怎样做好课前准备

怎样做好课前准备1

“凡事预则立，不预则废”，教师课前准备是否充分直接关系到课堂的教学效果。要使学生们尽快进入课堂状态，就意味着教师在上课前要做好应有的准备。如果准备不充分，课上就有可能听不懂，因而失去课堂学习的主动性，学习的时间就会就此浪费掉。久而久之，也预示着学习的危机在不断地增加。为了提高课堂学习的效率，教师课前就做好以下四个方面的工作。

一、教师良好的精神面貌是课前准备的第一要素

上课是积极的思维活动，除了学生应保持良好的精神面貌之外，教师也应使自己的各项机能处于最佳状态。新教材突出培养学生运用知识的能力，课堂上会拓展丰富多彩的活动，这就要求教师应该有良好的精神面貌。

站在三尺讲台上，我们就应把烦恼、恩怨抛开，用轻松、愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。因为，人的情感对认知有着重要的影响。如果情感发生障碍，就会降低认知效率。假如教师不能处理好自己的个人问题，不能处理好社会、家庭矛盾，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生带来消极的负面影响；教师可能会拿学生作为发泄的对象，给学生施以压力，从而使学生莫名其妙，造成心理紧张；或者因为精神萎靡不振，魂不守

舍，上课时稀里糊涂，使学生无所适从。这样，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系。

试问：当上课铃响后教师走进教室，就永远用一种平淡的谈话式的语气，毫无变化甚至近乎麻木的表情，偶尔不情愿的抬一下眼皮无精打采的看一眼学生。学生不仅觉得上课枯燥无聊，甚至会产生学习的抵抗情绪，失去学习的信心。

作为教师，我们要充分发挥自身优势，吸引学生。走进课堂，我们就要抛开所有工作生活的烦恼与忧愁，以灿烂的笑容去面对学生。永远底气十足，精神百倍地给学生讲解每一句话，传递给学生无限的自信，以自身的一言一行来影响学生。抓住课堂上一个微笑、一个手势、一个眼神来“牵住孩子的心”。在学生的眼前，我们要努力成为一尊特殊的偶像。所以渊博的英语教学知识固然重要，教师的精神面貌也是学生认真听讲的动力源泉。

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二、适当的调整学生情绪是课前准备的基本保证

有的学生只要一进教室便心烦，尤其是见到老师就反感---因为教师可能要苦口婆心地教育他认真学习。让处于青春期的学生们觉得上课没有意思，完全没有求知的欲望和向老师学习的谦虚精神。资料显示，目前多数学生的主要心理问题是焦虑、厌烦情绪，温暖、宽松、和谐的课堂教学情绪氛围有助于学生克服焦虑情绪。

在学习过程中，学生的学习情绪至关重要，和谐的情绪会提高学生的学习质量和学习效率，不良的情绪会对学生的学习存在不同程度的影响,尤其是在课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂上学生的情绪，以及教师的循循善诱和精心的点拨，不好的思维情绪会抑制学生的思维热情，因此要对不良情绪及时发现并进行调节。在课前，学生程序式的问候，无精打采的神情都是学生情绪不稳定的突出表现。

困此，教师能否将学生的注意力很快地迁移到本节课上，是决定此节课成败的重要因素。在一节课的起始阶段，教师能否在较短的时间里吸引学生的注意力，调整学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键，因此课前几分钟的课前热身是课堂教学的重要的前奏。在课堂热身活动环节中，教师可以通过开展一些竞赛活动来激发学生的学习主动性，如：小组比赛、即兴演讲、问题抢答、视频欣赏、歌曲演唱等。热身活动，成功的课前热身活动可以为一节课奠定良好的基础，还能调动学生学习的积极性，并能创造轻松、愉悦地学习氛围，也使我们的教学效果事半功倍。

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三、教学资料准备和收集是课前准备的关键

在很多教师的心中，认为备课就等于课前准备，因此，备好课就是做好了课前准备，除此之外，不需要再为上课做其他准备工作。所以，在他们的课堂中，需要播放课件，再去开电脑及投影；需要做习题，再

去发作业本或练习册……教师一支粉笔一本书，几乎没有其他的辅助设备。这种狭隘的课前准备观念，就会导致他们课堂的杂乱、松散、效率低下，无谓地浪费宝贵的课堂教学时间。

特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好课前准备。诸多名特教师成功的秘诀中，认真做好课前准备都是其中重要的一点。课前准备看似多余、平常，其实对教师，尤其是青年教师的专业成长，起着非常重要的作用。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己的成长，更快地形成自己独特的教学风格。

在制定切实可行的学期教学工作计划及单元教学计划后，我们都还需要认真钻研教材和课标，善于把握新教材与学生之间的矛盾，把握教学重点和难点，有的放夭地使用教材内容。同时，以教材为依托，尽可能地使用直观教具、教学挂图、录音机、简笔画等各种教学手段，以激发学生的学习积极性。

教师在上课进教室前应该问一下自己“这节课我准备好了吗？”这节课我需要完成什么样的教学目标？我分几个教学步骤？教学用具是否都准备充分等都值得我们去思考。教师若能做到课前默讲或试讲。上课时，教学内容及过程就会在自己的脑子里过“电影”，这样上起课来就更加就心应手、活泼自如了，这也就为教师的课堂教学架起了成功的“桥梁”。

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引导学生做好准备可以使课堂教学锦上添花

首都师范大学田国秀教授指出：“教师的使命是教育，而教育的本质是‘生命影响生命的过程’”，教师在课堂上的一切，是对学生生命的影响。教师的“教”是为学生的“学”服务的。课堂教学设计应适应学生的发展，应随“学情”的变化而变化。所以教师从思想上重视课前准备，形成课前准备的习惯，也可以帮助学生养成良好的课前准备习惯。

例如：教课前２分钟到教室，整理讲桌，摆放教案，调试教学仪器，检查学生的课前准备情况等。教师认真做好课前准备，既可起到表率作用，又有充足的时间和精力督促学生做课前准备。用事实来说服教育学生，班级里那些学习拔尖的学生往往是课前准备最充分的学生，他们认真对待学习中的每一个环节，反之，课前准备一塌糊涂的同学不可能有好的学习质量，榜样的力量是穷的，事实比讲道理更有说服力。英语教师也应将课前准备要求贯彻到日常学习中去，并将课前准备工作纳入日常管理中。

教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践中，经过强化训练，逐渐形成。而且在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯，并伴随终身。俗话说，一回生，二回熟，习惯成自然。教师认真做好课前准备，使学生明确学习新知前自己应该做什么，怎么做；坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”，