人教版六年级《伯牙绝弦 》教学课件
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人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》课件
• 过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛 上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。 他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远 望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来 群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音 响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡， 浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。 伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱 成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注 到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山 流水》。
朗读感悟
请同学 们仔细朗 读课文， 注意课文 下方的翻 译，并找 出通假字。
• 伯牙善鼓琴，钟子期 善听。伯牙鼓琴，志 在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再 无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
朗读停顿
• 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若 /泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮/若/江河 ！”伯牙/所念，钟子期/ 必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音， 乃/ • • •
• 没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的 演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的 琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛 声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生 活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。
作业布置
• 朗读课文，并背诵默写课文。用自己的话 翻译原文。 • 抄写字词解释，熟悉字词用法，抄写课文 及翻译。 • 课后练习题：读一读，说出下列句子的意 思。 （1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” （2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
课堂讨论
• 1，朗读课文，背诵课文。 • 2，根据注释和课外资料理解词句意思，用 自己的话讲讲这个故事。 • 3，积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的 友情。
六年级语文伯牙绝弦PPT课件
《伯牙绝弦》
人教版六年级语文PPT课件
授课老师：XXX 日期：20XX.XX.XX
CONTENTS
01 课前资料 02 字词学习 03 课文解析 04 课文总结
第 一 节
课前资料
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第 四 节
课文总结
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细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅 仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不 起头、致林肯于死地）
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词句解析：
（对句子的理解。
• ③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 • “破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同语言
的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。 伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解 他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 • 钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝 弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人 动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而 且名扬海外。
的人，才是真正强大的、不可战胜的。
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当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流 社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠 的儿子。
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授课老师：XXX 日期：20XX.XX.XX
CONTENTS
01 课前资料 02 字词学习 03 课文解析 04 课文总结
第 一 节
课前资料
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第 四 节
课文总结
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细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅 仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不 起头、致林肯于死地）
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词句解析：
（对句子的理解。
• ③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 • “破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同语言
的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。 伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解 他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 • 钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝 弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人 动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而 且名扬海外。
的人，才是真正强大的、不可战胜的。
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当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流 社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠 的儿子。
《》人教版六年级语文上册25伯牙绝弦.ppt
❖他在心中无数次地呼唤，呼唤能真正听懂她 琴声的人呀！终于有一年中秋，伯牙来到江边 用琴声排遣心中的苦闷，他万万没想到，此时， 此地，此人，钟子期，一个山野村夫竟识透了 自己的每一个音符。
阿gh，
伯牙得遇钟子期，感慨道：“善 哉 ，善哉 ，子之心而与吾心同。
（知我者，子期也！）
。”
阿gh，
于是，他们相约来年再来 此相聚，然而世事难料，在 第二年的这个时候子期没有 来，迎接他的却是一堆黄土 和冰冷的墓碑。此刻，他多 想在坟前再为钟子期鼓一段 啊！于是，他内心的痛楚全 化为了琴声。
袅袅
炊烟—————
江河洋洋
明月 皎皎 ; 白雪 皑皑 ; 杨柳 依依 ;
春雨_潇__潇__
阿gh，
伯牙鼓琴，志在高山，钟 子期曰：“善哉，峨峨兮/ 若/泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮/ 若/江河！”伯牙/所念，钟 子期/必得之。
阿gh，
• 伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下， 虽然听者众多，但听到的都是那些毫无价值 的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他 始终觉得无人真正听懂他的琴声。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰 ：“善哉，峨峨兮若泰山！”
（2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身不复鼓。 阿gh，
俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人。关于他 们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》 等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有 提起，如：“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无 声。”、“高山流水琴三弄，明月清风酒一 樽。”、“钟期久已没，世上无知音。”。明代 小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴 谢知音》，收在《警世通言》中。
阿gh，
请根据课文的理解，说 说何为知音？
伯牙所念，钟子期必得之。这就是知音。
阿gh，
伯牙得遇钟子期，感慨道：“善 哉 ，善哉 ，子之心而与吾心同。
（知我者，子期也！）
。”
阿gh，
于是，他们相约来年再来 此相聚，然而世事难料，在 第二年的这个时候子期没有 来，迎接他的却是一堆黄土 和冰冷的墓碑。此刻，他多 想在坟前再为钟子期鼓一段 啊！于是，他内心的痛楚全 化为了琴声。
袅袅
炊烟—————
江河洋洋
明月 皎皎 ; 白雪 皑皑 ; 杨柳 依依 ;
春雨_潇__潇__
阿gh，
伯牙鼓琴，志在高山，钟 子期曰：“善哉，峨峨兮/ 若/泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮/ 若/江河！”伯牙/所念，钟 子期/必得之。
阿gh，
• 伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下， 虽然听者众多，但听到的都是那些毫无价值 的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他 始终觉得无人真正听懂他的琴声。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰 ：“善哉，峨峨兮若泰山！”
（2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身不复鼓。 阿gh，
俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人。关于他 们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》 等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有 提起，如：“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无 声。”、“高山流水琴三弄，明月清风酒一 樽。”、“钟期久已没，世上无知音。”。明代 小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴 谢知音》，收在《警世通言》中。
阿gh，
请根据课文的理解，说 说何为知音？
伯牙所念，钟子期必得之。这就是知音。
伯牙绝弦PPT(人教版六年级上册)PPT课件
2020年10月2日
8
朗读停顿
• 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/ 泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮/若/江河 ！”伯牙/所念，钟子期/ 必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音， 乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓……
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2020年10月2日
19
2020年10月2日
20
拓展阅读
2020年10月2日
21
•伯牙学琴
• 春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先 生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是 老师感到他演奏时，常常是理解不深，单 纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不 能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成 一位真正的艺术家，有一天，成连先生对 伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海， 他能传授培养人情趣的方法。我带你前去， 让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水 平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。 到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说： “你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢， 就摇船渐渐远离。
2020年10月2日
10
• 绝：断绝。 • 善：擅长，长于。 • 鼓：弹。 • 念：心里所想的。 • 必：一定，必定。 • 乃：就。 • 复：再，又。 • 兮:语气词，相当于“啊”。 • 若：像。 • 谓：认为。
2020年10月2日
人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦-课件.ppt
2021/1/12
小学语文人教版六上
伯牙绝弦
2021/1/12
2021/1/12
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”伯牙所念，钟子期必 得之。
2021/1/12
“善哉，峨峨兮若泰山！”
2021/1/12
“善哉，洋洋兮若江河！”
2021/1/12
伯牙所念，钟子期必得之。
2021/1/12
皎皎明月 依依杨柳
灼灼霞光 袅袅炊烟 潺潺流水 皑皑白雪
2021/1/12
…………
徐徐清风
潇潇春雨 萋萋芳草
人教版小学语文六上
25.伯牙绝弦
2021/1/12
“猛虎听之而不吼， 哀猿听之而不啼。”
2021/1/12
破琴绝弦，终身不复鼓。
2021/1/12
“善哉，峨峨兮 若 泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙 谓 世 再无知音
“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！”
2021/1/12
徐徐清风 皎皎明月 依依杨柳
灼灼霞光 袅袅炊烟 潇潇春雨 潺潺流水 皑皑白雪 萋萋芳草
2021/1/12
…………
伯牙鼓琴，志在 清风，钟子期曰：“ 善
哉， 徐徐兮若！清”风志在
，钟子期曰 ：
“善哉，
！”
徐徐清风 皎皎明月 依依杨柳 袅袅炊烟 潇潇春雨 皑皑白雪
2021/1/12
25 伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“ 善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念， 钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／ 再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓 。
小学语文人教版六上
伯牙绝弦
2021/1/12
2021/1/12
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”伯牙所念，钟子期必 得之。
2021/1/12
“善哉，峨峨兮若泰山！”
2021/1/12
“善哉，洋洋兮若江河！”
2021/1/12
伯牙所念，钟子期必得之。
2021/1/12
皎皎明月 依依杨柳
灼灼霞光 袅袅炊烟 潺潺流水 皑皑白雪
2021/1/12
…………
徐徐清风
潇潇春雨 萋萋芳草
人教版小学语文六上
25.伯牙绝弦
2021/1/12
“猛虎听之而不吼， 哀猿听之而不啼。”
2021/1/12
破琴绝弦，终身不复鼓。
2021/1/12
“善哉，峨峨兮 若 泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙 谓 世 再无知音
“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！”
2021/1/12
徐徐清风 皎皎明月 依依杨柳
灼灼霞光 袅袅炊烟 潇潇春雨 潺潺流水 皑皑白雪 萋萋芳草
2021/1/12
…………
伯牙鼓琴，志在 清风，钟子期曰：“ 善
哉， 徐徐兮若！清”风志在
，钟子期曰 ：
“善哉，
！”
徐徐清风 皎皎明月 依依杨柳 袅袅炊烟 潇潇春雨 皑皑白雪
2021/1/12
25 伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“ 善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念， 钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／ 再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓 。
伯牙绝弦PPT教学课件
➢ 读顺课文，用自己的话说出文章 大意。
➢ 再认绝、鼓、哉、兮、峨峨、洋 洋这些字词的意思，并独立翻译 文章。
➢ 理解伯牙与钟子期之间的情谊。
➢ 背诵课文。
➢ 感受古琴的艺术美。
伯牙鼓琴，志在_________, 钟子期曰：“善哉，______兮若___________！”
明月皎皎 杨柳依依 炊烟袅袅 白雪皑皑 清风徐徐 溪水潺潺
伯牙鼓琴，志在_________,
钟子期曰：“善哉，_____兮若______！”
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流 水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子 期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！
伯牙所念，除了高山流水还可能会有什 么？展开想象，补充完整。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃 破琴绝弦，终身不复鼓。
【谓】： ①称为 ②认为，以为 ③评论
善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！ 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子 期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
听闻噩耗，伯牙五脏崩裂，泪如 泉涌，傍山崖跌倒，昏绝于地。
人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦-课件
2020/4/25
伯牙所念，钟子期必得之。
2020/4/25
子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
2020/4/25
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。但见
一抔(póU)土，惨然伤我心！伤
心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来 欢去何苦，江畔起愁云。此曲终 兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2020/4/25
25 伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“ 善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念， 钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／ 再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓 。
2020/4/25
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
2020/4/25
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山！”志在流水，钟子 期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”伯牙所念，钟子期必 得之。
2020/4/25
“善哉，峨峨兮若泰山！”
2020/4/25
“善哉，洋洋兮若江河！”
2020/4/25
伯牙所念，钟子期必得之。
2020/4/25
皎皎明月 依依杨柳
灼灼霞光 袅袅炊烟 潺潺流水 皑皑白雪
2020/4/25
…………
徐徐清风
潇潇春雨 萋萋芳草
人教版小学语文六上
25.伯牙绝弦
2020/4/25
“猛虎听之而不吼， 哀猿听之而不啼。”
2020/4/25
破琴绝弦，终身不复鼓。
2020/4/25
“善哉，峨峨兮 若 泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙 谓 世 再无知音
2020/4/25
伯牙善鼓琴，钟子期善听。 “善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！”
语文六年级上人教新课标《伯牙绝弦》PPT
于合作。
（ ）（ ）
3、我学习投入高效，注意力集中，达成了自己的目标，
非常快乐。
（ ）（ ）
西安市灞桥区湾子小学 2015年3月录制
伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 终身／不复鼓。
文言文自学方法提示： （一）看课文注释。 （二）借助工具书。 （三）联系上下文理解。 （四）用现代词语代替古代词语。
人教版六年级语文上册
伯牙绝弦
伯牙随成连先
生学琴，在东海蓬 莱山，练成一曲 《高山流水》，成 为天下操琴的高手。 虽然听者众多，却 都是些毫无价值的 赞美，于是他来到 山间排遣内心的寂 寞，没想到，一个 山野村夫却能听得 懂他的琴声。
学习任务： 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利，注意节奏、 停顿。 （小组成员间重点交流怎样停顿，试着用“/”划出节奏。）
2、理解课文，我会用自己的话说说课文的意思。 文言文自学方法提示： （一）看课文注释。 （二）借助工具书。 （三）联系上下文理解。
(四）用现代词语代替古代词语。
3、什么是“知音”？ 你从课文什么地方看出钟子期是伯牙的 知音。
4、伯牙为什么“破琴绝弦”？你想对伯牙或子期说些什么？
1、朗读课文，注意停顿
忆昔去年春，江边曾会君。今
日重来访，不见知音人。但见一抔 （póu）土，惨然伤我心！伤心伤 心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何 苦，江畔起愁云。子期子期兮，你 我千金义，历尽天涯无足语，此曲 终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
——冯梦龙《警世通言》
人教版六年级语文上册25伯牙绝弦.ppt
红色字为重音
解题
“伯牙绝弦”是什么意思？
• 伯牙绝弦：绝，断绝。伯 牙因为子期死了，就把琴 摔碎，再也不弹琴了。
译文
• 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯牙弹 琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了） 说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！” 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！ 这琴声宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙 心里想到什么，钟子期都能准确地道出他 的心意。子期死后，伯牙觉得世界上再也 找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身 不再弹琴了。
25伯牙绝弦
人物简介
伯牙 ：名瑞，伯牙 是他的字，春秋战 国时期楚国郢都（ 今湖北荆州）人, 晋国的上大夫，春 秋时著名的琴师， 被人尊为“琴仙” 。
•历代文献关于伯牙的记载颇多， 最早见于荀况的《劝学》篇：“昔 者瓠(hù)巴鼓瑟，而沉鱼出听；伯 牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸张的 手法极言其音乐演奏的生动美妙。 伯牙从小非常聪明，天赋极高，又 很喜欢音乐，他的老师是当时很有 名气的琴师成连。
朗读感悟
请同学 们仔细朗 读课文， 注意课文 下方的翻 译。
学习古文的方法
1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利 背诵 2、译— 能从词语入手，准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直。 3、析— 分析课文：分层次、知内容、 探主旨、品名句。 4、积— 积累：成语、名句、名段。 5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。
• 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极 了！这琴声宛如奔腾不息的江河！”
• 伯牙所念，钟子期必得之。 • “所念”，所想到的。“得”，懂得。
• 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准 确地道出他的心意。
“善哉，洋洋兮若江河！”
• 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。
解题
“伯牙绝弦”是什么意思？
• 伯牙绝弦：绝，断绝。伯 牙因为子期死了，就把琴 摔碎，再也不弹琴了。
译文
• 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯牙弹 琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了） 说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！” 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！ 这琴声宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙 心里想到什么，钟子期都能准确地道出他 的心意。子期死后，伯牙觉得世界上再也 找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身 不再弹琴了。
25伯牙绝弦
人物简介
伯牙 ：名瑞，伯牙 是他的字，春秋战 国时期楚国郢都（ 今湖北荆州）人, 晋国的上大夫，春 秋时著名的琴师， 被人尊为“琴仙” 。
•历代文献关于伯牙的记载颇多， 最早见于荀况的《劝学》篇：“昔 者瓠(hù)巴鼓瑟，而沉鱼出听；伯 牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸张的 手法极言其音乐演奏的生动美妙。 伯牙从小非常聪明，天赋极高，又 很喜欢音乐，他的老师是当时很有 名气的琴师成连。
朗读感悟
请同学 们仔细朗 读课文， 注意课文 下方的翻 译。
学习古文的方法
1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利 背诵 2、译— 能从词语入手，准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直。 3、析— 分析课文：分层次、知内容、 探主旨、品名句。 4、积— 积累：成语、名句、名段。 5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。
• 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极 了！这琴声宛如奔腾不息的江河！”
• 伯牙所念，钟子期必得之。 • “所念”，所想到的。“得”，懂得。
• 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准 确地道出他的心意。
“善哉，洋洋兮若江河！”
• 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。
新课标人教版小学六年级语文上册：25伯牙绝弦课件PPT、优质教学课件
• 伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎， 再也不弹琴了。
翻译课文
• 结合课文下的注释，翻译课文。大家 两人一组互相翻译给对方听，找出你 不理解的词语或句子，向老师求教。
翻译课文
• 请同学来翻译课文，一人 翻译一句，先把句子朗读 一遍，然后解释句中重点 词语的意思，最后翻译整 个句子。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
作业布置
• 1、背诵课文。 • 2、课后搜集表现知音良
朋的诗文和名言名句。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
翻译课文
• 结合课文下的注释，翻译课文。大家 两人一组互相翻译给对方听，找出你 不理解的词语或句子，向老师求教。
翻译课文
• 请同学来翻译课文，一人 翻译一句，先把句子朗读 一遍，然后解释句中重点 词语的意思，最后翻译整 个句子。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
作业布置
• 1、背诵课文。 • 2、课后搜集表现知音良
朋的诗文和名言名句。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
人教六上语文《伯牙绝弦》 课件
p 25
伯牙绝弦
26
26
子期死，伯牙∕谓∕世∕ 再无知音，乃∕破琴∕绝弦， 终身∕不复鼓。
p 27
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善 听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰 山！”志在流水，钟子期曰“善 哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/ 所念，钟子期/必得之。子期死， 伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴 /绝弦，终身/不复鼓。
p1
p2
p3
p4
p5
p6
p7
p8Βιβλιοθήκη p9p 10p 11
p 12
p 13
p 14
p 15
p 16
p 17
p 18
p 19
p 20
p 21
p 22
p 23
p 24
杨柳依依 白云悠悠 明月皎皎 清风徐徐 炊烟袅袅 白雪皑皑 苍海茫茫 春雨绵绵 巨浪滔滔 白荷婷婷
p 33
子期死，伯牙谓世 再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
p 34
忆昔去年春，江边曾会君。今 日重来访，不见知音人。但见 一抔土，惨然伤我心！伤心伤 心复伤心，不忍泪珠纷。来欢 去何苦，江畔起愁云。此曲终 兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
p 35
忆昔去年春，江边曾会君。今 日重来访，不见知音人。但见 一抔土，惨然伤我心！伤心伤 心复伤心，不忍泪珠纷。来欢 去何苦，江畔起愁云。此曲终 兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
p 36
子期死，伯牙谓世
再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
p 37
gsls.mp3
p 38
p 28
善鼓琴 善听 善哉
p 29
伯牙鼓琴，志在高 山，钟子期曰“善哉， 峨峨兮若泰山。”
p 30
伯牙绝弦
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子期死，伯牙∕谓∕世∕ 再无知音，乃∕破琴∕绝弦， 终身∕不复鼓。
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伯牙/善/鼓琴，钟子期/善 听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰 山！”志在流水，钟子期曰“善 哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/ 所念，钟子期/必得之。子期死， 伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴 /绝弦，终身/不复鼓。
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杨柳依依 白云悠悠 明月皎皎 清风徐徐 炊烟袅袅 白雪皑皑 苍海茫茫 春雨绵绵 巨浪滔滔 白荷婷婷
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子期死，伯牙谓世 再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
p 34
忆昔去年春，江边曾会君。今 日重来访，不见知音人。但见 一抔土，惨然伤我心！伤心伤 心复伤心，不忍泪珠纷。来欢 去何苦，江畔起愁云。此曲终 兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
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忆昔去年春，江边曾会君。今 日重来访，不见知音人。但见 一抔土，惨然伤我心！伤心伤 心复伤心，不忍泪珠纷。来欢 去何苦，江畔起愁云。此曲终 兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
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子期死，伯牙谓世
再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
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善鼓琴 善听 善哉
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伯牙鼓琴，志在高 山，钟子期曰“善哉， 峨峨兮若泰山。”
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新课标人教版小学六年级语文上册：25伯牙绝弦课件PPT、优质教学课件
作业布置
• 1、背诵课文。 • 2、课后搜集表现知音良
朋的诗文和名言名句。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
人教新课标六年级语文上册《25伯牙绝弦》课件
27
子期听出的只是高山流水吗？
• 琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这就 叫——知音。
想象，面对着自己的知己、知 心、知音，俞伯牙会有怎样的 心情呢？会对子期说什么呢？
28
• 伯牙与子期完成了心与心的交流，他们相 约第二年中秋再来相聚。伯牙带着淡淡的 惆怅，更有满心的期待与知音告别。但是 ，当来年中秋到来之际，俞伯牙再去寻觅 知音之时，听到的确是子期早已因病去世 的噩耗，看到的确是子期冰冷的坟墓。
①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
• “善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙 弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了 （赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像 巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙 心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节 称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息 的江河（从我心中流过）！”
14
• ②伯牙所念，钟子期必得之。
• 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确 地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有 通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心 意，只有钟子期能真正理解。情投意合， 这才是知音啊！ •
15
• ③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身 不复鼓。 • “破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自 己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把 钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。 伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不 到（比钟子期更了解他的）知音了，于是， 他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
6
拼音拼音帮我正音
zāi
善哉
xī
峨峨兮
注释注释帮我解释
善哉（语气词，表示感叹。） 峨峨兮（语气词，相当于“啊”）
故事的主人公是谁？• 俞来自牙 钟子期能把伯牙和钟子期的关系读 成文中的一个词吗？
子期听出的只是高山流水吗？
• 琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这就 叫——知音。
想象，面对着自己的知己、知 心、知音，俞伯牙会有怎样的 心情呢？会对子期说什么呢？
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• 伯牙与子期完成了心与心的交流，他们相 约第二年中秋再来相聚。伯牙带着淡淡的 惆怅，更有满心的期待与知音告别。但是 ，当来年中秋到来之际，俞伯牙再去寻觅 知音之时，听到的确是子期早已因病去世 的噩耗，看到的确是子期冰冷的坟墓。
①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
• “善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙 弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了 （赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像 巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙 心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节 称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息 的江河（从我心中流过）！”
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• ②伯牙所念，钟子期必得之。
• 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确 地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有 通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心 意，只有钟子期能真正理解。情投意合， 这才是知音啊！ •
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• ③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身 不复鼓。 • “破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自 己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把 钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。 伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不 到（比钟子期更了解他的）知音了，于是， 他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
6
拼音拼音帮我正音
zāi
善哉
xī
峨峨兮
注释注释帮我解释
善哉（语气词，表示感叹。） 峨峨兮（语气词，相当于“啊”）
故事的主人公是谁？• 俞来自牙 钟子期能把伯牙和钟子期的关系读 成文中的一个词吗？
《伯牙绝弦》公开课教学PPT课件(完美版)统编教材·部编新人教版小学语文六年级上册
欣赏朗诵视频
活动二：高山流水遇“知音”
1、默读课文，从哪里能看出伯牙和钟子期互 为知音？用“——”勾划出相关句子
2、试着借助课后注释；联系上下文理解等方 法进行翻译句子。
3、小组内交流讨论。
伯
钟
牙
子
善
期
鼓
善
琴
听
，
。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”
快乐、激动、充满希望、欣喜……
活动三：破琴绝弦祭“知音”
问题：痛失知音，伯牙做了什么？从中你读 出伯牙什么样的心情？
1、默读课文，用“～～”勾划出相关句子， 体会体会。
2、小组内交流讨论。 3、小组代表在班上汇报分享学习成果。
伯牙绝弦为知音
子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终 生不复鼓。
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25、伯牙绝弦
欣赏乐曲《高山流水》
《伯牙绝弦》课题是什么意思？
绝弦：意味着终身不再弹琴，向世人宣 告了彻底地放弃弹琴
请大家回忆下，我们之前学过哪篇文言 文？
《杨氏之子》
我们学习文言文有哪些方法？
借助课后注释；联系上下文理解；通过 学古诗知道学古文不能生搬硬套，要学 会用自己的话读懂意思
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
擅长于
伯牙鼓琴，志在高山，钟子
期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，
洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟
子期必得之。
好
高山流水遇知音（配乐朗诵）
伯牙善鼓琴，钟 子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。
人教版小学语文六年级伯牙绝弦课件.ppt
伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。 伯牙弹琴，心里想着高山，钟子期说： “好啊，高俊的样子像泰山！”心里 想着流水，钟子期说：“好啊,水势浩 荡的样子像江河!"伯牙所想的，钟子 期都能准确的道出他的心意。钟子期 死后，伯牙认为世上再也没有自己的 知音了，于是他把心爱的琴摔碎，终 身不再弹琴。
伯牙是春秋时期一位非常著 名的演奏家，琴应该是他的 生命，可是他为什么要把自 己的琴弦弄断呢？请同学们 再次走进课文，从文中找到 答案吧。
“人生难得一知已”于是他们约好两年之后 再相聚。到了约定的日子，伯牙满忙期望的来
到江边，来到了与子期约定的地方，可是他左
等右等等不到人，看到的却是子期的坟墓。此 时此刻的伯牙他心情怎样？此时的他会说些什
么？会做些什么？
子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。
“破琴绝弦”此时伯牙他扯断了心爱的 古琴，摔碎了曾给自己带来无数美誉的 古琴，此时此刻的他“绝”的仅仅是 “弦”吗？
有一次，俞伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时， 突然下起了大雨，船停在山边避雨。伯牙耳听淅沥的雨 声，眼望雨打江面的生动景象，琴兴大发。伯牙正弹到 兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，这是琴师的心 灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走出船外，果然看 见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人。 伯牙把子期请到船上，两人互通了姓名，伯牙说： “我为你弹一首曲子听好吗？”子期立即表示洗耳恭听。 伯牙即兴弹了一曲《高山》，子期赞叹道：“多么巍峨 的高山啊！”伯牙又弹了一曲《流水》子期称赞到“多 么浩荡的江水啊！”伯牙又佩服又激动，对子期说： “这个世界上只有你才懂得我的心声，你真是我的知音 啊！”于是两个人结拜为生死之交。
那什么叫知音？怎样的人才能 成为知音呢？
相知相守，心意相通
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伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙是春秋时期楚国著名琴家，年轻时拜成连为 老师。伯牙跟他学琴3年后，琴艺大有进步，弹挑抹 煞等技法都能灵活运用，但是他的琴音还不够令人 满意。在一次与成连的聊天中，伯牙得知自己学了3 年琴才只能称得上会弹琴，还没有深入到琴的音乐 世界中去，伯牙非常失望。成连看出他的心思，说： “不要灰心，我的老师方子春，他不仅有很高的琴 艺，而且对琴有独特的感受力。我带你去拜访他， 让他教你吧。”伯牙十分高兴。于是师徒二人，背 上七弦琴、干粮就启程了。 他们很快就到达蓬莱
伯牙通过亲身感悟，创作并演奏了著名琴曲《水
仙操》。其曲调“缠绵幽咽，顿错悠扬”，从此伯 牙的琴艺妙绝天下。
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善／听。伯牙鼓琴，志 在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！” 伯牙所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世 ／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
执教： 黄金实验小学 王琼 执教：于都县第六小学 黄兴伟
古琴
• 梧桐乃树中良材，夺造化之精气，堪为雅乐，伏羲氏令人砍将 下来。树高三丈三尺，按三十三天之数，截为三段。取上一段扣 之，其声太清，因为其过轻而废弃；取下一段扣之，其声太浊， 因为其过重而废弃；取中间一段叩之，其声清浊相济，轻重相兼 。拿到长流水之中，浸泡达七十二日，按七十二候之数，取起阴 干，选良辰吉日，用高人刘子奇制成乐器。说这乃瑶池之乐，故 命名之为瑶琴。
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金义， 历尽天涯无足语， 此曲终兮不复弹， 三尺瑶琴为君死！
摔破瑶琴凤尾寒， 子期不在对谁弹！
伯牙绝弦
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善／听。伯牙鼓琴，志 在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！” 伯牙所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世 ／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在 “善哉， 兮若
，钟子期曰： ！”
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善／听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／ 泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮／若／江河！”伯牙所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴 绝弦，终身不复鼓。
• 古琴闻丧者不弹，奏乐不弹，事冗不弹，不净身不弹，衣冠不 整不弹，不焚香不弹，不遇知音者不弹。抚到极致，啸虎闻而不 吼，哀猿听而不啼 ，
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴 绝弦，终身不复鼓。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音， 乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
谓: (1)称呼，叫作 (2)告诉 (3)以为，认为
山。当时天色已晚，成连说：“今天晚了，休息一 晚，明日再赶路吧。”但是第二天，成连却让伯牙 留下练习弹琴，自己先去拜访方子春。伯牙望着老 师独去的背影，站在海边若有所失，便弹起琴来。 谁知伯牙在海边焦急的等待了十几日，成连都未回 来。伯牙只好弹琴来排遣心中的寂寞。他每天面对 茫茫大海，听着汹涌澎湃的海涛声，望着郁郁葱葱 的山林，听着悲号的鸟鸣，内心深深被大自然所感 染。顿时明白了老师把他一人留下的原因，原来是 想他自己感受琴音的旋律和心神的真正结合。