现代远程教育技术环境
现代教育技术及应用(第五章现代教育技术环境)
录像机 影碟机
实物视频展示台
现
代
网络化教学环境(多媒体演播型教室)
多媒体演播型教室类型： • 标准型——集成控制系统
教
育
按键开关式
电脑触摸屏式 电脑软件式 网络控制式
技
术
环
境
现
代
网络化教学环境(多媒体演播型教室)
多媒体演播型教室类型： • 多功能型
数据/视频大屏幕投影机
教
育
功率放大器与音箱
教
育
技
术
校园广播网的应用：
• 可同时开展不同班级、不同年级的语言教学，听力训 练，听力考试，早、中、晚外语广播和普通话广播等 教学活动； • 还可以进行校园新闻广播、接收电台广播、各种讲话 广播、报告广播和通知广播等不同的广播形式，营造 良好的校园文化环境。
环
境
现
代
网络化教学环境(校园有线电视网)
现
代
第五章 现代教育技术环境
现代教育技术环境是指将不同种类（几种或 多种）的现代教育媒体有机地组合在一起， 便于开展多媒体教学活动，并能实现特定教 学功能的教学环境。
教
育
技
术
环
境
现
代
第五章 现代教育技术环境
第一节 媒体化教学环境
教
育
技
术
环
境
现
代
媒体化教学环境
• 媒体化教学环境是指按一定功能要求， 配置了多种现代教学媒体的教学环境， 它包括视听（电化）教室、语言实验室
• 校园有线电视网是综合运用远程通信、计算 机网络、卫星广播和有线电视广播等多种技
教
育
术，主要利用有线电视网络来实现视音频电
现代远程教育(精)
1. 现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显蓍的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
通常认为，远程教育已经历经三代：长一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为"现代远程教育"。
现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。
函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。
2.开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的。
普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息手段等等。
开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
第5章现代远程教育
第一代 19世纪中 适合自学的函
叶
授印刷材料
教育形态
函授教育
第二代 20世纪初 期
第三代 20世纪末 （现代远程 期
教育阶段）
广播、电视、 录音、录像等 视听手段。
广播电视 大学
现代信息技术， 网络学院、 特别是因特网 虚拟大学 和多媒体技术。
现代远程教育
现代远程教育是在教学过程中，学习 者与教师、学习者与教育机构之间准 永久性分离，通过多种现代传播媒体 与技术实现非面对面的教育教学形式。
——《现代远程教育资源建设技术规范》2000
2.网络课程的特点
开放性：其体系和内容能够让教师方便的进 行调整和更新。 交互性：人机交互，师生，生生交互。 共享性：通过链接等多种方式引入丰富的动 态的学习资源，实现大范围的资源共享。 协作性：通过讨论、合作、竞争和角色扮演 等形式共同完成学习。 自主性：以学生的自主学习，自主探索为主。
其他技术
① 数据库：Access、SQLServer、Sybase、MySQL、Oracle ② 流媒体技术
网络课堂
学习资源
答疑系统
学习社区
学习帮助
控制面板
三 虚拟学习环境
网络教学支撑环境特指支持网络教 学的软件工具、教学资源以及在网络教 学平台上实施的教学活动，也称虚拟学 习环境（virtual learning environments ，简称VLEs）或称学习管 理系统。
四 现代远程教育与教师
利用现代远程教育提高教师学历
2003年9月教育部启动了全国教师教育网络联盟 （）一方面希望以信息化带动教师教 育现代化，另一方面推进教师继续教育、提高教师质量。
现代远程教育与教师专业发展
第七章 学校现代教育技术环境
系统结构
多媒体教室的构成一般以多媒体计算机系统为 核心，由投影仪、视频展示台、大屏幕、影碟 机（VCD或DVD）、录像机、音响设备等多 种教学设备共同组成。 1．标准型 2、网络控制型
1．标准型
2、网络控制型
多媒体计算机和网络中央控制器均具备联动功能，可以 独立设置，也可以结合设置，并配置管理软件，构成多 媒体教室的集成控制系统 可通过网络对多媒体教室设备、设施进行远程操作、控 制与管理 可将若干个这样的多媒体教室设备连在一起，构成一个 局域网，在单独设置的总控室内进行集中控制与管理。 如各教室内投影机的远程开关机、教师主控台电源的延 时断电等操作。 如果在每个教室内再加装2-3部带云台的摄像机，在总 控制室内配置硬盘录像机和VOD点播服务器及相应的软 件等，则可在连网的所有教室内均能实现VOD点播和点 对点、一点对多点的教学直播等，还可以通过该系统实 现电子防盗和电子监控等功能。
Intranet
Intranet的结构示意图
校园网的主要功能
校园网络最初的概念是以硬件集成为主，即只是 一个硬件平台，到第二阶段又提出以教学应用软 件集成为主的软件建网的校园网概念。现在越来 越多的人认为校园网应该建构在全新的教育模式 上，“硬件+软件+现代教育”模式 功能： 1.信息发布 学校的Web主页犹如学校的一个窗口，通过窗口学 校可以向世界各地的人们充分展示学校的形象
微格教学系统
1． 主控室 主控室可以控制任一微格教室中的摄像云台和 镜头，可以监视和监听任一微格教室的图像和 声音。并可随时受控暂停在某一个微格教室与 之进行电视讲话，也可以对微格教室播放教学 录像与电视节目。
微格教学系统
2． 微格教室 微格教室中的设备主要包括分控机、摄像头及 其它教学设备
《现代教育技术》第三章-2013-3-26
数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
38
学校数字图书馆的主要应用：
• 科研
• 教学
• 素质教育 • 远程教育
我国主要的数字图书馆：
• 中国数字图书馆、中国期刊网、超星数字图书馆等。 以贵州师范大学数学图书馆为例
微格教学系统——
（一）微格教学系统的基本构成
1. 微格教学
微格教学（Micro teaching）意思为微型化教学。 或译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学” 或“录像反馈教学”等。
它以现代教育理论为指导，通过视听技术和反馈， 按照严格的程序，对师范生和在职教师轮流进行培训， 从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能。
25
音视频传输线
Internet
Internet
D-Link
银幕
服务器 教师机 交换机 服务器
教师机
交换机
小组协作型
综合型
26
27
28
• 教学功能 • 示范功能 • 交互控制功能 • 监视功能 • 学生控制功能 • 分组讨论功能 • 电子举手功能 。。。。。。
29
多媒体网络型教室 的主要功能：
5
多媒体综合教室——
是指将多种媒体集成在一个教室内，以利于 教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动 的场所。 这是信息化教学环境的重要组成部分，可以 通过大屏幕投影展示多媒体教学内容，为教学 提供丰富而生动的知识表现形式，扩大课堂教 学的信息量，提高教学质量。 这是每位教师应必备的素质，为此必须了解 多媒体教室的组成、功能和教学应用。 6
学校现代教育技术环境
05
学校现代教育技术面临的挑战与解决
方案
技术更新换代的挑战与解决方案
挑战
随着科技的迅速发展，学校现代教育技术环境需要不断更新换代，以满足教学 需求。然而，这需要大量的资金投入和人力资源的配置，对于许多学校来说是 一个巨大的挑战。
解决方案
学校可以寻求政府、企业和社会组织的支持，争取资金和技术援助。同时，学 校可以与教育技术企业合作，共同研发适合学校需求的教育技术产品，降低更 新换代的成本。
输标02入题
现代教育技术环境下的教学具有互动性、个性化、资 源共享等特点，有利于培养学生的创新能力和自主学 习能力。
01
03
现代教育技术环境下的教学需要关注学生的信息素养 和数字鸿沟问题，采取措施缩小数字鸿沟，确保所有
学生都能够享受到现代教育技术带来的便利。
04
现代教育技术环境下的教学需要教师具备较高的信息 技术素养和应用能力，同时也需要学校提供相应的技 术支持和培训。
校园网
提供高速、稳定的网络连接，覆盖校园各个角落。
无线网络
支持移动设备接入，方便师生随时随地上网。
网络安全
配备防火墙、入侵检测系统等，保障网络安全。
04
学校现代教育技术的应用
教学应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将文本、图像、声音、视频等多种 媒体结合，提高学生的学习兴趣和认知能力。
网络教学
云计算趋势
云服务应用
学校现代教育技术将更加依赖云服务，实现教育资源的共享和动态 配置，提高资源利用效率。
云端存储与备份
云端存储与备份技术能够保障学校数据的安全性和可靠性，避免数 据丢失和泄露。
云端教学与管理
通过云计算技术，可以实现远程教学、在线考试、学生管理等应用， 提高学校管理效率。
现代教育技术环境
随着信息技术的不断发展，培训内容也需要不断更新，及 时引入新的技术、新的理念，保持培训内容的先进性和时 效性。
信息化教学模式创新实践探索
01 02
翻转课堂实践
利用信息技术手段，将传统课堂中的知识传授放到课前，通过在线学习、 视频教程等方式完成，而课堂时间则主要用于讨论、答疑等互动环节， 提高课堂效率和学生学习效果。
06
未来发展趋势与挑战应对 措施
人工智能技术在教育领域的应用前景展望
个性化学习体验
AI技术可以根据学生的学习习惯、能力和兴趣，提供定制化的学 习资源和路径，实现个性化教育。
智能辅助教学
AI可以作为教师的得力助手，进行作业批改、答疑辅导等重复性工 作，减轻教师负担，提高教学质量。
虚拟实验室与模拟训练
促进教育公平
现代教育技术环境能够突破时空 限制，让不同地区、不同学校、 不同家庭的学生都能够享受到优 质的教育资源和服务，从而促进
教育公平。
推动教育创新
现代教育技术环境为教育教学活 动提供了前所未有的可能性，鼓 励教师和学生探索新的教学方式 和学习方式，推动教育的创新发
展。
现代教育技术环境的构成要素
人工智能辅助教育软件
智能教学系统
利用人工智能技术为学生提供个 性化学习资源推荐、学习进度跟
踪等智能服务。
智能答疑系统
通过自然语言处理等技术实现学生 问题的自动识别和智能回答，提高 答疑效率。
学习数据分析工具
运用大数据和人工智能技术对学生 学习数据进行分析挖掘，为教师提 供教学策略建议。
04
数字化教育资源建设
教育大数据挖掘与利用
1 2
教育大数据收集
通过在线学习平台、教育管理系统等渠道，收集 学生的学习行为、成绩、反馈等大量数据。
远程教育的技术环境
对一些实践性或试验性内容有实际操作上的情境体验， 从 而使远程教学过程由于物理距离造成的心理距离在一定程
在多媒体教学 （ ｕｉ Ｍ ｄ ｓｕｔｎ 的远程教育 度上弱 Ｍ ｌ— ｅｉＩｔｃｏ） ｔ ａ ｎｒ ｉ 化或 消除。 这一代远 程教育技术模式正 在探索和研
［ 稿 日期 ］０ ８— ４— ２ 收 ２０ ０ ０
１ 远程教育的定义
实时信息交换依然很少或几乎没有， 学生依然是以自主学
习为主。
． 远程教育是学生与教师、 学生与教育组织之间主要采 ２３ 第三代远程教育技术模式——双向交互教学 取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式， 是 将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。 第三代远程教育技术模式是建立在应用双向交互电子
要 ： 程 教 育的 实施 离不 开技 术手 段 的 支撑 。传 统 的 远 程 教 育 采 用 单 一 的 技 术 手 段 （ 邮政 或 广 播 电视 ） 而 现 远 如 ，
代远程教育 则综合 了计算机 网络 、 卫星、 有线通讯、 多媒体等 多种技 术支撑 。
关 键 词 ： 程教 育 ； 代 远 程 教 育 ； 术环 境 远 现 技
第 ２ 卷 第 ４期 ３
２０ ０ ８年 ｌ ２月
邢 台 学 院 学 报
ＪＵ Ｎ ＬＯ ＩＧ Ａ ＮＶ Ｒ ＩＹ Ｏ Ｒ Ａ ＦＸＮ Ｔ Ｉ ＩＥ Ｓ Ｕ Ｔ
Ｖｏ ． ３． ． １ ２ Ｎｏ ４
Ｄｅ ２ ０ Ｃ． ０ ８
远 程 教 育 韵技术 环境
甘 莉莉
（ 台学 院信 科 系 ， 北 邢 台 邢 河 摘 ０ ４０ ） ５０ １
信息通信技术基础上的新一代电子远程教育（ Ｅｕａ Ｅ— ｄｃ－
现代远程教育则是指通过音频、 视频以 及包括实时和非实 ｔｎ 。主要使用多媒体计算机网络、 ｉ） ｏ 卫星电视、Ｂ 广播、 ＶＩ 无线移动、 音视频会议系统等网络化数字媒体。主要 时在内的 计算机技术把课程ｆ 专 送到校园外的教育。现代远程教 电话、 育是随着现代ｆ息技术的 言 发展而产生的一种新型教育方式。
现代教育技术导论__认识信息化教学环境
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。
我国网络远程教育的现状和发展趋势综述
我国网络远程教育的现状和发展趋势综述摘要：本文从我国远程教育的发展历程出发，阐明了我国网络远程教育发展的现状及其存在的问题，并针对一些问题提出了解决的相关建议和策略，同时对我国网络远程教育的发展趋势作了乐观的展望。
关键词：网络远程教育现状发展趋势一直以来中国都存在着巨大的教育缺口。
高考就是一座独木桥，能顺顺利利走过去的毕竟是少数，这时候人们纷纷寻求高考以外的教育方法，多年实行的成人教育满足了一部分需求，但离弥补缺口毕竟还很遥远。
网络远程教育正是在这种教育极端渴求的情况下应运而生的一种教育方式。
实施网络远程教育，是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措，是构筑21世纪终身学习体系的重要手段，是实现教育机会均等的有效途径，是教育适应未来信息社会，培养高素质人才的必然选择。
一、我国网络远程教育背景远程教育在我国的发展大致经历了三个时期：第一个时期从20世纪初到40年代末是萌芽和起步期，主要教育方式为函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二个时期从20世纪80年代兴起是成长期，主要教育方式是广播电视教育，期间我国拥有全世界最大的广播电视大学；第三个时期从20世纪90年代起，随着信息和网络技术的发展，产生了以计算机互联网为核心以信息技术为标志的现代远程教育和教育信息化两大工程的全面启动和快速发展，即简称为网络远程教育时期。
网络远程教育又称为现代远程教育，它是综合运用现代通信技术，多媒体计算机技术和现代网络技术，特别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式。
它有两个基本特征：基于网络(这与多媒体计算机辅助教学的含义有所不同)和交互式(这与传统电化教育有所不同)。
如今，随着科技的发展，网络远程教育在教育中的应用变得比较普遍，尤其在中等以上的城市，发达地区的一些县，利用多媒体教学是很普遍的现象。
据数据显示，60%以上的学校基本建立了校园网，但其应用的程度参差不齐。
基于网络远程教育突破与创新的前提条件，我国对网络远程教育进行了不断的定位、整合、竞争、协作，从而使其在教育领域中发挥着越来越重要的作用，进入了快速发展的繁荣期。
我国现代远程教育的现状及其对策
莪国坝代远程教胄硇坝状及其又策 刁
迟 晓 君
（ 中共 青 岛 市 委 党 校 ，山 东 青 岛 ２ ６ ７ ） ６０ １
内容 提 要 ：随着 Ｉｔｒ ｅ 的进一 步发展及 其在全球 的迅 速 蔓延 ，引发 了对传统 教育模 式的新一 轮革命 。 ｎｅｎ ｔ 以 网络 为特 征 的现 代远程 教育 的崛起 和发展 ，必 将促 进各 类信 息教育 技术 的进 步 ，也将 对社 会经 济形 态结 构 、文化 教育 体 系带来潜 移默化 的影响 。本文 分析 了我 国现 代远 程教 育 的现状 ，并结合 实 际提 出 了发展 我
操 作 不太熟 练或者 根本 不会操作 ，对 电脑有 一种恐 惧 心理 ，不敢去尝 试用计 算机进 行教 学 。这 就导致
、
我 国现代 远程教 育的 现状
计 算机 从单机 到 网络 的发展 已经触动 了传 统的
教 育模 式 ，各种形 式 的教育模 式 中最活跃 、最 有前 途 的 一个领 域就 是远 程教育 （ ｉ ａ ｃ ｄ ｃｔ ｎ 。 Ｄ ｓ ｎ ｅ ｕａｉ ） ｔ Ｅ ｏ
了网络教学 “ 曲高和寡”难以普及。
２ 远 程教 育受到 网络基 础设 施建设 的局限 。 、 有
这 种教 育改 革并 不意 味着就 是让计 算机代 替教 师的
角色 ，而是 计算 机应该 作 为辅 助 教学的 一种有 效 的
关 网络 基础 设施 方面 的问题很 多 ，如计算机 普及率 偏低 ，网 络传输速 度太慢 ，宽 带多 媒体 电信网等 远
行 远程 教育 。 ９ ５年底我 国首条 覆 盖全 国的计算 机 １９ 互 联 网 络 Ｃ ＲＮ Ｔ 正式 建成 和 投入 使 用 以后 ，开 Ｅ Ｅ 始全 面进行 网络 远程教学 的研 究工 作 ， 由于起 步较
现代教育技术及应用(第六章现代远程教育)
三、远程教育中的教学交互
三、远程教育中的教学交互 远程教育中教与学分离的本质特征，决定了远程教 育实践的关键是如何实现教与学的再度整合。在远 程教育中，由于教师和学生在时间和空间上的分离， 导致了教学中教与学的时空分离。在师生时空分离 的情况下，学生的学习不能像面授课堂教学那样， 在固定的时间和地点直接听教师讲课，得到教师直 接、持续的学习指导。在远程教育中，以媒体为中 介的交互是实现远程教育中教与学再度整合的关键 过程。
三、远程教育中的教学交互
交互在远程教育实践中的误区主要表现在以下几个 方面： （1）媒体开发片面重视交互功能，忽视远程教 育的实际教学需要； （2）片面追求媒体操作性的交互功能，不重视 内容的交互性； （3）媒体的交互功能在实践中不能真正有效地 改善教学质量； （4）缺乏对交互活动的科学设计，交互活动未 能对学生的学习产生真正有意义的帮助。
现代远程教育
菏泽学院现代教育技术中心 朱秀云
第六章 现代远程教育
第一节 现代远程教育概述
远程教育及其发展
广义的远程教育：远程教育就是为了解决师 生双方由于物理上的距离而导致的、表现在 时空两个维度上的教与学行为间的分离而采 取的、重新整合教学行为的一种教育模式， 随着社会的发展，这种教育模式将具有实践 上的和理论上的不同表现形式 。
远程教育的体系构架
基于视频会议系统和网络 基于卫星传输和网络 基于web的远程系统
网络教室
远程教育的系统结构
远程教育机构的系统由4个子系统组成
课程子系统 学生子系统 管理子系统 后勤子系统
远程教育流程图
从图中我们可以了解课程子系统和学生子系统运行过程中的主要活动和关 键因素。 键因素。
三、远程教育中的教学交互
移动终端在现代远程教育发展中的现状分析及对策
移动终端在现代远程教育发展中的现状分析及对策摘要当今社会，移动终端技术迅猛发展，我们的生活已经离不开各种各样的移动终端。
移动终端在教育领域发挥着重要的作用，给教学带来了极大的便利。
本文首先探讨了现代远程教育的相关理论和发展状况；其次，讨论了移动终端应用于远程教育的必要性和可行性；最后采用问卷调查法分析移动终端应用情况的数据，分析结果表明移动终端在远程教育的发展中有着不可或缺的促进作用。
关键词远程教育；移动终端；无线通讯1 前言上个世纪50年代以后，人类在计算机技术和通信技术这两个领域都获得了很大的发展。
移动通信技术在迅猛发展，世界远程教育也正在发生着惊人的改变，远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称[1]。
在计算机技术和通信技术两大技术都取得高速发展的时候,移动终端作为接入网络所必要的设备也同步取得了很大的发展。
移动终端是一种很简单的通信设备，随着通信技术的快速发展已经出现了十几年，又名移动通信终端，即通过手机、平板电脑或其他便携的可移动通信平台，传输移动通信信息的媒介载体，广义地讲包括手机、笔记本、平板电脑、POS 机甚至包括车载电脑，但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑[2]。
2 远程教育相关理论和发展2.1 远程教育相关理论远程教育相关的理论基础主要涉及教育传播学理论和非正式学习理论。
远程教育最大的特点在时空上相对分离、教与学的行为通过各种技术和媒体资源实现联系、交互和整合，在教育过程中，知识的传播就显得尤为重要。
传播理论探讨的是自然界一切信息传播活动的共同规律，虽然不单纯的研究教学现象，但是可以把教学过程看成是一个信息的双向传播过程，包括信息从教师或媒体传播到学习者的过程和信息从学习者传播到教师的过程，即是教师和学习者人际交流的过程，这样就可以利用传播学来解释教学现象，找出某些教学规律，从而优化我们的教育效果[3]。
现代远程教育环境下信息技术与专业课程教学整合探析
教育大学模式和传统大学设置 的远程课程模式。 程整 合 的 内涵与 目标 中央广 播 电视 大学 就是 独立 设 置 的专 门进 行远 程 １现代远程教育环境下信 息技术与课程整合 ． 教学的全国性教育院校 ，属单一的集权性的全国 的 内涵 电大分层系统模式，以中央广播电视大学为最高 北京师范大学余胜泉博士对信息技术与课程 管理层，对各级电大开办的必修课程确定统一的 整合是这样定义 的：信息技术与课程整合意味着 教学大纲、 学习材料 、 目考试和评卷标准 ， 科 采用 在 已有课程的学习活动 中结合使用信息技术 ， 以
到课 程预 期效 果 ，促进 学生 知识 与能 力 的高效积 新 的知识 。 容否认 ， 不 这种 整合 在我 国教育运 用 中
累和 发 展。
还处 于探索 阶段 ， 的不足 也十分 明显 。 它
（） 息技 术 与 专 业课 程 整 合 的第 二 个 目标 ２信 养。
一
笔者曾以从事远程开放教育的专门机构长沙 术的态度、 学生利用 电脑和网络的基本情况、 信息
２０ 年第视 大学 ）
一
、
我 国 目前 的远程 教育 模式
通过 ＦＰ手 段完 成 学 习 资料 的上 传与 下 载 。基 于 Ｔ
目前在 我 国 开展 的远 程教 育模 式 大致 可 分 以
电信 网和卫星平 台的教育模式利用了卫星传播不
下两种 ：基于电视广播技术的远程教育模式和基 受地 面 状 况 限制 的优 势 ， 同时 运用 Ｉ ｔｒｅ ， ｎ ｅｎ ｔ 为 于 Ｉｔｒ ｅ 技术 的远程教育模式； 中基于 Ｉ－ 各教学点提供 了实时、 ｎｅ ｎ ｔ 其 ｎ 交互、 高宽带 的数据服 务， ｔｒｅ ｅｎ ｔ技 术 的 远 程 教 育 模 式 又 可 分 为 基 于 Ｗｂ 并通过各教学点的多媒体计算机终端完成教学任 ｅ ‘ 的远程 教育 模 式 ，基于 电信 网和卫 星 平 台的 远程 务 。 教育模式等 。在我国占主导地位 的是独立的远程
一、现代教育技术与传统教育技术的资源,环境,教学设计对比差异
一、现代教育技术与传统教育技术的资源,环境,教学设计对比差异
现代教育技术与传统教育技术在资源、环境和教学设计方面存在着一些差异。
一、资源差异：
1. 现代教育技术利用互联网、多媒体设备等技术资源，可以获取海量的知识和信息，丰富学习资源。
2. 传统教育技术主要依靠纸质教材和实物教具，资源相对有限。
二、环境差异：
1. 现代教育技术可以实现网络远程教学，不受地域限制，学生可以随时随地进行学习。
2. 传统教育技术通常在教室等特定环境下进行，需要教室、实验室等教学设施。
三、教学设计差异：
1. 现代教育技术注重以学生为中心的教学方式，倡导自主学习和合作学习，教师的角色更像是指导者和辅助者。
2. 传统教育技术注重教师对知识的传授，教学过程以教师为中心。
总体来说，现代教育技术相比传统教育技术在资源获取、学习环境和教学设计上更具优势，能够更好地满足学生个性化学习的需求，提高学习效果。
但传统教育技术也有其自身的优势，比如强调师生互动、面对面的教学交流，能够更好地培养学生的社交能力。
在实际教学中，教师可以根据教学目标和学生需求选择合适的教育技术，以取得更好的教学效果。
现代教育技术环境下高校课堂教学形式的研究
现代教育技术环境下高校课堂教学形式的研究作者：何大志来源：《科技创新导报》2011年第27期摘要:本文分析了高等院校传统教学方式的一些不足;阐述了由于现代教育技术手段的出现改变了高等教育教学观念及课程体系内涵;知识传播方式的改变导致了传统教学中师生关系在角色上发生了转换,角色的转换改变了高校课堂教学形式,最后对多媒体教学质量评价标准体系进行了探讨。
关键词:现代教育技术课程内涵组织形式评价标准体系中图分类号:G43 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(c)-0168-01《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》均对我国高等教育在今后一段时期工作重点进行了全面的阐述,要求我国高等教育在今后一段时期内的工作重点是进一步深化本科教学改革,在教学改革中要全面贯彻落实科学发展观,不断提高人才培养质量,把工作重点放在提高教学质量上。
随着社会主义市场经济体系对创新人才的要求不断提高,因此改革人才培养模式、健全人才培养质量的保障机制在高等教育发展中的重要性日益突出。
借助于现代技术的发展及现代技术手段,改革传统的教学模式。
事实证明借助于现代教育技术手段可以有效地提高教学的质量。
1 现代教育技术环境现代教育技术环境是指学校培养学生进行教学活动的现代教育技术条件。
学校的现代教育技术环境,不但影响着学校培养人才的质量,而且也反映高等学校办学总体水平。
搞好现代教育技术环境的建设具有十分重要的意义。
借助于计算机技术的飞速发展,通过对教学过程和教学资源的合理设计、开发、整合、应用、管理和有效评价,最终实现现代化的教育教学理论与实践。
同传统的教学环境不同,现代教育技术环境不但具有现代学习资源而且还具有辅助学习资源的载体,可以对学习资源进行教学多媒体课件设计开发,辅助学习资源的载体如课堂上常用的幻灯、投影、录音、电影、电视、计算机,互联网、卫星电视等教学媒体实现计算机辅助教学和现代远程教育学习。
西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题[论文]
![西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/89baeb1759eef8c75fbfb3e0.png)
浅析西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题现代远程教育在农村中小学的应用，为实现农村教育跨越式发展，带动农村教育内容与方法革新，促进教育专业发展，缩小城乡差距，推进农村教育改革提供了一条明晰的发展思路。
中小学现代远程教育现状问题现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
它以互联网和多媒体技术为主要媒介，实现优质教育资源共享。
现代远程教育在农村中小学的应用，为实现农村教育跨越式发展，带动农村教育内容与方法革新，促进教育专业发展，缩小城乡差距，推进农村教育改革提供了一条明晰的发展思路。
一、西藏农村中小学现代远程教育应用现状现代远程教育，对于学校的发展、教师教学观念的改变、教师素质的提高、学生的成长等方面具有十有重要的意义。
充分表现在以下几个方面：（一）现代远程教育在学校中的应用1.学校利用现代远程教育设备和资源，加强学生德育教育学校利用现代远程教育设备和资源，调动教师和学生的积极性，通过制作精美的宣传栏墙报，建设中小学德育长廊，开展丰富多彩的德育活动，增强中小学生爱国主义意识，培养学生热爱家乡，立志建设祖国边疆的志向。
2.学校利用现代远程教育设施和资源，加强中小学师资队伍建设教师通过现代远程教育设施和资源，学习现代教育技术知识、开展教育教学改革活动，遴选骨干教师参加国家组织的各种培训，加快教师专业知识成长。
3.学校利用现代远程教育设施，对优质资源进行整合学校利用现代远程教育设施，通过现代远程教育技术手段，对内地优质资源与学科进行深度融合，建立自己的教学资源库，作为校本培训资源，定期对教师进行培训。
（二）现代远程教育在教学中的应用1.现代远程教育技术改变了传统的教学方式。
现代远程教育的意义不仅在于突破传统校园的围墙，还在于它带来教学模式的变迁，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主。
教育部韦珏副部长对现代远程教育做过这样的表述：“教学方式由原来以教为主变为以学为主，这是一种更加开放、灵活、被普通采用的新的教学形式。
现代教育技术复习笔记答案
现代教育技术复习笔记答案1、信息社会的基本特征：社会信息化；信息网络化；经济全球化；教育终身化；学习社会化。
2、传统教育三大基石的裂变：1.阅读方式的变革：A.从文本阅读走向超文本阅读。
B.从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物。
C.在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读。
2.写作方式的变革A.从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入B.图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式C.超文本结构的构思与写作D.在与电子资料库对话中阅读与写作一体化3.计算方式的变革:A.从数学计算走向用基二代码和二进制的数字化模拟和高速运算 B.文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使传统文化—教育的三大支柱（读、写、算）融为一体．C.图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界；并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育模式！3、信息技术对教育教学冲击1.教学观念：新的教育观它包括：现代教学观;现代师生观;现代人才观;学习时空观。
2.教育的内容；3.教学环境；4.教学的方式；5.教育方法；6.教育制度。
4、技术定义：“技术一般指人类为了满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。
该定义包含两方面的内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的、非物质的、观念形态的方法与技能。
5、教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
狭义的说，是指在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
6、现代教育技术的定义：应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教育学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化和实践。
8、教育技术学学科性质：1.教育技术学是教育科学领域的分支学科。
A.从教育技术学发展的历史上来看，它是在视听教育及程序教学基础上发展起来的。
B.从其内容和知识结构来看，教育技术学也是教育学科的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、多媒体应用
商业娱乐 多媒体在学校家庭 多媒体在公共场所
现代远程教育技术环境
常见媒体技术应用
虚拟现实（Virtual Reality） 虚拟现实是利用计算机生成一种模拟环境
（如飞机驾驶舱、操作现场等），通过多 种传感设备使用户“投入”到该环境中，实现 用户与该环境直接进行“自然”交互的技术。 多通道 存在感 交互性 自主性
灰度图像：采用灰色按比例显示图像。对从白色到黑 色及中间变化的灰度可以采用8位二进制数表示(28=256) 一幅640*480像素的灰度图像，设图像深度为8，图像大小 为： 640*480*8/8= 307200字节=300KB
彩色图像：一般用三原色（红、绿、蓝，RGB）的组 合表示，通常使用16色、256色、真彩色（24位）来表示。 16色图像大小：(640*480)*4/8=153600 Byte=150KB 256色图像大小：640*480*8/8=307200 Byte=300KB 24位真彩色图像大小：640*480*24/8=921600 Byte=900KB
现代远程教育技术环境
常见的媒体技术应用
音/视频流点播：异地购物、交互式电子游戏、 交互式网络教学。
电子出版物：压缩只读光盘 医疗卫生 游戏和娱乐：3维动画、虚拟现实 视频会议：IP电话，可视电话 多媒体展示和信息查询系统 管理信息系统（MIS）和办公自动化系统（OA） 传媒、广告 教学管理系统 移动卫星（智能识别、跟踪及快速动态捕获）
多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交 互式信息交流和传播媒体。
现代远程教育技术环境
常用的媒体技术
二、多媒体技术 利用计算机通过文字、图像、图形、动画、音频、视频
等多种信息的交互混合，以数字化的方式集成在一起，从 而使计算机具有表现、处理、存储多媒体信息的综合能力 和交互能力。
基本条件：以计算机技术为核心 具有人机交互的特点 多媒体技术所处理的多种媒体是逻辑关联的
现代远程教育技术环境
常见媒体设备
MPC不仅含有“多媒体个人计算机”之意，而 且还代表MPC的工业标准。 MPC标准的具体内容包括：
对个人计算机增加多媒体功能所需的软硬件进行最 低标准的规范。
规定多媒体个人计算机硬件设备和操作系统等的量 化指标。
制定MPC标准的计算机部件的升级规范。 确定MPC的三级标准：MPC1、MPC2和MPC3。
现代远程教育技术环境
MPC最低配置
CPU： Intel Pentium 4或AMD 64 内存：不低于512MB 硬盘：120GB到200GB 光驱：优先选择DVD刻录机 声卡：支持44.1KHz或48KHz采样，16bit量化
的声卡 显示卡：主流32M或64M缓存的显示卡 网卡：内置10 /100 Mbps网卡
现代远程教育技术环境
音频设备：是对音频输入输出设备的总称，其包括的产品类型也 很多，一般可以分为以下几种：功放机、音箱、多媒体控制台、 数字调音台、音频采样卡、合成器、中高频音箱、话筒，PC中的 声卡、耳机等，其他周边音频设备：专业话筒系列、耳机、收扩 音系统等
视频设备：
视频采集卡：对模拟视频信号进行采集、量化和编码的设备
常见的媒体研发设备
图 形 输 入 板 数 码 摄 像 机
平板式扫描仪
数码相机
DVD刻录机
现代远程教育技术环境
媒体设备
声卡：多媒体电脑中用来处理声音的接口卡。 声卡可以把来自话筒、收录音机、激光唱机等 设备的语音、音乐等声音变成数字信号交给电 脑处理，并以文件形式存盘，还可以把数字信 号还原成为真实的声音输出。声卡尾部的接口 从机箱后侧伸出，上面有连接麦克风、音箱、 游戏杆和MIDI设备的接口。
DV卡：将DV影片采集到PC中
电视卡：在PC机上看电视
视频监控卡：将摄像头或摄像机采集的信号存储在PC中
视频压缩卡：压缩视频信息
光存储系统：光驱和光盘存储设备。
光盘存储容量大，价格便宜，保存时间长，适宜保存大量的数据， 如声音、图像、动画、视频信息、电影等多媒体信息。
光盘驱动器主要有三种，CD/DVD-ROM、CD/DVD-R和CD/DVDRW，CD/DVD-ROM是只读光盘驱动器；CD/DVD-R只能写入一次， 以后不能改写；CD/DVD-R W 是可写、可读光盘驱动器。现代远程教育技术环境
现代远程教育技术环境
现代远程教育技术环境
现代远程教育技术
信息技术教学媒体技术 通信技术 学校现代教育技术环境
现代远程教育技术环境
信息技术教学媒体技术
➢ 教学媒体: 是指教学过程中，交流信息所需要 的可感知的物质载体。它们是教师用以完成教 学任务的工具，也是学生进行学习的工具。
常规媒体：教材、其它文字资料、语言、板书 和普通教具
显示卡：又称显示器适配卡，是连接主机与显 示器的接口卡。其作用是将主机的输出信息转 换成字符、图形和颜色等信息，传送到显示器 上显示。
接口：并口、SCSI、IEEE 1394和USB接口
现代远程教育技术环境
媒体数据类型
图形
图形是计算机在平面坐标系和空间坐标系中，通过 对运算表达式进行矢量运算和对坐标数据进行描述 而形成的运算结果。由于图形具有方向和长度，又 被称作“矢量图”。
图像
图像是自然界中的客观景物通过某种系统的映射， 使人们产生视觉感受。在计算机中，图像用像素点 进行描述。有序排列的像素点表达了自然景物的形 象和色彩，而像素点又是由二进制进行描述的。因 此，图像又称作“位图”。
静态图像和动态图像
现代远程教育技术环境
媒体数据类型
单色图像 ：黑色和白色两种： 0—黑色 1—白色 一幅640*480像素的单色图像大小为： 640*480/8= 38400字节=37.5KB
➢ 现代教学媒体：是指利用电源驱动，直接介入 教学过程中，用来传递和再现教育信息的现代 化信息传递工具。
➢ 运用现代教学媒体可以达到视听结合，提高 学生的理解和记忆。听（15%）、视（25%）、 视听（65%）
现代远程教育技术环境
常用的媒体技术
一、媒体 1）在计算机信息领域中泛指一切信息载体： 2）一种指信息的存储实体，如磁带、磁盘、光盘 等。另一种指信息的表现形式，如文字、图像、 图形、动画、音频、视频等。