构建乡村小学道德与法治高效课堂之我见
小学道德与法治课堂教学之我见
小学道德与法治课堂教学之我见小学阶段是孩子们价值观、道德观和法治观念形成的重要时期，而道德与法治这门课程在塑造孩子们良好品格和社会责任感方面发挥着关键作用。
作为一名教育工作者，对于小学道德与法治课堂教学，我有着自己的一些见解。
首先，我们要明确这门课程的重要性。
在当今社会，孩子们面临着各种各样的信息和诱惑，培养他们正确的价值观和道德判断能力至关重要。
道德与法治课程不仅能够帮助孩子们了解社会规范和法律法规，还能引导他们学会关心他人、尊重他人，培养良好的行为习惯和社会适应能力。
通过这门课程，孩子们可以更好地理解自己在社会中的角色和责任，为未来的成长打下坚实的基础。
在教学方法上，我们应该注重多样化和趣味性。
对于小学生来说，枯燥的讲解很难吸引他们的注意力，因此，我们可以采用故事教学法。
通过讲述生动有趣的故事，将道德与法治的知识融入其中，让孩子们在听故事的过程中不知不觉地接受教育。
比如，在讲解诚实守信的重要性时，可以讲述的故事，让孩子们明白撒谎会带来严重的后果。
情景教学法也是一种非常有效的方式。
创设真实的生活情景，让孩子们在情景中去体验、去思考。
例如，模拟在超市购物时遇到的问题，引导孩子们学会遵守秩序、文明购物。
此外，还可以组织小组讨论，让孩子们针对某个道德问题发表自己的看法，在交流中碰撞出思维的火花，从而深化对问题的理解。
教材的运用也是教学中的关键环节。
教师不能仅仅局限于教材的内容，而应该对教材进行深入挖掘和拓展。
结合时事热点和学生的实际生活，将教材中的知识与现实紧密联系起来。
比如，在学习环境保护的相关内容时，可以引导孩子们关注身边的环境问题，组织他们参与环保活动，让他们在实践中增强环保意识。
同时，我们要关注每个孩子的个体差异。
每个孩子的成长环境和性格特点都不同，对于道德与法治的理解和接受程度也会有所差异。
教师要善于观察和倾听，了解每个孩子的需求和困惑，给予他们针对性的指导和帮助。
对于性格内向的孩子，要多鼓励他们表达自己的想法；对于行为习惯较差的孩子，要耐心引导，帮助他们改正错误。
构建小学道德与法治高效课堂之我见
构建小学道德与法治高效课堂之我见湖北省咸丰县清坪镇中心小学445612道德与法治课程是新课程改革以来的一门新学科，旨在培养学生的道德品质、法治素养及其他核心素养。
在教学中我们要通过创新教学方式，优化课堂教学模式，激发学生学习兴趣和内在潜力，达到提升课堂教学的有效性。
构建高效课堂是所有教师的愿望，更是所有学生的期盼。
因为时间对每个人来说都是一样的，同样的时间，高效会使学生们学到更多的知识，提高自身更高的能力。
一、教师要精心策划，提高备课质量备课是构建高效课堂的前提，也是最费时费力的一个环节，这一环节的好坏直接决定着上课质量的高低。
备课时要充分准备，考虑周到。
首先要把握课标。
《课程标准》不仅规范了具体的教学内容，明确了对教学目标和程度的具体要求，还规范了教师如何使用教材。
只有认真“备”好《课程标准》，才能在深层次上把握教材、驾驭教材，教好学生。
其次要深钻教材。
一是要认真掌握教材的知识结构，二是要分析教材各个部分的中心思想，三是要集中精力解决教材的重点和难点。
重点和难点是教学过程中要解决的关键问题，备课时要把主要精力放在解决这两点上。
第三要充分了解学生。
一是了解学生的知识水平和对知识的需求；二是了解学生的思想状况。
最后要认真研究教学方法。
慎重地选择适当的教学方法,是提高教学效率的重要环节。
要明确内容决定方法,要考虑教学目标、学生年龄特征、班级特点等因素。
如何提出问题、创造情境、激发疑问、引起动机、启发思考、调动学生的学习积极性。
按几个环节来完成，然后每个环节你是按小组合作的方式还是按照学生互答的方式，还是你来讲，还是学生通过探索自己得出来……二、教师要激发兴趣，注重精彩导入精彩导入能先声夺人，调动学生的兴趣。
我们要想方设法抓住学生的心，方法要多样化，尽量不要雷同。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”让学生快速进入学习状态是提高课堂效率的方法之一。
导入的方法有多种，教师在课前要仔细斟酌，认真筛选，看哪一种是最佳导入法。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见小学道德与法治教育是教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和法治观念，使他们成为有责任感、有公德心、遵纪守法的公民。
道德与法治教育应该贯穿于学生的日常学习生活中，塑造他们的人格和行为准则。
在我看来，小学道德与法治教育的重要性不言而喻，而且有以下几点我认为是最重要的。
小学道德与法治教育有利于培养学生正确的价值观和行为准则。
在小学阶段，孩子们的世界观、价值观和行为习惯正在逐渐形成，他们对于道德和法律的认识也正在建立。
通过系统、全面的道德与法治教育，可以帮助学生树立正确的道德观念和法治观念，引导他们理性、负责任地做出正确的道德选择和法治行为。
小学道德与法治教育有助于提升学生的综合素养和社会责任感。
道德与法治教育不仅仅是传授一些规范性的知识和规则，更重要的是培养学生的情感、态度和行为，让他们能够自觉地遵守道德规范和法律法规，加强对社会的责任感和参与感，培养良好的社会行为和品质，从而让他们在成长过程中形成独立自主、积极向上的人格特质。
小学道德与法治教育有助于构建和谐的校园环境。
学校是学生成长的主要环境，构建和谐、积极向上的校园氛围对学生成长成才至关重要。
道德与法治教育可以引导学生养成良好的行为习惯和道德品质，营造积极向上、和谐宜人的校园氛围，使学生在这样的环境中快乐地学习成长。
小学道德与法治教育有助于培养学生的法治意识和法律素养。
随着社会的发展，法治观念和法律意识对于每个公民来说都显得尤为重要。
小学阶段是培养孩子们的社会责任感和法治观念的关键时期，通过系统的法治教育，可以加强学生对法律知识的学习，增强法律意识和法律素养，使他们能够正确理解法律、遵守法律、维护法律，成为合格的法治公民。
小学道德与法治教育的重要性不言而喻。
对学生进行系统、全面的道德与法治教育，有利于培养他们正确的价值观和行为准则，提升综合素养和社会责任感，构建和谐的校园环境，培养法治意识和法律素养。
学校和家庭应该共同努力，将道德与法治教育融入到学生的日常学习和生活中，让他们在良好的道德和法治氛围中茁壮成长。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见小学道德与法治教育是学校教育中的重要内容之一，对于培养学生正确价值观和法治意识具有重要意义。
在我看来，小学道德与法治教育应该注重以下几个方面。
小学道德与法治教育应强调培养学生的道德品质。
小学阶段是儿童道德发展的关键期，学校应该注重培养学生的品德修养和道德意识。
通过开展各种活动，如模拟情境、拼图、游戏等，引导学生认识善恶、真假，明确正确的行为准则，培养他们的勇敢、诚实、尊重他人、友善等道德素养。
小学道德与法治教育应注重培养学生对法治的认识和意识。
法治是社会运行的基本准则，学校应该让学生从小学会尊重法律、遵循法律。
可以通过案例分析、法律故事、参观法庭等方式，让学生了解法律的作用和重要性，引导他们树立正确的法治观念，增强法律意识。
小学道德与法治教育应与日常教学内容相结合。
道德与法治教育不应是一个独立的课程，而应渗透在各个学科中。
在语文课上，通过学习文学作品中的人物品质和行为，引导学生认识道德观念；在数学课上，可以让学生明确提高自己的诚实守信度是对社会有益的；在科学课上，可以通过实验、观察，培养学生的科学研究道德；在体育课上，可以强调诚实竞争和合作精神等等。
这样可以让学生在各个学科中形成全面的道德与法治教育。
小学道德与法治教育应鼓励学生参与社会实践。
学校应该组织学生参观法庭、参观警察局等，让学生亲身感受法治的力量和作用。
可以开展一些社会公益活动，如义务劳动、环保行动等，让学生实践道德和法治的理念，使他们在实践中形成正确的道德和法治观念。
小学道德与法治教育对于学生的成长和发展具有重要影响。
培养学生正确的价值观和法治意识，应当从小学开始，注重培养学生的道德品质、法治认识和意识，并与日常教学内容相结合，鼓励学生参与社会实践。
只有这样，才能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的发展打下良好的基础。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见
我认为小学道德与法治教育应该贯穿于学校教育的方方面面。
在课堂上，老师不仅要注重教授学生道德知识和法律常识，还要注重培养学生的道德情操和法治意识。
在日常生活中，学校要注重营造浓厚的道德氛围和法治氛围，通过各种活动和校本课程来提高学生的道德素养和法治素养。
学校还应该注重培养学生的自律意识和责任意识，让他们明白什么是该做的，什么是不该做的，以及做错了应该承担怎样的责任。
只有贯穿于方方面面的教育，才能真正起到培养学生正确道德与法治观念的作用。
我认为小学道德与法治教育要因材施教，因材施法。
每个学生的道德素养和法治观念不同，对待他们的教育也应该有所区别。
对于一些道德素养较高的学生，可以通过讨论、辩论等方式来提高其道德思考能力；对于一些法治观念较弱的学生，可以通过案例分析、角色扮演等方式来提高其法治意识。
只有因材施教，才能真正激发学生的学习兴趣，让他们在教育中有所收获。
我认为小学道德与法治教育要与家庭教育相结合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
学校与家庭要加强沟通，形成合力，共同为孩子的道德与法治教育努力。
学校可以通过家长会、家访等方式了解学生的家庭情况，有针对性地进行家庭教育指导；家长也应该积极配合学校教育，多和孩子交流，引导他们做一个守法的好孩子。
只有学校与家庭相结合，才能真正做好孩子的道德与法治教育工作。
小学道德与法治教育是一项重要的工程，需要学校、家庭、社会各方的共同努力。
我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够做好小学道德与法治教育工作，为培养更多遵纪守法的好公民作出应有的贡献。
构建乡村小学道德与法治高效课堂之我见
构建乡村小学道德与法治高效课堂之我见湖北省咸丰县唐崖镇燕朝小学445606构建高效课堂是基础教育课程改革对学校教育提出的基本要求，高效课堂是在单位教学时间内实现课程目标最大化、最优化的课堂，主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
为了想达到高效课堂的目的，就必须以学生的发展为本，激发学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，这就要求教师要引导学生充分地运用自己已有的生活经验，对客观事物做出比较科学的判断，在对自己进行品德教育的同时提高课堂效益。
因此，构建小学道德与法治高效课堂迫在眉睫。
道德与法治高效课堂应当是社会生活的课堂。
道德与法治教材关注社会现实生活，为教学提供了重要的线索和广阔的空间，教师要学会从教材描述的生活片段中链接社会生活与教学内容，充分引领学生运用已有生活经验解决教学中的问题。
道德与法治课堂面对的学生不是一张白纸，教师要依据教材但又不拘泥于教材地努力激活文本，把学生的目光从枯燥无味的书本引向五彩缤纷的社会生活这个大课堂，熔多学科知识为一炉，让学生在学习中了解社会和感悟人生中受到思想道德教育。
为了激活他们已有的生活经验，我们可以通过观察、调查、采访和交流等活动，深化他们对自身经验的体验，给他们提供了一个交流、感悟和展示的平台，使学生已有的生活经验得到进一步的完善、体验和提升，从而增强了学生道德的自我发展、自我完善和自我建构的机能。
道德与法治高效课堂学生始终是学习和发展的主体。
道德与法治课激活学生是激活道德与法治课堂教学的核心所在。
要激活学生首先就要创设宽松和谐的教学氛围，要把课堂还给学生，充分调动学生参与教学过程的积极性，利用好课文插图，仿照课文插图训练学生的言行，让静止的画面活动起来，使学生看得见、听得到和学得来，这对养成良好的行为习惯具有强化作用。
同时，我们要允许学生自由表达观点，不同的学生对同一问题持有不同的观点是很正常的，在课堂上要让学生畅所欲言，让学生通过彼此的“唇枪舌战”来充分发表自己的看法，然后老师进行总结和正确引导。
农村小学道德与法治课堂教学之我见
农村小学道德与法治课堂教学之我见摘要：道德与法治是小学教育体系中的重要课程，是对学生的思想品德甚至一生的成长发展都具有不可忽视的影响力的关键课程。
因此，在小学道德与法治教学中，教师应重视应用多种新颖高效的手段，让道德与法治教学在具有趣味性的同时也具有有效性，在激发学生强烈的学习兴趣的同时也能提升学生的学习质量。
本文对农村小学道法教学有效策略展开了探讨，以期为广大教学工作者提供参考。
关键词：农村；小学道德与法治；课堂教学小学生具有活泼好动的天性。
因此，对小学生的道德与法治教学，很大程度上还在于教师的有效引导，教师应以趣味性的教学手段实现对学生的有效教学。
在课程改革不断推进、素质教育全面发展的当下，目前适合运用到小学道德与法治教学中的教学策略有许多，教师应重视构建趣味、高效的小学道德与法治课堂，实现道德与法治科目的教育目标。
一、农村小学道德与法治教学现状新时代背景下，对小学生开展道德与法治的教学显得尤为重要。
但是，就目前的教学现状来看，依然存在着一些问题。
首先是教学目标不明确，小学道德与法治课程及教学目标就是不断培养学生良好的思想道德行为，进一步教会学生如何做人，如何做事，为使学生成为道德品质良好、遵纪守法的公民奠定扎实基础。
但在具体教学中，教师局限于课本知识的讲授，教学的根本目的不明确，导致教学效果也并不尽如人意。
二是教学方法较为单一。
在道德与法治课上，不少学生的兴趣不高，主动性不强。
原因在于教师未能结合小学生的认知特点以及教学内容进行教学，单一化、模式化、程式化的教学，以教师作为主体，以“我讲你听”的模式贯穿整个课堂，学生处于被动地位，其积极性无法被调动，而教学方式的单一也容易使学生失去学习的兴趣。
三是实践教学活动明显不足。
道德与法治课程需要理论与实践并行，才能让学生将课堂所学的内容具体落实到行动中，不断提高学以致用的能力。
而有的教师只一味进行理论学习，开展实践教学活动较少，使学生无法理解道德与法治与现实生活之间的关系，这也导致教学的最终效果难以被量化。
农村小学道德与法治教学之我见
农村小学道德与法治教学之我见一、小学生道德与法制教育的难点问题（一）小学教师知识储备能量不足一个优秀的教师不仅具有开阔的眼界和丰富的教学经验，还要具备丰富的专业知识，但实际上生活中这样优秀的教师并不多。
由于种种因素的影响，由于教师的不同，导致其教学质量也各不相同，很多教师在道德与法制课堂上仅仅教授学生什么是对的、什么是错的，这导致道德与法制教学失去了其应有的作用和意义，也使原本丰富多彩的课堂教学丧失其应有的活力、神采，这对小学生学习领悟能力和自主探究学习能力的提高也会产生一定的限制，不利于小学生的健康发展，带来学习弊端。
（二）教学容易造成空喊口号传统教学方式的弊端之一就是教师对学生的单向式的知识输入，造成教学课堂乏味无趣，缺乏活力，再加上道德与法制教学的内容多涉及政治内容，与学生们的日常生活关联较少、缺少无活力，这使得很多学生面对教师的课堂教学都像是在听与自己无关的空洞的大道理、大理论，绝大多数学生在课堂上都无法与教师产生共鸣，也无法结合自己的实际生活指导自身。
由此可见，如果道德与法制教学不能回归生活，还原生活本真，引起学生思想共鸣，就很难产生实际效果，单纯枯燥的知识宣教只能是形式单一的表现，无法给接受教育的学生们带来思想上的影响和生活行为上的指导，更不能引导学生有效学习和增长知识面。
（三）教学活动评价单一不全面一个人的思想是十分复杂且易变的，教师甚至家长很难及时洞察学生在思想上发生的改变和存在的实质问题，更无法对其进行疏导和教育。
另外，由于种种因素的影响，当前的学校教学非常看重表面工程，过于注重教师的教学进度而忽略了教学质量的提高，家长也是过于看重学生的文化课成绩而忽视了其成长过程中的身心健康发展。
实际上，单纯参考教师的教学进度和学生的文化课成绩是无法对教师的思想道德与法制课程质量进行评价和监督的，为此，学校相关管理层应建立起完善且全面的教学质量评价体系，为教师的课堂教学工作提供积极的辅助和指导。
小学道德与法治课堂教学之我见
小学道德与法治课堂教学之我见小学道德与法治课堂教学之我见
小学时期，孩子脆弱的心灵接受着社会的教育，其中，道德与法治的教育培训
尤为重要，如何教育孩子要遵守法则？让他们懂得尊重他人的权利和尊严，让他们成为一个文明和谐的好市民，这也是小学道德与法治课堂能做出贡献的。
首先，小学道德与法治课堂教学应重视理论教育。
要注重对孩子们进行法律视
野教育，让他们了解和认识法律的存在和作用，理解法律是尊重个人或团体权利和责任的约束。
要着重强调道德内涵和法律禁止之道，使孩子们正确认识道德世界里的好坏，从而形成良好的道德观和法律行为准则。
其次，小学道德与法治课堂教学应重视运用教育。
要注重对孩子们进行真实环
境教育，让他们感受到现实中法律的实施，更加深刻的认识到每一条法律的重要性，要让孩子们在现实中用法律规约他们的言行举止，并学会补救、赔偿，从而发展起负责任的态度，培养良好的道德行为习惯，为生活添加甜美与安全。
最后，小学道德与法治课堂教学应重视社会实践教育。
要注重通过社会实践教育，让孩子们从社会的实际情景中学习法律的实施，如参观法院，参观公安派出所，让他们更加认识到遵守法则的重要性，这样可以更加有效的培养孩子们对道德与法治的认知。
总之，小学道德与法治课堂教学指引孩子们成为文明和谐的好市民，要以理论
教育、运用教育、社会实践教育为根基，让孩子们了解法律，懂得尊重别人的权利与尊严，并以教育的形式培养孩子们良好的道德行为习惯，这样既可以有效的提高孩子的道德修养，又能够让孩子们更好的适应社会环境，实现社会秩序的和谐。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见我认为小学道德与法治教育应该贯穿于学校教育的方方面面。
小学是孩子们接受教育的起点，也是他们世界观、人生观和价值观形成的关键时期。
在这一阶段，孩子们的认知能力、道德观念和法治意识都处于形成和发展的阶段，学校应该将道德与法治教育融入到各个学科和各个环节当中，使之成为学校教育的一部分。
我认为小学道德与法治教育应该以培养学生的良好品德和法治观念为中心。
小学阶段是孩子们品德养成的重要时期，学校应该注重学生品德修养的培养，教育学生要诚实守信、友善待人、团结互助、尊敬师长等良好品德。
学校还要注重法治观念的培养，教育学生要遵纪守法、尊重他人权益、学会依法维权等。
通过开展各种形式的道德与法治教育活动，营造浓厚的道德风气和法治氛围，引导学生树立正确的人生观和世界观，让他们在阳光下茁壮成长。
我认为小学道德与法治教育应该注重实践与体验。
小学生的认知能力相对较弱，他们更适合通过亲身体验和实践活动来接受道德与法治教育。
学校可以组织学生参观法庭、警察局、社区等地方，让他们了解法律是如何保护社会秩序和个人权益的；可以举办模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，亲身体验法治的公正与严肃；可以组织学生参与爱心义卖、慈善募捐等活动，让他们懂得尊重和关爱他人。
通过这些实践与体验，学生能够更直观、更深刻地理解道德与法治的重要性，增强自我保护意识和法制观念。
我认为小学道德与法治教育需要与家庭教育相互配合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最直接的榜样和引路人。
学校与家庭应该建立良好的教育合作关系，共同致力于培养学生的道德与法治意识。
学校可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传道德与法治教育的重要性，鼓励家长在日常生活中与孩子一起讨论道德问题、观看相关电视节目等；家长也可以在日常生活中给予孩子正确的道德引领和法治指导，让孩子从小就懂得尊重他人、规规矩矩地生活。
小学道德与法治教育是培养孩子良好品质和健康成长的关键环节，需要学校与家庭共同努力。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见
作为小学道德与法治教育的受益者和参与者，我认为它对我们的成长和发展有着重要的影响。
道德与法治教育不仅教会我们如何做一个守法公民，更重要的是塑造我们正确的价值观和道德观。
道德与法治教育教会了我们遵守法律和规则。
它告诉我们什么是允许的，什么是不允许的，引导我们规范自己的行为。
在学校的道德与法治教育课程中，我们学习到了许多法律知识和道德准则，比如不偷不抢、不说谎、尊重他人等等。
这些知识和准则帮助我们认识到，只有遵守法律和规则，我们才能和谐共处，保证社会的稳定发展。
道德与法治教育也帮助我们树立正确的价值观。
在成长过程中，我们会面临各种各样的价值观冲突和困惑。
通过道德与法治教育的学习，我们能够明确什么是道德正确的，什么是道德错误的。
我们会学到诚实守信、友善正直、团结合作等等正确的道德价值观。
这些价值观的指导下，我们能够做出正确的选择和决策。
道德与法治教育是我们成长过程中必不可少的一部分。
它教给我们如何守法守纪，培养了我们的责任感和公民意识，还帮助我们树立正确的价值观。
在我看来，小学道德与法治教育的目的不仅仅在于让我们成为遵纪守法的公民，更重要的是在我们的成长中建立起正确的道德观和价值观。
通过这样的教育，我们将能够为社会的进步和发展贡献自己的力量。
小学道德与法治课教学之我见
小学道德与法治课教学之我见摘要：在小学阶段的课程体系当中，道德与法治是一门重要的基础课程，具有关键性的教育意义。
小学生还处于思想意识形成阶段，有效的道德与法治教育不仅能促进学生形成积极向上的心态和品格，还能提高这门课程的教育质量。
因此，教师应该从自身的角度对“立德树人”理念的内涵进行深入解读，并能将其融入到道德与法治这门课程教学当中，以达到优化课堂教学效果的目标。
关键词：小学；道德与法治课教学一、小学道德与法治课与法治教育融合的依据为满足时代发展目标，小学道德与法治课与法治教育相结合是素质教育发展的必然趋势，对于构建我国法治社会具有重要意义，更是促进公民法治意识增强的一项重要途径。
从小学一年级开始开设道德与法治课程，有助于学生传承我国家优秀的传统美德，促进学生思想道德水平的提高，将相关的法律条文纳入到教材中，给学生讲解法律条文中的大致含义，加深学生对法律的理解，从小学开始树立学生的法律意识，让学生正确认识“法律面前人人平等”这一理念，成为知法守法的公民，除此之外，还能让学生懂得在任何事情上都要学会运用法律武器来维护自身合法权益。
法治教育是伴随着中国各项社会事业的复苏而开展的，其主要目的在于通过法律来规范人们的行为，提高个人素养以及法律意识。
小学开展道德与法治课程不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还能够促进他们养成良好的道德品质。
在中国改革开放初期，全社会正处在百废待兴的关键时期，这个时候我们国家对小学道德和法治课程融入法治教育的方式还没有完善的理念，甚至对道德和法治以及法治教育两大要素还缺乏足够的了解，同时这个时候我们国家还没有对国外教育经验进行深入的研究，所以在这个特殊的时期我们国家的小学道德和法治课堂以及法治教育都是在小学生的学校和家庭这些生活环境中进行的。
小学道德与法治课与法治教育融合能够人们从儿童时期开始形成法律与道德主观意识，并将其转换为具象化的实践与表达能力，并且将其与法治教育进行有效地结合能够帮助学生在儿童时期就形成正确的法治社会认识和态度，进而为我国建设法治社会作出贡献。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见1. 引言1.1 小学道德与法治教育之我见小学道德与法治教育是培养学生良好品德和法治意识的重要途径，也是学校教育的重要组成部分。
在我看来，小学道德与法治教育的目的是通过系统教育，培养学生正确的道德观念和法治观念，促进学生全面发展，建设社会主义核心价值观，培养社会主义建设者和接班人。
小学道德与法治教育需注重在学生心灵深处树立正确的价值观念，强化学生的法治意识和道德观念，促进学生形成积极健康的人格。
小学道德与法治教育要结合学生的实际，深入生活，贴近学生的认知水平和心理特点，使其能够直观体验到身边的道德与法治，从而使道德教育和法治教育更加深入学生心灵。
小学道德与法治教育应该是一个系统工程，需要学校、家庭、社会各方共同努力，共同推动，才能取得良好的效果。
只有这样，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这也是我对小学道德与法治教育的看法和期望。
2. 正文2.1 小学道德教育的重要性小学道德教育在儿童成长过程中起着至关重要的作用。
道德教育有助于培养儿童正确的价值观和行为准则。
通过学习道德，孩子们能够懂得什么是对与错，如何做一个负责任的公民。
道德教育有助于培养儿童的社会责任感和同理心。
通过学习道德，孩子们能够关心他人、尊重他人，建立起和谐的人际关系。
道德教育还有助于培养儿童的独立思考能力和判断力。
当面临各种伦理问题时，经过道德教育的培养，孩子们能够有自己的道德标准和思考方式，做出正确的决策。
小学道德教育的重要性在于培养儿童的品德修养和社会适应能力，为他们未来的成长打下良好的基础。
2.2 小学法治教育的必要性小学法治教育的必要性在于培养学生的法治意识和法治素养。
通过法治教育，可以让小学生了解和尊重法律，树立良好的法治观念，自觉遵守法律规定，提高法制意识。
在日常生活中，小学生常常会遇到各种法律问题，如交通安全、网络安全等，只有具备基本的法律知识和法治观念，才能够正确应对和解决这些问题。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见小学道德与法治教育有利于培养学生的良好品格。
在小学阶段，学生正处于性格塑造的关键期，他们的一言一行都会对今后的发展产生深远的影响。
通过道德教育，可以帮助学生树立正确的价值观念，培养出诚实守信、友善乐于助人、勇于承担责任等良好品格，使他们成为社会上的有用之才。
小学道德与法治教育有利于培养学生的社会责任感。
在小学阶段，学生的社会责任感正在逐渐形成，因此需要通过教育引导他们对社会的认同和责任。
道德与法治教育可以使学生意识到自己应该尊重他人、关爱他人，遵纪守法，为社会和集体做出贡献，不仅关心自己的利益，也关心他人的利益，最终形成一种积极向上的社会责任感。
小学道德与法治教育有利于培养学生的法律意识。
法律是社会的规范，它约束着每一个公民的行为。
在小学阶段，学生应该逐渐认识到法律的重要性，并且明白自己应该如何遵守法律。
通过法律教育，学生可以了解社会的基本法律规定，培养正确的法律观念，使他们在日常生活中自觉守法，养成良好的法治意识。
小学道德与法治教育也有利于预防和减少学生违法犯罪行为。
通过道德与法治教育，可以帮助学生树立正确的道德观念和法律观念，增强他们的自我约束能力，避免违法犯罪的行为。
在学生形成健全的人格和行为规范的也能有效地预防和减少学生的违法犯罪现象，保障学生的健康成长。
在小学道德与法治教育中，我认为应该注重以下几点：应该注重情感教育。
在道德与法治教育中，教师要通过情感教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的同情心、责任心和公德心，使学生愿意遵纪守法，学会自我约束和自律。
应该注重案例教育。
在道德与法治教育中，教师可以通过案例教学的方式，让学生身临其境，深刻体会违法犯罪行为所带来的后果，引发学生对于违法犯罪行为的憎恶，增强学生的法治观念，提高学生的法律意识。
应该注重生活实践。
在道德与法治教育中，教师可以通过生活实践的方式，让学生参与到社会实践活动中，让学生在实践中逐渐认识到社会规则和法律的重要性，增强学生的法治观念，提高学生的法律意识。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见道德与法治教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生正确的价值观和行为规范。
作为小学生的教育者，我认为道德与法治教育应该贯穿于学生的日常学习和生活中，通过各种途径和方式，培养学生的道德意识和法治观念。
小学道德与法治教育应该贯穿于全方位的教育。
道德和法治并不是孤立的概念，它们贯穿于我们的日常生活和各个学科之中。
在语文教学中，可以通过讲述一些道德感人的故事来引导学生感悟善良和正义；在数学教学中，可以引导学生学会公平分配和合理竞争；在自然科学教学中，可以引导学生尊重自然、珍爱环境。
在校园活动和课外教育中也可以融入一些法治教育元素，例如模拟法庭活动、法制宣传周等，使学生在参与中学习法律知识和法治观念。
小学道德与法治教育应该立足于自身实际情况，因材施教。
每个小学生的成长环境和家庭教育程度都不尽相同，因此教育者应该了解学生的家庭背景和特点，因材施教，针对性地进行道德与法治教育。
对于家庭教育程度较低的学生，可以通过家长学校或家长讲座的方式，加强家长的法治教育，从而在家庭中形成良好的道德氛围。
对于家庭条件较差的学生，可以通过提供帮助和关怀的方式，帮助他们树立正确的价值观。
对于特殊教育需求的学生，可以通过差异化教学的方式，引导他们树立正确的行为规范和法治观念。
小学道德与法治教育应该注重实践和体验。
道德和法治并不是只能在课堂上进行教育，更要通过实践和体验来加深学生的理解和印象。
比如组织学生参观法庭、公安局等司法机构，让学生亲身感受法治的力量；组织学生参与社区义务劳动，让学生体验社会责任和担当；组织学生参与道德实践活动，让学生在实践中体会道德的重要性。
通过这些实践和体验，学生可以更深刻地理解道德和法治的意义，从而更加自觉地遵守和维护社会规范和法律法规。
小学道德与法治教育应该以身作则，教育者要成为学生的榜样和引路人。
教育者本身应该具备高尚的道德品质和良好的法治观念，做到言传身教。
农村小学上好道德与法治课之我见
农村小学上好道德与法治课之我见摘要：道德与法治观念是衡量国民综合素质的重要指标，而这一指标的提升得益于九年义务教育中相关教育教学活动的有效开展。
本文针对小学道德与法治教学分析了当前一些学校在教学当中存在的不足，并结合自己的教学实际提出了一些具体的应对策略，通过论述证明了其有效性。
关键词：小学教学；道德与法治；问题分析；应对策略引言：道德与法治教学是小学素质教育的重要组成部分，学校不仅需要对学生的良好学习习惯、学习态度进行培养，还要帮助小学生树立起正确的法律意识，懂得守法、尊法。
在实际道德与法治教学实践中，老师还要着力培养学生的规则意识、国家观念，由于小学阶段是人一生中建立三观的重要时期，因此，对于他们进行潜移默化的正确疏导是极为重要的。
一、农村小学道德与法治课教学现状分析1.重视程度不足随着国家对小学生的素质教育目标的新定位形成，国家对于小学道德与法治教学愈加重视，然而在此大背景下，小学道德与法治课程因其特殊性，还是很难真正引起家长和学校的重视，尤其是在农村义务教育基础阶段，仍然有一些学生或者教师对于这门并不纳入小升初考试的课程没有给予足够的重视，而是更多的将研教精力放在各个文化课上，在如今应试教育的前提下，考试不考的科目似乎就没有学习的必要，这便导致道德与法治课的法治理论的教学与学生生活实践出现比较严重的脱节，学生在课堂中缺少自主参与机会，对于课程的乐趣性也不高，所以导致了学生对法治课程的不重视，老师也不愿意教。
这样的行为不仅不利于推进法治教育的建设，还会对学生建立完善的法律观造成很大的影响。
2.教学理念滞后针对道德与法治的教学，部分教师还是坚持传统的教育理念，忽略了学生对新事物的接受能力，也忽略了感知体验才是儿童行为的基础。
授课时，很多时候老师往往习惯于单纯说教“灌输式”的教学方法，多采用讲授为主的方式完成课堂教学，将知识任务式灌输给学生。
也有部分教师能够在课堂中采用合作探究的方式学习，但课程方向不明，目标不清，课堂热热闹闹，教学效果却一般.知识跟实践脱节，课堂呈现的魅力不足、活力不够、吸引力不强。
浅谈提升小学道德与法治课堂教学质量之我见
浅谈提升小学道德与法治课堂教学质量之我见【摘要】：道德与法治课程教学是小学教育落实德育教育目标与要求的重要载体，在提升小学生道德素养、人文素养、科学素养，培养学生健康人格、良好习惯等方面发挥着至关重要的作用。
基于此，文章以小学道德与法治课堂教学为研究对象，就新时期提升其有效性的策略进行了简要分析。
【关键词】：小学;道德与法治;课堂教学;有效性在新时期小学道德与法治课堂教学过程中，任课教师须立足课程教学内容与要求，结合学生实际情况与需求，积极参与到课堂教学有效性提升策略探究中，以促进策略应用的准确、合理、科学与实用。
一、构建人本化课堂，发挥学生学习主体作用“以学生为中心”“促进学生个性化、全面化发展”“以教师为主导，学生为主体”等教学理念是新时期小学道德与法治课程教学改革所需要遵循的核心理念，是促进小学道德与法治课堂教学相应行为产生的动力之源[1]。
基于此，任课教师要想提升小学道德与法治课堂教学有效性，须转变教学理念，树立现代化教育教学观，以推进课程教学改革，助力课程教学优化发展。
为促进学生学习主体作用的有效发挥，教师应能够让学生在亲身体验中进行知识的有效输入与输出，设计构建人本化课堂，提升小学道德与法治教学的有效性。
例如，在课程教学资源选择上，任课教师立足于学生兴趣点，选择符合学生认知规律，并能够激发学生学习兴趣的教学资源，如丰富多彩的图片，学生喜爱的动画、图画书，来自动物园的“小伙伴”、自然界中的“精灵”等，以实现学生学习动机的有效调动，为学生自主学习创造氛围与平台。
又如，在课程教学内容设计上，降低教师在课堂知识讲解中的占比，将课堂交还给学生，教师发挥引导、组织作用。
这样，在与学生的沟通与交流中，引发学生对问题的思考与探究，让学生敢思、敢想、敢言。
二、构建生活化课堂，增强课程教学的体验性组织开展道德与法治课程的目的在于：教会学生如何做人，帮助学生明理与明智。
与此同时，德育课程改革标准明确指出：德育教育要“回归儿童生活”，在明确生活与道德、生活与道德教育关系的同时，促进彼此之间的有效融合。
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构建乡村小学道德与法治高效课堂之我见
发表时间：2020-03-30T07:39:21.599Z 来源：《教育学文摘》2020年5月总第335期作者：严天洲
[导读] 构建高效课堂是基础教育课程改革对学校教育提出的基本要求，高效课堂是在单位教学时间内实现课程目标最大化、最优化的课堂，主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
湖北省咸丰县唐崖镇燕朝小学445606
构建高效课堂是基础教育课程改革对学校教育提出的基本要求，高效课堂是在单位教学时间内实现课程目标最大化、最优化的课堂，主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
为了想达到高效课堂的目的，就必须以学生的发展为本，激发学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，这就要求教师要引导学生充分地运用自己已有的生活经验，对客观事物做出比较科学的判断，在对自己进行品德教育的同时提高课堂效益。
因此，构建小学道德与法治高效课堂迫在眉睫。
道德与法治高效课堂应当是社会生活的课堂。
道德与法治教材关注社会现实生活，为教学提供了重要的线索和广阔的空间，教师要学会从教材描述的生活片段中链接社会生活与教学内容，充分引领学生运用已有生活经验解决教学中的问题。
道德与法治课堂面对的学生不是一张白纸，教师要依据教材但又不拘泥于教材地努力激活文本，把学生的目光从枯燥无味的书本引向五彩缤纷的社会生活这个大课堂，熔多学科知识为一炉，让学生在学习中了解社会和感悟人生中受到思想道德教育。
为了激活他们已有的生活经验，我们可以通过观察、调查、采访和交流等活动，深化他们对自身经验的体验，给他们提供了一个交流、感悟和展示的平台，使学生已有的生活经验得到进一步的完善、体验和提升，从而增强了学生道德的自我发展、自我完善和自我建构的机能。
道德与法治高效课堂学生始终是学习和发展的主体。
道德与法治课激活学生是激活道德与法治课堂教学的核心所在。
要激活学生首先就要创设宽松和谐的教学氛围，要把课堂还给学生，充分调动学生参与教学过程的积极性，利用好课文插图，仿照课文插图训练学生的言行，让静止的画面活动起来，使学生看得见、听得到和学得来，这对养成良好的行为习惯具有强化作用。
同时，我们要允许学生自由表达观点，不同的学生对同一问题持有不同的观点是很正常的，在课堂上要让学生畅所欲言，让学生通过彼此的“唇枪舌战”来充分发表自己的看法，然后老师进行总结和正确引导。
在道德与法治课的教学中，要充分发挥学生的主体性，把学生推向主体地位，为学生提供参与学习的空间，学生只有在参与学习的过程中，主体才能得到充分发挥和提高。
道德与法治高效课堂中教师是教学活动的引导者，是构建高效课堂必不可少的重要教学资源，激活教师也是高效课堂教学的重要内容。
一个没有激情的教师，怎么能调动学生的情感，怎么能让学生充满热情地学习呢？我们只有把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟和每一种情感用自己的语言、眼神、动作、肢体传递给学生，展现给学生一个充满激情的我，让学生感受到一个无拘无束的课堂，让他们积极地投入到学习活动中，就需要教师在课前高质量地备课。
这种高质量的备课需在认真研读课标、解读教材、分析学情的基础上，设计准确的教学目标、流畅的教学环节和精要的教学问题，只有教学前做好充分的准备及详细的教学设计，课中才会底气十足，不慌阵脚，这也是构建小学道德与法治课高效课堂的保证。
教师必须要有很强的课堂驾驭能力，这是课堂高效运行的必要条件，是保障每个学生学习高效的重要基础。
这种很强的课堂驾驭能力，实际上是教师长期进行课堂教学研究而形成的一种教育智慧。
在道德与法治课堂上，我们要力求能将生硬、空洞的概念教学变为学生对生活道德的感悟和快乐学习的享受，能将现实的社会生活事件变为学生生动学习的教学资源，共育师生正确的道德观、价值观及共鸣的道德情感。
不仅如此，教学还要通过正面引导和科学评价的方式，让课堂既民主和谐，又严谨深刻，让学生人人有知识上的收获，个个有快乐积极的情绪体验，这样高效教学的目标才能得以实现。