人教版物理第一章《声现象》单元教案2
物理八年级上人教版第一章第二节我们怎样听到声音课时教案
第一章声现象第二节我们怎样听到声音山东省青岛市六十三中学葛雪梅【教学分析】［名师说课］本节是学生在上一节学过了声音的产生与传播之后，再来了解一下我们自己是如何听到声音的，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。
这节课主要介绍了“人耳听到声音的过程”、“骨传导”及“双耳效应”，把声现象与人听声音紧密地联系在一起。
通过人耳的构造，分析了人听声音的过程，引出了耳聋的原因及分类，使人们增强了对残疾人的认识和了解，让学生想办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。
在这个过程中，提出了“为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？”的问题，在此基础上，让学生做课本上的“想想做做”，学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。
而后，引导学生讨论，利用这一原理想出很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法。
然后教师介绍贝多芬耳聋后是如何感知乐曲的，通过贝多芬的故事激发学生学习的积极性，加深学生的印象。
最后带领学生学习“双耳效应”，课本上的双耳效应让物理与生活的联系更紧密了。
［教学目标］知识与技能1. 了解人类听理声咅的过棋2•知道骨传导的原理。
3•了解双耳效应及其冈川过程与方法通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
情感、态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人。
［教学重难点］重点：人类听到声音的过程和骨传导的原理难点：骨传导、双耳效应［教学准备］或［实验准备］教师用：多媒体课件、立体声收音机、音叉、耳塞、助听器学生用：铅笔、钢勺、耳塞［课时安排］共1课时【教学案例】［教学过程］［板书设计］§ 1.2我们怎样听到声音一、声音的传导过程发声体振动T介质传播T鼓膜振动T听觉神经T大脑。
二、失聪的种类1、神经性耳聋2、非神经性耳聋(传导性耳聋)三、骨传导四、双耳效应应用：立体声思维程序:提出问题一一猜想与假设一一设计实验一一进行实验一一分析论证一一得出结论附件1:导学提纲1 •我们能够听到声音，正确的传播途径是（ ）A 、 良好的耳朵 介质B 、 介质 物体振动C 、 物体振动 介质D 、 物体振动良好耳朵2•上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带 到人耳，再引起学生的鼓膜 ______________ 。
人教版八年级物理上册第一章第一节《声音的产生和传播》教案
第二章声现象第1节声音的产生与传播[教学目标]知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的,声音是如何传播的。
2．通过探究活动,养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
[教学重点]1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
[教学难点]1.探究声音传播的条件以与解释生活中的声传播现象。
2.利用回声测量距离[教学准备]教师：PPT课件、音叉〔256Hz〕、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉〔256Hz〕、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟〔或小收音机〕、塑料袋等[教学过程]主要教学过程教学环节与内容教师活动学生活动一、创设情景,引入新课[情境创设]媒体播放学生耳熟能详的的各种声音：如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。
[设疑]声音对我们来说再熟悉不过了,关于声音,你们想知道哪些知识？想进行哪些方面的研究呢？[导入课题]：同学们提出的问题都很有研究价值,从这节课开始,我们就要陆续揭开这些问题的神秘面纱,让我们先从声音的产生和传播开始。
板书课题：§2.1声音的产生和传播〔设计意图：提出问题比研究问题更重要,培养学生提出问题能力,激发学生探究欲望〕聆听,感受各种声音。
畅所欲言,提出要探究的问题。
如声音是怎样产生的？声音是怎样传到我们人耳的？我们的人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听,有的声音却很难听？为什么不同的物体发出的声音不同等二、新课讲授探究一：声音的产生1、声音是由物体振动产生的[亲身体验]请同学们完成如下实验：1.拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化2.边说话、边用手摸颈前喉头部分。
人教版八年级上册物理《声现象》教案
4.了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。
过程与方法：
1.通过探究活动培养学生初步的观察能力和研究问题的方法；
2.通过实验探究声音是如何发生及传播的；
3.通过探究声音特性的影响因素的实验，了解和学习探究物理问题的方法（实验探究法）；
4.实验探究中能够收集实验现象及数据，并分析得出正确结论。
学生进行思考和小组讨论。
师生交流，引入课题—声的利用
活动二：
自主学习，了解声音能传递信息。
教师出示自学提纲，提出学习要求。
1．自主学习提纲：
（1）通过哪些实例可以说明声可以传递信息？
（2）蝙蝠夜间时怎样活动的？
（3）了解声呐系统在现代技术中的应用？声呐系统是利用什么原理工作的？
2．自主学习要求：
（1）依据学习提纲，认真阅读教材“声与信息”部分；
师生交流，得出结论：
音调与振动频率有关，频率越大，音调越高。
活动二：响度的大小与什么有关？
教师演示：用大小不同的力敲鼓；
引导学生观察并描述鼓面上纸团的振动情况。
学生体验：用直尺伸出桌面相同的长度，用大小不同的力拨动，比较振动的幅度与声音的大小的关系。
师生交流，弄清影响响度的因素：
响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
是，能
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
符合
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
能
人教版八年级上册物理《声现象》教案这篇文章共14961字。
第二章第4节 噪声的危害和控制
所用课时：1课时
学习目标：
1、了解噪声的来源和危害
2、知道防治噪声的途径
初二物理上册第一章声现象教案
初二物理上册第一章声现象教案一、教学目标1.掌握声波的定义和基本特征；2.了解声音的产生、传播、接受及其在生活中的应用；3.能够理解声音的产生与传播对环境和人体的影响。
二、教学内容1.声波的定义；2.音量、音调和音色的概念和区别；3.声音的产生；4.声音的传播、衰减和反射；5.声音的接受与应用。
三、教学重点1.声波的定义和基本特征；2.音量、音调和音色的概念和区别。
四、教学难点1.声音的产生；2.声音的传播、衰减和反射。
五、教学方法1.结合实验和生活应用，让学生亲身体验声音的产生、传播和接受；2.采用多媒体教学法和讨论式教学法，激发学生的探究兴趣。
六、教学流程第一课时1.开场导入（5分钟）通过展示生活中的各种声音，引导学生思考声音的产生和特征。
2.谈论声波（10分钟）通过参考教材，介绍声波的定义、基本特征和分类。
3.探究音调、音量和音色（15分钟）通过实验和讨论，了解音调、音量和音色的概念和区别。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第二课时1.开场导入（5分钟）通过播放不同的声音，引导学生思考声音的产生和来源。
2.探究声音的产生（15分钟）通过实验，了解声音的产生原理，并结合生活实例，引导学生探究不同的声音是如何产生的。
3.发现声音的传播方式（15分钟）通过实验和讨论，探究声音是如何传播的，了解声音在不同介质中传播的特点。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第三课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活中的场景，引导学生思考声音的传播和反射。
2.探究声音的衰减和反射（15分钟）通过实验和讨论，探究声音在传播过程中会衰减和反射的原因和特点。
3.了解声音在生活中的应用（20分钟）通过介绍一些生活中的场景和实例，让学生了解声音在生产生活中的应用。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第四课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活场景，引导学生思考声音的接受和感知。
初中物理声现象的教案15篇
初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
人教版八年级物理 上册：2、声现象单元教学计划
主备教师：第二单元内容声现象总课时 5教学目标1、通过实验认识声的产生和传播条件。
2、了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些应用。
知道噪声的危害和控制方法。
教学重点难点重点：声音的产生与传播，声音的特性。
难点：声音的特性，声学计算。
教材分析在学习机械运动的基础上，夲章让学生接触声学的初步知识，对声学的了解通过有趣易操作的探究活动来进行，为以后探究活动打下基础。
学情分析初二学生易接受一些新鲜趣味的物理现象。
但由于初学物理对概念的表述很难达到准确，对回声的计算可能会存在一定的问题。
例如公式运用，变形，单位换算等问题。
思路设计1、让学生通过做、看、感受、听、思考等多种多样的活动全方位感知声音。
2、注重探究实验和自主实验相结合。
营造生动有趣的课堂气氛。
课时分配序号内容课时课型1 声音的产生与传播 1 探究2 声音的特性 1 探究3 声的利用 1 新授4 噪声的危害与控制 1 新授5 单元小结 1 复习本单元的评价方式学生自评，组内同伴互评，小组间互评，教师总评。
主备教师：许亚丽第一单元内容机械运动总课时4课时教学目标1.通过日常经验或物品估测长度，会选用适当的工具测量长度。
能通过日常经验或自然现象估测时间。
会使用适当的工具测量时间。
2.能选实例解释机械运动及其相对性。
3.能用速度描述物体为运动。
能用速度公式进行简单的计算。
教学重点难点重点：会正确使用刻度尺测量长度，知道什么是机械运动及相对性，理解参照物概念，能描述物体运动。
用速度公式进行简单计算。
难点：对参照物概念的理解，及参照物的判断。
教材分析本章从长度测量入手，讲述运动的测量和初步知识。
主要内容包括长度和时间的测量。
机械运动为相对性，运用速度进行简单计算。
本章内容是以后学习运动和力知识基础，熟练掌握本章知识对学习整个力学起至关重要的作用。
学情分析本章内容学生在生活和小学的学习中，都已经接触过。
因此在学习过程中从已经有基础出发，进行研究性学习来总结规律，达到最终目的。
人教版八年级物理上册第一章教案：声现象
人教版八年级物理上册第一章教案：声现象
通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的?如何传播的?
通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3.情感、态度与价值观。
通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。
【教学器材】
1.录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、适量水(学生自带)。
4.小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。
【教学过程】
一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题
1.重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。
教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生美的享受。
教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。
根据图文，你们有哪些困惑的问题?
激励学生思维，培养学生提出问题的能力。
如大象靠什么进行交流?
2.教师组织学生观察：课本图1.1-1四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。
学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征?。
最新人教版八年级物理上册第一章声现象教案
第一章声现象第一节音的产生与传播●教学目标1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课[师]我们生活的世界充满了各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。
在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
二、进行新课[探究]声音是怎样产生的？[师]请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
（让学生在不影响其它班级上课的基础上做出各种让物体发声的活动。
）[师]通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。
[师生共同活动]声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的。
[了解]我们平常听唱片、录音是怎么回事？振动可以发声。
如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
唱片上有一圈圈不规则的沟槽。
当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。
[探究]声音怎样从发声体向远处传播？[师]请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？并设计一个实验证实你的猜想。
（学生自由讨论发言。
如：把两张课桌紧紧地挨在一起。
一个同学轻．敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音等等[师]刚才设计的些实验，有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
质疑：有时候好像没有介质也能听到声音。
比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀。
雷声的传播不需要介质吗？[生]有的认为不需要介质，有的认为需要。
[师]实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法。
[演示]把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请注意声音有什么变化？（铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声。
声现象单元教学设计
题号内容设计意图1 如图号称“天下第一鼓”的山西威风锣鼓队正在表演。
当队员用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是（）A．手不能传播声音B．手吸收了声波C．手使鼓面停止了振动D．手把声音反射回去了知识点：声音的产生。
诊断点：声音是由物体振动产生的，物体振动停止，发声就停止。
2 生活在大洋洲的长鳍领航鲸能模仿对手虎鲸发出的声音，有些声音人耳听起来竟然不能分辨出是长鳍领航鲸发出的，这表明它能模仿对手声音的（）A. 音调B. 响度C. 音色D. 传播知识点：音色。
诊断点：对声音的三个特性的理解。
3 中国科技馆里有一个“声聚焦”装置，是一个像锅盖形状的凹形圆盘。
当小明将耳朵靠近装置的固定架的中心时，远处传来的微小声音就变大了，这是因为“声聚焦”使远处传来的声音在其表面发生了反射而会聚，结果改变了声音的（）A. 响度B. 音调C. 音色D. 音调和响度知识点：音调、响度、音色。
诊断点：对声音的三个特性的理解。
4 如图所示是几种声音输入到同一个示波器上时显示的波形，说法正确的是（）A. 甲、乙、丙三者的音色不同B. 甲、乙、丙三者的响度不同C. 甲、乙、丙三者的音调不同D. 甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同知识点：音调、响度、音色。
诊断点：能够从波形图上辨别出频率和振幅及其不同。
5 超声波指纹识别技术通过发射超声波扫描紧贴屏幕的指纹，并对接收到的反射波进行分析得出指纹信息，进行比对解锁。
以下各项应用与此原理不同的是（）科技工作者利用声呐探测海底深度B. 医生利用超声波击碎人体内的结石C. 技工利用超声波给金属工件探伤D. 汽车倒车雷达利用超声波探明车后情况知识点：声与信息、声与能量。
诊断点：能从生活常见实例中辨析出声传递信息和声传递能量。
6 广场舞是中国大妈非常喜欢的一种健身活动，但同时广场舞的音响却给周边住宅楼里的居民造成了一定影响。
为了使双方的利益都得到尊重，和谐相处，以下方法有效、合理的是（）A．住宅楼里的居民都戴一个防噪声的耳罩B．禁止广场舞活动C．跳舞的大妈把音量调小一些D．住宅楼内安装噪声监测装置知识点：控制噪声途径。
人教版《声现象》 大单元教学设计
《声现象》---单元教学设计---人教版八年级物理上册《声现象》单元教学设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版《声现象》单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 2.1 声音的产生与传播 (第1课时) 第二章第1节2 2.1 声音的产生与传播 (第2课时) 第二章第1节3 2.2 声音的特性第二章第2节4 2.3 声的利用第二章第3节5 2.4 噪声的危害和控制第二章第4节单元分析本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022年版) 》中属于“运动和相互作用”这一主题。
教学时应从学生的已有经验和认知水平出发，设计多种学习实践活动，通过简单的物理实验和其它实践活动，能对活动中的信息进行归纳推理, 让学生经历对知识的探究过程，引导学生在解决问题的过程中提升能力，发展核心素养。
本单元由“声音的产生与传播”、“声音的特性”、“声的利用”、“噪声的危害和控制”四部分组成。
让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声音的特性，最后再分析声的利用和噪声的危害，让学生可以较全面地把握有关声的知识。
声是人们交流信息的重要途径，学生在生活中经常能够接触到。
因此，对声全方位的感知可以通过设计有趣且易操作的探究活动获得，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生善于观察、勤于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力，增强学生的环保意识。
八年级的学生学习热情高、好奇心强。
对“声”既熟悉又陌生，在平时的生产、生活中经常接触到与声有关的现象，但这些知识只是关于声的“前概念”和经验性认识，其中有的是基本正确的，但有的则是不合理的观念。
因此，在教学过程中要采用联想与建构的方式，才能便于开展较为专业的知识学习。
单元核心素养目标根据《课程标准》制定的单元学习目标是制定单元作业目标的依据。
作业目标更全面，描述更。
通过小组合作、交流的过程，提高学生的表达、交流能力。
知道声音的产生与传播：理解声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
人教版把年级物理第一章---声现象.doc
第一章声现象第一节声音的产生和传播【教学目标】1、知识和技能目标2、过程和方法目标3、情感、态度和价值观目标【重点和难点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。
首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。
其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。
同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。
最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
【教学准备】器材：钢锯条、音叉(小锤)、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。
【教学过程】(一)•声波的产生1. 声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点(1)将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。
(2)将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
2. 声波的产生课堂交流：由学生回答看到的现象并叙述原因。
2）播放实验视频：扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样的反应课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样的反应？为什么？提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一圈是否一直向另一端运动？分别提出问题后让同学们讨论回答。
现象。
图二3.作业：（1）思考与练习—20（2）预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。
（二）•声波的传播1. 声波传播的条件（1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。
人教版八年级物理第一章《声现象》---声音的产生和传播教案
第一章声现象第一节声音的产生和传播一教学目标：1知识与技能*通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；*知道声音是由物体振动产生的；*知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同2过程与方法*通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的；*通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法；3情感价值观*通过教师，学生双向的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；*注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识；二教学重、难点：1声音的产生2声音的传播3声音的传播速度三教学进程：（一）声音的产生1引导学生观察P12图1.1-1几幅图，让学生认真分析得结论，可让同学先讨论结论：发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。
2让学生们结合生活中的一些例子，进一步说明发出声音的物体都在振动。
（二）声音的传播1用生活中的一些实例说明声音发出之后是如何传播的例如：老师讲课，学生是如何听到声音的；实验：真空中的闹铃；总结：声音的传播需要介质，在真空中是不能传播的。
提问：月球上的宇航员是如何传声的？-------靠无线电波（三）声速1举出生活中关于声速的例子闪电与雷声远处铁锤敲打钢钎的时候，铁锤已经落下，而后才听到声音的：说明：声音在介质中传播的时候有快慢之分。
一般来说，固体中大于液体中大于气体中。
2声速的一些小资料（第15页）让学生阅读、观察、分析常见的介质中的声速注：固体中不一定大于液体中。
**在150C的空气中，声音的传播速度为340m/S。
（四）总结、扩展（略）1一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止；2声音的传播需要介质，在真空中是不能传播声音的；3声音在固体、液体、气体中的均能传播的。
4在150C的空气中，V=340m/s5太空中（或月球中）的宇航员是靠无线电波传播的。
6回声听到回声的条件：回声到达人耳朵至少要比原声晚0.1s以上。
初二物理上册第一章声现象教案的实施方案
初二物理上册第一章声现象教案实施方案一、教学目标：1.了解声音的产生和传播的基本情况。
2.能够分辨不同的声音，并了解声音的强度和频率的概念。
3.懂得声音在介质中的传播速度与介质相关，能够简洁地描述波的特征。
4.掌握声音的反射、吸收现象，了解声音的损失。
5.掌握声音的使用和利用，如歌唱、电视、雷达、夜视设备等。
二、教学重点：1.声音的基本概念及产生、传播、辨认和利用。
2.波的基本特征：振动、波长、频率、波速、波程等。
3.声的传播、反射、吸收和损失。
4.声的强度和单位，以及利用声音的例子。
5.生活中的声音使用和利用。
三、教学难点：1.理解波的基本特征和声的传播与反射、吸收等现象。
2.利用声音科技进行实际应用。
3.生活中常见声音的特点及其使用。
四、教学方法：本章被认为是初中物理中一章相对简单的内容。
在本章的教学中，我们可以采取多种教学方法。
比如，1.讲授-演示法：通过简明易懂的话语和图示讲解声音的概念和运动，然后进行实际演示，以便学生更深刻地理解。
2.课堂讨论法：直接引导学生提出一些声音产生和应用的问题，帮助学生深入探讨学习问题，提高学生的积极性和思考能力。
3.实验探究法：让学生亲自操作，探究和发现声音的产生、传播、反射、吸收等现象，提高学生的实践操作能力。
五、教学准备：黑板，白板、投影仪，录音机，电脑，电视机，音响设备，实验仪器，教学用具等。
六、教学内容和步骤：本章共分为四个部分，具体内容及步骤如下：1.声音的产生和传播讲解声音的概念，声音在空气中的传播原理，声音的元素及其产生的方式。
教师可使用图片来阐述并演示。
2.声波的特性讲解声波的特性，如波长、频率、波速、波程等，教师会带领学生进行简单的计算和理解。
3.声的传播、吸收和反射讲解声音在不同介质中的传播速度和声能的损失，干扰、反射和吸收现象的产生以及原理，教师会在课堂上进行多样化的示范和演示。
4.利用声音讲解如何通过声音来获得信息和进行通讯等，如语音识别技术、电话系统、雷达技术、声纳技术、电视技术等。
八年级物理上册第一章声现象复习和应用教案新人教版
第一章声现象复习和应用●教学目标一、知识目标1.知道声音是如何发生的.2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.3.知道回声测距的原理.4.知道乐音的三个特征.5.知道噪声的危害和控制.6.知道声的利用.二、能力目标通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.三、德育目标通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质.●教学重点应用声现象的有关知识解决实际问题.●教学难点组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.●教学方法讲练结合法.●教学用具实物投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、复习本章知识，构建知识网络（板书）二、典型例题（实物投影例题并讲解）［例1］在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么？解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声.说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.［例2］在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100 m.由于光的速度太快，传播这100 m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340 m/s，那么声音传播这100 m所用的时间为t=s=0.294 s而短跑100 m的成绩在10 s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%.综上所述选择D.［例3］蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因？解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢？这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20 Hz 到20000 Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音.［例4］一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4 s后听到了回声，那么他离对面的山崖有____m.解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2 s.那么，他离对面山崖的距离有s=vt=340×2 m=680 m［例5］中国的乐器称为“丝竹”，西洋乐器则称为“管弦”，请分析一下它们的发声原理.解析：除了打击乐器，如中国的锣鼓、编钟、罄，国外的木琴、三角铁等，管乐器通过管中的空气柱振动发声；弦乐器通过拉动丝弦振动，再带动共鸣箱里的空气柱振动从而使声音放大并更加纯正.但不管是何种乐器，它们的共同原理都是要使乐器的某一部分发生振动，并通过改变振动的频率从而发出优美的音乐来.中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
物理：人教新课标八年级上 第一章声现象(教案)2
声现象[中考目标聚焦][知识网络梳理][课前夯实基础]声音的产生 噪音声音的传播规律 声音的特性声音的利用声 现 象传播条件 传播形式音调：决定因素响度：决定因素来源和危害定义声传递信息 声传递能量声音的感知基础知识巩固一、声音的产生与传播1、声音的产生一切发声的物体都在，声音的传播必须依靠。
2、声音的传播声音在固体、液体中比在空气中传播，真空传播声音。
3、声速在15℃的空气中，声音的传播速度是二、听到声音的过程1、人听到声音的过程外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
2、骨传导人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
3、双耳效应声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这就是双耳效应。
三、声音的特性1、音调：声音的.频率的单位是:.音调和频率的关系：振动频率越高，音调越；振动频率越低，音调越。
2、响度：物理学中,把人耳感觉到的声音的、传播的以及声音的传播有关.在声学上,人们通常用作为单位来计量声音的大小.3、音色：音色反映的是,人耳能分辨不同人或物体发出的声音, 根据就是它们的不同.音色不同，它们的波形同。
四、噪声的危害和控制1、噪声的定义：物理学中把物体振动发出的声音叫噪声。
从环境保护的角度看，凡是的声音，以及的声音，都属于噪声。
2、噪声等级与危害：为了保护听力，声音不能超过；为了保证工作和学习，声音不能超过；为了保证休息和睡眠，声音不能超过。
3、噪声的控制：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：、、。
控制噪声也要从这三个方面着手，即：、、。
五、声的利用1、利用声可传递________2、利用声可传递________关键信息提示：一、1.振动介质 2.快不能 3. 340m/s三、1.高低频率赫兹高低 2.强弱振幅距离介质分贝 3.声音的特征音色不四、1.无规则妨碍人们正常休息、学习和工作对人们要听的声音产生干扰 2.90dB 课前热身练习1、（2008年某某市）关于声现象，下列说法中正确的是（）A．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的B．敲锣时用力越大，声音的音调越高C．市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声D．用声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量答案：D点拨：“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的；敲锣时用力越大，声音的响度越高；市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声源处减弱噪声。
八年级物理声现象教案
八年级物理声现象教案关于八年级物理声现象教案5篇通过编写教案，教师可以明确教学目标、选择合适的教学内容和方法，并有效组织教学步骤和评价方式。
下面是我为大家整理的八年级物理声现象教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级物理声现象教案篇1活动产生意图：小朋友每天起床都会听到起床的铃声，但是不是每个小朋友都会注意这个现象，有一次小朋友告诉我所有小朋友都能听到起床铃的，但是他们不知道为什么。
于是我想把声音的产生和传播一些原理告诉小朋友。
活动目标：1、让小朋友对身边的现象产生兴趣，关注周围的事物。
2、声音产生和转播的原理，并有保护耳朵的意识。
准备材料：小股和鼓槌，小提琴，三角铁，水槽，水，白纸，少许沙粒活动过程：在实验之前对小朋友提出要求，请小朋友认真的听，细心的看：1、你看到什么？2、你听到什么？实验一、声音的产生1、先请小朋友看清楚在老师没有拉响小提琴的时候琴弦是怎样，然后老师拉响小提琴的时候请小朋友注意听到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出来，可以提示观察琴弦）。
2、把一些小物体，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，请小朋友听声音，观察鼓面的小豆颗粒有什么现象发生？（小豆都在跳动，原因是鼓面的振动引起小豆的跳动）3、老师敲响三角铁，然后请一两个小朋友触摸三角铁，然后告诉小朋友们有什么感觉（有震动）在请小朋友用手摸之前说清楚要求：“请你摸摸三角铁，有什么样的感觉。
”然后老师再敲响三角铁，请小朋友用力按住三角铁，阻止它的振动，请小朋友听还有没有声音？（没有）告诉小朋友，声音是因为震动而产生的，如果阻止物体振动声音就马上消失了。
实验二、声音的传播1、请小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手挠桌底或者敲桌面，请问小朋友有什么发现？（声音可以在桌子这样的固体传播）2、老师在水中敲响三角铁然后请一两个小朋友把耳朵贴住水槽，然后问他能不能听到声音，请他把结果告诉所有小朋友；老师再在水中敲响三角铁，请所有小朋友倾听，能不能听到声音？（告诉小朋友声音可以在水这样的液体传播）3、老师播放一段音乐，请小朋友听，能不能听到声音？（声音可以在空气中传播）可以提示小朋友，我们周围有什么是看不见的？（空气）4、引导小朋友思考声音在空气中是向什么方向传播的――老师讲话是不是只有前面或者后面的小朋友才能听见啊？我们平时起床的铃声是不是在所有角落都能够听到啊？那么声音是响什么方向传播的呢？（四面八方）实验三、声音怎样在物体中的传播把一个小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一个纸屏，在纸屏上吊一个小球，老师敲鼓的左面，请小朋友观察纸屏和小球有什么现象发生？（告诉小朋友，当物体振动发声时，会引起周围空气的振动形成声音的波浪，声波从鼓的左面传到右面引起鼓右面的振动，又传到纸屏从而引起小求的振动，所以就看到这样的现象了）。
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人教版物理第一章《声现象》单元教案2
一、说教材
教材的地位和作用：
本课是初中物理第一册第三章《声现象》的第二节。
它紧接着上节《声音的发生和传播》讲述了声音的三个特点。
本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生观看、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。
教学目标：
了解音调、响度、音色是声音的三个特点。
了解音调同物体振动频率的关系；响度与振幅和距离发声体远近有关；物体发声不同，是由于音色不同。
了解人和动物的发声、听觉频率范畴不同。
有些频率的声音，人听不到，动物却能听到。
培养学生观看、比较、归纳总结问题的能力。
教材的重点和难点：
本节的重点是音调同物体振动频率的关系。
教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了音调同发声体振动频率的关系。
明白得了这一知识点，用同样方法就专门容易明白得响度和物体振幅的关系，从而把握本节课的要紧内容。
同时，由于初二学生观看、比较、归纳总结实验现象的能力不强，同时容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，这也是教学中的一个难点。
教学媒体：
实物（音叉、小锤、木梳、纸片、橡皮筋等）；录音机、磁带。
二、说教学法
本节课预备采纳演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。
本节课的内容同生活实际联系较紧密，学生明白得起来难度不大，应让学生多动手，多观看，多讨论发言。
同时，应注意培养学生的观看、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。
学法分析：
指导学生从实验现象和日常生活的体会中归纳总结物理知识。
初二学生才接触物理，对物理实验专门感爱好，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。
教师应注意培养他们这方面的能力。
上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求把握的知识点。
三、说教学过程
1导入新课：
课前提问：声音是如何样产生的？声音是如何传播的？
用录音机分别放一段男声和女声，一段音量大和一段音量小的声音，一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的乐曲，问学生这些声音听起来一样吗？从而引入声音的三个特点：音调、响度、音色。
2新课设计：
音调：
让学生用自带的木梳、纸片、橡皮筋做教材上的实验，问学生声音的高低同振动快慢的关系。
讲解：音调、频率的概念。
归纳总结：物体振动越快，频率越大，发音越尖锐，音调越高。
投影展现人和动物的的发声、听觉范畴图，引导学生回答有关声音频率的问题。
讲一些有关声音频率的小故事。
响度：
演示：用锤敲音叉，一次重，一次轻。
问学生哪次音叉振动的厉害？哪次听到的声音响？
讲述振幅、响度的概念。
让学生拨皮筋，一次重，一次轻。
引导学生归纳总结：物体振幅越大响度越大。
让学生看书自学，回答响度还和什么因素有关？如何增大响度？
音色：
放一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首乐曲，问学生它们的音调、响度一样吗？引出音色的概念。
让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，
让其他学生判定是谁在讲话，是凭什么明白的？
提问：你小时候发出的声音同你现在发出的声音一样吗？当你感冒时，
什么缘故别人一听就明白你感冒了？得出同一个人的音色会随着年龄、
健康的变化而变化。
3小结
4作业布置作业
四、说板书设计
第二节声音特性
1、响度——振幅
2、音调——频率
3、音色——发声体。