大象的耳朵优秀教学设计
《大象的耳朵》名师教案
《大象的耳朵》名师教案一、教学目标1. 让学生了解大象的外形特征，尤其是耳朵的特点。
2. 培养学生对动物的观察力和想象力。
3. 通过故事教育学生学会欣赏自己的特点，树立自信。
二、教学重点1. 大象的外形特征。
2. 培养学生观察力和想象力。
三、教学难点1. 如何引导学生细致观察大象的耳朵。
2. 如何让学生理解并接纳自己的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生观察、思考。
2. 讨论法：分组讨论，促进学生交流与合作。
五、教学准备1. 课件：大象的图片、故事动画。
2. 教学卡片：大象的特点。
3. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示大象的图片，引导学生关注大象的耳朵。
2. 讲述《大象的耳朵》的故事，引发学生对大象耳朵的好奇心。
二、观察与讨论（10分钟）1. 引导学生观察大象的耳朵，发现其特点。
2. 分组讨论：大象的耳朵有什么作用？为什么要有这样的耳朵？三、动手操作（10分钟）1. 学生动手制作大象耳朵的手工，培养学生的动手能力。
2. 学生展示作品，分享制作过程中的心得。
四、故事感悟（5分钟）1. 讲述故事《大象的耳朵》，引导学生理解故事主旨。
2. 讨论：我们应该怎样看待自己的特点？如何接纳自己的不同？五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调学生要接纳自己的特点。
2. 拓展活动：学生分组讨论，设计一个以大象为主题的故事。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导每个学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力、想象力和动手能力。
要注重引导学生树立自信，学会接纳自己的特点。
六、教学内容1. 深入了解大象的生活习性。
2. 学会通过观察和分析，了解动物的特点。
七、教学过程1. 讲述大象的生活习性，引导学生观察和分析大象的特点。
2. 学生分组讨论：大象的生活习性与它的耳朵有什么关系？八、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调学生要通过观察和分析，了解动物的特点。
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵，激发学生对动物特征的兴趣。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示大象的耳朵，引导学生观察其特征。
引导学生思考大象为什么有大耳朵，耳朵的作用是什么。
1.3 教学活动：展示大象的耳朵图片或实物，引导学生观察。
提问：你们观察到大象的耳朵有什么特点？大象为什么有大耳朵？耳朵的作用是什么？学生分享观察结果和思考。
第二章：大象耳朵的形态特征2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态特征，提高学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：通过观察图片或实物，引导学生描述大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
2.3 教学活动：展示大象耳朵的图片或实物，引导学生观察。
提问：请大家描述一下大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
学生分享观察结果和描述。
第三章：大象耳朵的功能3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能，提高学生的知识和思维能力。
3.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵的功能，如散热、听力等。
3.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵还有什么功能吗？引导学生思考和讨论耳朵在散热、听力等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第四章：大象耳朵的环保意义4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在环保方面的作用，提高学生的环保意识。
4.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵在保护环境方面的意义，如减少热量散失、降低气温等。
4.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵在环保方面有什么作用吗？引导学生思考和讨论耳朵在减少热量散失、降低气温等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，提高学生的总结能力。
引导学生思考耳朵在其他动物身上的作用，拓展学生的知识面。
5.2 教学内容：引导学生总结大象耳朵的形态特征、功能和环保意义。
思考其他动物耳朵的作用。
5.3 教学活动：提问：请大家总结一下我们今天学到了大象耳朵的哪些内容？学生分享总结结果。
《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计《大象的耳朵》教学设计1【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样转变的。
3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
4、能借助提示，讲故事。
【教学重点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎样转变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
【教学方法】朗读法、情境教学法、启发法【教学过程】一、情景导入，复习词语，回顾故事。
1.师：又到了看童话故事的时间了。
这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。
举起右手，跟老师再次书空课题。
齐读课题，19，一起。
生：书空、齐读课题。
2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。
〔请坐得最端的〔瑞曦〕来读。
生:读师：你读得很精确，请坐。
“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。
第二组也含有多音字，谁能读精确？生：读师：平翘舌音，你区分得很棒。
请坐。
第三组谁来读一读？生:读师：拉耷，轻声读得不错。
请坐。
我们一起读一读，一起。
过渡语：拉耷和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。
谁的耳朵一会儿拉耷着，一会儿竖着？生：〔大象〕3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。
依据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的〔天佑〕来说。
生：说师：说得真清晰〔贴画〕。
径直说“课文讲了......”二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。
过渡语：很多小动物都说大象的耳朵很古怪，大象的耳朵究竟长什么样子？请谁来说一说？生：说师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，拉耷着。
说得真好，请坐。
生字宝宝耷，你怎么记住它？请谁来说一说。
生：大＋耳=耷师：你真会观测。
请坐。
请谁再来说一说你的理解？师：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。
请你用手扶着你的耳朵做一下耷的动作。
做得很形象，你做得真棒，请你上台给大家展示一下。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵，激发学生对动物特征的兴趣。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容：引导学生观察大象的耳朵，了解其外观特征。
通过图片和视频，展示大象的耳朵在不同场景下的形态变化。
1.3 教学过程：教师展示大象的图片，引导学生观察大象的耳朵。
提问：你们注意到大象的耳朵了吗？它们有什么特别之处？学生分享观察到的特征，教师总结。
展示大象在不同场景下的耳朵形态变化，如摇动、扇动等。
学生发挥想象力，猜测大象为什么会有这样的耳朵形态变化。
第二章：大象耳朵的结构与功能2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的结构和功能，培养学生的认知能力。
2.2 教学内容：介绍大象耳朵的结构，包括耳廓、耳道、耳膜等。
讲解大象耳朵的功能，如听觉、散热等。
2.3 教学过程：教师展示大象耳朵的结构图，引导学生了解耳朵的各个部分。
讲解大象耳朵的功能，如听觉和散热。
提问：你们知道为什么大象的耳朵能够帮助它们听觉和散热吗？学生分享自己的理解，教师总结并补充。
第三章：大象耳朵的形态变化与生活环境3.1 教学目标：引导学生了解大象耳朵的形态变化与生活环境的关系，培养学生的观察力和思考能力。
3.2 教学内容：展示大象在不同生活环境下的耳朵形态变化，如热带草原、森林等。
引导学生思考耳朵形态变化对大象生存的意义。
3.3 教学过程：教师展示大象在不同生活环境下的图片，引导学生观察耳朵的形态变化。
提问：你们注意到大象在不同环境下的耳朵形态了吗？它们有什么不同？学生分享观察到的变化，教师总结。
引导学生思考耳朵形态变化对大象生存的意义，如散热、遮阳等。
第四章：大象耳朵的创意绘画4.1 教学目标：培养学生的艺术创造力和想象力，激发学生对大象耳朵的兴趣。
4.2 教学内容：引导学生发挥想象力，创作自己心中的大象耳朵。
4.3 教学过程：教师展示大象耳朵的图片，引导学生观察和想象。
提问：如果你们是大象，你们希望自己的耳朵是什么样子的？学生发挥想象力，绘制自己心中的大象耳朵。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会尊重事物的特点，培养创新精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察大象的特点，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生关注大象的耳朵。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会作者的情感。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读、认读。
（2）学生用生字造句，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文为什么说大象的耳朵是耷拉的？（2）学生讨论，回答问题。
（3）教师总结，强调事物的特点。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象力，画一画大象的耳朵，并描述其特点。
（2）学生互相展示作品，分享创意。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要关爱动物，尊重事物的特点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察生活中的事物，发挥想象力，写一段话。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示大象的图片和视频，让学生直观地了解大象的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
《大象的耳朵》 教案
《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 认识“似、耷、咦”等生字，会写“扇、慢、遇”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3. 理解课文内容，明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而改变自己。
二、教学重难点1. 重点- 识字、写字。
- 理解大象的想法变化过程。
2. 难点- 体会故事蕴含的道理，正确看待自己和他人。
三、教学方法及详细介绍1. 讲授法：- 教师对生字的读音、写法、含义进行详细讲解，引导学生准确掌握生字。
例如，在讲解“扇”字时，展示不同类型扇子的图片，让学生理解“扇”作为名词和动词的不同用法；对于“慢”字，通过与“快”进行对比，让学生体会其含义。
在讲解课文内容时，教师逐段分析，提出问题引导学生思考，帮助学生理解故事的情节发展和蕴含的道理。
2. 朗读法：- 教师范读课文，为学生提供正确的朗读示范，让学生注意语音语调、停顿和感情的表达。
学生自由朗读课文，在朗读中熟悉课文内容，加深对生字和词语的记忆。
分角色朗读课文，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，体会不同角色的语言特点和情感变化，增强学生的参与感和对课文的理解。
3. 讨论法：- 在学习课文的过程中，教师提出问题，如“大象的想法是怎么改变的？”“从这个故事中你明白了什么道理？”等，引导学生进行小组讨论。
学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力和思维的敏捷性。
讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 情境教学法：- 通过播放大象的图片、视频或音频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受大象的形象和生活环境。
在讲解课文中大象把耳朵撑起来后的不舒服感觉时，教师可以让学生模仿大象的动作和表情，体会大象的感受，增强学生的体验感和对课文的理解。
此外，还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计一、教材分析《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事。
故事围绕着大象的耳朵展开，讲述了大象因为被其他动物质疑耳朵的与众不同，从而产生自我怀疑，最后通过自己的实践明白了“人家是人家，我是我”的道理。
这篇课文语言生动活泼，充满童趣，非常适合低年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，可以让学生明白每个人都有自己的特点和优势，不必盲目模仿别人。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们正处于认知发展的阶段，对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事。
但是他们的阅读能力和理解能力还相对较弱，需要教师通过多种方式引导他们理解课文内容。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学方法，帮助学生理解课文中的重点词句，培养他们的阅读能力和思维能力。
三、教学目标1、会认“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学重难点1、教学重点（1）会认、会写生字词，能正确、流利地朗读课文。
（2）理解大象的想法是怎么改变的。
2、教学难点理解“人家是人家，我是我”的意思，明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学过程（一）谜语导入师：同学们，老师今天给大家带来了一个谜语，看看谁能最先猜出答案。
“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”（打一动物）生：大象！师：没错，就是大象。
今天我们就来学习一篇和大象的耳朵有关的童话故事，看看大象的耳朵到底有什么特别之处。
（板书课题：大象的耳朵）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《大象的耳朵》，具体内容包括：1. 学习生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风。
2. 理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特征和作用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对事物的好奇心和求知欲，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，保护大自然，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察大象的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导正确发音，学生用生字词造句。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，讲解比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论大象耳朵的特征和作用，分享各自的观点。
8. 作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风课文内容：大象耳朵的特征和作用修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）简述大象耳朵的特征和作用。
2. 答案：（1）略（2）例：象的耳朵像扇子一样大。
（3）大象的耳朵很大，可以用来扇风，降低体温，还可以用来驱赶蚊虫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大象耳朵的特征和作用有了更深入的了解，但对比喻、拟人等修辞手法的掌握还有待加强。
大象的耳朵教案优秀10篇
大象的耳朵教案优秀10篇《大象的耳朵》教学设计篇一《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。
大象的耳朵教案(精选9篇)
大象的耳朵教案(精选9篇)《大象的耳朵》教学设计篇一课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
目标与重难点1、朗读课文，体会重点句子的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
）（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~一三自然段。
（1）指名学生分段朗读。
大象的耳朵教学设计最新5篇
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《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《大象的耳朵》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《大象的耳朵》优秀教学设计篇1教学目标1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2、能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3、丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4、通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1、儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2、这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3、出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
4、再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1、初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2、反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3、同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1、随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
大象的耳朵教学设计
大象的耳朵教学设计一、教学目标1、认识“似、扇”等 8 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语。
（2）朗读课文，能读好文中的问句。
（3）能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2、教学难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件。
2、大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的头饰。
五、教学过程（一）谜语导入1、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、学生猜出谜底：大象。
3、教师揭示课题：今天我们就来学习一篇和大象的耳朵有关的童话故事——《大象的耳朵》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：似的、扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、两根、竹竿、跳舞、头痛、心烦（2）指名认读，正音。
（3）开火车读、齐读。
4、再读课文，思考：大象的耳朵有什么特点？（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段。
（2）思考：大象的耳朵有什么特点？（大象的耳朵像扇子似的耷拉着。
）（3）理解“耷拉”的意思，结合生活实际，说说还有什么东西是耷拉着的。
（4）指导朗读，读出大象耳朵耷拉着的特点。
2、学习第 2 7 自然段（1）自由读第 2 7 自然段，思考：大象遇到了哪些小动物？它们是怎么说大象的耳朵的？（2）学生汇报交流。
小兔子说：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计一、教材分析《大象的耳朵》是一篇童话故事，这篇课文讲述了大象因为被其他动物说耳朵有毛病，从而把耳朵撑起来，却给自己带来了烦恼，最后还是把耳朵放下来的故事。
文章语言生动有趣，富含哲理，旨在引导学生理解每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维阶段，对于生动有趣的童话故事有着浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于文中蕴含的道理可能需要进一步的引导和思考。
三、教学目标1、认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语。
（2）朗读课文，能读好文中的问句。
2、教学难点（1）能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（2）结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）谜语导入1、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、学生猜出谜底后，引出课题《大象的耳朵》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、学生交流汇报，教师相机总结。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字，巩固识字。
（四）精读课文，感悟理解1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：大象的耳朵有什么特点？（2）出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（3）引导学生理解“耷拉”的意思，并通过动作演示加深印象。
（4）指导朗读，读出大象耳朵耷拉着的样子。
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《大象的耳朵》一文。
文章主要讲述了小动物们对大象耳朵的不同看法，以及大象如何用自己的耳朵来帮助小动物们的故事。
教学内容包括文章阅读理解、生词学习、句子解析及主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，认识大象耳朵的特点。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对文章主题思想的探讨，引导学生树立正确的价值观。
教学重点：文章阅读理解，生词、短语的学习，句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于大象的图片，引导学生关注大象的特点，进而引入本课主题。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调，感受文章的韵律美。
3. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章内容，回答问题。
4. 生词学习：学习本课生词，通过卡片、例句等形式帮助学生理解记忆。
5. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子进行解析，提高学生的语言表达能力。
6. 主题探讨：引导学生思考大象为什么要帮助小动物们，从而引出关爱他人，乐于助人的主题。
7. 随堂练习：设计练习题，检验学生对文章内容、生词、短语的理解。
六、板书设计1. 大象的耳朵内容：课文梗概、生词、短语、句子解析形式：图文并茂，突出重点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生词、短语，并造句；（2）以“我学会了关爱他人”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）见课本附录；（2）例文：通过讲述自己帮助朋友的故事，表达关爱他人的重要性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注动物保护，增强环保意识；（2）开展“关爱他人，从我做起”主题活动，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学目标中的价值观培养；2. 教学难点中的文章主题思想探讨；3. 教学过程中的主题探讨和随堂练习设计；4. 作业设计中的主题短文写作；5. 课后反思及拓展延伸中的关爱他人主题活动。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课说教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师说板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
2024版《大象的耳朵》优秀教学设计(通用)
教材背景及内容教材版本本教学设计基于通用版本的《大象的耳朵》教材。
教材内容本课是一篇有趣的童话故事，讲述了一头大象因为自己的耳朵与其他动物不同而引发的故事。
通过这个故事，引导学生理解每个人都是独一无二的，应该珍惜和接纳自己的不同。
01知识与技能学生能准确认读生字词，理解课文内容，并能复述故事。
02过程与方法通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
03情感态度与价值观引导学生理解每个人都是独一无二的，应该珍惜和接纳自己的不同，同时尊重他人的差异。
教学目标与要求0102生字卡片、多媒体课件课文朗读音频、相关图片或视频资料教具准备多媒体资源教具准备及多媒体资源03通过讲述与大象耳朵相关的小故事，引起学生的好奇心和兴趣。
故事导入展示大象耳朵的图片，让学生直观感受大象耳朵的特点，进而引入新课。
图片导入播放关于大象耳朵的短视频，让学生了解大象耳朵的功能和作用，为新课学习打下基础。
视频导入导入方法选择创设情境，引发兴趣创设动物园情境假设学生们正在动物园里观赏大象，引导他们观察大象的耳朵，并让他们分享自己的发现。
创设童话情境通过讲述与大象耳朵相关的童话故事，将学生带入一个充满想象力的世界，激发他们的学习兴趣。
大象的耳朵有什么特点？它们有什么作用？这些问题可以引导学生进行深入思考。
提出探究性问题提出比较性问题提出假设性问题将大象的耳朵与其他动物的耳朵进行比较，让学生思考它们之间的异同点。
假设大象没有耳朵，会对它们的生活产生什么影响？这些问题可以帮助学生理解大象耳朵的重要性。
030201提出问题，引导思考鼓励学生在阅读前根据标题和插图预测故事内容，并在阅读过程中验证预测。
预测与验证引导学生提出关于故事的问题，并尝试从文本中找到答案，培养寻读和略读能力。
提问与回答通过角色扮演和朗读，让学生深入体会人物情感，理解故事主题。
角色扮演与朗读阅读策略指导介绍大象耳朵的特点和在动物王国中的独特性。
故事背景分析大象、小兔子、小羊等主要角色的性格特点及其在故事中的作用。
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
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大象的耳朵
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、遇、慢”等10个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
并和同学演一演这个故事。
3．通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
4．通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。
要学会坚持自己的观点。
5．学着课文内容，仿编童话故事。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学难点】
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣引入。
1．孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？
2．学生自由汇报交流。
3．师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？
4．学生交流讨论。
5．师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？
6．揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7．读课题，说说你想到了些什么？
二、初读课文，检查预习情况。
1．学生自读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2．学生按要求自读课文。
3．检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
（4）分类认生字。
A．通过字形理解并认识生字：耷竖竿舞烦
B．学习感叹词：咦
C．认识舞痛
D．了解多音字
shì( ) shān( )
似扇
sì( ) shàn( )
（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。
（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？
（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？
三、再读课文，了解课文的主要内容。
1．学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？
2．学生总结汇报。
3．老师根据学生的汇报情况，小结：
大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。
4．齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。
四、书写指导。
1．观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2．同学们互相提醒需要注意的地方。
3．分类指导书写。
（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。
如：慢根睡
（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。
如：安最觉
（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。
如：扇遇痛。
（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。
4．学生描红，老师巡视指导。
5．学生书写生字。
【作业布置】
1．熟读课文，了解课文主要内容。
2．抄写生字。
3．抄写新词。
【第二课时】
一、复习引入。
1．听写上节课学生掌握的词语。
2．说说课文主要讲了一件什么事？
3．揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。
二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1．自由读课文1~8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。
（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？
（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？
（3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？
（4）说说大象的想法。
2．学生边读课文边勾画。
3．学生汇报交流。
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）小动物们是怎么说的呢？
A．“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
B．“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
”
C．“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？
（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。
你们觉得它们会说些什么呢？
（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。
（6）大象是怎么说的呢？
A．“我生来就是这样啊。
”
B．“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。
（8）大象怎么会有这样的转变呢？
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。
）
（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想象大象想法的转变过程。
4．联系课文，理解词语的意思。
（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。
（3）学生学着说这样的词语。
如：自由自在自高自大自生自灭
（4）请学生用“自言自语”练习说话。
三、再读课文，学习9~13自然段。
1．学生自读课文9~13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？
2．学生自由读课文。
3．学生交流汇报。
（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？
（2）请学生汇报。
（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。
（4）汇报：
大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？
（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。
大象是怎么说的？读一读。
四、升华情感。
1．读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？
2．学生汇报交流。
3．引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。
五、拓展延伸。
1．兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。
大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。
别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。
想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？
2．学生分小班交流讨论。
3．请小班的同学汇报。
六、课堂总结。
孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。
我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！。