学术场域-布迪厄
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一.安身立命：什麼是左派角度的「學術場域」？
二.Know Why：為何研究？ （目前國內學術場域與運作的分析） 三.Know How：如何研究？ （學術場域內能量管理的天龍八部） 四.Know What：研究什麼？ （轉化興趣與關懷為學術論文的方法與步驟）
綜合馬克思與布迪厄的觀點，台灣當代「學 術場域」可被視為一系列權力性及階級性位 置空間的動態集合。因此，面對全球化情境 下「恆常」快速變動「大風吹式」的學術生 態，掌握最新資訊，知悉遊戲規則，有效地 投入生命的能量（興趣、理想、熱忱、意志、 專業知識等），獲取具競爭性的文化資本， 進而在動態學術場域中取得一塊「合適」自 己「安身立命」的位置？這樣的問題真的值 得我們細細思量。
五. The Palest Ink Theory： 建構檔案與歸納心得 六. Critical Thinking Theory： 鋪陳有效的Reasoning 七. Milk and Tea Theory： 做一杯奶與茶相溶的論文 八. Pencil Sharpening Theory： 加強語言書寫功力
Know How
Know What
1999：「大學學術追求 卓越計畫」（3年150億） 2000：「研究型大學整 合計畫」（3年100億） 2005：「邁向國際一流 大學計畫」（5年500億） 2007：大學院校「合併」 與「退場」機制
2001：取消研究獎勵並 實施A及B型分類計畫
第五部：Hale Waihona Puke Baidu度參加學術社群
第六部：研究資源吸星大法
第七部：設定有機結構計畫 第八部：整合雙贏研究能量
Know Why 累積智慧 Know How
Know What 開發興趣
一.尋夢蓋工廠：傾聽心與腦的良性對話
二.視野與景色：為主題開扇「天」窗
三.畫研究藍圖：論文的基本結構
四.施工與監工：論證的主軸、鋪陳與修正
「區分」不僅是知識份子圈與政治、 經濟圈保持距離、確定獨立性的手段， 而且更是知識份子圈內變動的根本動 力。知識份子爭求個別特性的要求尤 為強烈，對於知識生命來說，沒有特 色就意味著不存在，「要存在就得有 區別，也就是說，佔據特定的、與眾 不同的位置」。求特色，也就是占位。
Know Why 累積智慧
一.掌握國內外「學術場域」最新資訊，知悉遊 戲規則 二.開展多元生命視野，把握「有緣性」與「潛 力性」 議題 三.有效地投入生命的能量，轉化興趣與關懷為 學術論文 四.撰寫研究計畫同一篇嚴謹的研究論文 五.獲取具競爭性的文化資本，取得一塊「安身 立命」的位置
五.落成前工程：語言、引文與書目
一.Buzzing Bees Theory： 參與學術社群
二.Multiple Layers Theory： 利用多元研究資源 三.Discursive Hiatus Theory： 尋找研究Original的議題
四.The Past as a Touch Theory： 做好文獻回顧
2005：依研究成果將主 持人經費分類 2007：年輕學者學術輔 導與暑期進修補助
2009：THCI Core期刊 建立
Know Why 累積智慧
Know How 提昇戰力
Know What
第一部：掌握期刊場域動態
第二部：精確文章定位判斷
第三部：積極獲取專家意見 第四部：盡量集中火力研究
馬克思經濟決定論
社會能量交換經濟論
文化空間論
場域（圈子）是由不同「位置」間的客 在關係所形成的「網路」和「建構」， 這些位置由權力(或資本)分配結構所決 定。在不同位置上行為者相互競爭以獲 取、積累或壟斷不同形式的資本(預算、 資源、物質、服務、知識、身份、地位 等等)。場域就是這些資本生產、流通和 佔用的場所。
例如：知識分子圈子就是象徵知識物 品的生產者(如藝術家、作家、學者) 交換與競爭文化資本的的地方，知識 份子圈子的各種體制、組織和市場都 以文化資本的生產、流通和獲取為其 主要特徵的。
「習性」這一概念強調的正是行為者 與行為環境的密切聯繫，習性是外部 條件結構轉變為自我期待的結果。這 一由外轉內的過程也就是社會化的過 程。在布迪厄的行為理論中，習性和 場域具有同等的重要性，因為行為就 是這二者相互作用的結果。
二.Know Why：為何研究？ （目前國內學術場域與運作的分析） 三.Know How：如何研究？ （學術場域內能量管理的天龍八部） 四.Know What：研究什麼？ （轉化興趣與關懷為學術論文的方法與步驟）
綜合馬克思與布迪厄的觀點，台灣當代「學 術場域」可被視為一系列權力性及階級性位 置空間的動態集合。因此，面對全球化情境 下「恆常」快速變動「大風吹式」的學術生 態，掌握最新資訊，知悉遊戲規則，有效地 投入生命的能量（興趣、理想、熱忱、意志、 專業知識等），獲取具競爭性的文化資本， 進而在動態學術場域中取得一塊「合適」自 己「安身立命」的位置？這樣的問題真的值 得我們細細思量。
五. The Palest Ink Theory： 建構檔案與歸納心得 六. Critical Thinking Theory： 鋪陳有效的Reasoning 七. Milk and Tea Theory： 做一杯奶與茶相溶的論文 八. Pencil Sharpening Theory： 加強語言書寫功力
Know How
Know What
1999：「大學學術追求 卓越計畫」（3年150億） 2000：「研究型大學整 合計畫」（3年100億） 2005：「邁向國際一流 大學計畫」（5年500億） 2007：大學院校「合併」 與「退場」機制
2001：取消研究獎勵並 實施A及B型分類計畫
第五部：Hale Waihona Puke Baidu度參加學術社群
第六部：研究資源吸星大法
第七部：設定有機結構計畫 第八部：整合雙贏研究能量
Know Why 累積智慧 Know How
Know What 開發興趣
一.尋夢蓋工廠：傾聽心與腦的良性對話
二.視野與景色：為主題開扇「天」窗
三.畫研究藍圖：論文的基本結構
四.施工與監工：論證的主軸、鋪陳與修正
「區分」不僅是知識份子圈與政治、 經濟圈保持距離、確定獨立性的手段， 而且更是知識份子圈內變動的根本動 力。知識份子爭求個別特性的要求尤 為強烈，對於知識生命來說，沒有特 色就意味著不存在，「要存在就得有 區別，也就是說，佔據特定的、與眾 不同的位置」。求特色，也就是占位。
Know Why 累積智慧
一.掌握國內外「學術場域」最新資訊，知悉遊 戲規則 二.開展多元生命視野，把握「有緣性」與「潛 力性」 議題 三.有效地投入生命的能量，轉化興趣與關懷為 學術論文 四.撰寫研究計畫同一篇嚴謹的研究論文 五.獲取具競爭性的文化資本，取得一塊「安身 立命」的位置
五.落成前工程：語言、引文與書目
一.Buzzing Bees Theory： 參與學術社群
二.Multiple Layers Theory： 利用多元研究資源 三.Discursive Hiatus Theory： 尋找研究Original的議題
四.The Past as a Touch Theory： 做好文獻回顧
2005：依研究成果將主 持人經費分類 2007：年輕學者學術輔 導與暑期進修補助
2009：THCI Core期刊 建立
Know Why 累積智慧
Know How 提昇戰力
Know What
第一部：掌握期刊場域動態
第二部：精確文章定位判斷
第三部：積極獲取專家意見 第四部：盡量集中火力研究
馬克思經濟決定論
社會能量交換經濟論
文化空間論
場域（圈子）是由不同「位置」間的客 在關係所形成的「網路」和「建構」， 這些位置由權力(或資本)分配結構所決 定。在不同位置上行為者相互競爭以獲 取、積累或壟斷不同形式的資本(預算、 資源、物質、服務、知識、身份、地位 等等)。場域就是這些資本生產、流通和 佔用的場所。
例如：知識分子圈子就是象徵知識物 品的生產者(如藝術家、作家、學者) 交換與競爭文化資本的的地方，知識 份子圈子的各種體制、組織和市場都 以文化資本的生產、流通和獲取為其 主要特徵的。
「習性」這一概念強調的正是行為者 與行為環境的密切聯繫，習性是外部 條件結構轉變為自我期待的結果。這 一由外轉內的過程也就是社會化的過 程。在布迪厄的行為理論中，習性和 場域具有同等的重要性，因為行為就 是這二者相互作用的結果。