园林制图与识图课程标准

《园林工程制图与识图》课程标准

编者：园林技术教研室

审核人：

课程负责人：

系主任：

编制单位：辽宁林业职业技术学院

编制日期：2012.08.24

辽宁林业职业技术学院

《高尔夫技术》专业

《园林工程制图与识图》课程标准

课程编号：

适用专业：高尔夫技术专业（三年制）

课程类别：专业基础课

修课方式：必修

授课学期：2

教学时数：80

总学分数：5

1、课程定位和设计思路

1—1课程定位

本课程是高职高专高尔夫技术专业的一门专业基础课程和专业必修课程。共80学时，5学分。后续课程有《植物景观设计》、《园林工程施工》。

本课程所对应的岗位是设计员和施工员，学习本课程的目的是使学生通过本课程的学习培训能够掌握园林工程制图与识图的基本知识，掌握《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95中相关行业标准，识读园林设计总平面图、植物种植图、竖向设计图、园林施工图，并熟练应用CAD软件独立绘制以上图纸。

1—2设计思路

根据设计员、施工员工作岗位的需要确定本课程；依据园林植物景观设计员和园林工程施工员的典型工作任务所要求的关于本课程的职业素质设置课程项目（详见课程项目设计表），根据图纸间的相互联系与知识的递进关系，安排教学实施项目。把图纸作品（成果）的评审结果作为课程考核成绩。

在课程的教学实施工程中，教师以公司项目经理的身份安排和指导工作，学生以设计员或施工员的身份完成工作任务，融入企业要素。

采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以江南高尔夫球场会馆区、球场区绿地设计与施工工程为载体，课后并行项目美岭高尔夫球场会馆区、球场区绿地设计与施工工程为载体，最终完成设计与施工整套图纸。在完成项目的过程中，使学生达到课程所要求的知识目标、能力目标、素质目标。

2、课程目标

工作任务应具有结构完整、大小适中的工作过程，能呈现出该职业的典型的工作内容和形式，在整个园林设计企业的工作大环境里具有重要的功能和意义，并且具有开放性。

采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以江南高尔夫球场会馆区、球场区绿地设计与施工工程为载体，课后并行项目以美岭高尔夫球场会馆区、球场区绿地设计与施工工程为载体，最终完成设计与施工整套图纸。其主要工作内容有：设计总平面图、植物种植图、竖向设计图、施工图。这些工作任务涉及园林制图基本知识，园林制图行业标准等相关要求与知识。

2—1课程的知识目标

a. 了解绘制园林图纸工具的使用方法。

b. 了解AuTo CAD用户界面构成。

c. 掌握《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95中关于园林图纸绘制的基本要求。

d. 掌握三面投影原理与剖、断面图剖切方法。

e. 掌握AuTo CAD基本绘图工具与修改命令。

f. 掌握应用AuTo CAD绘制园林专业图纸的方法与步骤。

2—2课程的专业能力目标

a能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林设计平面图

b能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读植物种植设计图

c能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读竖向设计图

d能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林小品三面投影图

e能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林小品剖、断面图

f能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林工程施工图

g能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，完整的

表述整门课程的内容与自已的工作成果。

2—3职业素质目标

a. 通过组间互评，培养与人沟通能力、表达能力、提高学生竞争意识。

b. 通过设计任务书和并行项目的学习，培养自我学习能力。

c. 通过对图纸绘制标准的严格执行，在完成各个项目的过程中，培养工作严谨性和耐力。

d. 通过各顶目的实施、培养学生发现问题、解决问题的能力。

e. 通过以小组合作作品作为评比标准，培养学生团体合作能力与集体主义精神。

2—4职业（执业）资格（技能）证书要求

CAD操作员。

3、课程内容（学习情境设计）

3—1学习情境设计思想

依据《园林景观设计》与《园林工程施工》中的典型工作任务所涉及到的园林图纸类型设置课程项目，根据图纸间的相互联系与知识的递进关系，安排教学实施项目。将所需知识渗透到项目实施的每个环节中。从而，通过典型工作任务的实施，总结、归纳出知识，使学生掌握相应的知识，通过项目训练培养学生岗位工作能力，实现“教、学、做”一体化。

打破了传统的学科体系和知识的逻辑性，知识安排以“必需、够用”为度，满足职业岗位的需要，与相应的国家职业标准接轨。进而使知识传授的过程符合学生的认知规律，能力的训练过程符合职业成长规律。

本课程在设计项目时，以设计员和施工员的典型工作任务为导向，以上述两个工作岗位的典型工作任务涉及的图纸类型设置课程的项目或任务，以图纸间的相互联系与知识的递进关系来安排课程的实施过程。对图纸成果进行考核、展示和评价。

课程设计了三个课上完成的项目(在实际操作中，又更详细的划分为六个子项目)，同时，设计了三个课下独立完成的项目(在实际操作中，又更详细的划分为六个与课上内容相对应的子项目)，全课程采用双项目并行模式，层层递进，环环相扣。

3—2学习情境内容与描述

本课程情境内容的选择以典型工作任务为对象纳入课程内容。技能内容与知识内容的分析、衔接要准确，并充分体现高职特色。

表1：课程内容