五年级语文高尔基和他的儿子
苏教版五年级上册语文每课《补充习题》参考答案
14、高尔基和他的儿子一、在带点字正确的读音下面画“——”。
B BB A二、照样子，写词语。
（各写三个）绿油油红彤彤蓝汪汪黑黝黝飞来飞去虎头虎脑摇来摇去呆头呆脑病人故乡风景清香三、根据课文内容填空。
1.阵阵芳香一只只蜜蜂万紫千红2.染红欣赏说不出的高兴儿子红扑扑的脸庞呀四、阅读课文片段，完成练习。
1.高尔基儿子2.鲜花真诚的关系，热情的帮助3.给予，留给人美好的东西；拿取，向别人索取。
4.爸爸，我真高兴，这些花能带给你和岛上的人这么多欢乐。
我知道您想我，我也想您，就让它们代替我陪伴您吧！我一定牢记您的嘱咐，做一个播撒快乐的阳光天使！15、艾滋病小斗士一、看拼音，写词语。
携带仁慈孕妇虚弱折磨曾经遭遇病魔灾难二、根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来。
1.轩然大波2.坦然3.呼吁4.歧视三、写出下列词语的近义词。
微弱坚强参与号召悲痛关爱四、根据课文内容填空。
1．出乎意料小恩科西惊人的意志力和顽强的生命力。
2．人们对艾滋病缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏惧人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的3．一个勇敢的声音顽强抗争恩科西他坦然面对艾滋病，一面顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童五、阅读课文片段，完成练习。
1．恩科西一面顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
2．不能。
因为只有先接受艾滋病人，才会关爱艾滋病人。
这是有先后顺序的，接受是爱的基础。
3．他每天坚持锻炼身体、按时吃药挂水，接收治疗，定期检查身体，每天多吃水果蔬菜……16、黄山奇松一、组词。
徒弟山峰荣誉悬崖陡峭先锋誊写天涯二、查字典，写出带点字合适的解释。
称赞充分出名专注三、根据意思写出课文中的成语。
依依不舍千姿百态饱经风霜四、选择恰当的词语填空，再用另一个词语写一句话。
1．耸立董存瑞的光辉形象永远屹立在我们心中。
2．历经沧桑爷爷那饱经风霜的脸庞上写满了智慧。
五、根据课文内容填空。
高尔基和他的儿子苏教版五年级上语文说课稿
5.表现性评价：及时给予学生积极反馈，鼓励他们展示自己的学习成果，提升自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：这种方法鼓励学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新能力。依据建构主义学习理论，学生通过自主探究和反思，能够更好地构建知识体系。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：对高尔基的初步了解、基本的阅读理解能力、对家庭亲情的认知等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对高尔基及其作品的背景知识掌握不足，影响对课文内容的深入理解；
2.对文中一些生僻字词的识别和运用能力不足，可能导致阅读困难；
3.对课文中所运用的修辞手法理解不够，影响语文素养的提高；
2.生生互动：组织学生进行小组合作学习，共同完成课堂任务，如分析课文、讨论问题、展示成果等。
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生的情感体验和语言表达能力。
4.作品展示：鼓励学生将自己的学习成果展示给全班同学，提高学生的自信心和成就感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
4.互动白板：方便学生上台演示、板书，促进师生互动和生生互动。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，辅助教师讲解，以及增强课堂的互动性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、讨论、分享等方式，引导学生积极参与课堂，鼓励学生发表自己的观点和感受。
五年级上册语文教案：《14.高尔基和他的儿子》苏教版
五年级上册语文《14.高尔基和他的儿子》教案（苏教版）教材简析《高尔基和他的儿子》选自苏教版小学语文五年级上册第四单元，课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
全文以“爱”为轴心，语言清新，含义深刻，耐人寻味。
第一件事栽花赏花，重在描写，其中第4、5自然段中景色描写，既写出了花儿的美好，又烘托了人物心情和品质，值得细细品味。
第二件事写信教子，重在说理。
“‘给’，永远比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文点睛之笔。
【设计理念】本篇课文第一课时教学应紧扣“爱”字展开，引导学生品词析句、潜心品文，既让学生了解文章的表达顺序，领悟基本的表达方法，又让学生感悟文本内容，体会作品的思想内涵。
课前预习单的使用旨在了解学生的学情，以学定教，在充分“备学生”的基础上，紧紧围绕不同层次的学生现状，适时调控课堂。
让学生在语言实践中，习得表达方法，获得思想启迪，受到情感熏陶。
【教学目标】1.学会本课2个生字，理解“探望”、“欣赏”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。
2.了解课文主要内容，理清课文脉络。
3.精读课文“栽花赏花”部分，体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。
2.体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、咱们班的孩子都喜欢读书，能说几句读书的名言吗？出示幻灯片高尔基的名言：这两句是谁说的？你对高尔基了解吗？请同学读作家卡片，去更多的了解高尔基。
2.读了作家卡片我们知道高尔基是作家，他不仅是一位伟大的作家还是一位伟大的父亲，今天我们就学习高尔基和他的儿子之间发生的故事。
板书课题，齐读。
二、记忆回放检查预习1.课前老师布置了预习同学们预习的怎么样呢？出示课件——生字2.课文读得怎么样呢？找三位同学读课文。
14.高尔基和他的儿子(教案)苏教版五年级语文上册
14苏教版14. 高尔基和他的儿子【教学目的】一、知识与技艺1.学会本课2个生字。
了解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.联络课文内容和生活实践，体会〝给予〞的外延。
二、进程与方法品读感悟课白话语，感受父爱子、子爱父的人世亲情。
三、情感态度和价值观联络课文内容和生活实践，体会〝给予〞的外延，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
【重点难点】重点：联络课文内容和生活实践，体会〝给予〞的外延。
难点：联络课文内容和生活实践，体会〝给予〞的外延，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
【课时布置】1课时【课前预备】教员预备：多媒体课件。
先生预备：预习生字和课文，搜集关于高尔基的信息资料。
【教学进程】一、兴趣导课1．同窗们，一同读两那么名言：书是人类提高的阶梯。
我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
2．同窗们知道这两那么名言是谁说的？〔高尔基〕3.点题：明天我们学习的课文就是高尔基和他儿子的故事——«高尔基和他的儿子»二、全体感知1. 自在阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2. 出示生字词，正音，指点〝妻〞、〝瞧〞的写法。
妻瞧芳欣3.再读课文，说说这篇课文主要描写了什么？这篇课文是关于高尔基的故事，主要表达了高尔基和他儿子之间〝栽花赏花〞和〝写信教子〞的两件生活大事。
三、精读领悟1.自在读课文思索：〔1〕高尔基是什么人？高尔基是一位伟大的作家，他把自己的终身都献给了无产阶级革命事业。
〔2〕阅读课文我们可以把这篇课文分为几局部呢？第一局部：〔1〕高尔基很爱自己的儿子。
第二局部：〔2-5〕栽花赏花。
第三局部：〔6-9〕写信教子。
2.学习第一局部，思索：〔1〕高尔基是什么人？高尔基是一个伟大的作家。
〔2〕高尔基和儿子的关系怎样样？他很爱自己的儿子。
3.学习第二局部，自在阅读2-5自然段，思索：〔1〕〝有一年，高尔基在意大利的一个小岛上疗养，他的妻子带着儿子前来探望他。
〞高尔基和儿子的感情如何？高尔基的家在苏联，而他在意大利疗养，千山万水也没有隔断父子情。
苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》说课稿
苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》说课稿一、背景介绍《高尔基和他的儿子》是苏教版小学五年级语文上册中的一篇课文，通过讲述俄国作家高尔基与他的儿子之间的亲子关系，引导学生思考家庭教育和亲情的重要性。
本节课主要通过朗读课文、分析语言和情节、进行情感交流等方式，培养学生的语言表达能力和情感认识能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：了解俄国作家高尔基的生平背景，理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力和综合运用能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对家庭教育和亲情的认识和重视，增强学生的情感交流能力。
三、教学重点1.理解课文中的重点词汇和短语，如高尔基、红色的地球、英勇的人民等。
2.掌握课文的故事情节，包括高尔基与他的儿子之间的亲子关系和亲情的表达方式。
四、教学准备1.苏教版小学五年级语文上册教材。
2.课文《高尔基和他的儿子》。
3.课文相关的词汇和短语卡片。
4.教师准备的图片、PPT等辅助教学工具。
五、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师使用引入课文的问答方式，例如： - 高尔基是哪个国家的作家？ - 你们知道高尔基的作品吗？ - 这本书的书名是什么？通过简单的问题导入，激发学生对课文的兴趣和思考。
2. 讲解课文（10分钟）教师朗读课文，《高尔基和他的儿子》，并对课文进行逐句解释和讲解，重点解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3. 分析语言和情节（15分钟）教师与学生一起分析课文中的语言和情节，例如： - 课文中有哪些重要的句子？ - 这些句子中有哪些描写性词语？ - 课文中的人物有哪些情感表达？通过分析，帮助学生深入理解课文，提高语言分析和表达能力。
4. 进行情感交流（15分钟）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行情感交流，例如： - 你认为高尔基和他的儿子之间的关系如何？ - 你觉得亲情对一个人的成长和发展有哪些影响？通过情感交流，培养学生的情感认知和表达能力，增强对亲情的认识和重视。
2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》优质教案第二课时【新版】
《高尔基和他的儿子》第二课时教案教学目标：1.能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2.品读语言文字，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3.激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点：从课文学习中受到教育，知道人生的快乐在于付出的道理。
教学准备：教师准备：(1)查找有关高尔基的资料，了解他的主要作品。
(2)制作教学课件。
学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)搜集有关高尔基的资料，了解他的主要作品。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾交流，整体感知1．导入：今天我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》，让我们回顾一下课文讲了高尔基和他的儿子之间的哪两件生活小事？(板书：栽花赏花写信教子)谁能用一个字来概括父子之间的情感关系。
(板书：爱)2．播放手机精彩的导学作业。
3．课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文第2～5自然段。
设计意图：引导学生回顾课文内容，为新课的学习作好铺垫。
同时，提出新的问题，引领学生学习。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1．自由读文，画出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句。
2．学习第2、3自然段，感受“子爱父”。
(1)交流儿子栽花的词句。
师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？(学生读出句子，师出示画线句子。
生齐读。
)师：在读这些句子时，你会特别注意哪些词？学生汇报，找出“只有”“还”“顾不上”“一直”“各种各样”等词语。
(2)体会“子爱父”的感情。
理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。
师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？怎样理解“还没有镢头那么高”？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息就为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。
(板书：子爱父)让我们一起有感情地朗读第2、3自然。
3．学习第4、5自然段，感受“父爱子”。
2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案
2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予是一种快乐”。
3、通过阅读感悟父子情深和高尔基的真爱。
教学重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。
教学重点：理解信中最后两段话的含义。
初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。
教学策略：根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，对文章的难点部分让学生反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远比“拿”愉快的理解。
教学准备：高尔基的资料及教学课件。
教学时间：两课时第一课时1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。
2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。
第二课时：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快??”的哲理。
教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。
2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。
教学过程一、从学生生活入手，导入新、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（让学生自主谈）当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。
2、板书课题：《14、高尔基和儿子》（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。
诸如：高尔基的名言等。
4、出示课件（名言、画像等），让学生思考问题：读了课题之后，你想提出什么问题？（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。
新野县第二小学五年级语文上册第四单元14高尔基和他的儿子教案1苏教版
1.（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？(板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一,文中还有一个小主人公是谁？(补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家,他教育儿子也很特别,课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。
2.板书课题。
二、初读课文.
1。学生自学课文，提出自学要求.
2。检查自学效果。
（1）出示生字，学生认读。
（2）指名朗读课文，引导学生理解词义.
3。师范读课文；学生体会后再读课文;齐读课文。
三、引导学生理清课文脉络
1。学生读文，想想哪儿节可以合并为一段.
2.交流分段情况。
四、指导写字。
1.提示写字要点。
2。学生描红后临写。
第二课时
一、导入新课
二、精读课文
1.学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？
5．卷地风来忽吹散，______________________。
6．____________________，江枫渔火对愁眠。
7．公元前73年,角斗士__ _ _______________率领七十多名同伴冲出角斗士学校,逃到维苏威山举行起义.
八、判断，对的打“√"，错的打“×"。（7分)
1．徐霞客经常抱着追求功名的观念读书。(）
七、填空。（8分）
1．当时的读书人,都忙着追求科举功名，抱着“_________________
_____，_________________________"的观念，埋头于经书之中。
2．读万卷书，________________。
3．知者乐水,________________.
4．乘兴而行,________________.
2021年五年级语文《高尔基和他的儿子》课文及教案
2021年五年级语文《高尔基和他的儿子》课文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面给大家带来关于五年级语文《高尔基和他的儿子》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级语文《高尔基和他的儿子》课文高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。
我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的`都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!“那时候，你会感到所有的人都需要你。
你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”五年级语文《高尔基和他的儿子》教案一、教材解读：课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心。
本文围绕一个“爱”自组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
课文献血父子家的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后解释出“‘给’，永远比‘拿’愉快”这一哲理。
这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
《高尔基和他的儿子》读后感五年级作品
《高尔基和他的儿子》读后感五年级作品《高尔基和他的儿子》这本书是我在五年级的时候读过的一本感人至深的作品。
这本书描述了一个父亲和儿子之间的感人故事，让我深受触动。
故事的背景是在俄罗斯的一个小镇上。
主人公高尔基是一个贫穷但非常善良和勤劳的父亲。
他有一个年幼的儿子，他们两个依靠高尔基勤劳的劳动为生活，过着简朴的生活。
在这个艰苦的生活中，高尔基毫不气馁地努力工作，想尽一切办法来照顾他的儿子。
他为了儿子的教育，把他送到了学校去上学。
尽管自己只是一个失业的工人，但他不顾一切地在生活中用心地教育和培养他的儿子。
高尔基对儿子的寄予厚望和关爱是深深打动我的地方。
在一个贫困的家庭里，高尔基却通过自己的劳动和辛勤的耕耘，给了儿子一个优秀的教育。
他不仅教导儿子知识，还教育他如何成为一个善良、正直和有责任心的人。
在我读这本书的时候，我深深地体会到了父爱的伟大和母爱的无私。
高尔基为了儿子，无私地付出了一切，从不计较自己的辛劳和困苦。
他用自己的言传身教，让儿子明白了人生的价值和意义。
通过阅读这本书，我深深地明白了教育的重要性。
父爱和母爱是孩子成长道路上最宝贵的财富。
只有父母用心地教育孩子，培养他们良好的品德和正确的价值观，才能帮助他们成长为社会有用的人。
《高尔基和他的儿子》这本书让我意识到，有一个对孩子无私付出的父母是多么重要。
作为学生，我要珍惜父母对我的关爱和教育，要努力用心学习，为家庭争光，为社会做贡献。
总之，这本书让我更加明白了教育的重要性和父母的伟大。
这本书让我深受感动，我将铭记故事中那份无私的父子情深。
相信通过自己的努力，我也能像书中的高尔基父亲一样，用心地教育自己的孩子，一起创造快乐和幸福的人生。
五年级上语文补充素材14高尔基和他的儿子_苏教版
五年级上语文补充素材-14高尔基和他的儿子苏教版玛克西姆·高尔基，前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。
他是前苏联下诺夫哥罗德人，俄罗斯族。
1868年3月16日生于下诺夫哥罗德的一个木工家庭。
是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、苏联文学的创始人之一，政治生活1892年用笔名“玛克西姆·高尔基”发表处女作短篇小说《马卡尔·楚德拉》，从此专心从事写作。
1936年6月18日在莫斯科逝世。
早年经历阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫（玛克西姆·高尔基）[2] 1868年生于下诺夫哥罗德（曾名高尔基城）的一个木工家庭。
1871年，高尔基3岁时父亲去世，随母亲寄居外祖父家。
1879年，高尔基11岁走向“人间”独立谋生，曾当过学徒、搬运工、面包工人等。
19世纪80年代，高尔基在喀山参加持民粹派观点的知识分子秘密学习小组。
1883年，高尔基开始过流浪生活。
1884年流落到喀山，19世纪80年代末90年代初两次漫游俄国各地，广泛了解民情；1889年由于参加秘密革命组织被捕，获释后行动仍受宪警监视。
写作之路1892年，在《高加索报》上用高尔基·马克西姆（意为最大的痛苦）这个笔名发表处女作短篇小说《马卡尔·楚德拉》，在地方报刊当编辑、记者，从此专心从事写作。
1895年，高尔基发表了著名的浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，表现了渴望战斗的激情。
1898年，高尔基的第一个作品集两卷集《随笔与短篇小说集》问世，从此蜚声俄国和欧洲文坛引起国内外广泛注意。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福玛·高尔杰耶夫》。
[3]19世纪和20世纪之交完成的《福玛·高尔杰耶夫》和《三人》两部中篇小说，通过较广阔的现实画面，着重揭示青年主人公人生探索的主题。
站前区第二小学五年级语文上册第四单元14高尔基和他的儿子教案1苏教版
【学习目标】
1、有感情地朗读全文,整体感知内容；
2、抓住重点词语，理清文章思路；
3、展开想象，感受作者情感,体味文章表达的思想感情。
【学习重难点】
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
1、我们学过《寻隐者不遇》—-贾岛，请大家回忆并背诵。
2。检查自学效果。
（1）出示生字，学生认读。
（2）指名朗读课文，引导学生理解词义.
3。师范读课文；学生体会后再读课文;齐读课文。
三、引导学生理清课文脉络
1。学生读文，想想哪儿节可以合并为一段.
2.交流分段情况。
四、指导写字。
1.提示写字要点。
2。学生描红后临写。
第二课时
一、导入新课
二、精读课文
1.学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？
（4）交流，联系实际说说你对“‘给’，永远比拿愉快”的想法。
（5）指导朗读背诵。
5.共同小结并根据“有一年”“春天到了”“傍晚”“不久”“你回去了”“那时候”等词语熟背课文.
教学板书：
14高尔基和他的儿子
栽花赏花：父子之爱
写信教子：崇高的爱“给”永远比“拿”愉快
海伦·凯勒
本文是一篇传记，文章简单地向孩子们介绍了海伦的经历。要想让孩子走进海伦，必须让孩子们充分地阅读文本,读出文章所没有提及的内容。让孩子在阅读中充实文章的内容。由概括的语言展开想象，并要求学生联系自身实际,丰富海伦的经历。文章开头描写了海伦生活在无声的、黑暗的、无语的世界中，她为此脾气越来越暴躁。为了让学生明白她为何会这样，我提前布置学生在家闭上眼睛，捂上耳朵,紧闭嘴巴,试试看能坚持多久，写一篇体验日记。很多同学在日记中写道：“一开始还觉得好玩，后来都忍受不了，感受这是一种痛苦,一种折磨。”“海伦每天生活在这样的世界中，美丽的献花她看不见，慈爱的妈妈她看不见，明媚的阳光她也看不见；悦耳的乐曲听不到，万籁的声音听不到，就连妈妈的呼唤也听不到。她就生活在这样的世界中，而且,所有的苦楚又没法述说，憋在心里，相比之下，我们这些健全人是多么的幸福……”有了这样的体验，在学习课文时，对于人物的理解和把握就轻松多了.关于海伦刻苦学习的句子，课文写得很精彩，我就让学生反复读悟，从中感受她为了和人交流,花了常人难以想象的心血。例如，在教学盲文时，我让学生自己读，找出描写刻苦地句子，写批注。在交流时,很多同学都找了这句——“她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”他们有的从“拼命"、“不停"、“如饥似渴”、“摸出血”等词体会到她花了常人难以想象地心血,做了常人难以做到地努力。有的从“如饥似渴”地原意来体会，她地学习就像“干燥地海绵”,就像“渴极饿极的急需食物的人”；有的还联系自己，自愧不如……在此基础上，反复诵读，在诵读中,让学生为刻苦而感动，最终让感动化为自己学习的动力。在学习海伦学会盲文后，打开眼界的那个片段时，我让学生和第一段对比读.我读：“从此，她与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求.她变得暴躁起来，脾气越来越坏。”生读：“我常常感受到一阵微风吹过……”读完后，让学生说说海伦此时的心情。学生说，从这段想象中体会到了海伦从未有过的快乐和兴奋.她从没有看到过世界什么样，却能真切的感受“微风的柔"、“花瓣的美"，可见，知识对海伦的重要及给她带来了勇气和信心。学完课文后，我请学生用一句话写出最想说的话。不一会儿,一句句话诞生了。“海伦，你不屈不挠的奋斗精神真令我佩服!"“海伦，看到你，想想自己，我恨惭愧，我一定以你为榜样.”“海伦，生活的强者，命运的主人！”“命运掌握在自己手中，让我们以海伦为榜样，共同努力学习吧！”……很多学生都写佩服她的勇气，佩服她的不屈不挠,都表示要向她学生。这样，榜样就在不知不觉中竖起。
五年级上册语文学案-14 高尔基和他的儿子∣苏教版
14、高尔基和他的儿子（第一课时）【学习目标】1、掌握本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清课文脉络。
【教学重、难点】重点：掌握本课生字词，能正确、流利的朗读课文难点：初步感知课文内容，理清课文脉络。
【学习课时】两课时【学习过程】一、板书示标师：同学们今天我们一起来学习第14课《高尔基和他的儿子》，请看老师板书课题（齐读课题）出示目标：1、掌握本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的朗读课文3、初步感知课文内容，理清课文脉络。
师：目标大家都清楚了吗？有信心完成吗？(生：有)声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（比读书，扫除字音障碍）自学指导(一)1.了解作者：高尔基：前苏联作家，无产阶级文学和苏联文学的奠基人。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
在长达40余年的创作生涯中，高尔基写下了大量作品，如《母亲》《童年》《在人间》。
他为孩子们创作了《意大利童话》《俄罗斯童话》等作品2、自由读课文，有不认识的字可以问同学或者老师。
3、读课文，比谁的字音读的准确、声音洪亮。
（五分钟后，比谁读的准确）师：大家读的很认真，谁敢来读一读?要求：读的同学，声音洪亮，字音准确，听的同学，认真听，发现有错，请举手纠错。
1、指名读。
2、有错，其他同学举手纠错，师板书易错字。
3、读易错字2遍，指名后进生去拼音重读。
投影出示：姹紫嫣红脸庞撅头三、第二次“先学后教”（读课文，扫除词语障碍）自学指导（二）师：刚才大家读得真棒！现在请同学们再次快速默读课文，联系上下文来理解词语，可以利用工具书或者同桌交流，如果还有不理解的地方，在文中用——画出，5分钟后我们一起来交流。
1、学生边读边画出不理解的词语。
2、同桌交流或者利用工具书理解词语含义。
3、全班交流。
（有不理解的可以提出来，师指生回答。
小学五年级语文：解读《高尔基和他的儿子》
小学五年级语文：解读《高尔基和他的儿子》高尔基为什么要写信教育他的儿子？一是高尔基很爱他的儿子，因为很爱儿子，才会有高尔基由赏花到写信教育儿子的事情发生。
二是高尔基欣赏儿子种的花，在说不出高兴的同时，想到了自己还处在懵懂中的儿子那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞呀，想到了儿子虽然在岛上种下了姹紫嫣红的鲜花，但他并不明白自己种花的意义。
种花对于儿子来讲，也许是出于好奇，也许是出于好玩于是高尔基希望通过自己的信，使儿子明白为人们奉献美好、奉献快乐的道理。
儿子的种花行为，是高尔基写信教子的基础。
高尔基希望儿子把信的内容与自己的行为联系起来，来理解自己语言的含义，理解自己的良苦用心。
这也是我们教学时，引导学生理解信中含义的基础。
就如《第八次》中的布鲁斯，他为什么能够从蜘蛛织网中受到启发，因为他的遭遇与蜘蛛结网有着惊人的相似。
高尔基不愧是一位伟大的文学家，安排信的内容独具匠心。
由儿子熟悉的行为谈起，层层推进中，由现象到本质，逐步使自己的儿子接近自己种花行为背后的深刻含义。
高尔基首先提出儿子在岛上留下了美好的东西鲜花，意在表扬儿子，唤起了儿子对美好生活的回忆，唤起儿子相似的生活体验，使儿子形成阅读期待，为下文进一步说理埋下伏线，提供感性认识基础。
信的第二部分，父亲希望自己的儿子无论在什么时候，什么地方，都要留给人们美好的东西。
这里美好的东西，就不仅仅指鲜花了。
我想，由于唤起了儿子对美好生活的回忆，他会推而广之，美好的东西非常多。
它们都是快乐，都是幸福。
也许是一句温馨的话，也许是一个关心的眼神，也许是救人于危难，也许是并且告诉儿子，如果这样，你会非常幸福、快乐那你的生活该会多么愉快呀。
最后高尔基向儿子揭示出这种行为，这种愉快背后隐含着的哲理给永远比拿愉快就像自己种花一样，为别人付出，为别人奉献美好、奉献快乐，永远比向别人索取愉快。
高尔基的信，不仅是写给自己的儿子，编入教材之后，更是写给阅读他的学生的，所以编者要求学生全文背诵。
五年级上册语文教案 14高尔基和他的儿子第二课时 苏教版
五年级上册语文教案 14高尔基和他的儿子第二课时苏教版过渡：“读书时就应该这样，注意一些词语，去想，去发现，去感受，这是一种很好的读书方法。
”（2）、自由读、悟第3自然段：“让我们用同样的方法读读第3自然段，看看这段话中，哪些词语引起了你的注意，在下面加点，再想想，从中你会发现些什么，产生怎样的感受。
同学们可以多读几遍，还可以和同桌交流交流。
”（3）、课堂交流，谈感受：“哪些词语引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么发现和感受？我们来交流交流，好吗？注意，用心听同学的发言，从中你能否有新的发现和感受？”（抓重点词句理解：“顾不上、一直、忙着、各种各样”，而且这个孩子“只有10岁”。
）（4）、整段读悟：“同学们说的真好，能读好这段话吗？”学生读后，问：“读着这段话，你脑海中浮现出怎样的画面？”学生交流、描述画面时，教师注意听，随机引导他们将这段中的每句话联系起来，想像、感悟儿子是怎样栽种花草的，对“给”有所领悟。
在交流时板书“栽种”一词。
（5）人物的动作行为往往最能表达人物的思想感情，再读第3自然段，说说小男孩为什么要这样做？他是怎么想的？（6）教师小结：儿子这样做，是用自己独特的方式表达对父亲的爱。
2、学习课文第4、5自然段，感受"父爱子"。
（过渡）: 儿子就要回去了，他望着满院自己亲手栽种的花草，幸福的笑了。
用“他仿佛看到了……甚至仿佛闻到了……仿佛听到了……”进行想象说话练习。
（1）终于，春天到了！指名朗读第4自然段。
（课件出示鲜花盛开的画面）“从他的朗读中，你有什么新的发现和感受吗？”（2）怎样朗读才能把这段话的意思表现出来？（要读出春雨的滋润，花儿的竞相开放，读出高尔基的兴奋、自豪和得意）哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人喜悦的收获？（全都）通过这两个字，你们能想到哪些描写鲜花的词语？（3）看图练习说话：傍晚，彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里会想些什么呢？（4）深入研究，体会“愉快”：“读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？”学生说议时，根据学生的发言，扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的“高兴”和“愉快”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是--（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子--（由学生说）。
五年级书信作文：高尔基和他的儿子——回信_300字
三一文库（）五年级书信作文
高尔基和他的儿子——回信_300字
亲爱的爸爸：
您好！
几个月没见了，您还好吗？要保重身体，
太过劳累会对身体不好的。
您的信我看了，我明白，以前我总是一味
的任性，一味的向任何人索要我想要的东西，
我认为，只有这样我才会快乐。
衣服玩具堆了
一大堆，但是，这样我就会快乐吗？我有许多
的东西，那只不过是一时的新鲜和快乐，久后，已无法去面对那些东西了，他们是那么陈旧啊。
现在，我错了。
我知道世上还有比索取还要快
乐的事，那就是奉献。
索取的快乐只是短暂的，而奉献的快乐是一生的。
当我学会付出，并帮
助别人，那我快乐了。
但这种快乐会被忘记吗？不，不是的。
那是一种自豪，在不久的将来也
许不是很大，但回想起来，还是十分愉悦。
从现在开始，我要让我的一生都快乐，也
就是说我要让我的一生都去帮助别人。
请您相
20 × 20。
(苏教版)五年级语文上册《高尔基和他的儿子》说课稿
1.设计一些针对课文内容的问题，让学生进行小组讨论，促进他们对故事情节和主题的深入理解。
2.让学生写一篇关于“爱心和感恩”的作文，让他们运用所学知识，表达自己的感悟和思考。
3.组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，亲身体验故事中的情感，增强他们的学习体验。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过多媒体展示高尔基的图片和作品片段，引起学生对作家的好奇心，激发他们的学习兴趣。2.设计一些启发性的问题，引导学生主动思考和讨论，使他们参与到课堂活动中来。3.通过分组讨论和角色扮演等互动形式，让学生亲身体验故事中的情感，增强他们的学习动机。4.利用课后作业，让学生选择一个他们感兴趣的人物，进行进一步的了解和研究，激发他们的学习兴趣。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.让学生阅读一篇关于高尔基的其他作品，了解他的写作风格和主题，培养他们的阅读兴趣和能力。
2.布置一篇关于“爱心和感恩”的作文，让他们运用所学知识，表达自己的感悟和思考。
3.设计一些针对课文内容的问题，让学生进行课后思考和讨论，巩固他们对课文的理解和掌握程度。
作业的目的是让学生在课后继续进行学习和思考，巩固所学知识，提高自己的学习能力和应用能力。
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以帮助学生更直观地了解故事情节，图片和视频则可以为学生提供更加生动的形象，帮助他们更好地理解和感受故事中的情感。这些资源在教学中的作用主要是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，同时帮助他们更好地理解和感受课文内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
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①提醒学生注意下列字的读音。
出示：探望栽种告别假期苏联姹紫嫣红芳香彩霞染红休养欣赏红扑扑脸庞愉快
②指导读好长句子。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
③指名朗读全文，评价。
2、默读课文，说说他与儿子间发生了哪几件事？
3、给课文分段，概括每段意思。
第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。
3．根据课文内容理解人物的特点。积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。
教学重点、难点
重点：通过语言文字感受父子之间的爱。
难点：理解信中的内容，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学准备
学生对父子之间的爱能很轻松地感受，但对高尔基信的内容及深刻含义，要真正理解。
教学预设
教学生成
一、复习导入：
文章写了几件事？（栽花赏花、写信教子）
都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。
此时老师送大家一句老师珍藏已久话：
【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。——汪国真
2、学习“父爱子”，引入父爱。
1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。
【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式）
四、小结，布置作业：
1、熟读课文，进一步理解文中父子俩的爱。
2、抄写词语。
板书设计
教学评价及反思
备课专用纸
执笔教师
授课教师
总课时数
2
备课时间
授课时间
本课时数
2
教学内容
14高尔基和他的儿子
年级
五
学科
语文
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、质疑
二、初读课文
1、自己试读课文
（1）出示要求：
a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
【投影出示】：
春天到了……一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花。
学生自由读课文4、5自然段。
这是怎样的一幅图？美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）相机理解：“姹紫嫣红”一词。
教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。（指名说）学生读课文。
事实也的确如此。此时呀，高尔基坐在院子里，欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。
第二段：（第2—5自然段）写第一件事——栽花赏花。
第三段：（第6—9自然段）写第二件事——写信教子。
三、学习第一段，布置思考题。
1、齐读，说说高尔基怎样爱自己的儿子？
2、课文从哪些地方体现了高尔基对儿子的爱？通读全文，划出有关的句子，诵读品味。
3、文中又是如何写出儿子对高尔基于的爱呢？读读全文，划出有关的句子，读读谈谈体会。
备课专用纸
执笔教师
授课教师
总课时数
2
备课时间
授课时间
本课时数
1
教学内容
14高尔基和他的儿子
年级
五
学科
语文
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能理清文章脉络，学会给课文分段。
教学重点、难点
读熟课文，给课文分段。
教学准备
利用《同步》等预习好文章。
教学预设
1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。
2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。
板书设计
教学评价及反思
2、学生自由读书信，指名读。
3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）
第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西——鲜花。
第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美“拿”愉快……
（1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。
（2）看提示，想象说话：
【投影出示】尽管高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着。
（3）小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：爱）。
（4）过渡：假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。此时，他站在船上，望着小岛，他似乎看到了。
【投影出示】
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）
交流：探望顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草。只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。
二、“爱”为主线，串连课文。
过渡：爱是一个永恒的主题！如果说母爱是海，那么父爱就是山；如果说母爱是更多外显的话，那么，父爱就是那么的内敛。今天，我们就将通过课文的学习，来感受这种深沉的父爱。
1、学习“子爱父”，引向父爱。
（1）读2、3小节，思考：你感到高尔基和他儿子之间的感情怎样？指名说。
高尔基的儿子特别爱父亲，你从文章中的哪些词句可以体会到？
教学生成
一、激趣揭题，导入新课
1、板书课题：（14、高尔基和他的儿子）
2、了解高尔基和他的儿子：
高尔基是世界无产阶级文学伟大代表之一。他出生于木工家庭，早年丧父，只上到三年级。8岁开始独立谋生，做过学徒、码头工、面包师傅等，工余勤奋读书。1892年开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，以文艺作品抨击黑暗，宣传革命。著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动，对无产阶级文学都产生了积极的影响。
（2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话）
如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，行吗？为什么？这说明高尔基怎样？（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？由此可见，高尔基也很爱自己的儿子，但这种爱已然超越了亲情的爱。子爱父，父爱子，这就叫做——（期待学生回答：父子情深）
（3）读句子，再比较：
【投影出示】“给”，永远比“拿”愉快……
“给”永远比“拿”愉快……
反复读这句话。
4、齐读整封信，谈读后感想。（让学生畅所欲言）
5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？
四、体验爱，习作表达。
五、布置作业：
【投影出示】小练笔，两个话题，自选一个：