《Look at me》第一课时说课稿

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三年级英语《Look_at_me》第一课时说课

三年级英语《Look_at_me》第一课时说课

二 presentation
初次见面时,使用的问候语 Nice to meet you. 见到你很高兴。
答语:Nice to meet you, too.
见到你也很高兴。
熟人见面时,使用的问候语?
熟人见面时,使用的问候语:
How are you? 你好吗?你身体最近怎么样?
答语:I’m fine, thank you.
二.教学目标
1.知识目标
进一步培养学生学习 英语的兴趣和敢于开 口,勇于运用的习惯。
2.能力目标
3.情感目标
教学重点
1、How are you?的得体运用。 2、Fine, thank you.中fine一词 字母i的发音不容易到位。
教学难点
说学情
• 三年级的学生大都天真活泼,有强烈的求知欲。他们初学 英语, • 对英语课有浓厚的兴趣和向往。 • 教师通过组织丰富多样的教学活动来 • 让学生充分体验语言实践的成功喜悦和信心, • 从而优化教学效果。 • 但是,他们大都好动贪玩,有意注意时间还比较短,因此 在课堂上要注重运用激励和引导,把握好教学活动秩序的 “松弛度”实现课堂教学的有效调控。
2016/11/15
Good morning!
Good morning!
Good afternoon !
Good afternoon !
Let’s chant.
Good, good, good ______! Nice, nice, nice to meet you! Nice, nice, nice to meet you, too.
二.连线。 1. Good morning! A. Nice to meet you. 2. Let’s go to school. B. Good-bye. 3. This is Mike. C. Good morning! A:Good afternoon. 4. Good-bye D. OK!

Lookatme》第一课时说课稿

Lookatme》第一课时说课稿

Lookatme》第一课时说课稿Look at me》第一课时说课稿今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》的第一课时。

下面我将从以下几个方面来说这节课一、教学内容本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2《Look at me》第一课时,let’s learn和let’s do部分,这节课主要研究有关头部各个部位的单词,并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。

下面来说下本节课的教学目标及重难点:一)教学目标1、知识目标:听、说、认读ear。

eye。

nose。

face。

mouth五个单词,并会说句子this is my ……。

同时这也是本堂课的重点)2、能力目标:能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。

如Touch your head、Touch your eye 等等3、情感态度与价值观目标1)培养学生认真观察和模仿的良好惯,培养学生的竞争意识。

2)激发学生研究英语的兴趣,树立研究英语的自信心。

二)教学重点能正确认读六个单词并会简单运用。

能听懂Let’s do中的指令,做出相应动作。

(三)教学难点eye。

face,XXX的发音和模仿能力的培养。

四)教学准备另外我还要准备以下教具: 6张相干的单词卡片和五官的图卡二、学生情况分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,应当说他们对英语还是充满好奇并很感乐趣的,而且他们好模仿,爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,变更他们的积极性。

同时,因为本课主要内容是头部各部分名称,教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法举行游戏活动。

三、教法学法根据以上对学生的特点阐发,为了打破这堂课的重难点,达到教学方针,本堂课主要采用直观情景教学法,并辅以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多种方式举行教学。

让学生在有节奏的朗读中造就语感,在轻松愉快的游戏中体验运用言语,在美妙的音乐声中感受英语的进修乐趣,真正做到玩中学,学中玩。

pep小学三年级英语Unit-3-Look-at-me说课稿

pep小学三年级英语Unit-3-Look-at-me说课稿

小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿执教者:曾丹列位老师,大家好。

我是曾丹,很荣幸能与大家一路探讨教学教法。

今天我说课的内容是:PEP小学三年级英语,Unit 3 Look at me, Part B一.说教材1.教材解读本节教材主如果学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head,foot。

,并能运用简单的句子描述。

2.设计理念把英语课与活动课相融合,提倡体验参与,让学生在活动中快快乐乐学英语,通过听听、做做,说说、玩玩、画画等方式,将辞汇教学融入到对话中,提高学生的语言综合运用能力,达到学以致用的目的。

二.说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平肯定以下目标:(1)能听、说、认读五个有关身体的辞汇:body, leg, arm, hand, head,foot。

听懂、理解句子This is my body, leg, arm, hand, head,foot。

.;快速反映:touch your head …(2):培育学生听,做,说,读的能力,增进身体各部份的协调能力,语言表达能力。

(3):让学生踊跃主动地参与课堂活动,通过运用语言来完成学习任务,感受成功,激发学生的英语学习兴趣,培育学生酷爱学习的情感。

按照本科特点和低年级学生实际情况,我将本课的教学重点肯定为:让学生能听、说、认读五个有关身体的辞汇。

教学难点确定为:学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。

三.说教法为了顺利完成以上教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法,层层递进,激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲,进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

下面的教学模式设计,主要借鉴的是“五步教学”模式,这种模式的结构是:1W-3P-1E(需要解释“五步”。

人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Four)说课稿

人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Four)说课稿

人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Four)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课文,主题是关于描述自己的外貌特征和穿着打扮。

本节课的主要内容是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式,让学生学会表达自己的外貌和穿着,提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析针对三年级的学生,他们已经具备了一定的英语基础,对简单的日常用语有一定的了解。

但是,对于描述自己和他人的外貌特征和穿着打扮,可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解和运用相关词汇和句型。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握描述外貌特征和穿着打扮的词汇和句型,如tall, short, fat, thin, hr, nose, eyes, ears, dress, shoes 等。

2.能力目标:学生能够听懂、会说、会读、会写相关的词汇和句型,并在实际情境中进行运用。

3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够更加自信地表达自己,培养良好的自我认知和自尊心。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握描述外貌特征和穿着打扮的词汇和句型。

2.难点:学生能够在实际情境中灵活运用相关词汇和句型,进行自我介绍和互相介绍。

五. 说教学方法与手段1.交际法:通过小组活动、角色扮演等形式,让学生在实际情境中进行交流和互动,提高他们的语言运用能力。

2.情境教学法:通过图片、视频等教学资源,创设生动、真实的情境,让学生在情境中学习、理解和运用相关词汇和句型。

3.任务型教学法:通过完成各种任务,如小组讨论、写作等,让学生在实践中学习和运用相关知识。

六. 说教学过程1.热身(5分钟):通过播放一首关于描述外貌特征的歌曲,让学生放松身心,同时引出本节课的主题。

2.导入(10分钟):展示一组图片,包括不同外貌特征和穿着打扮的人,让学生猜测他们的职业。

通过这个活动,引导学生关注外貌特征和穿着打扮。

Unit3Lookatme第1课时(教案)人教PEP版英语三年级上册

Unit3Lookatme第1课时(教案)人教PEP版英语三年级上册
二、文化意识目标:
知道如何在不同的情境下与人用英文打招呼,有礼貌地问候别人。
三、思维品质目标:
借助五官与人交流传情达意的同时,提升思维交流的准确性、多样性和丰富性。
四、学习能力目标:
1.能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.能够介绍自己五官。
教学内容
一、教学重点:
1.能够听、说、认、读重点句型:Look at me. This is my…来介绍自己的五官。
学 科
英语
年 级
三年级
课 题
Unit 3 Look at me(Lesson 1)
教材版本
书名:人教版小学英语
执教教师
教学目标
一、语言能力目标:
1.能够熟练运用英文打招呼。
2.能够听、说、认读eye,ear,nose,mouth, face等五官类的单词以及听指令做相应的动作。
3.能够熟读并理解课文文本,并根据所学文本运用重点句型:Look at me. This is my+五官类单词来介绍自己的五官。
2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点:
根据所学文本创编对话。
教学过程(微课语音与PPT脚本,不超过15分钟)
教学流程
脚本内容
课题
P1视频
Greeting and listen to a songGood morning
【设计意图】:通过歌曲活跃课堂气氛,激活新知,为本课新知做好铺垫,同时激发学生主动学习的热情。
Task4:Fast reactions.
出现重点单词,炸弹和拍手三次的标识,快速出现,请学生快速做出反应。
【设计意图】:利用游戏来进行练习,提升学生的兴趣,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中不断进行操练,巩固新知。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》说课稿

人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》说课稿

人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元《Look at me》的主题是关于服饰和身体部位的介绍。

通过本节课的学习,学生能够掌握日常服饰的英文表达,如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”等,同时能够用英语描述自己的身体部位。

本节课的主要语言目标是通过角色扮演和情景对话,让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

二. 学情分析针对三年级的学生,他们已经具备了一定的英语学习基础,对于简单的日常用语和词汇有所了解。

但是,他们在语法和句型结构方面的掌握还不够扎实,需要通过本节课的学习来进一步巩固。

此外,学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素,因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣,提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握日常服饰的英文表达,以及用英语描述自己的身体部位。

2.能力目标:学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流,提高英语口语表达能力。

3.情感目标:培养学生的团队协作意识,提高他们对英语学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握日常服饰的英文表达,以及用英语描述自己的身体部位。

2.难点:学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流,特别是对于情态动词“can”的运用。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过设置各种真实情境,让学生在实践中学习和运用英语。

2.游戏教学法:通过趣味性强的游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

3.任务型教学法:通过完成各种任务,培养学生的主体性和合作精神,提高他们的实际运用能力。

六. 说教学过程1.热身(5分钟):教师带领学生唱一首关于服饰的英文歌曲,激发学生的学习兴趣。

2.引入(10分钟):教师向学生展示一组服饰图片,引导学生用英语描述自己喜欢的服饰。

3.新课呈现(15分钟):教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型,如“This is my…”、“Can I try…”等,并进行讲解和示范。

人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Five)说课稿

人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Five)说课稿

人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period Five)说课稿一. 教材分析《Unit 3 Look at me》是人教版(PEP)三上册的一篇课文,主题是关于描述自己的外貌特征。

本节课的主要内容是通过观察图片,学习并掌握表示外貌的词汇,如:short, tall, fat, thin等,并能够用英语进行简单的自我介绍。

通过学习本节课,学生能够提高自己的观察能力和表达能力,培养他们的自信心。

二. 学情分析本节课的对象是三年级的学生,他们已经学习了一段时间的英语,具备一定的听、说能力。

但是,对于一些表示外貌的词汇,他们可能还没有接触过,需要通过图片和情景来帮助他们理解和掌握。

此外,学生们的表现欲望较强,喜欢通过游戏和表演来学习英语,因此,在教学过程中,我会尽量设计一些有趣的活动,让他们能够在愉快的氛围中学习。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读表示外貌的词汇,如:short,tall, fat, thin等;学生能够用英语进行简单的自我介绍。

2.能力目标:学生能够通过观察图片,运用所学词汇进行描述,提高自己的观察能力和表达能力。

3.情感目标:通过学习本节课,学生能够培养自信心,敢于在课堂上展示自己。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够听懂、会说、会读表示外貌的词汇,如:short, tall,fat, thin等;学生能够用英语进行简单的自我介绍。

2.难点:学生能够通过观察图片,运用所学词汇进行描述,提高自己的观察能力和表达能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法,通过图片、情景、游戏、表演等多种形式,激发学生的学习兴趣,让他们在实践中学习、巩固所学知识。

同时,运用多媒体教学手段,如:PPT、录音机等,提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.热身(5分钟):通过唱一首英文歌曲《Hello, Hello》来调动学生的积极性,让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。

小学三年级英语上册说课稿:Look at me

小学三年级英语上册说课稿:Look at me

小学三年级英语上册说课稿:Look at me一、教材分析 :本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。

本套教材非常重视学生语言运用能力的培养,从学生的角度来讲,基础教育最主要的任务是要学会学习,开发自主学习能力,培养创新能力。

本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采取了与学生紧密联系的生活实际,真正体现了语言的交际功能,同时,它把知识和技能目标融会在了完成任务的进程当中,从而体现出了英语新课标提出的把话题 --- 功能 --- 结构 --- 任务结合起来的总思路,为培养学生运用英语进行交换打下良好的基础。

这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识,所以,在教学中,我充分推敲到学生的需要,提倡任务型的教学方式,让学生通过活动,游戏,习得知识,易学乐学。

根据《英语课程标准》的要求,基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力,所以本课的教学目标设计以下:1 、知识目标是让生能听说、认读单词:body,foot,leg,hand,finger,arm.2 、能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位,如: This is my body… 并能听懂所接触的指导语,能依照指令做出相应动作。

3 、情感目标是激发和培养学生的学习英语的爱好,使学生建立自信心,养成良好的学习习惯。

培养乐于助人的优秀品质,知道和同伴交换,合作,从交换中获取更多的知识与快乐。

本课的教学重点:单词 body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。

二、教材处理:1 、以“旧”引“新”。

根据知识迁移规律的新旧知识的内在联系 , 从已学过的知识引出要学的知识 , 从课前的日常对话引入单词教学。

2 、以“练”促“能”。

学生技能的形成,需要经过适度的训练才能消化,本课设计了多种多样的游戏活动,学生通过游戏,提高了自己掌控知识的能力。

人教PEP版英语三年级上册Unit3《Lookatme》说课稿

人教PEP版英语三年级上册Unit3《Lookatme》说课稿

人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级上册Unit 3》是一篇关于自我介绍和描述外貌特征的课文。

本节课的主要内容有:学习生词和短语如“name, age, height, weight, hr, eye color”等,以及运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。

通过本节课的学习,学生能够掌握相关词汇和句型,并进行实际运用。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话,具备一定的听说能力。

但在语言表达方面,部分学生可能对描述外貌特征的词汇和句型还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同水平的学生给予适当的辅导,并鼓励他们积极参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握描述外貌特征的词汇和句型,如“I haveshort hr. My eyes are blue.”等。

2.能力目标:学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

3.情感目标:通过课堂活动,学生能够提高自信心,更好地与他人交流。

四. 说教学重难点1.重点:掌握描述外貌特征的词汇和句型。

2.难点:能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,通过设置各种真实情境,让学生在实际操作中学会运用所学词汇和句型。

2.运用任务型教学法,引导学生参与各种小组活动,提高他们的合作能力和口语表达能力。

3.使用多媒体教学手段,如图片、视频等,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和记忆词汇。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一组图片,引导学生描述图片中人物的外貌特征,为新课的学习营造轻松的氛围。

2.新课呈现:教师展示课文图片,引导学生观察并说出图片中人物的外貌特征。

教师适时引入新词汇和句型。

3.操练环节:学生分组进行角色扮演,运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

小学英语外研版lookatme说课稿

小学英语外研版lookatme说课稿

小学英语外研版lookatme说课稿小学英语外研版《Look at Me!》是一节以身体部位为主题的课程,旨在通过有趣的教学活动,帮助学生学习并掌握身体部位的英文表达。

以下是这节课的说课稿:课程名称: Look at Me!教学目标:1. 知识目标:学生能够听懂、会说、认读身体部位的英文单词,如head, face, nose, mouth, ear, eye, arm, hand, leg, foot等。

2. 能力目标:培养学生的观察能力和语言表达能力,能够用英语描述自己或他人的身体部位。

3. 情感目标:激发学生学习英语的兴趣,增强学生学习英语的自信心。

教学重点:- 身体部位的英文单词。

- 描述身体部位的基本句型。

教学难点:- 正确发音身体部位的英文单词。

- 灵活运用描述身体部位的句型。

教学准备:- 教学挂图或PPT,展示身体部位的图片。

- 单词卡片,用于教学和复习。

- 录音设备,播放单词的正确发音。

教学过程:1. 导入(Warming-up)- 通过唱一首与身体部位相关的英文歌曲,如《Head, Shoulders, Knees, and Toes》,激发学生的兴趣。

2. 呈现(Presentation)- 展示教学挂图或PPT,逐一介绍身体部位的英文单词,并用手势帮助学生理解。

- 播放录音,让学生跟读单词,注意发音。

3. 操练(Practice)- 分组进行单词卡片游戏,每组抽取一张卡片,快速说出卡片上的身体部位。

- 进行角色扮演,学生轮流扮演医生和病人,用英语描述身体部位并询问身体状况。

4. 应用(Application)- 学生两两一组,互相描述对方的身体部位,如“My friend has big eyes and a small nose.”- 完成课堂练习,如填空或连线题,加深对单词的记忆。

5. 总结(Summary)- 快速回顾本节课学习的身体部位单词和句型。

- 强调正确发音的重要性,并鼓励学生在日常生活中使用这些词汇。

三年级上册英语说课稿_Lesson 18 Look at me!|冀教版

三年级上册英语说课稿_Lesson 18 Look at me!|冀教版

三年级上册英语说课稿_Lesson 18 Look at me! | 冀教版一、教学内容本节课介绍的是英文单词“Look at me!”及其应用场景。

通过本节课的学习,学生将能够掌握并运用三个具体的表达方式。

二、教学目标1.学生能够正确理解并使用英文字母表;2.学生能够正确掌握单词“Look at me!”及其应用场景;3.学生能够模仿老师并用正确的手势、表情和发音说出“Look at me!”。

三、教学方法本节课采用情境教学法。

通过根据不同的语境,在用于句子“Look at me!”时不同的意义,在可视化、听觉、手势等多种方式下帮助学生理解并掌握单词的使用及其应用场景。

四、教学重难点本节课的教学重点是单词“Look at me!”及其应用场景;教学难点在于如何让学生在学习过程中通过不同的情境理解其使用。

五、教学步骤1. 打招呼老师和学生互相打招呼,维持好教室秩序,营造好的学习气氛。

2. 音标及单词先要让学生听一听音标 [luk]、读一读单词(Look at me!),再带着学生一起读一次,让大家能够更好地记忆和熟悉单词的发音和形式。

3. 简单的模拟介绍“我”、“你”这两个单词,并引导学生在课堂上模拟简单的情境,加深同学们对单词与语境的理解和记忆。

4. 朗读带着学生一起朗读“Look at me!” 这三个单词, 使他们能够理解该单词以及它的应用场景。

5. 观看视频学生将观看小短片“Look at me” ,由于该视频较短,可以直接在课堂上观看。

6. 加深理解观看后,老师可以通过展示 PPT 图片或讲解学生如何在不同情境下使用单词,再次强调它的应用场景和字面含义。

7. 互动练习教师可根据学生的年级以及英语水平,设计一些互动丰富的练习环节,如:•教师出示两个卡片,其中 A 卡片写着“Look at me!”,B 卡片写着“Look at you!”。

要求学生根据书本上的图片来选择正确的卡片,并大声朗读.•教师设定一些情境,如让学生拿个讲桌上的本子并说“Look at me!”,或者由学生之间互相高兴地拥抱或者握手,并说出“Look at me!”、“Look atyou!”等等。

人教PEP三年级上册英语教案 Unit 3 Look at me! 第一课时

人教PEP三年级上册英语教案 Unit 3 Look at me! 第一课时

人教PEP三年级上册英语教案 Unit 3 Look at me! 第一课时一. 教材分析本单元的主题是“Look at me!”,主要让学生学习并掌握描述自己外貌和衣着的英语单词和句型。

通过本单元的学习,学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子,并能运用所学知识进行简单的自我介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂简单的英语指令,并能用英语进行简单的自我介绍。

但是,学生的英语听说能力参差不齐,部分学生对英语学习兴趣不高,需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。

2.学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍。

3.学生能够通过观察和描述,提高自己的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点:学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。

2.难点:学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍,并能通过观察和描述,提高自己的观察力和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法:通过完成任务,让学生在实践中学习和运用英语。

3.游戏教学法:通过游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学PPT:包含本单元的生词和句子。

2.人物图片:用于展示和描述人物的外貌和衣着。

3.学生卡片:用于学生自我介绍和互相介绍。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过播放英语歌曲“Hello, hello, who are you?”,引导学生唱歌曲,激发学生的学习兴趣。

然后,教师向学生问好,并引导学生用英语回答。

2.呈现(10分钟)教师通过展示人物图片,引导学生观察人物的外貌和衣着,并用英语描述。

教师呈现本单元的生词和句子,让学生听懂并跟读。

3.操练(10分钟)学生分成小组,互相用英语描述自己的外貌和衣着,并用本单元的生词和句子进行交流。

教师巡回指导,纠正学生的错误。

三年级英语说课稿上册《Look at me》

三年级英语说课稿上册《Look at me》

三年级英语说课稿上册《Look at me》一、教材分析:本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第二单元Look at me 中的Part B Let's learn 。

本套教材非常注重学生语言应用能力的培养,从学生的角度来讲,基础教育最主要的任务是要学会学习,开发自主学习能力,培养创新能力。

本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际,真正体现了语言的交际功能,同时,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中,从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路,为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识,所以,在教学中,我充分考虑到学生的需要,倡导任务型的教学方式,让学生通过活动,游戏,习得知识,易学乐学。

依据《英语课程标准》的要求,基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力,所以本课的教学目标设计如下:1 、知识目标是让生能听说、认读单词:body,foot,leg,hand,finger,arm.2 、能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位,如:This is my body… 并能听懂所接触的指示语,能按照指令做出相应动作。

3 、情感目标是激发和培养学生的学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯。

培养乐于助人的优秀品质,懂得和同伴交流,合作,从交流中获取更多的知识与快乐。

本课的教学重点:单词body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。

二、教材处理:1 、以“旧”引“新”。

依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系, 从已学过的知识引出要学的知识, 从课前的日常对话引入单词教学。

2 、以“练”促“能”。

学生技能的形成,需要经过适度的训练才能消化,本课设计了多种多样的游戏活动,学生通过游戏,提高了自己掌握知识的能力。

教案新人教版-Look at me第一课时

教案新人教版-Look at me第一课时
教师读句子,学生齐跟读、列认读
教师做动作说句子,请个别学生边做动作边读。
Let’s paste:NoseAto eyesBto earsC
(教师提供9幅,是将三只动物的nose,eyes和ears打乱顺序的图片,学生结合所给句型来练习单词nose和复习eye、ear)
6、课件呈现图图的“嘴巴”引出单词th
课题:A Let’s learn A Let’s do
教学目标:
1、掌握eye,face,ear,nose,mouth这些关于身体部位的单词,做到能听说、认读,并能用英语介绍自己身体的部位,要求做到发音准确,语调自然。
2、能听懂let’s do里的指令性语言并正确作出相应的肢体动作。
3、能通过学习有关身体部位的单词及相关句子,激发学习英语的兴趣,培养实际运用英语的能力。
教师做动作说句子,请个别学生边做动作边读。
Look and say:I see _______ ears.
(教师提供六幅不同颜色的耳朵,学生结合颜色单词来练习单词ear)
4、课件呈现图图的“鼻子”引出单词nose
5、操练单词nose
教师示范读单词,之后请学生开火车读单词
出示chant句型,nose,nose,touch your nose
10、操练单词face
教师示范读单词,之后请学生开火车读单词
出示chant句型,face,face,touch your face
教师读句子,学生齐跟读、列认读
教师做动作说句子,请个别学生边做动作边读。
Let’s say:I see a _____ face.
(教师提供5幅中国京剧脸谱图片,学生结合所给句型来练习单词face)
Let’s choose Which picture is“close your eyes”

教师招聘英语面试说课稿《Look at me》

教师招聘英语面试说课稿《Look at me》

2014江西教师招聘英语面试说课稿:《Look at me》课题:Unit Two Look at me教学目的:本课主要引导学生掌握英语日常用语中最常用的交际语,为学生在以后日常交际中可以自如运用简单的交际语。

课时:第一课时教学方法:本课采用任务型教学法、情景法和视听法等外语教学方法进行教学。

教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …教学难点:介绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备:1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程:1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。

教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。

Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…(3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。

此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。

(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。

)【点评】该部分用游戏和歌曲吸引学生,将学生注意力由课外转向课堂,让学生在愉悦轻松的课堂环境下开始新课程的学习。

2、呈现新课 (Presentation)(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。

开学第一课说课稿(Lookatme)

开学第一课说课稿(Lookatme)

开学第一课说课稿(Lookatme)《Look at me!》第一课时说课稿I’m very happy and excited that I can present my teaching design here. It’s my great honor and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. T oday I’ll talk about unit 5 look at me from partA Story time. my contents consist of 8 parts1 Analysis of the teaching material2 Analysis of the students3 Teaching methods4 Teaching aims and demands5 Teaching aids6 Teaching procedure7 Blackboard design8 And conclusionWell, firstly, I’ll talk about part 1 anal ysis of the teaching material. I have concluded the features of this.1 . there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students.2. It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening ,speaking, reading,and writing. So I think the book is very good.Then I’ll talk about next part analysis of t he students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.Next I’l l talk about teaching methods. My teachingmethods are Audio-Lingual Method、Task-Based Method. Using different methods can make the class active.Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims and ability aims.Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases: a T-shirt, a skirt , a cap, a jacket.And the sentences: Look at me! Look at my...Ability aims are To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the sentence.Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’ interest in English.Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps. Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.Step1 warming up.Here I’ll use PPT to play a English song Walking Song for the students and I’ll ask them to follow me to sing and do action together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking and listening.Step2 lead-inIn this part, I’ll show them pictures Ss to guess what is missing?(choosing Ss to answer ,then together.)next, practice with PPT,T prepare different colours, there are words and pictures under the colour.T ask S to choose one colour and let them say what’s under the colour. And then show them PPT with the content of text book let’s learn and let’s do.Step 3 contents.In this lesson, the main contents are the words a T-shirt, askirt , a cap, a jacket.And the sentences: Look at me! Look at my... I’ll play “I say you do”to practice listening and make sentence with pictures to practice speaking. then, Ss are selected to read new words one by one to practice readingStep 4 key points and difficult points.in this part, the key points:A:to consolidate the worlds“mouth nose eye ear face”B:to understand and can use sentence pattern “This is my……”The dificult points:A:the pronunciation of “mouth”B:Ss can remember these orders without T’s leading.Step 5 is homework.A to read the words 4 times of P32-33B to practice Story time with partnerTo be a good English teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. So far , I have been an English teacher for three mouths, I will try my best to achieve further success!。

lookatme说课稿

lookatme说课稿

lookatme说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《Lookatme》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Lookatme》是教材版本教材中具体单元的内容。

本单元主要围绕身体部位这一主题展开,通过学习相关的单词和句型,让学生能够用英语描述自己和他人的身体部位。

本节课是本单元的第一课时,主要学习关于身体部位的单词,如head、face、nose、mouth、eye、ear 等,以及句型“Look at me! This is my”。

这些内容与学生的日常生活密切相关,能够激发学生的学习兴趣,为后续的学习打下基础。

二、学情分析我所授课的对象是年级的学生,他们经过了一段时间的英语学习,已经具备了一定的英语基础,能够用简单的英语进行交流。

但是,这个年龄段的学生注意力容易分散,活泼好动,对于枯燥的知识学习缺乏耐心。

因此,在教学过程中,我将采用多种教学方法,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识目标(1)学生能够听、说、认读单词 head、face、nose、mouth、eye、ear。

(2)学生能够理解并运用句型“Look at me! This is my”来描述自己的身体部位。

2、能力目标(1)学生能够听懂关于身体部位的指令,并做出相应的动作。

(2)学生能够运用所学的单词和句型进行简单的交流和表达。

3、情感目标(1)培养学生学习英语的兴趣,增强学习自信心。

(2)让学生了解身体部位的重要性,培养学生爱护身体的意识。

四、教学重难点1、教学重点(1)掌握单词 head、face、nose、mouth、eye、ear 的正确发音和拼写。

(2)能够运用句型“Look at me! This is my”进行准确的表达。

unit 5 look at me说课稿

unit 5 look at me说课稿

3A Unit 5 Look at me第一教时说教材:本单元教材以“Clothes”为主题,让学生能谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。

经过四个单元的学习,此阶段的学生已经能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容,并能将所学的内容进行简单的日常对话(打招呼,告别,介绍家人,交流个人信息等)。

培养学生大胆表达,和初步用英语进行听说唱演的能力。

说教学内容:Story time说教学目标:1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型Look at my T-shirt/ skirt/ cap/jacket It’s nice.How nice!It’s great. Great.2. 能听懂、会读、会说词汇look at, T-shirt, it, it’s=it is, nice, skirt, great, jacket.3. 能听懂、会说、会读、会写词汇good, I, am, cap说教学重点:1.句型:Look at…2.词汇:look at, T-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket.说教学难点:1.日常用语:It’s nice. How nice! It’s great! Great!的用法和含意。

2.词汇:T-shirt, skirt, jacket 的读音。

说教学准备:1. 多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片,教师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。

教师自己的家庭照。

写好It’s nice. How nice! It’s great.Great.的卡片2. 学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等,或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。

说教学过程:A. Free talk1. Greetings2. Sing a song. My family3. Show the teacher’s family photo.T: Look, I have a sweet family.This is my …Ss: Father.T: This is my…Ss: motherT: Who’s this?Ss: This is Miss/ Mr…T: Yes, this is me.4. 教师走进学生中间T: Look! This is a schoolbag. It’s nice.(教师做手势,引导学生一起做,跟读)Ss: It’s nice.T: This is my skirt/ T-shirt. Is it nice?(教师展示自己的衣物,引导学生用yes or no回答)Ss: Yes, it’s nice.T: This is a jacket. Is it great?(教师做夸张一点的手势,引导学生初步理解great,领读,学生跟读)Ss: Yes, it’s great!教师用所带衣物打扮自己T: Now, look at me.(用手势引导学生看自己) I’m great today, right? Ss: Yes, you’re great!T: Thank you.T: Look at my cap.Ss: It’s great.B. Presentation1. 介绍目标单词1)师生对话,教师在黑板上板书单词cap, skirt, jacket, T-shirt. T: This is a cap. Is it nice?Ss: Yes, it’s nice.T:Cap. A cap. C-A-P,cap.……2)领读单词,学生跟读。

小学三年级上册英语说课稿:《Lookatme》(20201111183820).docx

小学三年级上册英语说课稿:《Lookatme》(20201111183820).docx

小学三年级上册英语说课稿:《Look at me 》一、教材剖析 :本次我所使用的教材是教育程范教科,中小学三年上册第二元Look at me中的PartBLet's learn。

本套教材非常注重学生言用能力的培养,从学生的角度来,基教育最主要的任是要学会学,开自主学能力,培养新能力。

本教材在整体构思、内容安排、活和教学方法都采用了与学生密的生活,真正体了言的交功能,同,它把知和技能目的融会在了完成任的程之中,从而体出了英新提出的把 - 附件功能 - 附件构造 - 附件任合起来的思路,培养学生运用英行交流打下良好的基。

一元的学内容就是关于身体的各个部位名称的,所以,在教学中,我充分考到学生的需要,提倡任型的教学方式,学生通活,游,得知,易学学。

依据《英程范》的要求,基教育段英程的目的是以学生言技能,言知,情感度,学策略和文化基来培养学生英合言运用能力,所以本的教学目的如下:1 、知目的是生能听、:body,foot,leg,hand,finger,arm.2 、能力目的是能用英介自己的身体的各个部位,如:This is my body⋯并能听懂所接触的指示,能依照指令做出相作。

3 、情感目的是激和培养学生的学英的趣,使学生立自信心,养成良好的学。

培养于助人的秀品,懂得和同伴交流,合作,从交流中取更多的知与高。

本的教学重点:body,foot,leg,arm.finger,hand的听。

二、教材理:1 、以“旧”引“新”。

依据知迁移律的新旧知的内在 , 从已学的知引出要学的知 , 从前的日常引入教学。

2、以“ ”促“能”。

学生技能的形成,需要适度的才能消化,本了多种多的游活,学生通游,提高了自己掌握知的能力。

⑶融会教学于情景表演学生在表演中学会运用言,更能突出言的用性和交性。

本通老的示范表演,教会学生在表演中学会本重点句型“ This is ⋯⋯”。

三、教法剖析通新入、新解、重复操和固运用、反、五步教学法,运用学生感趣的和游活,通多媒体件的助,精巧,由浅入深,由易到,由已知到未知,按部就班地深化教学内容。

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《Look at me》第一课时说课稿
今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》的第一课时。

下面我将从以下几个方面来说这节课
一、教学内容
本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2《Look at me》第一课时,let’s learn 和let’s do 部分,这节课主要学习有关头部各个部位的单词,并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。

下面来说下本节课的教学目标及重难点:
(一)教学目标
1、知识目标:听、说、认读ear, eye, nose, face, mouth五个单词,并会说句子this is my ……。

(同时这也是本堂课的重点)
2、能力目标:能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。

如Touch your head、Touch your eye 等等
3、情感态度与价值观目标
(1)培养学生认真观察和模仿的良好习惯,培养学生的竞争意识。

(2)激发学生学习英语的兴趣,树立学习英语的自信心。

(二)教学重点
能正确认读六个单词并会简单运用。

能听懂Let’s do中的指令,做出相应动作。

(三)教学难点
eye, face,mouth的发音和模仿能力的培养。

(四)教学准备
另外我还要准备以下教具: 6张相关的单词卡片和五官的图卡
二、学生情况分析
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,应该说他们对英语还是充满好奇并很感兴趣的,而且他们好模仿,爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。

同时,由于本课主要内容是头部各部分名称,教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法进行游戏活动。

三、教法学法
根据以上对学生的特点分析,为了突破这堂课的重难点,达到教学目的,本堂课主要采用直观情景教学法,并辅以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多种方式进行教学。

让学生在有节奏的朗读中培养语感,在轻松愉快的游戏中体验运用语言,在美妙的音乐声中感受英语的学习乐趣,真正做到玩中学,学中玩。

四、教学步骤,共四大步
第一步:歌曲热身,创造宽松的课堂氛围,在热身的时候,首先让学生跟着录音机齐唱第六页歌曲:“hello”。

学生一边唱一边跟节奏拍手,让学生以轻松的状态进入英语课堂。

接着是自由会话,目的是促进语言运用能力的提高,在这个环节我会与学生进行朋友式的会话。

Hi ! Good morning,Boys and girls. I am Mr. Li .What is your name? Nice to meet you.这样面带微笑,边说边走下讲台与学生握手问候并不要忘记鼓励和表扬学生。

这不仅复习了旧知识,还渲染了说英语的良好氛围。

在与几名学生互相问候之后说:Today,we are going to have a new class. Are you ready ? Now, let’s start“Unit3 Look at me”然后板书课题并带读。

设计理念:一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作,缩短了师生间的距离。

学生在一个平等、尊重、鼓励的宽松的氛围中,每个学生都敢于和乐于开口说英语,学习热情就特别高涨。

提高了“导”的效果。

第二步:呈现新知,合作互动。

我将这样导入:我将给大家讲一个关于snowman的故事,冬天大雪纷飞,孩子们在堆雪人,突然大灰狼来了,孩子们都赶快跑回家了,只剩下snowman 在雪中,它没有眼睛,鼻子,耳朵......Who can help snowman?孩子们肯定会积极的要帮助雪人找回眼睛,鼻子,耳朵,嘴巴.....教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣”。

因此,学生参与教学活动是推动学生学习的强大动力。

我将根据这一理念呈现新课,接着我会说:今天我为这节课做了一个漂亮的图卡,你们想看看吗?学生很好奇自然说:“想”。

然后我提出要求:在看头饰的同时你们要跟我一起说英语,你们要先仔细听我发音,认真看我的口型,再和我一起说,看谁说的好,这样就开始教学Let’s learn 部分单词。

我把zoom头饰贴在黑板上,说Do you know who’s this? 引导学生说出this is zoom,让学生清楚所指的部位,接着指着自己的头读head, head ,my head, 让学生先听发音,看口型,然后跟读,学习头部的发音。

接着在句型中学习单词head , head ,look at me,This is my head. 让学生在句型中学习生词,做到“词不离句,句不离词”然后依次教学后面几个单词,在教学eye, face,mouth时特别要学生看清我的口型,完成教学新授之后,紧接着我们进入第三步。

设计理念:让每个同学利用自己的身体实物进行参与,并让学生处在小组竞赛的小小紧张的氛围中,不仅能使学生学习效率提高,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。

第三步:趣味操练,巩固认知。

在操练时,我首先进行“Look and Guess”看口形、猜单词游戏:我不出声只做口型说单词,让学生猜是什么单词,如果猜不出来,我就加大声音,看谁先说大声说出来,那他所在的那个小组就获得一分。

另一个游戏是卡片快闪,我拿出单词卡片,快速的闪过,让学生抢读,读的最快那一组加一分。

这两个游戏都是为了对教学目标1进行巩固,并培养学生的观察模仿能力。

最后一个操练活动利用录音机进行全身动作反应法,操练Let’s do。

我边说Touch your head,边做动作来引导学生,学生明白我的意思后也边说边做动作,这样在操练几遍之后,每组派一个代表上来比赛做动作,每次做的最快的为本组加一分。

在结束完TPR活动后,我们来到本课最后一个环节:
设计理念:游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。

正如苏霍姆林斯基所说:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。

因此,这部分活动在充分激发学生学习兴趣的前提下,对学生观察力、模仿力进行培养,并在师生,生生,小组等不同的合作方式中培养学生合作竞争意识,提高学生的语言感悟能力和学习英语的积极性,为学生的终身学习奠定基础。

第四步:课堂总结,总体评价。

我问:这节课你们都学会了什么?还有哪些地方没学好?没学好的地方请同学们再跟老师一起巩固一遍。

之后,回过头来看本节课哪个小组得到的分最多,提出表扬,对表现特别出色的学生奖一个粘贴画,最后布置家庭作业:把今天学习的单词读给爸爸妈妈听等等。

如果时间有剩余的话,我就带领学生把前面唱的“hello”这首歌进行改编,我们可以这样唱“hello,eye,do oh do;hello,ear,do oh do;hello,nose,do oh do;……在这妙的音乐声中,我们的这堂课也就结束了!
设计理念:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。

反思:这节课不论是新知识的呈现,还是操练运用,都能通过丰富的游戏和活动,紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。

学生在玩中学,学中用。

既培养了学生学习的兴趣,又巩固强化了所学的单词。

我相信通过这样的教学,充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固,一定能圆满实现课堂教学任务的。

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