七年级地理上册 4_3 人类的聚居地-聚落学案新人教版
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》这一节主要介绍人类居住的环境和形式，即聚落。
教材通过介绍不同类型的聚落，如乡村和城市，让学生了解人类居住地的特点和发展规律。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人类居住地有一定的认知，但对其特点、形成原因和发展规律了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，分析聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、比较不同类型的聚落，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高他们对地理环境的认识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及特点。
2.难点：聚落与环境的关系，聚落发展的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和认识聚落。
2.比较教学法：引导学生比较不同类型的聚落，分析其差异和原因。
3.案例分析法：以家乡的聚落为例，让学生了解聚落的特点和发展规律。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和案例资料。
2.设计好教学活动和问题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示世界各地的聚落图片，引导学生关注人类居住地的形式和特点。
提问：“你们听说过聚落吗？聚落有哪些类型？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍聚落的概念、类型及特点。
2.展示乡村和城市两种典型聚落的图片，让学生观察并说出它们的特点。
3.引导学生分析聚落与环境的关系，如地形、气候、资源等因素。
操练（10分钟）1.教师提出问题：“聚落发展的规律是什么？”让学生分组讨论。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.学生动手绘制一幅家乡聚落的发展图，展示聚落的变化过程。
七年级地理上册 4.3 人类的居住地-聚落教学设计 (新版)新人教版
3、积极思考回答老师提出的问题：城市聚落和乡村聚落的区别。
师：活动一、探究影响聚落形成和发展的有利因素
1、展示 材料一 展示图片 最早出现城市的地方
材料一，最早出现城市的地方示意图，请同学们根据这幅图和课本最后一页世界地形图思考这样几个问题。
人类的居住地-聚落
班级
科目
地理
上课时间
教学
目标
知识与能力
1.区分城市聚落与乡村聚落的差异。
2.分析聚落形成与发展的主要因素。
3.通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。
过程与方法
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。收集不同聚落的图片分析聚落与自然环境、社会发展的关系。
1） 最早出现城市的地方有什么共同特点？
2） 为什么会出现在大河的冲击平原上？
生：1、阅读地图《世界上最早出现城市的地方》。
2、分析为什么会在这些地方出现城市？说明了什么跟聚落的发展也有关系？
生：学生通过所展示材料分析结果，总结出影响聚落形成于发展的有利条件。
师总结：影响聚落形成和发展的有利条件。一般来讲，一个有利于聚落形成和发展的环境需要是：水源充足，土壤肥沃，地形平坦，气候适宜，自然资源丰富。当然，有些时候交通，宗教，政治等人文因素也影响到了聚落的发展。
生：分析丽江古城保护现阶段存在的问题。并为丽江古城的发展出谋划策。
〖板书设计〗
一、聚落的形态
1、城市和乡村
2、聚落的世界文化遗产的保护
1、什么是世界文化遗产
2、保护世界文化遗产的意义
1、运用图片描述乡村景观和城市景观的差别.
2、聚落形成的因素、特色民居与自然环境的关系
人教版 七年级地理上册 《第四章 居民与聚落 第3节 人类的居住地──聚落》 精品教案
《第三节人类的聚居地──聚落》■教学目标1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落与自然环境的关系。
3．懂得保护世界文化遗产的意义。
该学习目标可以分解细化如下：1．学生结合自己的生活经验，能够说出聚落的含义。
2．通过观察相关景观图片，正确辨认聚落的类型。
3．通过观察、对比相关图片，用自己的语言正确描述不同聚落的景观差异。
4．在教师的指导下，通过阅读分析不同聚落的景观图片及说明材料，初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面与自然环境的关系。
5．以世界著名聚落为例，初步了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
■教学重点、难点【教学重点】1．比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2．探究聚落与自然环境的关系。
【教学难点】聚落与自然环境的关系■教学方法【教法】采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。
【学法】地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时1教时。
■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面两幅图（城市和乡村），观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
）总结城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容──聚落。
导入2：今天这节课，我们来学习世界的聚落。
对于“聚落”这个名词，大多数同学可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。
（多媒体展示乡村、集镇、牧区和城市景观的图片。
）城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内容──聚落，从而导入新课。
讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）活动一：走进城乡，感受城乡差异。
1．小组合作探究发现教师引领1．多媒体展示（乡村），（城市）图片及图表，结合教材P81—85的内容，引导学生分析城市和乡村的景观。
2．结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。
七年级地理上册 4.3 人类的聚居地——聚落教案 新人教版-新人教版初中七年级上册地理教案
《人类的聚居地——聚落》教案【教学目标】知识与技能1.运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
2.举例说出聚落概念自然环境的关系。
3.我们要保护聚落。
4.通过对影响聚落形成与发展的主要因素的分析和讨论，提高学生的综合分析能力和语言表达能力。
过程与方法使学生会运用比较、概括等思维方法，形成地理概念，理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
情感态度与价值观通过学习，懂得保护世界文化遗产的重要性，形成保护人类文化遗产的意识。
【重点与难点】1.学会分析聚落和自然环境的关系，2.认识聚落的分布特点。
3.懂得保护人类文化遗产。
【教学方法】读图分析、对比、总结。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入居住是人类的基本需要之一，人类为了生存，必须建立适当的居住地来防寒暑避风雨，进行劳动生产和社会活动。
世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在乡村，有些人居住在城市。
我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为聚落。
乡村和城市的景观有什么差异？影响聚落形成和发展的主要因素有哪些？怎样来保护传统聚落？为了解决这些问题，让我们共同走进《人类的聚居地——聚落》去寻找答案。
二、新课学习（一）聚落与环境1.聚落定义：人们集中居住的地区形式：乡村和城市（先有乡村，后有城市）乡村与城市的区别劳动生产方式：居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。
城市规模大居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等工作。
观察填表景观差异：想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？你会选择哪种地形？（平原）你会选择哪种水源条件？（河流）你会选择哪种气候？（全年温和而湿润）你会选择哪种土壤？（黑土地）归纳：易形成聚落的地区（聚落的形成与环境密切相关。
一般来说，在水源充足、土壤肥沃、地形平坦、自然资源丰富、交通便利的地方比较容易形聚落。
）聚落的分布特点：目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
教学重难点1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。
那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
2020七年级地理上册4.3人类的聚居地——聚落教案(新版)新人教版
第三节人类的聚居地——聚落【教学目标】1．知道聚落的类型。
2．知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异。
3．理解聚落与自然环境的关系。
4．了解保护世界文化遗产的意义。
【教学重难点】1．乡村聚落、城市聚落的景观区别。
2．聚落与自然环境的关系。
情景导入生成问题图片导入，多媒体展示学生所处家乡的乡村或城市的照片，引入聚落的概念。
教师简单总结一下聚落的概念和分类。
自学互研生成能力1．学生说一说多媒体所呈现的乡村聚落和城市聚落的景观差异。
学生可自由发言，答案不限，要言之有理。
教师简单总结：由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观差异有较大的差异。
2．在学生探讨完城乡景观差异后，可以用学生所在的乡村或城市为例，讨论以下几个问题。
(1)为什么我们的家乡要选址在这里？(2)你还知道哪些聚落的形成和我们的家乡有相似之处？教师提示：学生可先看课本P82页文字内容及图4.13，再回答上述问题。
教师归纳聚落形成的自然条件，如下图所示：3．学生读课本P82页，P83页图4.14，图4.15，归纳聚落形态与自然环境的关系，归纳如下：平原地区的聚落呈团块状；沿河流山麓、谷地等分布的聚落呈带状。
4．学生完成课本P83页活动1、2，认识民居与自然环境的关系。
P83页活动答案：从西亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，西亚地区降水稀少，气温较高。
当地房屋的厚墙可以减少白天通过墙壁传导进来的太阳热量，小窗可以减少白天从沙漠地区吹来的热风。
从东南亚的气温曲线和降水量柱状图可以看出，东南亚地区气温较高，湿季降水较多，当地的竹楼或木楼既可以通风透气，也可以避免潮湿。
5．学生网上查找我国各具特色的世界文化遗产，整理几个，并向大家介绍。
6．学生完成课本P86页活动，认识保护世界文化遗产的意义。
P86页活动答案：(1)丽江古城具有保存完好的民族建筑，别具特色的民族文化，完整的水系和优良的自然风光，是人与自然和谐的典范。
(2)过度开发、过度商业化、水源遭到污染，原来的民族文化和生活习俗受到影响和破坏等。
七年级地理上册 第四章 第三节 人类的聚居地——聚落教案 (新版)新人教版
人类的聚居地——聚落教学准备1. 教学目标1:知道乡村聚落与城市聚落是人类各种形式聚居地的总称;2:理解并能表述聚落与自然环境的关系;3:理解保护世界文化遗产的意义;4:运用图片描述城市景观和乡村景观的差别,与及各地民居建筑的差异,培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力;2. 教学重点/难点重点:1:聚落与环境的关系; 2:聚落的发展与保护;难点:聚落与环境的关系3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】自读教材，比一比，看谁过目不忘：① __乡村与城市__统称为聚落,先有_乡村_聚落,后有_城市__聚落。
②聚落不仅是人们的居所,也是人们进行_劳动生产和_社会活动的场所。
③由于_劳动生产方式的差异,不同类型的聚落所呈现出的_景观_有较大的差异。
④影响聚落形成和发展的主要因素有_地形_、_土壤_、_自然资源_、_水源_和_交通_等。
⑤在一些河流中下游的_平原_地区,工农业生产比较发达,聚落分布比较_密集_,在高山_、__荒漠__地区,少有或没有聚落。
⑥传统聚落是历史时期_人类活动__和_自然环境__相互作用的结果,它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息。
⑦世界各地各民族的生活习惯、_历史文化_、_宗教信仰_等不同,聚落在长期的发展过程中,往往形成了不同的_建筑_风格。
在不同的国家和地区,聚落的景观因_环境_而异。
⑧随着人口的增长和社会的发展,聚落也在不断的发生变化,世界上多数聚落都在增长,主要表现为:面积越来越大,,建筑物越来越多,道路_越来越完善_。
⑨亚洲乡村聚落人口_众多_,房屋较_密集__;欧洲乡村聚落人口_较少__,农业机械化水平_高_,房屋较_分散_;非洲许多地方保留了_较为原始__的村落。
(教师订正答案后给点时间让学生读记知识点,小组按分工互查记忆情况[德华1] )[德华1]学生在自学的时候,教师巡查批改,5分钟的时间到后点学生订正答案,在教师批改忙不过来时提醒学生按小组分工批改。
人教版七年级地理上册第第四章第三节人类的聚居地——聚落导学案设计
4.3 人类的聚居地——聚落【学习目标】（1）掌握聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异以及各地民居建筑的差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，培养学生联系实际综合分析问题的能力；（2）能运用图片说明聚落与自然地理环境和人类社会经济活动之间密切联系，从而懂得保护世界文化遗产的重要意义；【课堂导入】人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面两幅图（城市和乡村），观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？总结城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容──聚落。
【自主学习】1、世界上的人们居住在不同的地方，有些人住在，有些人住在。
我们把这些人的，和，统称。
2、乡村一般规模比较，主要有、、等不同类型。
居住在乡村的人们一般从事、、等生产活动。
城市规模较，居住在城市里的人们一般从事、等工作。
3、聚落的形成与环境密切密相关，一般来讲，在、气候、等自然条件的地方比较容易形成聚落。
目前，在一些河流、、的地区，聚落分布比较密集；在、，则少有或没有聚落。
4、如何保护好聚落中、，处理好聚落发展与的关系，是全人类共同面临的问题。
5、列入的文化遗产有300多处。
“世界遗产名录”有法国的、意大利的、我国山西的、云南的、安徽的、澳门历史城区等已被列入该名录之中。
6、结合个人的所见所闻、观察图4.12A.B城市与乡村差别【合作探究】一、走进自然，选择理想的居住地读材料分析适合聚落发展的有利条件。
材料一新疆地区的聚落多分布在河流附近，多呈点状或带状。
材料二平原地区的聚落多呈团聚状，山谷地区的聚落多呈带状。
材料三山东省黄河三角洲地区原来人烟荒芜，由于黄河泥沙的不断淤积，面积逐渐扩大。
自从开采了石油，迅速崛起了东营、滨州等一大批新兴的工业城市。
材料四深圳原来是个不起眼的小渔村，因地处沿海地区，交通便利，且紧邻香港和国家的政策扶持得以迅速发展为中国的窗口城市。
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地__聚落》教学设计
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地__聚落》教学设计一. 教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版地理七年级上册第四单元第三节的内容。
本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展的因素以及聚落与自然环境的关系。
通过本节课的学习，学生能够了解不同类型的聚落及其特点，掌握聚落形成和发展的主要因素，认识到聚落与自然环境的相互关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
然而，对于聚落的具体类型、形成和发展的因素以及聚落与自然环境的关系，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，掌握聚落形成和发展的主要因素，认识聚落与自然环境的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对聚落现象的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化背景下聚落的尊重和理解，提高学生对家乡聚落特色的认识，增强学生保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展的因素及聚落与自然环境的关系。
2.难点：聚落形成和发展的因素及聚落与自然环境的相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考聚落的特点和形成因素。
2.案例分析法：以具体的聚落为例，分析聚落的形成和发展过程，帮助学生理解聚落与自然环境的关系。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享各自对聚落的认识和看法，提高学生的合作与交流能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等与聚落相关的素材。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的聚落，引导学生关注聚落的特点和形成因素，激发学生的学习兴趣。
中学七年级地理上册(4.3 人类的聚居地)教案 (新版)新人教版 教案
师：由于自然环境的差异，乡村聚落还可以分为以下那些类型。（生答）
课件展示景观图片：农田、牧场、渔场、林场。
师：在乡村人们住要从事什么工作呢 哪城市呢？
师：随着现代化城市的发展，在城市郊区还出现了城市话村这类似城市的乡村聚落，如：中国第一村华西村。
课件展示华西村图片。
过渡：
师：请同学们想一想是先有乡村聚落还是先有城市聚落？（生回答）
师：聚落从产生到发展经历了漫长的过程，假如时光倒流，我们是第一批原住居民，该如何择地而居呢？
课件展示：
请同学分别从每组的不同环境条件中选出你认为最适宜居住的地方，并说明原因。
（生答）（利用多媒体展示乡村聚落和城市聚落的图片。）
（抽两组同学，分别派代表发言。
生答）
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
聚落与环境
聚落与世界文化遗产
教
学
札
记
通过这节课我们知道了，我们把人们的聚居地——乡村和城市，统称为聚落。在地形平坦、交通便利、水源充足、土壤肥沃等自然条件优越的地方比较容易形成聚落，在高山、荒漠的地区，则少有或没有聚落。
（生答）
1、第一组材料：地形条件。
提供图片：雪域高原、长江中下平原、横断山区。
2、第二组材料：水源条件。
提供图片：荒漠、河流、湖泊。
3、第三组材料：土壤条件。
提供图片：盐碱地、荒漠土、黑土地。
4、第四组材料：气候条件。
最新人教版七年级地理4.3人类的聚居地--聚落教案【范本模板】
第四章居民与聚落第三节人类的聚居地—聚落一、教材分析人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。
前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教.本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系,在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。
作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。
聚落是学生身边具体的地理事物,所以在教学方法设计上,可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习.二、学情分析由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容,配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高.从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。
三、课程标准要求1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3、了解保护世界文化遗产的意义.四、教学目标(一）知识与技能1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3、了解保护世界文化遗产的意义（二）过程与方法1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式,对聚落与自然环境的关系进行分析说明。
2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。
（三)情感、态度与价值观1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣.2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。
五、教学方法教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法六、教学重点难点教学重点1、描述城市景观河乡村景观的差别2、聚落与自然环境的关系。
3、聚落的保护与发展教学难点聚落与自然环境的关系七、课时安排1课时八、教学过程【新课导入】播放视屏：福州城市宣传片《福州，你好》。
《人类的聚居地——聚落导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《人类的聚居地——聚落》导学案第一课时导学目标：1. 了解聚落的定义和特点；2. 精通聚落的分类和形成原因；3. 了解聚落的进步历程和演变过程；4. 探讨聚落对人类社会的影响和意义。
导学内容：一、什么是聚落？聚落是指人类在特定地理环境中集中居住并形成的人群聚居地。
它是人类社会最基本的生活形式之一，也是人类社会进步的重要标志之一。
二、聚落的特点：1. 集中聚居：聚落内人口密集，居住建筑互相靠拢；2. 自给自足：聚落内有完善的生产、生活和社会组织结构；3. 社会互动：聚落内的居民之间互相合作、沟通，形成社会网络；4. 文化传承：聚落内有着奇特的文化传统和风俗习惯。
三、聚落的分类和形成原因：1. 按规模划分：大型聚落、中型聚落、小型聚落；2. 按功能划分：农业聚落、商业聚落、工业聚落；3. 形成原因：地理环境、资源条件、社会需求等因素的综合影响。
四、聚落的进步历程和演变过程：1. 原始聚落：人类最早的聚落形式，以狩猎、采集为主要生活方式；2. 农业聚落：农业的进步增进了聚落的形成和进步；3. 工业聚落：工业革命时期，工业聚落的兴起和进步；4. 摩登聚落：信息技术的进步增进了聚落的摩登化和多样化。
五、聚落对人类社会的影响和意义：1. 增进社会进步：聚落是人类社会进步的重要动力；2. 保卫文化传统：聚落是文化传承和进步的重要载体；3. 增进人际交往：聚落是人类社会互动和沟通的平台；4. 增进经济茂盛：聚落的进步增进了地区经济的茂盛和进步。
导学建议：1. 阅读相关资料，了解不同类型的聚落形式和特点；2. 实地考察当地的聚落，了解聚落的进步历程和演变过程；3. 就聚落对人类社会的影响和意义展开谈论，拓展思维。
通过本次导学，信任同砚们对于“人类的聚居地——聚落”这一主题有了更深度的了解，期望能够引发同砚们对于人类社会进步和文化传承的沉思和探究。
愿同砚们在将来的进修和生活中能够更加关注和重视聚落这一重要的人类社会形式，为推感人类社会的进步和进步做出自己的贡献。
4.3 人类的聚居地——聚落 教案2023-2024学年七年级地理上学期人教版
人类的聚居地——聚落【教学目标】通过图片、资料、观察和分析，了解聚落的发展，掌握聚落与环境的关系。
通过分析城市的好处与不足，学会辩证地看待问题的方法。
聚落的形态，即聚落与地理环境的关系。
对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。
尊重世界各地的文化传统，树立民族自豪感和自信心。
【教学重点】聚落与环境的关系。
世界各地的聚落。
【教学难点】聚落与环境的关系。
【教学过程】一、导入新课师：人类的聚居地——聚落，聚落是人类为了生活而创造的场所，是人类活动的中心，它既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行劳动生产的场所。
那大家了解我们的家乡吗？生：观察、思考、讨论（培养学生读图能力和分析问题的能力。
）二、新课学习聚落与环境的关系：师：展示课件中不同聚落的图片，请同学们观察不同地区的房屋在建筑上有什么不同？为什么会出现这样的差异？生：观察、思考、讨论（培养学生观察能力和分析问题的能力。
）师：（小结）世界各地的民居有着不同的建筑风格。
这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系。
因此，我们首先要了解当地的自然环境，然后了解当地的社会环境。
观察图片，分组讨论世界各地的民居建筑风格与自然环境有什么关系？与社会环境有什么关系？（学生分组讨论，教师巡回指导，及时发现问题加以解决，提高学生的合作能力、分析能力。
）师：（总结）民居的建筑风格与当地的自然环境和社会环境相适应。
不同的地区有着各异的自然环境，房屋的建筑风格也各不相同；不同的地区，社会环境不同，建筑风格也不同。
然后让学生观察图6.17、6.18中房屋的建筑风格与当地的自然环境有什么关系？学生讨论后回答。
教师可做适当的补充：沙特阿拉伯的民居“墙体厚、窗子小”与当地降水少、风沙大、气温日较差大的自然环境相适应；东南亚地区的民居“长屋”，反映了当地湿热的气候环境；而墙厚、窗小、色浅则是北方冬季寒冷的气候特色。
西双版纳地区的傣族竹楼反映出当地降水多、气温高的自然环境；黄土高原的窑洞则是利用黄土的直立性而开凿；日本由于地震多，多建筑木结构房屋等等。
七年级地理上册 4.3 人类的聚居地─聚落学案2 新人教版-新人教版初中七年级上册地理学案
4.3 人类的聚居地─聚落一、合作探究：（一）走进聚落，探究传统民居与环境的关系。
教师引领1．走进民居，从五地地方所处的地理位置、气候等方面分析，引导学生得出正确的结论。
2．指导学生利用手中的资料：世界的气候分布图、地图册中的民居图片，教材图片。
教师参与到学生的分组讨论中，并适时进行鼓励。
活动内容及形式多媒体展示：请你设计请你根据不同的自然环境特点设计与其相适应的民居，并说出你的设计理念。
温馨提示：1．各组在完成指定设计项目的同时，根据其他自然环境的特点再自主设计一个民居，注意分工合作，提高效率；2．设计民居时，可以重点考虑墙体、门窗、屋顶的坡度等特点；3．设计的草图可用简单的线条勾画出来；4．设计完成后，各小组推荐优秀作品进行展示，其他小组进行评价。
教师：现场分组。
多媒体展示：图片1：炎热、多雨的热带雨林地区；图片2：炎热、干旱、多风沙地区……教师：我们看一下这种自然环境下的民居有何特点？多媒体展示1．炎热、多雨的热带雨林地区：2．炎热、干旱、多风沙地区：3．温带草原地区：4．黄土高原地区：5．寒带地区：教师总结：我们可以看出：世界各地的民居建筑风格不同，既能适应的自然环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。
（二）走进文明，保护世界文化遗产。
教师引领1．引导学生思考：随着聚落的发展，建设了许多有现代气息的高楼大厦，昔日有文化特色的传统聚落和民居越来越少，我们应该怎样保护有特色的传统聚落和民居呢？结合教材内容回答。
2．展示我国的世界文化遗产和世界各地的著名文化遗产，如：法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，我国某某省的平遥古城、某某省的某某古城、某某省的皖南古村落、澳门历史城区等。
3．对于学生讨论的结果及时作出评价，主要肯定学生的积极探讨态度。
让学生明白对于传统聚落中民居的开发与保护问题，要具体问题具体分析，多方考虑，综合论证，才能处理好聚落的发展与保护的关系。
活动内容及形式多媒体展示：世界民居掠影：威尼斯水城西递和宏村某某古城二、拓展延伸意大利威尼斯：是世界上最奇特城市之一，是一座很浪漫水城、河多、桥多，市内交通工具只有船艇、没有汽车，400多座桥，100多条运河。
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人类的聚居 地-
聚落 聚落与环境 聚落与世界文化
遗产 聚落的发展与保护
传统聚落与世界文化遗产
聚落的定义
聚落的分类 乡村聚落
城市聚落
聚落的差异 聚落形成与发展的主要条件 地形平坦 土壤肥沃 自然资料丰富 交通便利 水源充足
聚落分布与自然环境的关系 第三节 人类的聚居地－聚落
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随堂练习
一、单项选择题
1.下列不是聚落形成与发展有利自然条件（ ）
A ．交通便利
B ．土壤肥沃 C
．地形平坦 D ．水源充足 2. 下列民居适应高温多雨环境
的是（ ）
3．最容易形成团块状聚落的地区是（ ）
A ．河流沿岸
B ．山谷地带
C ．交通干线
D ．平原地区
4．下列区域，聚落分布密度最大的是（ ）
A ．南极大陆
B ．刚果盆地
C ．恒河平原
D ．青藏高原
5．2014年2月8日，中国第四个南极科学考察站“泰山站”正式建成开站。
泰山站主体为高脚式的
灯笼状建筑（如图1），采用该式建筑主要是（ ）
A ．利于天文观测
B ．利于防寒保暖
C ．防紫外线辐射
D ．防野生动物侵袭
读下列景观图，完成6～7题。
图1
6.新疆民居比江南民居墙厚、窗小，原因是（）
A.建筑技术不同
B.为了更好地隔热、防风沙
C.该地降水较多
D.民族风俗不同
7.江南民居的屋顶比新疆民居的要尖一些，这是因为（）
A. 降水多
B. 气温高
C.风沙大
D.昼夜温差大
8.下列世界文化遗产的名称与其所在地一致的是（）
A.巴黎塞纳河岸----意大利
B.威尼斯城-----法国
C.平遥古城-----江西省
D.丽江古城-----云南省
9.下列聚落被列入《世界遗产名录》的是（）
A．中国平遥古城、意大利威尼斯水城
B．上海浦东新区、法国巴黎塞纳河岸
C．中国丽江古城、美国好莱坞
D．中国三峡库区、意大利威尼斯水城
10.关于聚落的叙述，不正确
．．．的是（）
A.早期聚落大都选择在自然条件优越的地方
B.在河流中下游的平原地区，聚落分布比较密集
C.聚落是指人们的集中居住地——乡村
D.聚落的建筑外观、建筑材料因环境而异
二、综合题
1．读图2“某聚落形成与发展的演变过程图”，完成下列各题。
（1）最早影响该聚落形成的主要自然因素是。
（2）聚落后来发展高楼林立，有许多企业、商店、学校、医院……道路纵横，车辆很多。
该类聚落叫。
该聚落的人们从事的主要工作是。
一般说来先有聚落，后有聚落。
（3）后来发展的聚落呈条带状分布，影响其形态的主要因素是。
（4）聚落的形成与环境密切相关。
一般来说，在地形；水源；
土壤；自然资源；交通等地方比较容易形成聚落。
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