11 核舟记PPT课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
第11课《核舟记》八年级语文下册课件(统编版)
结合注释，读通大意。
指手艺奇妙
核舟记
做。这里
精巧的人。
介词，用。
指雕刻。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、
盛东西的日常用具。
树木。
器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具
情态。
全都是就着（材料原来的）样子刻成 （各种事物的）形象。罔不，无不、 全都。因，顺着、就着。象，模拟。
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直
竟然。盈，满。
挑选。 长而窄。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，
技亦灵怪矣哉！技艺也真神奇啊！“矣” 和“哉”连用，有加重 惊叹语气的作用。
译 可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成 文 的。啊，技艺也真神奇啊！
字词清单
◆古今异义
舟首尾长约八分有奇
古义
零数、余数
雕栏相望焉
对着
大苏泛赤壁
元丰五年（1082），被贬为黄州（今湖北黄冈）团练 副使的苏轼，先后两次泛舟游览黄州城外的赤鼻矶（并非 真正的赤壁之战所在地），写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，寄托他谪居时的情志。
高高的帽子。连词， 两腮的胡子， 宋代名僧，
峨，高。 表并列。也泛指胡须。 苏轼的朋友。
其两膝相比者
靠近
而计其长曾不盈寸
竟然
盖简桃核修狭者为之
挑选
今义
单的，不成对的 （跟“偶”相对）
向远处看
比较
指中间隔两代 的亲属关系 简单（跟“繁” 相对）
◆一词多义
奇 明有奇巧人曰王叔远 形容词，奇妙
舟首尾长约八分有奇 名词，零数、余数
可 高可二黍许
珠可历历数也
第11课核舟记ppt课件
详细描述
将学生分成小组进行讨论，探讨核舟记的主题、艺术特色等方面的问题，教师会引导学生在讨论中深入思考，培养他们的批判性思维和表达能力。
总结词
谢谢
KS
ory and if above斯特' has said... , that摇头 to ... such... the.从头 st how on
强制 ir said if. 4摇头 的确 P
st
巫
S真的假的... has with said " of" ...点头道 the such
,P�S1ir 1撂
明朝嘉靖年间，社会矛盾激化，民不聊生。
魏学洢在江南地区目睹了民间疾苦，深感社会不公，决定通过文学创作来表达自己的思想。
《核舟记》就是在这样的背景下创作而成的，作品以细腻的笔触描绘了明朝社会现实。
作品在文学史上具有重要地位，被广泛认为是明朝文学的瑰宝。
《核舟记》的影响深远，对于后世的文学创作产生了积极的影响。
核舟记的影响与意义
核舟记作为一篇优秀的古代散文，为后世的文学创作提供了丰富的灵感，许多作家从中汲取营养，创作出更多优秀的文学作品。
文学创作灵感
核舟记中精细的雕刻描述，对后世的微雕、篆刻等艺术形式产生了深远的影响，推动了雕刻艺术的发展和进步。
雕刻艺术的推动
传承古代文化
核舟记作为古代文化的瑰宝，对于传承和弘扬古代文化具有重要意义，通过学习和研究核舟记，可以让更多人了解和认识古代文化的魅力。
核舟上其他人物的刻画，以及他们在故事情节中的作用。
其他人物形象
苏轼形象
故事背景
核舟记的故事背景，以及其在历史和文化背景下的意义。
情节发展
故事情节的发展过程，包括起承转合等关键节点。
将学生分成小组进行讨论，探讨核舟记的主题、艺术特色等方面的问题，教师会引导学生在讨论中深入思考，培养他们的批判性思维和表达能力。
总结词
谢谢
KS
ory and if above斯特' has said... , that摇头 to ... such... the.从头 st how on
强制 ir said if. 4摇头 的确 P
st
巫
S真的假的... has with said " of" ...点头道 the such
,P�S1ir 1撂
明朝嘉靖年间，社会矛盾激化，民不聊生。
魏学洢在江南地区目睹了民间疾苦，深感社会不公，决定通过文学创作来表达自己的思想。
《核舟记》就是在这样的背景下创作而成的，作品以细腻的笔触描绘了明朝社会现实。
作品在文学史上具有重要地位，被广泛认为是明朝文学的瑰宝。
《核舟记》的影响深远，对于后世的文学创作产生了积极的影响。
核舟记的影响与意义
核舟记作为一篇优秀的古代散文，为后世的文学创作提供了丰富的灵感，许多作家从中汲取营养，创作出更多优秀的文学作品。
文学创作灵感
核舟记中精细的雕刻描述，对后世的微雕、篆刻等艺术形式产生了深远的影响，推动了雕刻艺术的发展和进步。
雕刻艺术的推动
传承古代文化
核舟记作为古代文化的瑰宝，对于传承和弘扬古代文化具有重要意义，通过学习和研究核舟记，可以让更多人了解和认识古代文化的魅力。
核舟上其他人物的刻画，以及他们在故事情节中的作用。
其他人物形象
苏轼形象
故事背景
核舟记的故事背景，以及其在历史和文化背景下的意义。
情节发展
故事情节的发展过程，包括起承转合等关键节点。
《核舟记》课件(共45张PPT)
赤壁夜游
初读感知
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛 赤壁云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他
能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以 至鸟兽、树木石头,全都是就着（材料原来的）样子刻 成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾 经赠给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游 赤壁（的情景）。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且
有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他 的左边。苏、黄二人一起看一幅手卷。苏东坡右手拿着 手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷 的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露 出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们 的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
11 核舟记
学习目标
1.熟读课文，借助注释理解基本内容。 2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和写作顺序 。 3.积累文言词语。
第1 课时
作者简介
魏学洢（约1596—约 1625），字子敬，嘉善 （今浙江嘉兴）人，明末 散文家。有《茅檐集》。
相关资料
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷， 入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州 城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著 名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材 于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
船尾横放着一支船桨。桨两边各有一个撑船
的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一 根横木，右手扳着右脚趾，像大声呼叫的样子。在左边 的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上面有个壶， 那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶 水烧开了没有的样子。
第十一课核舟记ppt课件
比喻手法
作者运用丰富的比喻手法，将核舟比 作小船、小船上的物件比作日常用品 等，形象生动地展现了核舟的微小和 精致。
核舟记的主题思想
赞美微雕艺术
通过对核舟的描述，作者表达了 对微雕艺术的赞美之情，强调了 其精湛的技艺和无限的创新精神
。
反映社会现实
核舟上雕刻的人物和场景，反映了 当时社会的生活状态和风俗习惯， 体现了作者对社会现实的关注和思 考。
追求完美和精致
核舟作为一件艺术品，体现了作者 对完美和精致的追求，这种追求也 是人类不断进步的动力之一。
03
核舟记的艺术特色
核舟记的雕刻技巧
雕刻材料选择
核舟记的雕刻家选用质地坚硬、细腻的木材，如黄杨木、紫檀木等， 确保作品经久耐用。 Nhomakorabea雕刻技法
核舟记采用镂雕、浮雕等多种技法，使作品层次分明，立体感强。特 别是在船篷、船桨等细节处理上，展现出高超的雕刻技艺。
人物塑造
核舟记中的人物形象栩栩如生，表情生动，通过雕刻家的巧手，将人 物性格特征表现得淋漓尽致。
布局设计
作品整体布局合理，主次分明，既有大场面刻画，又有局部特写，充 分展示了雕刻家的艺术构思和创作能力。
核舟记的绘画技巧
色彩运用
线条勾勒
核舟记采用传统中国画颜料，色彩丰富、 自然，画面色调和谐统一，给人以美的享 受。
05
核舟记的启示和思考
核舟记对现代社会的启示
尊重和保护传统工艺
01
核舟记展示了传统工艺的精湛和独特，现代社会应重视和保护
传统工艺，传承和发扬其独特价值。
倡导绿色环保
02
核舟记中的核舟使用天然材料制作，现代社会应倡导绿色环保
理念，减少对自然资源的破坏和浪费。
第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首 昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数 也。 （2）两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
《核舟记》ppt课件(51页)
学习第三段 重点词语：①峨冠：（戴着）高高的帽子。
②语：说话。 ③微侧：略微侧转（身子） 。 ④比：靠近。 ⑤隐：隐藏。 ⑥绝类：极像。 ⑦矫：举。 ⑧属：类似。 ⑨诎：同“屈”，弯曲。 ⑩倚：靠。 ⑾历历：分明可数的样子。
第三段译文
③船头坐着三个人，中间戴着 高高的帽子、长着浓密胡须的人是 苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在 左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一 轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿 着横幅的右端，左手抚着鲁直的背 脊。鲁直左手拿着横幅的左端，右 手指着手卷，好像在说着什么似的。
问题探究 1、第一段写了什么内容？
雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及 核舟的由来和内容。 2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一 段中哪个词可以看出来？
奇巧。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、 人物、以至鸟兽、木石。
4、第一段最能反映王叔远构 思精巧的是哪句话？
罔不因势象形，各具情态。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧转身子，他们的互相靠 近的两膝，各自隐藏在卷子下面的 衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开 胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表 情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛 印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在 船上，而竖起他的左膝，左臂挂着 念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚 楚地数出来。
罔贻有奇黍糁髯褶膝楫篆狭篛篷石青糁之wngyjshsnrnzhxjzhunxirus?n读准字音为为wi宫室器皿人物罔wng不因势象形尝贻y余核舟一舟首尾长约八分有yu奇j高可二黍sh许许中轩xun敞者为舱篛ru篷覆f之石青糁sn之之中峨冠冠gun而多髯rn者为东坡各隐卷底衣褶zh中中袒袒tn胸露乳矫jio首昂视神情与苏黄不属sh卧右膝x诎q右臂支船左臂挂念珠倚y舟尾横卧一楫j居右者椎髻j仰面右手攀右趾zh若啸呼状其船背稍夷y天启壬rn戌戌x秋日虞y山王毅叔远甫刻钩画了lio了了lio嘻嘻x技亦灵怪矣y哉
11核舟记 课件(共28张ppt)
活 借助课下注释及工
动 具书初步疏通文意。
二
手艺奇妙精巧的人 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，
动词，做，这里指雕刻
介词，用，凭
为宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石，
泛指房屋建筑 连词，“以至于”，“直到”
罔不因势象形，各具情态。动词，模拟
否定副词，没有，无
明朝有个有手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远。 他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿，杯、盘、 碗、碟等日常用具，人物，以至飞鸟走兽，树木 石头，全都是就着材料原来的样子刻成各种事物 的形象，各有各的神情姿态。
核舟记
01
学 习 02 目 标 03
熟读课文，读准字音和句读。
借助课下注释及工具书初 步疏通文意。 自主归纳梳理本文文言现 象，积累重点文言文实词 和虚词。
活 熟读课文，读准 动 字音和句读。 一
观看范读视频
检查预习 读准下列字的音
罔（ wǎng ） 有奇（ jī ） 糁（ sǎn ） 褶（ zhě ) 楫（ jí ） 狭（ xiá ） 矫（ jiǎo）首
打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。 关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落 石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不 兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
泛指胡须 （5）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，
戴着高高的帽子，名词作动词 佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
船头坐着三个人，中间戴着高高帽子， 胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁 直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅 书画长卷。
名词作动词 ①中峨冠而多髯者 （戴着）高高的帽子
②椎髻仰面 （梳着）椎形发髻
③石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用 作动词，涂染的意思
第11课《核舟记》课件-+2023-2024学年统编版语文八年级下册
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔 记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”， 曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在 宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为 “明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学 洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况 完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
1.关于“杂记”
杂记 是记载杂项和零碎的笔记，写风景、琐事、感想的一种文体，题材多样。 杂记的内容很复杂，可以用以记事描写，也可以用以抒情、议论。一般来说， 唐代的杂记以叙事为主，宋代则抒情、议论乃至考证的成分居多。根据文章所 记的对象来分，可以分为:台阁名胜记、杂物书画记、山水游记。
2.关于“微雕”
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
你看得清吗？ 真的很小呀！
学习目标
1、了解作者及其写作背景的文学常识。 2、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 3、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。 4、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转(身子)，他们互相靠近 的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数 也。
卧：卧倒。诎：弯曲。支：支撑。其：他的。倚：靠。之：代左膝。 历历：清清楚楚，分明可数的样子。也：语气助词。
(1)罔不因势象形，各具情态。 全都（无不）是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的 神情姿态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （他）曾经送给我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛游赤壁（的情 景）。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着n chǎng） 峨冠（ é） 衣褶（ zhě ） 矫首（ jiǎo ） 椎髻（ zhuī jì ） 壬戌（rén xū） 袒露（ tǎn ） 器皿（ mǐn ） 箬篷（ ruò ） 黍米（ shǔ ） 糁之（ sǎn ） 多髯（ rán ） 右趾（ zhǐ ） 虞山（ yú ）
第11课《核舟记》课件(共69张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为 炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有（yòu）四。而计其长曾（zēng） 不盈寸，盖简桃核修狭者为之。 嘻，技亦灵怪矣 哉！
• （1）.本文作者魏学洢字，子敬，号 茅檐 ，明朝 末年著名 散文 作家。一生好学善文，著有 《茅檐集》。 本文选自 清朝人
• 张潮 编辑的 《虞初新志》
• （2）“. 核舟”是本文的说明对象，通过它生动地再现了北 宋文坛上的一个著名掌故—— “大苏泛赤壁。”“记”是古 代的一种文体， 可记事、记物、写景、记人 。本文虽也 属于“记”的范畴，但是本文的体裁是 说明文 ，不同于 《桃花源记》、《小石潭记》的记事、写景、抒情。
八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高
月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，
石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝（xī）相比者， 各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥mí勒，袒胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū） 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没 有鲁直和佛印陪同。
黄庭坚：字鲁直，号山谷道人， 晚号涪翁，北宋著名文学家、书 法家、为盛极一时的江西诗派开 山之祖，与张耒、晁补之、秦观 合称“苏门四学士”，生前与苏 轼齐名，世称“苏黄”。
佛印：宋代云门宗僧。为苏东坡 之方外之交，法号了元，字觉老。
后赤壁赋（节选）
• ……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流 有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾 日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣 而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙， 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能 从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风 起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其 不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止 而休焉。
• （1）.本文作者魏学洢字，子敬，号 茅檐 ，明朝 末年著名 散文 作家。一生好学善文，著有 《茅檐集》。 本文选自 清朝人
• 张潮 编辑的 《虞初新志》
• （2）“. 核舟”是本文的说明对象，通过它生动地再现了北 宋文坛上的一个著名掌故—— “大苏泛赤壁。”“记”是古 代的一种文体， 可记事、记物、写景、记人 。本文虽也 属于“记”的范畴，但是本文的体裁是 说明文 ，不同于 《桃花源记》、《小石潭记》的记事、写景、抒情。
八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高
月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，
石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝（xī）相比者， 各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥mí勒，袒胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū） 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没 有鲁直和佛印陪同。
黄庭坚：字鲁直，号山谷道人， 晚号涪翁，北宋著名文学家、书 法家、为盛极一时的江西诗派开 山之祖，与张耒、晁补之、秦观 合称“苏门四学士”，生前与苏 轼齐名，世称“苏黄”。
佛印：宋代云门宗僧。为苏东坡 之方外之交，法号了元，字觉老。
后赤壁赋（节选）
• ……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流 有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾 日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣 而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙， 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能 从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风 起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其 不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止 而休焉。
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
地方看出是“泛舟”游赤壁的？
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
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1 、伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。 15 、我们必须在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。 7. 努力造就实力，态度决定高度。 11 、一个人只要有梦想，生命就有了依托;一个人只有不懈地追逐着梦想，活着才觉得意义深远，趣味无穷，也才能将生命的潜能发挥到极致 。
Hale Waihona Puke 6 、太多的自问，太多的自我约束，常常使自己的脑子又涨又大。 9. 我努力，我坚持，我一定能成功!( ) 15. 宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。 19 、什么是嫁得好?嫁得好并不是嫁富豪，而是嫁给一个能给你安全感的男人。住在别墅里天天流泪的，你进的不是天堂而是地狱。真正嫁得 好的女人，是住在单元房里却被老公哄的像只傻鸟，爱你一时，宠你一世，骗你一辈子!其实日子过得好，真的不是有多少钱，而是无忧无虑 无烦恼。
8 、生活就像海洋，只有意志坚强的人才能达到生命的彼岸。 2 、生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。 3. 平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 18 、实现梦想往往是一个艰苦的坚持的过程，而不是一步到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强 的毅力。
5. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2 、一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。 7. 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 22. 人生能有几回搏?现在不搏更待何时?珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花! 3. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 5 、没有人会关心你付出过多少努力，撑得累不累，摔得痛不痛，他们只会看你最后站在什么位置，然后羡慕或鄙夷。 9 、我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时候，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷 冷地滴答着的时钟。 ——高尔基 富含正能量的高考经典励志语录推荐
Hale Waihona Puke 6 、太多的自问，太多的自我约束，常常使自己的脑子又涨又大。 9. 我努力，我坚持，我一定能成功!( ) 15. 宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。 19 、什么是嫁得好?嫁得好并不是嫁富豪，而是嫁给一个能给你安全感的男人。住在别墅里天天流泪的，你进的不是天堂而是地狱。真正嫁得 好的女人，是住在单元房里却被老公哄的像只傻鸟，爱你一时，宠你一世，骗你一辈子!其实日子过得好，真的不是有多少钱，而是无忧无虑 无烦恼。
8 、生活就像海洋，只有意志坚强的人才能达到生命的彼岸。 2 、生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。 3. 平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 18 、实现梦想往往是一个艰苦的坚持的过程，而不是一步到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强 的毅力。
5. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2 、一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。 7. 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 22. 人生能有几回搏?现在不搏更待何时?珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花! 3. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 5 、没有人会关心你付出过多少努力，撑得累不累，摔得痛不痛，他们只会看你最后站在什么位置，然后羡慕或鄙夷。 9 、我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时候，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷 冷地滴答着的时钟。 ——高尔基 富含正能量的高考经典励志语录推荐