听于永正老师讲课心得体会

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听于永正老师的讲座和授课心得总结

听于永正老师的讲座和授课心得总结听于永正老师的讲座和授课心得总结在网上看了国家的语文教学名家于永正老师的讲座和授课。

“听君一席话，胜读十年书”。

特别是关于低年级语文的教学使我受益匪浅。

于老师把语文教学该如何去教、怎么教心里非常非常的明确。

教学应以本为本，不要偷工减料，不要违背规律。

低年级要把重点放在识字、写字、朗读、背诵上。

识字一定要把握好让孩子们充分的通过象形字、形声字等特点学习认识汉字，一定要确保孩子们认识汉字上的达标；写字根据书法学习的规律：读贴、描红、仿影、临帖。

交给孩子观察字的结构，一个一个进行认真的指导。

第一天学习每个字写三遍，第二天写两遍，第三天写一遍，一星期后写一遍，再停一星期后写一遍。

按照遗忘的规律，给孩子们留相应量的作业，讲究科学。

朗读指导的策略“跟我读”，教师一定要示范朗读，通过表情、语气动作的展示来朗读，对孩子进行适当的指导，不用或者尽可能少的对课文进行分析和解释。

背诵一定要人人过关。

谈到对低年级语文教学的有效性。

于老师告诉我们要相信低年级孩子也已经可以自学了，可以通过先学后教的方法进行有的放矢的教学。

如果想提高孩子学语文课的兴趣，首先要孩子喜欢你。

课堂上少问、少讲，多示范；最大限度的让学生参与；果断处理课堂上的偶发事件；惜时如金；要有自己的绝招。

每节课后要冷静的反思，听课、上课、评课一定注重每一个细节的处理，牢记让孩子们有最大的收获。

首先打造高校课堂，后转向深刻、独到、广博的优质课堂。

于老师如今已白发苍苍，年近七旬，教学艺术高超，但于老师仍然谦虚的.跟大家鞠躬行礼，在孩子们面前连声不敢称自己有学问。

非常的尊重和不断的发现寻找孩子们的闪光点，询问孩子的尊姓大名，夸奖孩子们的可爱和勇敢，与孩子们的交流不是和蔼，而是非常非常的和蔼、特别特别强的亲和力。

于老师的严谨治学，备课的充分，每个字和词语亲自的查找资料然后给孩子们示范，充分的体现和履行着“身教重于言教”的真理！学习于老师！向于老致敬！。

读于永正老师心得体会600字左右

读于永正老师心得体会600字左右于永正老师在1999年12月14日教育部举办的“于永正教学方法研讨会”上的发言中提出了“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的“五重教学法”。

这里给大家分享一些关于读于永正老师心得体会，方便大家学习，快来看看吧!读于永正老师心得体会600字1最近，我读了一本书于永正老师的《做学生喜欢的老师》，开卷有益，打开书时，就被吸引了，我边读边思考自己的教学，读到感动之处就写下读书心得。

当我读完时，真是收获颇多。

本书记录了于永正老师自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的老师指明了教育方向，传授了实践方法。

我总结了几点：一、一生做好一件事。

做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。

于永正老师这样说：“我的一生，正在不断努力地完成一个个‘小目标’，尔后完成了我的‘大目标’——成为一个学生喜欢的老师。

”“上好课，把课上的有意思。

是我毕生的追求。

”一生追求一个目标，做好一件事，能坚持一辈子，真是了不起。

想想自己能否一生就做好这一件事?认认真真、踏踏实实的教书，做一个学生喜欢的老师?我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。

让学生对这门课程对这个老师感兴趣，兴趣是最好的老师，亲其师信其道，相信在长久的学习过程中，学生们一定有所发展。

二、课堂需要智慧。

“真的不要太像老师，不要太像上课。

太像那么回事，就不是那么回事了。

”看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。

这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。

所谓简简单单教语文大概就是如此吧。

我在以后的教学中一定会更加注重学生的感受，让学生快乐中学习，在学习中快乐。

三、关心、爱护每一位学生。

在我很小的时候祖父就告诉我：“娃娃，做人一定要善良”，当老师之后我觉得做老师更要善良，自己快乐也要让孩子快乐。

听于永正老师讲座的心得体会

听于永正老师讲座的心得体会听于永正老师讲座的心得体会10月15日，全国著名特级教师作课于太原，亲自执教四年级的作文训练课《学习写人物对话》，还作了一场题为《强化目标意识，过关意识，扎实抓好语文》的习作讲座，受益不少。

于老师在进行讲座前，提到了两个令人深思的问题：一是班级要有良好的学习纪律，良好的学习氛围；二是知识点，一定要落实。

一个好的老师应该是好的组织者，课堂要管，但不能管死，要活泼，但要有度。

作为课堂的组织者，纪律很少放在教学中进行探讨，进行反思。

对于特级教师于老师，当面对执教班级个别学生不听话，爱说话的现象时，并没有坐视不管，而是在课堂上马上严厉地纠正，教育学生要学会倾听，要学会思考，而不是白白浪费时间。

于老师严谨的工作态度，值得我们学习。

现在对于老师的讲座进行整理，让自己在往后的习作教学中进行吸收，消化。

一、什么是目标意识？什么是目标意识：从教师这个角度上说，就是要明确语文教什么；从学生这个角度上说，就是知道语文学什么。

二、语文教学目标1．大目标：识、写、读、背、说、作、习。

（即识字、写字、读书、背诵、说话、习作、习惯。

）简而言之：理解和运用祖国的语言文字。

要而言之：听读和说写。

2．小目标：即每篇课文后面的学习要求。

现在小学语文教学有越位，有不到位。

三、过关意识（落实意识）过关即是落实，不满足于“讲过了”、“练过了”，要看学生是否学会了，掌握了。

过关，是对学生的终身发展负责，对下任年级的老师负责，对家长负责。

阅读要过“五关”。

1．过字、词关（1）认会3500个字，会写2500个字，这是基础的基础。

这一关不过，势必影响今后的读和写，影响其他学科的学习。

（2）每课过关、每单元过关、每册过关，在运用中巩固。

（3）过写规范字关：描、仿、临，持之以恒。

（4）汉字是中国古代的第五大发明，是智慧的文字。

2．朗读过关(1)意义： a.正确流利有感情地朗读课文；（是各年级阅读教学的首要目标。

） b.朗读是内化语言的桥梁；c. 朗读是理解的需要； d.朗读是培养语感的需要。

读于永正我怎样教语文心得体会

读于永正我怎样教语文心得体会心得体会通常指的是个人在学习、工作和生活中对某些现象或者经验的深刻理解与感悟。

下面是小编为大家整理的读于永正我怎样教语文心得体会，供大家参考。

读于永正我怎样教语文心得体会五重教学法指的是：重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯。

反复品读五重教学法，文中的每一句话都是于老师心灵的独白，那一句句朴实的话语，看似平淡，实则蕴含着于老师多年的教学经验。

书中所讲述的一些现象与问题，与我们的实际教学生活是那样的贴近，所以读起来感受颇多。

一、重情趣重情趣是于永正老师五重教学法中的第一部分，也是于老师语文教学的最大特色，更是能引发我产生共鸣的地方。

每每读起这一章，我的心灵总会生出不同的感慨。

这里的情一方面是指对学生有情，另一方面是对语文教学有情，上课有情。

于老师提出要关爱每一个学生，尤其是关爱学习上有困难的学生，因为他们最需要老师的同情、理解。

他从不用一把尺子衡量全班学生，因为用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望灰心，甚至愤怒。

所以，于永正老师尊重学生的个性，尊重学生的差异，从不企图把全班学生培养成一个人。

一个班几十名学生，我们避免不了会有偏爱个别优生，厌恶个别差生的念头。

俗话说，爱自己的孩子是理所当然，爱别人的孩子是神圣、高尚。

于老师不是圣人，但他关爱每一位学生，为每一个孩子都准备了不同的尺子，将自己深厚的爱温暖每一位学生。

想一想，在平常的教学中，对于某些差生的表现，我们为什么生气、愤怒，甚至出现了不理智的行为，就是因为忽略了学生个性之间的差异，是用一把尺子量全班的结果。

所谓差生，只不过在学习上比别人逊色一些，在其他领域里，差生不一定就差，许多差生在成人后变得很有出息，而且对老师也很有感情。

我们班就有一个姓梁的孩子，学习成绩一塌糊涂，但这个男孩特别地乐于助人，看见老师抱着一摞本子走出办公室，他会主动上前迎接;看见班上女同学抬不动课桌，他会主动去帮忙。

每每看到这些，我心里都会感动不已。

学习于永正心得体会范本

学习于永正心得体会范本学习是一种持续不断的探索和成长的过程。

而在我学习的过程中，我有幸接触到了于永正先生的一些著作和讲座，并从中收获了许多宝贵的体会和心得。

在这篇文章中，我将分享一些我在学习于永正的过程中所得到的体会和感悟。

首先，学习于永正使我深刻认识到了学习的重要性。

在他的讲座中，他强调了知识和智慧对个人和社会的巨大作用。

他指出，通过不断学习和积累知识，我们才能够提升自己的能力，拥有更广阔的视野和更高的境界。

同时，他也提醒我们在学习的过程中要保持谦逊和开放的心态，不断反思和修正自己的观念和认识。

这让我意识到，学习不仅仅是为了获得知识，更是为了不断提升自己的素质和境界。

其次，学习于永正让我明白了学习需要有恒心和毅力。

在他的著作和讲座中，他不断强调了对学习的持续投入和毅力的重要性。

他告诫我们，学习是一个长期的过程，在面对困难和挫折时要坚持不懈，不轻言放弃。

他还提醒我们要有耐心和恒心，在学习过程中不断反思和调整自己的方法和策略。

这让我明白，只有通过坚持不懈的努力和持续的学习，我们才能够取得真正的进步和成长。

另外，学习于永正也启发了我对学习方式和方法的思考。

在他的著作和讲座中，他提到了很多有效的学习方法和技巧。

他强调了学习要有系统性和目标性，要有计划和方法地学习。

他还提醒我们要注重实践和应用，将所学知识运用到实际生活中。

这让我意识到，学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是要将所学知识转化为自己的能力和素质。

此外，学习于永正还让我明白了学习的价值远远超出了知识本身。

他提到，学习是一种提升自身修养和境界的方式，是一种追求真理和美的过程。

通过学习，我们可以更好地认识自己和世界，可以找到自己的定位和使命。

他还提醒我们要将所学知识和能力用于造福他人和社会，贡献自己的智慧和力量。

这让我深刻认识到了学习的价值和意义，激发了我对学习的热情和动力。

最后，学习于永正让我体验到了学习的快乐和乐趣。

在他的著作和讲座中，他充满了对学习的热爱和激情，他用幽默和生动的语言讲述着学习的故事和经验。

《于永正：我怎样教语文》读书心得

《于永正：我怎样教语文》读书心得《于永正：我怎样教语文》读书心得（精选10篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是本店铺为大家整理的《于永正：我怎样教语文》读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《于永正：我怎样教语文》读书心得 1于永正先生认为语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。

老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。

”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。

”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。

把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。

师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。

朗读的亮点，不仅体现在学生朗读得声情并茂上，即“结果”上，更体现在老师的引导上，即“过程”上。

引导学生把课文读正确、读流利就不容易，更不要说读得有感情了。

我把读正确、读流利当作硬任务。

它是“保底工程”，要求人人做到。

为确保每个学生达到读正确、读流利，于先生是严字当头，“一字未宜忽”，就连标点符号也不放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。

张田若先生说：“评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。

”所谓“精读”，就是进一步引导学生把课文读懂，读出字面背后的意思。

进而把课文读出感情来。

这期间离不开老师的必要讲解和朗读示范。

老师的范读也能起到帮助学生理解课文的作用。

因此，为了帮助学生理解好、朗读好，万万不可缺少了老师的范读。

课堂上先生和学生经常互读，互相朗读是“对话”的一个重要组成部分。

不能把“对话”只是理解为“你说我说”，也包括“你读我读”。

过程真的比结果更重要。

有过程，才有方法可言，才有能力可言。

听于永正老师报告的心得体会

听于永正老师报告的心得体会后朱家小学张雪莉源于一本《教海漫谈》，源于两节精彩的课堂实录，对于永正老师有了了解。

于永正老师成为了我最熟悉，最崇拜的名家。

当听到校长告诉我，让我去听于老师的报告时，心中不由得窃喜。

居然能亲自听于老师的课，真是太棒啦！到了会场，第一感觉人真的太多了，可见想一睹大师风采的人真多啊。

经过一天的学习，真是收益颇丰。

首先是于老师的一堂《爱如茉莉》让我深有感触：一、于老师的课堂轻松而实在。

在课堂上，于老师不是肢解分析课文，也不是抄词解句，更不是下定义，而是结合儿童的生活经验，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生感悟课文、展开想象，从而体会作者深刻、细腻的思想感情。

于老师非常注重学生朗读能力的训练，一遍又一遍耐心的指导，更是饱含深情地进行了范读，在读的基础上指引学生品析文章。

于老师还非常注重“写”的训练，使学生掌握扎实的基本功。

虽然只有短短的一节课，但我相信他对学生今后的语文学习影响重大。

纵观整堂课，普普通通的五年级学生、平淡无奇的教学语言、司空见惯的教学方法，到了于老师这里被运用得出神入化，像被魔术棒点化了一般，居然达到了化腐朽为神奇的效果。

反思我们的教学，今后一定要抓好基本功训练，踏踏实实的进行教学。

二、课堂上的于老师是亲切的。

无论是动作还是语言无不透着于老师的和蔼可亲。

每当指名学生回答问题或读课文时，于老师总是一首帮学生拿着话筒，一手扶着肩膀，无形之中一定会让学生感到温暖、感到踏实。

当于老师让一名女生回答“妈妈为什么生气时？”那名学生可能是紧张，一时回答不出来。

于老师轻抚学生的肩膀，温暖的说道：“没关系，都怪于老师太着急了。

”这是一种怎样的评价啊！我听了以后，一股暖暖的热流在我心头涌动。

三、课堂上的于老师是风趣的。

当一位学生读完之后（此同学读时错了一个字，当时他自觉改正了过来，这时另一位同学举手说：“老师，他读错了字”），于老师说：“他已经知道错了，再指出他的错，他会难为情的。

2023年学习于永正心得体会模板

2023年学习于永正心得体会模板标题：永正学习心得体会引言：永正学习中心的课程设计，注重培养学习动力、学习方法和学习习惯，通过全面的学习辅导和指导，帮助学生提高学习能力和综合素质。

在2023年，我有幸学习于永正学习中心，收获颇丰。

下面，我将结合我的亲身经历和感悟，分享我在永正学习中心学习的心得体会。

一、培养良好的学习动力在永正学习中心的学习过程中，我深刻意识到学习动力的重要性。

首先，永正学习中心激发了我的学习兴趣。

教师们通过生动有趣的授课方式，让学习变得更加生动、有趣，从而激发了我的学习兴趣。

其次，永正学习中心注重及时的学习反馈。

在每次作业完成后，老师都会及时批改，并提供具体的评语和建议，这让我意识到自己的不足和进步的方向，进而激发了我继续努力学习的欲望。

最后，永正学习中心为学生设置了学习目标。

通过定期的学习计划和考试，让我明确了学习的目标，并且能够逐步实现这些目标。

这些综合的学习动力的培养，使我在学习中更加主动、积极，迎接挑战，取得进步。

二、掌握高效的学习方法在永正学习中心，我学到了许多高效的学习方法，这让我在学习中事半功倍。

首先，学习中心注重启发式教学。

老师们会启发我的思维，引导我探索问题的本质和解决方法。

这种启发式教学让我培养了自主学习的能力，提高了问题解决的能力。

其次，学习中心注重培养学生的归纳总结和概括能力。

在学习的过程中，老师们会引导学生总结知识要点，概括重点，通过总结和概括，我能更好地理解和记忆知识，并且在考试中获得更好的成绩。

最后，学习中心重视小组合作学习。

通过小组合作学习，我能与同学们共同解决问题、交流思想，帮助彼此成长。

这些高效的学习方法的掌握，让我能够更加高效地学习，提高学习效果。

三、养成良好的学习习惯在永正学习中心的学习过程中，我养成了许多良好的学习习惯，这对于我的学习和个人成长都有着积极的影响。

首先，学习中心注重学习计划的制定。

在每个学期初，我们会制定学习计划，明确学习目标和时间安排，从而帮助我提高学习效率，合理安排学习和休息的时间。

于永正讲座心得体会

于永正讲座心得体会6月18日，全国著名的特级语文教师于永正应邀来青州旗城学校，为我们全市的小学语文教师上了一堂精彩的语文课。

给我们在场的教师留下了深刻的印象，最深的是于老师讲课求真、务实，不用课件，一支粉笔，一块黑板，朴实无华，授课生动有趣。

他70多岁还依然幽默风趣，课堂气氛也在他的带动下越来越活跃。

当于老师讲到“蔓”时，纠正了读音，讲解了字义。

他亲切地询问学生们知道什么是植物的“蔓”吗？同学们也大胆回答，这是让我值得学习的，在我的课堂上就缺乏这种气氛。

于老师教学注重朗读教学，范读领读，指名读，对学生表扬鼓励。

指导学生默读理解句子内容，体会作者思想情感······课后于老师给我们做了报告。

他一再强调，学语文要让学生“读好书，写好字，作好文。

”讲他的两节课中，这几个字都体现出来。

尤其是强调读好书，记住并应用。

听了于老师的范读课文，真正感受到冯骥才先生爱鸟之情，听课学生老师都对文章的情感不觉油然而生。

再反思我们的读，和于老师比起来，只能算是把课文读通顺了。

还有就是我们的学生根本就不会读课文，没有感情，看来今后在课堂上要重点指导学生朗读课文，背诵课文中优美的句段，提高学生理解写作能力。

还有他的多才多艺让我钦佩，于先生的京剧唱的是一流，让在场的老师听得如痴如醉，他的精神不仅让我感动，并且让我明白了人生要活的有意义还要有精彩。

要想学好语文，教好语文，不是一朝一夕，而是一点一滴的积累，扎扎实实的做好基础。

返璞归真的课堂教学，才能让我们教好语文，学生学好语文，用好语文。

【扩展阅读篇】主持词由主持人于节目进行过程中串联节目的串联词。

如今的各种演出活动和集会中，主持人往往成了主角，而主持人在台上所表演的主持词，则是集会的灵魂之所在。

因此，主持词写作的成功与否，已经成为集会成功的关键因素之一。

所以，每当举办演出活动或者集会时，主办者总是请人为演出或集会撰写主持词，由此可见主持词写作的重要性。

于永正课堂教学实录读后感

于永正课堂教学实录读后感当赏读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。

千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是店铺帮大家整理的于永正课堂教学实录读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

于永正课堂教学实录读后感1近期读了于永正老师的阅读教学实录，感动不已，我才深深的体会到原来语文课可以如此生趣活泼，原来语文课还可以这样上。

在于老师的课堂中看似普通自然又有趣的活动，实则暗藏玄机，让人不由生叹。

一、儿童立场于是我开始反思我们当下的语文教学，似乎花了很大力气去解读文本，我们总祈求把文本解读得巧妙生姿，但往往忽略了孩子真正的难点是什么，在起点与终点之间我们应该为他们搭建一个怎样的桥梁，让他们愿意学、轻松学，而不是带着负担去学。

就此于老师是完完全全站在学生的立场，充分了解学生学习的重难点，深入浅出的引导学生理解文本。

例如在执教《草》时，于老师知道学生对“一岁一枯荣”的理解存在难点，便巧妙地通过简笔画把草木的四季变化形象的展示出来，让学生代入情境理解“岁”的含义，从“岁”到时间、到自然万物的变化，逻辑思维与形象思维的结合，学生理解此诗层层深入。

这节课之所以令人拍案叫绝就是因为于老师站在儿童立场去雕琢文本，组织活动，因此整堂课好玩有趣又回味无穷。

二、情境教学总的来说，于老师的教学立足教材但不拘泥于教材，而是通过日常生活或学生已有的知识为基础慢慢的一步一步的引入新知。

引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点，于老师善于启发学生展开想象，进入作者描述的情境之中，还原意境，理解文本所传递的思想。

笔者深受于老师启发，在执教《一直窝囊的大老虎》一课时，学生始终无法深层次的理解文末“我”的疑惑，对于文中“老师”的理解，学生往往习惯性用“鼓励、通情达理”等词，笔者采用“读演结合”的方式代入情境，一位同学扮演文中的“我”，两位同学扮演“哥哥和妹妹”，其余同学扮演老师，表演结束后采访“我”的感受，学生能说出“委屈、窘迫、紧张”等词，最后再结合文中“老师”和“扮演哥哥的小朋友”的言行去感悟，学生居然能说出：“老师的冷漠”“老师没有教我豁虎跳，也没有鼓励我，更没有引导其他同学换位思考，而是任由他们嘲笑我”。

于永正教学心得

心得体会仔细算来，自从成为一名教师以来，我这还是第一次亲身走进名师课堂。

我感到很高兴也很荣幸，我了解到于老师是国家特级教师，一直从事小学语文教学，现在是一名教育家，被全国各地邀请讲课。

一、抓细节，重视写字教学。

有一个细节，也让我感触很深，凡是写在黑板上让学生看的，于老师一定保证让学生看到，不让自己挡住学生的视线，宁愿自己蹲下自己的身体，这种对学生的尊重及平等对待，真的让人敬佩。

细细思想，这些细节不正是于老师对于语文教学的满腔赤诚吗？不正是于老师求真求细的风格体现吗？一位全国知名度如此之高的语文专家，都这样严格地要求自己，我们难道不为之所动吗？古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”要想教好语文，做一名合格的语文老师我该努力的地方还很多。

首先要让自己的生活充满爱，多姿多彩。

于老师给我的感觉是很快乐，他的快乐也感染着听课的学生和老师。

我了解到，于老师不仅事业有成，而且爱好广泛，平时喜欢画画、写字、等等。

这是一位多么懂得生活情趣的长者。

我们呢？每天抱怨学生笨，领导严，工资低，待遇差，让不快充满了自己的大脑，哪里还容得下快乐，又怎能快乐地工作和生活，怎能把快乐传递给学生？也许我们应该像于老师一样，微笑面对不能改变的外在条件，或许我们也会有意外的收获。

听于老师的课，解读于老师的理念，让我受益匪浅。

大师就是大师，他的光环为我这位语文教改之路的摸索者指明了方向。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

二、教给学生方法听于永正老师的课，总会给人留下深刻的印象，其中有一点，就是他那一手规范、漂亮的粉笔字。

于老师说：“提笔就是练字时。

”“学写字就是学做人。

”至今让我记忆尤新。

一个生字，首先描一遍，再仿影几遍，又临摹数遍，只要不是大脑有问题，记住它的字形是不成问题的。

我作为一个教师，更应该学习于永正老师的敬业精神。

有人说“不想当将军的士兵不是好士兵”，我要说“不想当教育家的老师不是好老师”。

于永正老师是我现在的偶像，将来也会是。

看于永正老师作文指导课有感

看于永正老师作文指导课有感作为一名高中生，我非常荣幸地参加了于永正老师的作文指导课。

这是一堂非常有意义的课程，让我收获了很多对写作的新体验和新认识。

在课堂上，永正老师给我们讲解了许多技巧和方法，让我们更好地展现中心思想。

我们学会了如何用简短而有力的语言表达我们的观点，如何用适当的例证和事实来支持我们的论述。

通过学习，我们了解到，一篇好的文章必须拥有清晰明了的中心思想，并以这个思想为纽带来串联文章的每个段落和句子。

在适当的引用例证和事实方面，永正老师提出真正的例证应该是从我们的实际生活中来的，而非人为的。

他告诉我们不能“炒冷饭”，也就是不能一再使用说明已经被人说烂的例证。

相反，我们需要寻找新鲜的素材，这可以通过不断了解现实世界来获取。

这样的例证或事实可以增强我们文章的可信度，让读者能够更好地理解我们的观点。

在语言表达方面，永正老师强调了文学的“音韵美”。

他说，语言是有节奏的，无声的音乐。

我们需要学会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对仗等来提高文章的音乐美。

而一个人的语言表达能力，它的深度和广度，就决定了其思想的高度和远度。

在独特的思考角度和见解方面，永正老师强调了创新和独特性是一篇好文章的基本要素。

我们需要拥有发现不一样的视角的能力，才能揭示真相，最终做到有影响力的文章创作。

每个人都有自己的思考方式和观点，这也是为什么我们都能创作出独一无二的文章。

在合理的篇章结构方面，永正老师提到了每个段落应该有自己的单一观点，用合理的连接词或片语连接前后段落，使文章整体性更强。

这样，读者就能够更清晰地理解文章的内容和逻辑结构。

最后，永正老师特别强调了情感表达的重要性。

我们需要在文章中表达自己的情感，用沉重或轻松的语言表述我们的观点。

只有这样，我们的文章才会生动有趣，让读者产生共鸣。

总之，于永正老师的作文指导课让我得到了很多建议，让我写作水平有了很大的提升。

通过这堂课，我感受到写作的艺术性和人文性，学习到了许多与历史和人情息息相关的知识。

听于永正老师讲课心得体会1

听于永正老师讲课心得体会
民族小学蔡瑞华
12月20日，全国著名的特级教师于永正应邀来莘县实验小学，为我们全县的小学语文教师上了一堂精彩的语文课。

给我印象最深的是于老师的课求真、务实，不用任何课件，一支粉笔，一块黑板，朴实无华，生动有趣。

当于老师讲到“嗔怪”时，他亲切地询问学生们课前查字典了吗？全班同学无人回应。

这不禁也让我想到我自己，想到了我的学生们。

我平时要求同学们有查字典的习惯吗？现在同学们的课桌上有字典吗？曾记得有一次上课时，我让同学查一个字的读音，全班同学竟然没有一个带字典的。

虽然我有时也强调，遇到不认识的字，不理解的词语要多查字典，但没落实到行动，这一点我要学习于老师严谨认真地教学态度。

接着于老师给我们做了报告。

他一再强调，学语文要让学生“读好书，写好字，作好文。

"在他的两节课中，这几个字都体现出来。

尤其是读好书。

听了于老师的范读课文，听完感觉余音袅袅，对文章的情感不觉油然而生。

再反思我们的读，和于老师比起来，只能算是把课文读通顺了。

看来今后在课堂上要舍得花时间用在朗读课文上，对自己和学生都提高要求，真正的做到能读出文章的思想感情。

要想学好语文，教好语文，不是一朝一夕，而是一点一滴的积累，扎扎实实的做好基础。

返璞归真的课堂教学，才能让我们教好语文，学生学好语文，用好语文。

于永正老师教学心得范文5篇

于永正老师教学心得范文5篇于永正老师教学心得1近日读他的著作《于永正课堂教学实录》中的《口语交际与习作教学卷》,其中收录了_篇口语交际课堂实录.一篇篇读来,我的眼前仿佛看到一位头发花白的长者在笑眯眯地望着面前的小朋友,我的耳边似乎能聆听到孩子们爽朗欢快的笑声.一节节口语交际课不仅妙趣横生,让人感觉好玩开心,而且还能启发思维,培养学生言语表达的能力.平时在课堂上,对于语文课本中出现的口语交际,我也能够认真地带领学生去完成,我比较注重课堂交际环境的轻松及交际双方的互动,还曾经被王庆华老师亲点参加课堂展示活动,但是对于交际环节的设计与交际情境的创设,则过于简单了,所以,在口语交际课上,时常会有现场失控.学生表达不够满意的感觉.在阅读了于永正老师的一节节精彩的课例后,使我对口语交际课有了更深的认识.一.教师要精心创设贴近学生生活实际的交际情境.口语交际课,怎样让学生愿意说?于老师善于从学生的日常生活中选择交际的材料,这些材料是学生熟悉的.了解的.喜闻乐见的,因此,不仅极易引发学生的兴趣,而且学生也有话说,所以,交际课堂上学生愿意说.积极地表达.主动地参与.例如《说说,画画,写写》一课,学生说的是自己同班熟悉的同学,画的是自己想画的人物,自然课堂就充满了灵动.《听广播,打电话,写紧急通知》一课,教师就从学生明天要举行的爬山比赛引入,自然就引起学生的关注,激发了学生表达的欲望.二.教师要善于引导学生有为而作.很多老师把口语交际做为可有可无的内容,而对于作文指导又一筹莫展,只好拼命让学生背范文,以求在考试中取得高分.无论是老师还是学生,眼中关注的都仅仅是分数而已,忽视了学生能力的培养.没有具备语言表达的能力,仅靠背几篇范文侥幸取胜的学生不是真正的高素质学生.于老师从提高学生的素质入手,从培养社会需要的合格人才出发,认认真真地上好每一节口语交际课.他不仅自己选择交际的材料,而且还善于用心设计交际的环节.例如《描述人物外貌,转述通知》一课,一位陌生的老师走进教室要向于老师传达局长的通知,于老师不在请小朋友们转告.所以,当于老师一走进教室,学生就纷纷发言,趁此机会训练学生描述人物外貌与学习转述通知,当学生能够完成任务后内心的喜悦与成就感是无以言表的.于老师的每一节口语交际课都是让学生在这样明确的交际目的中进行练习,学生的说.写不是为了应付考试,不是为了老师.家长而学,更不是被逼而学,而是为了生活实际的需要,是〝我要学〞,所以就大大提高了教学的效益.三.教师要遵循学生语言表达的规律.在于老师的课堂上,常常会有听课老师的笑声与掌声来表达对学生精彩发言的表扬,但是,学生的精彩并非出自偶然,而是在老师的指导后产生的.例如在《观察蔬菜.水果,招待客人》一课中,教师挎着篮子走进教室解释说〝中午要招待客人〞,并让学生说说买了什么东西.学生的回答很简单,仅仅是把于老师买的这些东西罗列出来而已,但是,于老师并没有停留在学生这样较低层次的发言上,而是提出〝把每样东西的数量也说出来〞,于是,学生的发言就更进了一步,使用了数量词.之后,教师又继续引导:〝不但说出各种东西的数量,还要说出它们的特点,比如,什么颜色啦,什么气味啦,什么形状啦…….〞,学生在练习后表达更准确更生动了.那么,怎样招待客人呢?训练又提高了一步.于老师就是这样遵循由浅入深.由简到繁.由易到难的.语言表达的规律,循序渐进.步步深入.顺理成章地对学生进行语言表达的引导,而毫无斧凿痕迹.而学生在教师这样一步步的引导中丝毫没有感觉到表达的难度,在积极参与中提高了言语表达的水平.很多孩子往往说得头头是道,而写作却寥寥数语,于老师的课堂上,学生不仅说得好而且写得也很好,于老师是怎样指导的呢?例如在《说说,画画,写写》一课中,学生描述班里两个同学的样子,于老师根据学生的描述找出这两个小朋友.接着,老师提出如果我想念他们怎么办呢?可以读一读写他们的作文,接下来自然转入了写作的环节.可以写这两个同学,也可以写老师,还可以写想象的人物——猪九戒,宽泛的写作空间少了限制多了选择.教师还出示〝习作例文〞供学生借鉴.在写作时可以先写后画,也可以先画后写.画画即使是幼儿园的小朋友也喜欢的一件事,更别说三年级的小学生了,所以学生兴致满满地又写又画.因为有上一环节充分地〝说〞,所以学生在写时就很轻松.在学生写作的过程中,如果发现学生有困难,于老师也会及时地提醒,例如在学生写写画画的过程中,于老师在巡视.指导时插话〝他画的猪九戒的耳朵是尖的,并且往上长,他想象的猪九戒脸很长……〞老师这样貌似不经意的几句话就为其他的同学打开了思路,同时对于这位学生本人也是一种鼓励.写作完成后的点评是于老师课堂教学的常态,他以自己敏锐的语感.高超的文学功底指导学生随时发现不足之处,又及时表扬写得好的地方,学生在这样一篇篇的习作点评中也学习到了修改的方法.因此,在教师点评完后学生自己再次修改,抄写到作文本上.仅仅从课堂实录中我就发现了诸多的美妙之处,在于老师的课堂上,肯定还有更多精彩的地方,值得我不断地学习,希望假期之中借助这本书的阅读能够提升一点我的口语交际教学的能力.于永正老师教学心得2〝学案〞教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了,现在我校大多数语文教师的课堂都是以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体.培养学生的自学能力.合作能力.创新能力的学案教学模式.下面我就从使用学案以及使用过程中谈谈我的一些心得体会以及思索.一.对学案教学的认识新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力.在大力推进实施素质教育.进一步深化教育教学改革的背景下,我校开始推行学案教学.刚开始的时候,我们对学案教学认识不多.感觉是个新鲜事物.有很多教师也出现抵触情绪.首先,在编写上的困难.因为没有范本,我们无从下手.怎样编写学案呢?其次是在使用上.什么时候使用?怎样使用?这些一连串的问题困惑着我们.经过两年的教学积累.我们学校开展了许多有关学案教学的教研活动.也让我们慢慢地认识学案教学的模式.学案的作用主要在导,即导学式教学.这种学习模式是让学生学在教的前头.让学生学会自我学习.而学案就是为学生而设.以学生为主体.紧紧围绕学生的学习,设计和展开教学过程,它既是学习的路线图,又是思考问题的路标,它又是一种方案,为学生提供了一种服务,它不单单是学前预习.它还把发现问题.研究和初步解决问题置于全过程,把导学指向学生的自我建构.这刚好体现了新课程的理念.二.学案教学对教师的要求以前传统的教学模式只要求教师按课本的内容和教学用书的内容对学生进行讲述就行了.但新课改注重科学探究的学习,提倡交流与合作.自主创新学习.着重提高学生获取信息.处理信息和分析.解决问题的能力,逐步培养学生逻辑思维的能力.而学案教学对教师的教学能力提出了更高的要求,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,提出问题,设计问题,把握教学的深度广度的需要,备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想.这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师在上课前必须要备好学生.备好教材.备好课标.备好课堂流程.备好学生是目标.基础和关键;备好教材就是吃透教材的重点.难点;课文知识以问题的形式呈现,问题要精心设计.使学生通过学案学会知识.掌握方法.提升能力.学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,由浅到深.教师在拿到学案以后,针对本班学习情况对学案进行修订,达到学案的最优化.并且把自己具体的教学思路和方法写入学案,将导学案真正个性化.上课时教师要让学生打开预先发下的学案,明确本节课要实现学习目标,根据学案上老师的学法指导让学生先自己去读书.思考,去完成学习目标中的要求.做到教前先预习.到了真正上课的时候,学生已经对课文的内容掌握得差不多,有不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问.教师就可以节省了很多时间,真正可以向课堂的40分钟要质量了.使用学案后,教师更多的是授予学习方法,引导学生解决问题,归纳方法.教师应成为学生学习活动的引导者,而不再是传统教学中的〝填鸭式〞教学模式.学案使用,使教师成为学生学习的参与者.课堂上,不再是教师提问题学生回答,而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题,教师和同学共同回答,或共同讨论问题的解决方法,教师参与到学生的讨论中来,既让学生学到了知识,又拉进了学生与教师之间的距离.教师把学的主动权归还给学生,让学生成为课堂的〝主人〞.三.对学案教学的困惑实施学案教学以来,小组探究问题时,收放有时会失控.有时讨论一个问题时,学生还想继续讨论,那其它的知识就讲不完了.有时收的太紧,只有个别的学生回答,又变成了一言堂.另外一个就是学案发给学生回家预习,学习能力强的学生会很好地完成学案的内容.到了课堂上就能积极回答问题,但对于学习能力差一点的学生,学案发给他们后,有的把学案弄丢了,有的更是偷懒不做.上课时进行讨论,他们是一问三不知.更谈不上提出问题了.总之,学案的教学任重而道远,还需要我们努力探索,不断实践,我们在探索与实践中不断寻求改进和完善.于永正老师教学心得3在网上看了国家的语文教学名家于永正老师的讲座和授课.〝听君一席话,胜读十年书〞.特别是关于低年级语文的教学使我受益匪浅.于老师把语文教学该如何去教.怎么教心里非常非常的明确.教学应以本为本,不要偷工减料,不要违背规律.低年级要把重点放在识字.写字.朗读.背诵上.识字一定要把握好让孩子们充分的通过象形字.形声字等特点学习认识汉字,一定要确保孩子们认识汉字上的达标;写字根据书法学习的规律:读贴.描红.仿影.临帖.交给孩子观察字的结构,一个一个进行认真的指导.第一天学习每个字写三遍,第二天写两遍,第三天写一遍,一星期后写一遍,再停一星期后写一遍.按照遗忘的规律,给孩子们留相应量的作业,讲究科学.朗读指导的策略〝跟我读〞,教师一定要示范朗读,通过表情.语气动作的展示来朗读,对孩子进行适当的`指导,不用或者尽可能少的对课文进行分析和解释.背诵一定要人人过关.谈到对低年级语文教学的有效性.于老师告诉我们要相信低年级孩子也已经可以自学了,可以通过先学后教的方法进行有的放矢的教学.如果想提高孩子学语文课的兴趣,首先要孩子喜欢你.课堂上少问.少讲,多示范;最大限度的让学生参与;果断处理课堂上的偶发事件;惜时如金;要有自己的绝招.每节课后要冷静的反思,听课.上课.评课一定注重每一个细节的处理,牢记让孩子们有最大的收获.首先打造高校课堂,后转向深刻.独到.广博的优质课堂.于老师如今已白发苍苍,年近七旬,教学艺术高超,但于老师仍然谦虚的跟大家鞠躬行礼,在孩子们面前连声不敢称自己有学问.非常的尊重和不断的发现寻找孩子们的闪光点,询问孩子的尊姓大名,夸奖孩子们的可爱和勇敢,与孩子们的交流不是和蔼,而是非常非常的和蔼.特别特别强的亲和力.于老师的严谨治学,备课的充分,每个字和词语亲自的查找资料然后给孩子们示范,充分的体现和履行着〝身教重于言教〞的真理!学习于老师!向于老致敬!于永正老师教学心得4转眼间特岗教师服务期已经满了,回想起来,当特岗教师已经三年了,时间过得真快,三年前刚刚考上特岗教师时的情景还历历在目,那时还是稚气未脱的学生,充满激情和希望.三年的教师生活改变了我,磨练了我,这三年,给我留下了太多的回忆.在此,我要感谢培养我,鼓励我,支持我的领导,感谢一起走过,互相帮助的同事们.为了更好地做好今后的工作,本人对这三年的任教工作总结如下:一.思想品德方面:本人热爱党,热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业.记得一开始教育局为了使我们新教师尽快适应新的教育工作,特地对我们进行了几天的岗前培训,后来走上岗位后我也一直没有停止培训自己,我不断学习教师职业道德修养.小学班主任工作.教育法律法规.基础教育改革常识性和小学安全教育与管理.小学教师教学工作常规等,思想端正,作风正派,服从领导的工作安排,积极参加各种会议,办事认真负责.热爱教育事业,把自己的精力.能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象.能够主动与同事研究业务,互相学习,配合默契,教学水平共同提高,能够顾全大局,团结协作,顺利完成了各项任务.通过三年的实践,我将理论联系实际,逐渐对教师这个职业有了更深入的认识.身为教师,应该注意对自身的素质培养,不断学习,不断更新知识系统,不断完善自己的思想,认真对待学生,无论怎样认真都不为过,这是一种态度,一种精神,一种责任!二.教育教学方面:刚开始踏上工作岗位的时候由于我由于教学经验不足,我带的班级成绩不是很理想,后来在各位同事的帮助下,我努力提高自己的教学水平,积极听优秀老师的课,虚心向同行学习教学方法,找到自己的差距和不足,不断学习改正,针对一些学生信心不足的问题,经常找他们谈话,及时了解他们在学习数学中的感触,不断鼓励他们.热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习.比如,握握他的手,摸摸他的头等.从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境.想法表示深刻的理解和尊重.这三年以来一直担任数学教学工作,在教学中我更深刻的理解课本,在把握课本的同时,采用多种教学手段,把新课改的要求体现到教学中去.提高学生分析问题和解决问题能力,培养学生学习数学的兴趣,积极开展各种数学活动,开阔大家的视野,帮助学生拓展思路,对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析.解决问题的能力不断提高.三.继续教育学习方面:对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,教师拥有自来水.在工作中,我深知学习的重要性,抓住一切机会认真学习,在不断学习.不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平.在校内,虚心.主动地向其他老师学习虚心学习,不耻下问,及时消化,吸取别人的意见和建议,在自己的教学中不断实践,不断总结,不断提高.平时向书本学习.向电脑询问,经常阅读关于教学类的书籍,经常去各种教学网站.教学论坛看看,提高自己的课堂教学水平,也掌握一定应试技巧,让学生在有效的时间里有最大的提高.同时自己还利用暑寒假的时间去桂林参加广西师范大学心理学专业函授学习,今年取得广西师范大学心理学专业本科毕业证.并把在本科所学习的心理学运用到教学中,通过不断实践,不断总结,希望自己能够全面提高.四.生活方面:一开始刚踏入社会,很多做人处事方面都不成熟,加之过惯了大学里的生活,那种慵懒的状态一时觉得很难调整过来.不过对此慢慢也习惯了.现在已做到按时上下班,不迟到不早退,从不因为个人的私事耽误工作的时间,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作.多学习,以提高自己的教学水平.除了认真做好自己的教学工作之外,还积极参与学校分配的各项活动,协助其他老师做好学校的各项工作,尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好.平时能及时把工作情况.问题.困难向领导请示.汇报,并得到领导的鼓励和指导.同事之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮助,互相沟通.总之,在这三年中,我不仅在业务能力上,还是在教育教学上都有了一定的提高.金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷.在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取成为一名优秀的教师.于永正老师教学心得5童心世界是一首牧歌,虽然谱写的音符简单又简单,但却清纯.温馨而深情;童心世界是一流清泉,虽然没有浓烈的芬芳与香甜,但却纯净.透明而晶莹.六年前,带着对这片净土的向往与渴望,我迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界,去实现我儿时的梦想―做一个像妈妈那样受人尊敬的好老师.然而,就是在那个本该收获的九月里,我却一无所获.面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛,我本能地去躲闪;面对孩子之间发生的矛盾,我无计可施;面对那短短二十分钟的教学活动,我不知所措.为了吸引孩子们的注意,我上课尽量表演得活灵活现,他们却总是东张西望.左顾右盼.更叫人头疼的是户外活动时他们会满世界乱跑,让我不得不与他拼耐力与嗓音.从一名大学生到一名幼儿教师,从一个成功的学习者变成了失败的教育者,刹那间,角色和地位的转换.理想与现实的差距,让我对自己的选择开始怀疑,更多的则是对未来的恐惧.我经常对着寂寥的夜空扪心自问,难道我选择错了吗?在妈妈语重心长的鼓励下,在无数次是与否的抉择中,我终于选择了后者,因为我明白,我不再是个可以在妈妈怀里撒娇的孩子,而是一名肩负着神圣使命的幼儿教师.也是在那一刻,我终于读懂了一句至理名言:最大的敌人不是别人,而是你自己,如果你战胜了自我,也就获得了成功.此后,我开始有意识地锻炼自己.带班经验不足我不怕,我利用不带班的时间,观察主班老师的半日活动.用心记下她课上的每个环节.每句话甚至每个表情和语气;没有教育技能和方法我不怕,我虚心向周围的老师请教,请他们为我〝出谋划策〞;教育理论欠缺我不怕,我认真阅读各种幼教书籍和报刊,从中汲取营养,完善自我.更多的时候我学会了进行独立的思考和反思,逐渐积累经验,寻找差距,弥补不足.我曾经为了安排第二天的半日活动而反复修改计划直至深夜,我曾经为了准备一节开放日的活动而放弃节假日的休息,我曾经为了组织好每一天的教育活动,请当小学教师的妈妈做我教的孩子,一遍遍试讲和反复修改.在同事.领导和自己的努力下,一段时间后,我能够顺利地带好半日活动,能够灵活地组织丰富有趣的教育活动,也能够针对每个孩子的特点去因材施教.远离了那段忧郁的日子,我不再为明天的工作而苦恼,也不再为外界的诱惑而动摇.我和孩子们沐浴着朝霞和夕阳共同进步,看着孩子们在我的呵护和教育下健康成长,我终于可以坦然地对自己说:〝那个在黑夜里苦苦挣扎的我已经消失,现在的我是一个对明天和未来充满希望的女孩.〞一个好的开始,预示着成功的希望.工作的第二年,我园开展了〝以美术促进幼儿全面发展〞的研究活动,我勇敢地承担了美术教改的任务,果断地摒弃了以往旧的美术教学模式,大胆尝试新的教育理念和方法,引导孩子在观察的基础上,根据已有经验来表现不同的事物,同一绘画内容,班中会出现风格迥异的几十幅作品.经过一年的实践和探索,幼儿不仅绘画技能得到提高,观察力.想像力.创造力也得到了很大的发展.初次尝试的成功,增加了我的信心,也更加坚定了我把自己的热情.智慧乃至青春奉献给幼教事业的决心,催促我向更高的目标奋进.此外,经过两年的尝试,我在如何开展幼儿英语教学方面也摸索出了自己独特的方法,激发了孩子们学习英语的兴趣,提高了他们英语的听说能力,同时也给国内的其他教师起到了很好的示范作用.蓦然回首,我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣的六年时光.六年的幼教生涯我始终是一步一步扎扎实实走过来的,没有半点懈怠,没有半点退缩,有的只是满腔的热情.奋进的脚步.大胆的创新,有的只是我对这片沃土的深深眷恋.一个人能在自己热爱的事业中度过一生,是一种难得的幸福.我愿是一颗流星,即使只在人们眼里出现一瞬,也要留下灿烂的轨迹;我愿是一捧泥土,永远伴着这些幼苗一起长成参天大树.无论是过去.现在还是将来,我都可以大声地对自己说:〝闪光的青春,无悔的选择.〞于永正老师教学心得范文。

学习于永正心得体会（2篇）

学习于永正心得体会学习于永正是一段难忘的经历，我在这段时间里得到了很多宝贵的收获和体会。

永正教育是一所专注于培养学生成为全面发展的人才的学校，它注重学生的素质培养，努力让每一个学生都能实现自己的潜能。

在这里，我不仅学到了知识，还学到了更多的自信和勇气。

首先，学习于永正让我明白了自己的学习方法和习惯有多重要。

在传统的学校里，我们大多数时间都是被动接受知识，而在永正，学生们被激励去主动学习。

我记得在一次班会上，老师分享了一位学长的成功经验，他通过制定详细的学习计划和每天的反思来提高学习效率。

这给我很大的启示，我开始尝试制定自己的学习计划，并且每天做好总结和反思。

这种主动学习的方式让我更加专注和有条理地掌握知识，也提高了我的学习效果。

其次，学习于永正让我深刻体会到了团队合作的重要性。

在这里，学习不再是孤独的战斗，而是一个共同努力的过程。

在每一个项目中，我们需要与团队成员一起合作，互相帮助和支持。

有时候会遇到困难和挫折，但是通过团队的努力和智慧，我们总能找到解决问题的方法。

在这个过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与人合作和共同成长。

这些团队合作的经验对我未来的工作和生活都有着重要的意义。

此外，学习于永正还让我对自己的未来有了更清晰的规划和目标。

在这里，我们有机会接触到各种各样的职业和行业，通过实践和实习，我们可以更好地了解自己的兴趣和潜能。

我记得参观一家大型企业的时候，我被他们的企业文化和管理理念所吸引，决定将来要从事这个行业。

为了实现这个目标，我开始积极参加相关的课程和培训，通过实习和实践来提高自己的能力。

学习于永正让我明白了追求自己梦想的重要性，并且教会我如何去实现它。

最后，学习于永正让我明白了教育的真正意义。

传统的教育往往只注重知识的灌输，而忽视了学生的全面发展。

而在永正，他们通过培养学生的领导力、创新精神和社会责任感来实现教育的真正目的。

在这里，我们不仅学到了知识，还学到了价值观和人生的意义。

看于永正老师教学有感

看于永正老师教学有感1师生相互尊重中的“双赢”作为全国闻名的老师，于老师始终将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性。

对学生的答案，总能找到其中的闪光点，有误的也不是全盘否定，而是用他特有的“于式引导法”进行恰当引导，将学生的思维一步步导向正确的一面。

教师在尊重学生的同时，不仅培养了学生的再思考能力，而且培养了他们的自信心。

任何事情都是相互的，尊重学生的教师同时也会赢得学生的尊重，所以学生们都打心里喜欢于老师，喜欢他的课，喜欢他独特的教学方式。

这种“尊重”也使得于永正老师成了广大教育工作者“尊重”的长者。

2幽默的语言我们不妨从一个课堂片段中来领略于老师作为“幽默语言大师”的魅力。

《狐假虎威》片断：师：是的。

“扯着嗓子说”的“扯”懂吗?（老师边说，边用双手做了个“拉”的动作。

）生：是拉的意思。

师：不错，“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢?生：拉嗓子。

（笑声）师：把嗓子拉长?（说着，双手做了个拉喉咙的动作。

）这能受得了吗?（众笑）想一想，是把什么拉长?读一读就知道了。

（学生朗读第二节）于老师的“课堂幽默”不仅让学生轻松掌握了知识，而且还一点点地形成了一种内在的东西--一种从于老师身上感染到的幽默气质。

3讲台一一另一种“舞台”《草》是白居易的名作之一，赞美了草的顽强的生命力。

学过课文之后，为了检查学生的学习情况，于老师又设计了一个经典的检查环节。

用戏剧语言形容的话，即第一幕“于老师扮演某学生的妈妈” ，主要检查学生的背诵情况；第二幕“于老师扮演某学生的哥哥” ，以“哥哥”记错作者为“李白”，来检查学生对作者的了解；第三幕最有趣，“于老师扮演某学生的奶奶” ，并事先提醒学生“奶奶没文化，耳朵有点聋”，由这样的奶奶提出“那么多的花儿不写，干嘛写草呢?”和“一岁一窟窿”的误解，从而检查学生对诗歌诗句和主题的理解。

并在最后以“奶奶像你这么大时候，哪有钱上学呀”的感慨形成今昔对比。

4粉笔一一描绘五彩课堂有人说，语文教师不是演员，但应该有演员的素养；语文教师不是诗人，但应该有诗人的气质。

听特级教师于永正作文课心得体会

听特级教师于永正作文课心得体会近日学校组织了一次特级教师于永正课堂教学观摩课，我有幸听了于永正老师的一节作文课，他这次做课的题目是《关注小事，把小事写大，关注细节，把细节写细》。

这节作文课给我留下了很深的印象，是我受益匪浅。

上课伊始，于老师做了精彩的自我介绍，一下子拉近了和学生们之间的距离，从而使他的课堂气氛变得活跃。

接着出示作文题目《老师》，于老师幽默的说道：看到这个作文题目你们可能认为没什么新意，感觉是老掉牙的题目，可同学们一定要知道：“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。

夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词。

”只要做有心人，看似平常的夕阳芳草都能赋之以新意。

”紧接着于老师出示了两个片段，于老师首先让学生读片断，然后说出片断中给你留下深刻印象的细节，最后总结出：素材就在我们身边，我们要关注小事，把小事写大，关注细节，把细节写细。

后来于老师让学生练习写作。

在写作过程中于老师首先让学生根据情境进行写作，教师巡视指导，然后让同学自己读自己的作文，发现不好的地方及时改正，最后于老师指名同学上讲台读作文，并给予指导，最后给学生打分100，150等。

于老师最后做总结，万事皆下物，只要敢于发现，就可以去写通过看于老师的作文课，我们可以发现：于老师的这堂课有以下几个特点值得我们学习：1.关注小事，关注细节。

俗话说：“细节决定成败。

”细节的实质，也并非一日学成，是从生活中一点一滴积累起来的，我们要甘于平淡，认真做好，做细生活中的每一件小事，养成良好的习惯，从自身做起，从小事做起，注重细节，只有这样才能提高自身的素质。

细节在我们日常生活中所表现出来的魅力就如同我们所说的“于细微处见精神”一样。

2.关注学生的作文的修改。

从与老师的课堂中我们可以看出，于老师特别注意学生自己对作文的修改。

他让孩子们写完作文之后要把自己的作文读三遍，边读边改。

陶行知曾经说过，好作文都是读出来的，改出来的。

3.模拟场景，创设情境，进行教学。

从课堂中我们发现于老师为我们模拟了两个场景，一个是“墨”字“武'写错，为同学纠正错误的场景，一个是同学不注意写字姿势老师给予提醒的场景.通过模拟场景,学生展开想象进行写作练习。

听于永正老师的课堂有感

听于永正老师的课有感张晓蕾他就像一位慈祥的爷爷，70多岁的高龄，却仍站在三尺讲台上，甚至一站就是90分钟，看不出年迈，而是那么年轻。

这就是于永正老师。

他的课堂不仅是上给孩子们听的，也是上给听课老师听的，因为从他的课堂上，我学会了如何教孩子们学会读书方法。

于老师的两节课上，强调又强调的是三句话：1、要有探究的精神；2、好好读书，用心读；3、写好字、读好书、作好文。

而这三句话，恰好用在了整堂课的三个流程中：1、检查预习；2、指导朗读；3、指导书写。

一、检查预习。

“要有探究的精神”这句话，于老师讲了不下于十次，他一再强调，学习时，要思考。

在检查三个词语时（嗔怪、眸子、袅袅），于老师无时不刻地在强调要有探究的精神。

一个词语，要思考到它的词义、字义、字的本意。

当然，得养成预习的习惯，预习的时候，就应该细致到这些层面上。

对于预习得好的同学也毫不吝啬得给予高度的评价，这就给了他们信心，也给同学们树立了榜样。

整堂课，虽然于老师只抓了三个词语，但通过这三个词语，学生们应该就学会了如何才是真正的预习。

二、指导朗读。

“书读百遍，其义自见”，于老师的课堂很好地体现了这句话。

不用说太多，读吧！读着读着，自然就体会到文中所含的感情了。

整堂课上，于老师共安排了五次读全文的机会，其中老师范读一次，自由读一次，分段读一次，默读两次。

为什么于老师可以安排出这么多的时间读“全文”呢？平时我们在课堂设计的时候，总舍不得将时间“花费”在范读上，总觉得太费时了！但从学生们的一次次朗读上，大家都应该感受到了“范读”带来的作用！指导朗读的目的是什么？我们的课堂，往往是为了读而读，为了完成我们的教学设计而读。

而在于老师的课堂上，我们感受到了，指导朗读，是应该让孩子们在朗读上真正有所提高，通过指导，可以读出课文所蕴含的情感，与之前的朗读相比有了明显的进步，这才是指导朗读的目的。

而于老师是怎么指导的呢？不是对课文进行各种深度的分析再引出句或段进行朗读，也不用找出重点词，指导哪里哪里应该加着重点。