名表现了他的哪些心愿？（《望柳庄》）·奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么?(《心灾》) ·本文以“你遗失了感动吗”为题,有什么作用？(《你遗失了感动吗？》）·谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。
(《我看到了一条河》)·文章为什么要以“六个馒头”为题目?（《六个馒头》) ·试分析文章标题“长在岩石下的小花”的作用。
(《长在岩石下的小花》) ·你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。
(《晨》）◆解题思路：题目的含义和题目的作用。
题目的含义：１. 原文可能会有解释。
例:《心灾》“奶奶为‘我’取‘心灾’这个乳名的用意是什么?”(1)为了消掉心里的灾，（2）叫“我”永远不要忘记这个灾。
答案就在文章中，仔细阅读就可以找到。
【初中议论文阅读】理解词句在具体语境中的意义和作用《让情感的森林永远青葱》
【初中议论文阅读】理解词句在具体语境中的意义和作用??《让情感的森林永远青葱》理解词句在具体语境中的意义和作用《让情感的森林永远青葱》阅读答案浮云散去月自明理解词句在具体语境中的意义和作用对词句深层含义的理解和把握，是阅读各类文体文章的理解词句在具体语境中的意义和作用——《让情感的森林永远青葱》阅读答案浮云散去月自明——理解词句在具体语境中的意义和作用对词句深层含义的理解和把握，是阅读各类文体文章的基础。
《九义务教育语文课程标准》在第四学段阅读目标中明确提出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”这已成为中考现代文阅读的常见考点之一。
在中考阅读试题中，许多题目就是围绕这个能力点设置的。
理解词句在具体语境中的意义和作用。
“意义”重在对词句内容的理解，这里的“意义”应该是指该词语在词典中找不到的“特殊意义”，它是上下文具体的语言环境中产生的临时意义，离开了具体的语言环境，它就不存在了。
“作用”重在对词句表达效果的分析，要从文章结构的角度，具体分析词句在铺垫、照应、过渡等方面的作用，或从表现中心的角度，具体分析词句的表现意图、表现力等等。
这个能力点在中考试卷中会以什么样的考查形式出现？在解答时应该注意什么问题？下面我们以2021镇江市中考试卷中的阅读为例来加以探讨。
让情感的森林永远青葱刘心武①情感世界好比一座蓊郁的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、祈盼与绝望、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、快乐与忧伤等等互相纠结的乔木灌木藤萝草菌。
大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草菌。
②我们首先承认，我们的情感世界难免有纠结杂芜、妍媸混生的状况，并且那情感的森林难免会在外界阴晴风雨、雷霆雨雹的影响下，波动翻腾，变化万千；但是，我们又应懂得，作为这个情感森林的主人，我们不仅应该而且能够做到，使这座森林保持一种良性的“生态平衡”，就是说，到头来，我们要使美丽有益的情感得以蓬勃润生、发展壮大，而使阴暗猥琐的情感受到抑制；某些最具破坏性的情感，比如说膨胀不已的嫉妒，则应如同对待森林害虫与蚀叶霉菌一般，将其尽可能消灭排除。
如何理解阅读文段中关键词句的含义和作用
如何理解阅读文段中关键词\句的含义和作用作者：秦冶来源：《新课程·教研版》2010年第17期九年义务教育初中《语文教学大纲》的精神对现代文阅读考查的其中一个方面是:结合具体的语言环境揣摩词语和句子的含义和作用。
语文考试改革、中考题型发生了很大的变化。
虽然还有一些客观试题,但主观试题明显加大,而且还有一些开放型的很有创意的题型。
而理解关键词、句的含义和作用经常出现在各地中考试题上。
优秀记叙文的遣词造句、布局谋篇却是十分精心的。
一些重点语句和段落,内容含蓄,既有字面表层意思,又有深层涵义,有时蕴含作者强烈的情,有时揭示文章的主题。
阅读时,要把握这些关键语句的深层含义。
一、什么是关键字词在理解阅读文段中关键词、句的含义和作用前,首先要了解什么是关键词、句。
那么,什么是关键词、句呢?我们可以从以下5个方面来判断:1.标志文章层次转换的关联词或过渡句2.准确、生动、极富表现力的词句3.对于理解文意起关键作用的词句4.凸现人物形象和表现事物特征的词句5.标志文章线索或主旨的词句二、怎样理解文章中关键词句的含义和作用在现代文阅读中,若能正确理解和分析这些词句,有助于把握文意和全文的主旨,那么,怎样理解文章中关键词句的含义和作用呢?可从以下几个方面入手:1.结合上下文,分析词语表情达意的作用上下文,就是语言因素的语境。
它对词语的意义有过滤作用,它能滤掉多义词中与语境不合的义项,只留下有关义项,它能滤掉有歧义的句子中与语境不合的意思,留下相合的意思。
语境可使词义、句义更具体明确、内涵更丰富。
下面我们来看以下两个句子。
(1)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
(朱自清《背影》)(2)卢进勇蹒跚地跨过两道水沟。
来到一棵小树底下,才看清楚那个打招呼的人。
(王愿坚《七根火柴》)以上两句“蹒跚”一词意思一样,但表达的作用不一样。
前一句“蹒跚”意在表明“父亲”虽然年老体胖,走路腿脚不灵便,却坚持爬上爬下,穿越铁道,为儿子买橘子,充分表达了父子情深。
考向01词语句子的含义及作用-2023年中考语文一轮复习
考向01 词语、句子的含义及作用考点解读考点剖析：本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。
要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
重点考向（一）词语的含义及作用“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。
所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般说来，以下词语是文中的重要词语：1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起照应连接作用的词语；6.比喻、借代等特殊的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等。
主要考点：1.根据语言环境，准确理解词语的临时义；2.把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；3.理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确理解词语的深层含义或表达效果（作用）；4.能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。
常见题型：1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。
或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。
”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。
3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。
或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。
或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。
5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.段中写“××”词语的用意是什么？7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
(完整)理解赏析重点词句的含义和作用
理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解,又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价.三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。
例如（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。
“深”:深奥。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针.“深”：深入。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地。
“深”:深刻。
（4）他们两人交情很深，无所不谈。
“深”：（感情）厚，（关系）密切。
（5）夜已经很深了.“深”:距离开始的时间很久。
(6)他是个实心眼儿的人。
“实”：真实,实在。
2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义.例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。
比喻义为:比喻艰险的遭遇。
如:他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。
比喻义为:比喻气势浩大而猛烈的冲击力量.如：革命的风雷激荡中原大地。
(3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。
如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌. （4)“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。
如:全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为:古时边防报警点的烟火。
比喻义为：比喻战火或战争。
如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上.3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。
例如：谈笑有鸿儒,往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓.4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析.在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。
七年级语文词句的理解和赏析之如何理解词句在文中的含义和作用
七年级语文词句的理解和赏析之如何理解词句在文中的含义和作用语文学习中，理解词句在文中的含义和作用是非常重要的。
通过对词句的准确解读，我们可以更好地理解文章的主题和情感，并提高阅读理解的能力。
本文将讨论如何理解词句在文中的含义和作用，帮助同学们提升语文学习的效果。
一、仔细审读上下文的暗示在理解词句的含义和作用时，我们需要仔细审读上下文，寻找暗示和线索。
有时候作者会通过其他词句的用法、修辞手法、句子结构等方式对某个词句进行解释或补充说明。
例如，在一篇描写自然景色的文章中，我们遇到了“波光粼粼”的描述词语，通过仔细审读上下文，我们可以发现文字中融入了“湖面上倒映着阳光”的句子，从而揭示了“波光粼粼”的意义。
二、研究词句的词义和词性理解词句的含义和作用，需要对词句的词义和词性进行研究。
通过查阅词典，我们可以了解词语的多个意义，并根据文中的具体背景和语境，选择最合适的意义来理解词句的含义。
同时，还要注意词句所属的词性，如名词、动词、形容词等，不同的词性在文中的作用也不同。
三、分析句子结构和修辞手法理解词句在文中的含义和作用，需要分析句子结构和修辞手法。
作者通过选择不同的句型和修辞手法，来表达自己的观点和情感，同时也在其中运用了各种词句。
例如，在一篇抒情诗中，作者使用了排比句：“春花秋月何时了，往事知多少。
”通过分析句子结构和排比手法，可以理解词句的强调和对比作用。
四、注重词句的感情色彩和修辞手法在理解词句的含义和作用时，我们还应注重词句的感情色彩和修辞手法。
通过分析词句所表达的情感和情绪，并结合修辞手法的运用，可以更好地理解词句在文中的作用。
例如，在一篇描写雨夜的文章中，作者写道：“夜幕婆娑中，雨丝如烟。
”通过词语的选择和修辞手法的运用，作者表达了一种沉寂和忧伤的情感，使读者更加深入地感受到了雨夜的氛围。
总之，理解词句在文中的含义和作用是提高语文学习能力的关键之一。
通过仔细审读上下文、研究词句的词义和词性、分析句子结构和修辞手法，以及注重词句的感情色彩和修辞手法，我们可以更准确地理解词句的含义和作用，进而提高阅读理解的能力。
分析文中重要词句段在文中的含义和作用
引起下文， 强化（或“强调”“突出”等）了对
苏东坡旳热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在 作者心目中旳主要地位”）
文赤壁
在黄州内，容武、汉情向东感，作车用子开一种来小时就到了。一
下车,我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立旳汉
白构玉造石方雕像。文赤壁旳名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里旳 主面角作。用大家走近前往，仰视这位千古文豪。一种人一旦被
【参照答案】
①面对世道旳不公正和诸多不如意，能够抱怨 发牢骚。（1分）
②更要发挥潜能，竭力求得一种属于自己旳人 生位置。（2分）
③真旳无能为力也要顺其自然，认可人与人旳 差别性。（1分）
小结 解题思绪：
第一步 分析句子，理清构造 第二步 结合语境对每个分句一一分析 第三步 按顺序组织答案
4．从分析句子在文中旳位置入手
注意：
1.对语句旳了解必须建立在对全文旳阅读了解之上， 要有“整体意识”，不能脱离详细旳语言环境，即 上下文。
2.任何内容都为中心服务，因而，我们在做题时要 一直保持一种“中心意识”，作者旳情感或主旨就 或多或少旳成为了答案旳一部分。
3.主要句子往往不是很简朴旳，所以我们在做题时， 不能把几种措施割裂开来，要综合利用。
措施探究
了解主要句子含义旳措施
高考回眸
“了解文中主要词、句、段旳含义和作用”作为当代文阅读旳一 种能力点，是一种常考点，即每年必考。
9.第⑥段写道：“我目前仍能隐隐感触到她旳手 微微颤抖着，在我旳生命旳里里外外……”简析这 句原 说话文旳：某旳⑥些含我梦我义连一深曾般。祖旳感（母事曾3旳迹分祖姓。）和隐母名约（对字地2自都记0不得2己3懂她年旳得个上影。子她子海响留 很秋深给矮考远我小旳，试只穿卷有旳）上袄面肥 而长，宽敞(1旳分袖)口。卷至起今半尺还来能高真，里切面地总感寄放受些到小她东西，她会从 里 总 窝面用久给干久我涩地掏旳缓生质出手慢命层几抚地旳面种摩抚醉我摩存上枣旳着在旳或面我（ 关麦孔，芽，从心1分糖晚胸，。上口）更对当直。曾我抚是这祖钻摩有母进到影精旳被脚响手窝 心神有我，，层还她口物有旳里记手念忆伸念。进有她被辞： “长啊，长面啊上!”我旳目滋前养仍能(1隐分隐)感。触到她旳手微微颤抖着，在我
高考语文：分析词、句、段在文中的含义和作用
高考语文核心突破--分析词、句、段在文中的含义和作用一、知识梳理【基本要求】1.在整体感知文章内容的基础上，能结合语言环境辨析词句的含义。
2.能把握关键词句的深层含义或言外之意。
3.能体会关键词句在语言环境中所表达的思想感情和表达作用。
【考点知识】1.此考点较多考查的是词语的含义、句子的含义及作用、段落的作用。
既在第一篇阅读，即议论、说明性语段阅读中出现，也在文学性语段阅读中出现。
属于常见考点，分值比较大。
2.词语：考查的词语主要是那些使用准确、精炼、形象、生动的词语，如“慧眼”、“巅峰之战”、“神话”、“不同凡响”、“体无完肤”。
“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精炼”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词眼”；“形象、生动”是指可能是使用了修辞手法。
对这些词语我们在日常阅读中要留意玩味。
3.句子：考查的句子主要有四类，一般是：骈偶句、排偶与排比句、比喻句，以及秀句与警句。
前三类句子好懂，什么是警句和秀句呢？警句是指具有格言意味，往往能引起读者为之动心，为之思考而念念不忘的句子，如《琵琶行》里的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等。
秀句是指文章中写得很形象很秀丽的句子，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”等，前面例子里的“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”也属于秀句。
这些句子同样需要在平时的阅读中细细体会，以提高自己分析句子的能力。
4.段落：段落的考查主要集中在三类段落上，即开头、结尾、过渡段。
文章的开头是文章的有机组成部分，在文章确立了标题以后，它首先是和标题直接相联系的，文章的开头往往首先要起点题的作用。
其次开头又是通向中心的入口，因此它又和中间部分的内容、全文的中心思想密切相关，同时要起启开下文的作用。
开头所必须具有的这两个作用，则是文章开头之法。
不论古今中外，以及各种文体的文章，几乎无一例外都会遵守这种开头之法。
关键词句和语段,具体含义理解全
五、答题技巧
• 2.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”
• （1）动词：不行。因为该词准确生动具体地写 • 出了„„ • （2）形容词：不行。因为该词生动形象地写出 • 了„„ • （3）副词（都、大都、非常、只有等）：不行。 • 因为该词准确地说明„„的情况（表程度、 • 表限制、表时间、表范围等），换了后就 变 • 成„„，与事实不符。
关键词句和语段 具体含义理解 全
一、什么是关键词、句、段？
• 重要且含义丰富的词语或者句子和段落。
二、关键句（段）主要包括：
1.点明题旨的句子 2.抒情、议论、描写的句子 3.总结全文的句子 4.引用的句子 5.起承转合的句子
三、关键句段的作用
• • • • • 1.开头句子的作用： （1）开篇点题。 （2）总领全文。 （3）引起下文，为下文做铺垫。 （4）设置悬念，引起读者的兴趣或者思考。
三、关键句段的作用
• 2.中间句子的作用： • （1）单独成段，起承上启下的过渡作用。 • （2）处于段末，起总结上文，引出下文的 • 作用。
三、关键句段的作用
• • • • • 3.结尾的句子的作用： （1）画龙点睛，篇末点题。 （2）总结全文，深化中心。 （3）首尾呼应（照应前文、照应标题）。 （4）引人深思，给人启迪，令人回味。
四、考查方式
• 1.试题多以考关键词、句（段）的含义和作用 为主。 • （1）“如何理解加点词、画线的句子 （段）？” • （2）“加点的词、画线句子（段）的含义及 作 • 用是什么？” • （3）“吧加点的词语、句子去掉行不行（或 者
四、考查方式
• 2.对关键词、句（段）进行赏析 • “请你对加点的词、画线的句子进行赏 析。”
• 答题模式可固定为：在内容上，起到„„； • 在结构上，起到„„。 • 内容上的作用包括：含义、思想感情等。 • 结构上的作用包括：呼应、过渡、伏笔、铺 垫、总领、总结等。 • 注：如果该句或该段运用了修辞，还要从修 辞所产生的作用角度分析。 • 即：内容+结构+修辞效果
品析词语句子的含义和作用
品析词语句子的含义和作用第一篇：品析词语句子的含义和作用品析词语句子的含义和作用庙滩中心记叙文一．体会加点词语的含义和作用答题思路：动词、形容词的品析答题技巧：指出这些动词或形容词形象地写出了什么，表现人物什么样的情感例题：1可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
二品味句子的修辞手法解题思路：判断句子使用的修辞答题方法：指出所用修辞手法，写出了什么，表现了什么情感例题3：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！例题4.:每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三其他类解题思路：判断句子的类型再答题5:悬念句：我不由得停住了脚步。
6主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
7环境描写句：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
8心理描写句：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗? 9侧面描写句：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
10含义深刻句：一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。
说明文词句的作用答题步骤及格式：1.词语：能否删去？为什么？格式：不能。
“XX”表限制（修饰、程度、时间限定等），说明******，体现了说明文语言的准确性。
2.句子：运用了____说明方法（修辞），突出说明了******特点。
（作比较、在突出之前应写出“把***和***”加以比较；打比方，“把***比作***”，还要加上“生动、形象”4个字）。
例：1、“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
词句段在文中的含义和作用
考点：分析词、句、段在文中的含义和作用上海市田园高中朱虹考点分析：1、一定是结合语境的领会理解词、句、段的内容2、要考虑把握词句段在结构成篇和表情达意上的作用3、要关注到词、句、段形式上的特点，结合分值和考题回答考查词句含义的理解从最近5年高考来看，此题已经成为现代文的必考题之一，其实第五个语段的文言实词也是考查词语的含义。
对于这一点，我们不难理解，因为根据语文课程标准和考试说明中考核学生理解、概括、分析能力的任务，其考察类型就是解释词、句的含义。
试题中要考核我们的词语，都是出题者精心挑选的。
这类词语往往有如下特点：构词形象、指代明确、表意含蓄、内涵丰富。
甚至在文章思路上，该词也起着相当重要的作用。
那么，如何准确解答这道题呢？首先，思考该词的本义。
这是解这类题的基础。
对于题目中出现的要我们理解含义的词语，我们应先静下心来想一想：在平日里，这个词往往用在什么方面，有什么含义，该词有没有表达一定的感情色彩？高考链接：2011年高考，第2题，第6段画线词语“年轮”的含义解题分析：发展的历史比喻义，“年轮”，本义是树的一个特征，这个特征可以证明树的年份，结合语境，我们应当考虑到记录历史的特点，再结合上下文我们可以得出结论城市“年轮”是指城市发展的历史。
其次，要牢记“词不离句段”的根本解题原则。
任何一个词语，都是为表现句、段，乃至篇的中心意思服务的。
解题时，我们一定要结合全文，要把该词所在的句、段内容读懂，这样才能真正准确理解该词语的含义。
我们就要把该词放到所在的段落中去分析。
高考链接：2012年高考第22题，第1段“水萦之若玦焉”中的“之”解题分析：东池岸边向外突出的地方。
从“之”字指代的内容看，答案在句子的前面一句“其岸之突出者”第三，在表述时，要考虑到该词的词性特点。
从最近几年的高考试卷来看，这一道题目中的词语，多为名词。
因此在表达时，要充分考虑到这一点，使答案呈现名词词性的特点。
比如在解答上文提到的理解“败笔”一词的含义时，就不能答成“新地标和历史文脉不吻合”当然，考核的这类词语有时也会是动词词性。
关键词句和语段,具体含义理解全
一、什么是关键词、句、段？
重要且含义丰富的词语或者句子和段落。
二、关键句（段）主要包括：
1.点明题旨的句子 2.抒情、议论、描写的句子 3.总结全文的句子 4.引用的句子
三、关键句段的作用
1.开头句子的作用： （1）开篇点题。 （2）总领全文。 （3）引起下文，为下文做铺垫。 （4）设置悬念，引起读者的兴趣或者思考。
Hale Waihona Puke 三、关键句段的作用2.中间句子的作用： （1）单独成段，起承上启下的过渡作用。 （2）处于段末，起总结上文，引出下文的
作用。
三、关键句段的作用
3.结尾的句子的作用： （1）画龙点睛，篇末点题。 （2）总结全文，深化中心。 （3）首尾呼应（照应前文、照应标题）。 （4）引人深思，给人启迪，令人回味。
五、答题技巧
1.关键词含义的解答技巧：
（1）结合特色语言环境，落实到文章所指内容。 （2）注意词的感情色彩 （3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引
申义等。 （4）注意词的言外之意，区分一词多义。
即：关键词的含义=字面义+语境意+扣主题
1.关键词含义的解答技巧
另：字面意思的分析要注意结合手法的
运用。 A.修辞 B.表达方式：记叙、议论、抒情、说明、
描写。 C.表现手法：象征、衬托、对比、托物
言志、借景抒情、欲扬先 抑、夸张讽刺
五、答题技巧
2.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”
（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地写 出了……
（2）形容词：不行。因为该词生动形象地写出 了……
（3）副词（都、大都、非常、只有等）：不行。 因为该词准确地说明……的情况（表程度、 表限制、表时间、表范围等），换了后就变 成……，与事实不符。
句子的含义和作用
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
一句话在文中的作用：
• 1、文首：内容上（开篇点题、点明写作对象、渲染气氛、 • 奠定全文感情基调、交代环境背景） 结构上（埋下伏笔、设置悬念，引起读者的兴趣或 思考、为下文作铺垫、总领下文、引出下文、照应文题）
• 2、文中：结构上（过渡、承上启下、总结上文，引（领）出 下文、照应前文、为下文作铺垫、推动故事情节的发展） • 内容上：点出中心，深化主题 • 3、文末： 结构上（首尾照应， 总结全文，引人深思） • 内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、） •
作用：内容上：①联系本句的含义。②突出上下文的什 么内容或者揭示段意；③联系本文的主题与作者的情感 （点明主旨）。④注意是否运用了某种修辞或者表现手 法，如运用，一定要注意其表达效果。 结构上：总领全文、引起下文、承上启下、前后 呼应、总结上文等
重点语句和关键词语的作用
• 技巧：作用要从两方面考虑 • 一从结构上： 常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上 文的作用、D设伏笔、E作铺垫 • 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） • 具体如下
六年级秋季班第11课分析关键词句的意思和作用(含答案)
第11课分析关键词句的意思和作用所谓关键词句,就是指文章中能反映文章主题,能概括文章的主要内容,能暗示文章的写作思路,能揭示文章的结构关系,能对文章表情达意起到至关重要作用的句子。
阅读考试中,往往会针对这些关键词句设置题目,我们要学会分析这些词句的意思和作用。
一、技巧小结。
1.结合上下文,分析词语表情达意的作用。
联系上下文,就能更加全面地理解词语表达了什么样的情感,使文章的情感表达更加明确,内涵更加丰富。
如:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂、深青布棉袍,蹒跚着走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
(《背影》)这句话中的“蹒跚”二字可以表现出父亲年老体胖,走路腿脚不灵便,却坚持爬上爬下,穿越铁道,为儿子买橘子,充分体现了父子之情。
2.结合时代背景和主旨来理解语句的深层含义。
结合文章的社会背景和思想内容,可以体会到某些语句的深层含义。
我提着这灵巧的小橘灯,慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。
这朦胧的橘红色的光,实在照不了多远,但是小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限的光明。
(《小橘灯》)结合时代背景,这句话表达的是:小橘灯就是黑暗时代的一线光明。
3.理解修辞手法的作用。
很多文章运用了多种修辞手法,这些修辞手法使文章语句更生动、更形象、更有趣味。
在阅读时,对修辞手法进行分析,理解词句时就会更准确、更深刻,对语句表达的情感也会感受得更真切。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
(《春》)本句运用了拟人的修辞手法,“钻”字表现了小草的生命力顽强,“偷偷地”表现了小草生长的活力和长势旺盛,充分地表现了作者对小草和春天的喜爱之情。
二、阅读提升。
（一）不识字的老师那个年代的留美学生,暑假打工是唯一能yán( )续求学的方法。
仗着身强体壮,这年我找了份高薪的伐木工作。
在科罗拉多,工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人,大概有60多岁,大伙儿叫他“路瑟”。
分析文中重点词语句子的含义
分析文中重点词语、句子的含义一、分析文段中关键词语的意义和作用在中考记叙文的阅读考点中明确规定：“语言品味，首要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，仔细体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
〞这就要求在阅读中要抓住关键词，结合具体语境赖分析他的特点及含义。
对关键性词语的分析可以从以下几个方面着手：（1）结合特定语句，分析词语的含义〔根本义、引申义、比喻义、挖苦义、双关义和其它特殊含义〕（2）注意词语的感情色彩，判定词语的特殊含义；（3）注意句中的言外之意；〔4〕注意句子中的动词、形容词、副词的运用；〔5〕结合具体的语境分析句子的深层含义；回忆鲁迅先生萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了... ...他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这废了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
〞但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生的休息，不停留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
〞全楼都寂静下去，窗外也一点儿声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开场写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看看玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么量了，鲁迅先生的背影不想夜里那样高大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
4为人性僻耽佳句·关键词句段的含义和作用
为人性僻耽佳句·分析词、句、段在文中的含义和作用适用学科语文。
适用年级高二、高三。
适用区域通用课时时长（分钟）120知识点1、理解词语、句子在文中的含义2、分析词、句、段在文中的作用。
本节目标培养学生准确分析词、句、段在文中含义及作用的能力。
本节重点1、词句在文中的含义和作用；2、段在文中的作用。
本节难点词、句、段在文中含义及作用的答题规范一、考点点拨1、考纲要求:《考试手册》基本要求：分析词、句、段在文中的作用。
2、知识点考查:词句主要考查其含义和作用；段主要考查其在文中的作用。
二、知识梳理考点/易错点1——分析词在文中的含义和作用题型1：分析词语在文中的含义“分析词语在文中的含义”可参照前文“理解词语在语境中的意义”，但是与上文的考点也有不同，前面的考点只要说明含义（语境义）即可，这里不仅需要说明含义，还需要分析。
分析词语的含义，实则就是要说明词语的表层含义和深层含义（引申义、语境义、比喻义），甚至还包含作者的感情。
题型2：词在文中的作用所谓“作用”是指一事物对另一事物（包括具体的和整体的）产生的影响或所起的效果或效用等。
词语处于句子之中，是句子的组成部分，它的作用当然是为表现句意或文意服务的。
词语在文中的作用主要有三方面：1、在文章内容上的作用：①内涵丰富的词语强调或体现文章的思想和感情；②联接性词语（包括关联词、序数词）对文章内容和要点有提示作用；③修饰性词语起到修饰限制作用，提高语言表达的准确性、精确性；④作为“文眼”解释主旨；⑤渲染气氛，表现、突出景物特性或人物性格。
2、在文章构思上的作用：①上下文连接作用，作为文章的线索；②提示写作手法。
③点题，领起下文或总结上文，照应上下文等3、在艺术效果上的作用：①记叙性文字中的动词、形容词增加文章的生动性。
形象性；②议论性、说明性文字中的副词、介词和关联词强化文章的逻辑性。
词语在文中的作用，我们先来看一看课文《简笔与繁笔》中的两个分析：①譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到景象。
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分析词、句、段在文中的含义和作用（上）高考现代文阅读考点精析之五——《东方教育时报•高招周刊》2010年11月12日沈国全（嘉定区教师进修学院高级教师）今天我们讨论的话题是现代文阅读里的“分析词、句、段在文中的含义和作用”。
在这个考点里，动词变成了“分析”，前几讲我们讨论的考点，都是“理解”，这是两个难度不同的能力层级。
当然，分析是以理解为基础的，但分而析之，无论是在思维密度上还是在语言表达上都较理解有更高的要求。
我们还是通过经典试题的回顾来认识这一考点，并探讨解题的方法。
例1．第②段这句话的含义是。
(2分)（2010年上海秋考试卷）细解：原文相关语句是：去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。
这个句子倒装，调整过来是：无论是为了树，还是为了人，去天目山，（于是）变成一种夙愿和仪式。
“夙愿”，又作宿愿，意为一向怀着的愿望，久已有的愿望；“仪式”，指典礼的秩序形式。
从第一段来看，作者虽然说“无论是为了树，还是为了人”，但实际上不仅为了树，更是为了人。
这个人是革命先烈，牺牲于此，因某种原因作者及其家人一直没有去探望、缅怀，所以，成为夙愿，而“去天目山”的行为便也具有了某种“仪式感”。
解答文学作品词句的含义，不仅需要把握该词句概括的生活内容，更重要的是要从中剖析出作者的情感倾向。
答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。
例2．第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。
(3分)（2008年上海秋考试卷）细解：相关文字是：隐约地记得她个子很矮小，穿的袄肥而长，宽大的袖口卷起半尺来高，里面总寄放些小东西，她会从里面给我掏出几个醉枣或麦芽糖。
对曾祖母的手我还有记忆。
她总用干涩的手抚摸我的面孔，晚上当我钻进被窝，她的手伸进被窝久久地缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心，口里念念有辞：“长啊，长啊!”我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……别的，关于她，我什么也记不得了。
她早已隐没进了无法忆念的像大地一般深厚的历史的内腔之中了。
单独看这个句子是没办法理解的。
但放在这个句组中，理解起来就方便多了。
这句话实际上是一句总结性的话语。
首先，“对曾祖母的手我还有记忆”，然后回忆体现曾祖母爱与期盼的细节，既有前面的“掏出几个醉枣或麦芽糖”，又有“缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心”。
所以：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外”。
印象深刻，影响很深远。
而且“在我的生命的里里外外”，即已成为我生命的一部分。
记忆中的细节，既体现了“物质层面上的关心”（给我掏出几个醉枣或麦芽糖），“更是有精神层面上滋养”（口里念念有辞：“长啊，长啊!”）。
答案：3分。
我深感曾祖母对自己的影响深远（1分）。
至今还能真切地感受她生命的存在（1分）。
这影响有物质层面上的关心，更是有精神层面上滋养（1分）。
可见，理解句子的含义也还要辨清句间关系。
再看一题。
例3．第(2)段中，作者说“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是：_______。
(用文中的话回答)(2分)（2004年上海春考试卷）细解：相关文字是：我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的（一段历史，一大块地方，）（多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，）每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。
请大家看我做出的标记。
答案：(北平)整个儿与我的心灵相粘合。
实际上如果要问“整个儿与我的心灵相粘合”的含义是什么，答案也是：每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平。
我希望同学们从这些例子中，可以发现，一组句子之间有各种关系，且分工不同。
我们要认真研究，仔细体会。
例4．分析第(4)段中“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”一语在文中的含义。
（2004年上海春考试卷）细解：我们看第四段：伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。
我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。
就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
巴黎，据我看，还太热闹。
自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不象北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！由此可知，作者拿“曾被称为欧洲的‘四大历史的都城’”的“伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡”与自己心中的“北平”作比较，以那里的“空旷静寂”，“可是又未免太旷”来反衬“北平那样既复杂而又有个边际”。
“红酸枣”是北方的独特风物，“老城墙”是北京悠久历史的象征，这两者既是人文又有自然，表现北平特有的历史文化内涵。
“我能摸着”体现了作者对北平的亲切感与依恋感。
答案：表明北平“有个边际”；表现北平特有的历史文化内涵；表达“我”对北平的亲切感和依恋情。
(意思对即可)(写出两点即可)以上谈含义，下面谈谈作用。
我们看看出现过哪些题目和题型。
例5．对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（2分）（2003年上海秋考试卷）A．用脑袋开门、关门就是学武艺B．辉煌存在于持续不断的努力中C．二十年不可能堆起喜马拉雅山D．广泛丰富的人生阅历有助成功细解：原文是这样——在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门。
几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。
”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远……所以，不要妄想一下子做很大的事情。
辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。
在这个意义单元里，王洛宾讲故事的目的是为了回答“在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？”是探讨“积累”与“辉煌”之间的关系。
王洛宾先生通过一个故事告诉记者，辉煌来自于漫长的积累，即持续的努力。
三段文字的关系是：提出问题，打比方，明确观点。
对一个意义单元中的几个句子的各自功能要有清楚的判断。
答案：B这样的题目还有很多。
例6．作者在文中以“罗丹敲掉了巴尔扎克塑像那双极为优美的手”为例意在说明（3分）（2003年上海秋考试卷）A．罗丹把巴尔扎克塑像最有价值的东西毁了B．要多角度、全方位地观察人物的不同侧面C．罗丹对巴尔扎克塑像的残缺美有偏爱D．目光应散落在多种兴趣及亲爱者身上细解：相关文字是：若大家的目光能够分散开，把他当作我们中的一员，多角度、全方位地观察到他的不同侧面，使他的前后左右上下都允许有目光，他也就消除了这种阴影，成为一个生活在自然光下的凡人。
艺术家成功的秘诀就在于他懂得如何引导众人的目光集中在他最想表现的地方。
为此，罗丹敲掉了巴尔扎克塑像那双极为优美的手。
除B外，其它各项都不着边际。
该段主要谈“要多角度、全方位地观察人物的不同侧面”。
这里不过是举了一个反面例子。
再看一个近年的例子。
例7.第②段中列举了我国多处城市景观，用意是_ 。
(2分)（2008年上海秋考试卷）细解：问的是“用意是”，是在问“第②段中列举了我国多处城市景观”的目的。
第②段相关句子：城市地标是一座城市最具标志性的建筑或景观，它聚焦了一座城市的魅力，是这座城市区别于另一座城市的特色之所在。
我国历史上唐代长安之曲江，北宋汴州之金明池，南宋杭州之西湖，明清南京之秦淮河、北京之故宫、苏州之虎丘、扬州之瘦西湖，近代上海之外滩，都是历史上极具特色和标志性的城市景观，并积淀为一种独特的城市意象。
随着我国当代城市化进程的迅猛发展，新的城市地标不断浮出地表。
这些新的城市地标如何与城市的历史文脉相协调，并体现出创新和发展，已成为今天城市建设中一个普遍性的问题。
该段第一句：“城市地标是一座城市最具标志性的建筑或景观，它聚焦了一座城市的魅力，是这座城市区别于另一座城市的特色之所在。
”紧接着就是举例，“我国历史上唐代长安之曲江，北宋汴州之金明池，南宋杭州之西湖，明清南京之秦淮河、北京之故宫、苏州之虎丘、扬州之瘦西湖，近代上海之外滩，都是历史上极具特色和标志性的城市景观，并积淀为一种独特的城市意象。
”“都是历史上极具特色和标志性的城市景观，并积淀为一种独特的城市意象”是举例后的分析解说，是围绕着第一句说的。
这两个句子之间的关系是观点与材料的关系。
等于是原文在“我国历史上唐代长安之曲江……”之前有一个“如”字。
回答问题应该尽量用概括性的语言，所以答案是：具体说明城市地标聚集了城市的魅力，彰显了城市的特色。
——最好不要照抄原文。
答案：（2分）。
具体说明城市地标聚集了城市的魅力（1分），彰显了城市的特色（1分）。
下面再看对段落作用的考查。
例8．第⑨段在构思上的作用是（1）_______________（2）_______________。
（2分）（2007年上海秋考试卷）细解：作为一个中间段落，容易想到的作用就是：结构上承上启下。
原文如此：清诗人袁牧曾有诗曰：“赖有岳于双少保，人间始觉重西湖。
”而从后文看，主要围绕“重西湖”来抒写，所以还应该加上：引出全文关键词“重西湖”。
完整的答案是：（1）结构上承上启下（2）引出全文关键词“重西湖”（答对一点给1分）。
答案：（1）结构上承上启下（2）引出全文关键词“重西湖”（答对一点给1分）除了过渡段，还有对首尾段作用的考查。
例9．首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。
（4分）（2006年上海秋考试卷）细解：请注意问的是“首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？”，所以要把两段放在一起来看，既要研究两者之间的关系，又要研究两者之间的异与同。
答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
(答对一点给2分，答对两点给4分)研究答案，我们可以发现，关于段落的作用，要从结构与内容两个方面来回答。
综合上述试题，我们可以看到关于这个考点的一些考查特点。
（一）既在第一篇阅读，即议论、说明性语段阅读中出现，也在文学性语段阅读中出现。
（二）较多考查的是词语的含义，句子的含义及作用，段落的作用。
（三）考查的词语主要是那些使用准确、精炼、形象、生动的词语，如“慧眼”，“巅峰之战”，“神话”，“不同凡响”，“体无完肤”。
“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精炼”，指的是高度概括性，和内涵的丰富性，即通常所说的“词眼”；“形象、生动”是指可能是使用了修辞手法。
对这些词语我们在日常阅读中要留意玩味。
考查的句子主要有四类，一般是：骈偶句、排偶与排比句、比喻句，以及秀句与警句。