园林制图与识图课程标准
《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计.doc
《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计一、课程标准(-)课程定位《园林景观绘图基础》是环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业的专业核心课程之一。
本课程实践性很强，内容广泛，涉及园林制图与计算机绘图、计算机辅助园林设计和园林环境与景观效果图制作的各种技术。
本课程通过“以岗位工作任务驱动、生产教学合一”的教学模式设计教学环节，培养学生从事园林景观与环境设计和园林景观效果图后期处理等工作的职业能力和职业素养。
(-)课程任务本课程在环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业中应承担的职业能力培养任务具体有：1、专业能力绘制和阅读园林设计图、施工图和工程图样的技能；数字化绘图应用能力和实验技能能力(包括AutoCAD绘图软件、Photoshop图像处理软件和3ds MAX三维建模软件)；园林绿地的整体设计和局部设计的能力；园林规划设计、园林景观与环境设计的能力。
2、方法能力继续学习能力；逻辑思维能力；分析和解决问题能力；表现能力；空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力。
3、社会能力良好的职业道德；团队合作能力；独立获取信息与人际交往能力；组织协调能力；自我发展能力；环境适应能力。
(三)教学目标针对专业培养bl标，主要培养学生掌握园林识图与制图方法、园林效果图表现方法与具备园林景观与环境设计能力等职业技能，成为园林行业中的高技能型人才°通过木课程教学，使学生能掌握国家标准《园林制图》的基木规定，具备绘制和阅读园林设计图样的能力、培养学生运用数字化绘图软件表现园林效果图的实践技能，达到高级景观设计师、室内设计师职业资格相关要求，为园林设计、环境艺术设计及管理行业岗位工作打下基础。
同时通过园林景观与环境效果图后期制作全过程进行教学和技能训练，培养学生观察、思考、分析、空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力，培养严谨细致的工作作风和工作态度，养成实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的开拓精神。
园林工程制图课程标准.doc
园林工程制图课程标准园林工程制图课程标准课程代码课程承担学院建筑工程学院制定制定日期审核审核日期批准批准日期一、适用对象高中毕业或同等学历者二、适用专业园林工程技术专业三、课程定位（1）课程性质本课程是园林技术专业拓展课程。
（2）课程任务主要针对园林绘图员、园林设计员、设计师等岗位开设，主要任务是培养学生在园林绘图员、园林设计员、设计师工作岗位的手绘图能力，要求学生掌握识读园林图纸的能力及绘制园林图纸的基本技能，为就业打下坚实的基础。
（3）课程衔接在课程设置上，前导课程有园林树木学课程，后续课程有园林规划设计、园林计算机辅助设计、园林植物造景、园林工程课程。
四、学习目标通过本课程学习，使学生能够基本手绘制园林图纸的能力，能够清晰的表达出自己的设计思想，并且能够识读园林规划设计平面图、施工图及彩平图的图纸内容。
1.能够绘制园林小游园平面图；2.能够绘制园林建筑小品三视图；3.能够绘制园景的轴测图；4.能够绘制小区的鸟瞰图； 5.能够绘制园景的透视图； 6.能够识读园林施工图；7.具有良好的职业道德与敬业精神。
五、课程设计本课程以绘制小庭院绿化设计平面图项目为载体，与企业合作设计5个典型的小庭院绿化设计方案作为学习情境；根据岗位（群）工作要求、工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采用行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以小庭院绿化设计为导向组织教学及考核。
表1课程总体设计课程名称园林计算机辅助设计计划学时96 情景名称情境描述参考学时情景一园林制图的基本知识和技能教学内容（一）制图工具的使用（二）制图的基本规定（三）几何作图（四）基本绘图步骤教学要求掌握简单园林素材平面图的绘制 6 情景二园林工程形体的绘制方法教学内容（一）园林工程形体投影图的绘制方法（二）园林工程形体表面上点、线、面的投影（三）园林工程基本体的绘制方法（四）园林植物平、立面图表示方法教学要求熟练的绘制园林常见小品的三视图10 情景三园林素材表现方法教学内容（一）园林水、山石、园路的表现方法（二）园林小游园平面图绘制教学要求能够熟练掌握园林素材表现方法 6 情景四剖、断面图的绘制方法教学内容（一）绘制园林工程剖面图（二）绘制园林工程断面图（三）绘制园林茶室平、立、剖面图教学要求能够熟练绘制园林常见小品的剖面图10 情景五轴侧投影教学内容（一）绘制园林园景轴测图（二）绘制小区规划图的水平斜等轴测教学要求能够熟练绘制园景轴测图12 情景六透视投影教学内容（一）用视线法绘制房屋的一点透视图（二）用视线法绘制房屋的两点透视图（三）用网格法绘制某小区的鸟瞰图教学要求能够绘制出园林园景、小品、建筑透视图及鸟瞰图16 情景七识读园林施工图及规划图教学内容（一）识读园林规划设计图（二）识读园林工程施工图教学要求能够识读园林规划设计图及施工图 4六、教学设计表2学习情境设计学习情境一园林制图的基本知识和技能学时 6 学习任务掌握园林制图的标准学习目标快速绘制园林简单图形学习内容（一）制图工具的使用（二）制图的基本规定（三）几何作图（四）绘图的基本步骤和方法教学模式行动导向（案例教学）学习过程1、通过多媒体授课与学生练习相结合的方法，掌握园林工具使用及制图标准（4学时）2、通过案例图形的绘制，熟练几何作图（2学时）教学条件多媒体教学设备、绘图室等学习评价1、学生上课出勤情况、讨论情况、作业情况2、课堂练习情况（30分）、完成平时作业（准确率、完整率、规范度）（70分）3、评价方式过程性评价课堂练习、课后作业；终结性评价绘制图纸。
一1《园林制图》教学大纲
《制图与识图》教学大纲二、教学目的本课程是一门研究投影法绘制工程图和图解空间几何问题的理论和方法的技术基础课，具有较强的实践性。
本课程包括画法几何、制图基础和专业图。
园林制图课程的主要目的，是实现园林专业人才培养目标的必修课程。
通过课程学习，使学生掌握绘制园林设计图纸和识读园林图纸的知识和技能，为学习其它专业课程打下坚实基础，并通过实践，培养他们的空间想象能力和空间思维能力。
知识教育目标：了解园林图纸在园林规划设计中的作用及园林规划设计中的图纸类型，学习园林制图规范和园林图纸的绘制方法，学习识读各种园林图纸的步骤和方法。
能力教育目标：能熟练运用制图工具绘制各种园林设计图纸，掌握园林图纸中各种园林要素的表现方法，具备识读各种园林图纸的能力。
思想教育目标：培养学生缜密的逻辑推理分析能力，严格遵守规范和团结协作的集体主义精神，强调创新能力的培养。
三、教学内容（一）绪论教学内容：1．课程的目的、任务和要求；2．课程的学习方法。
教学目的与要求：了解学习本课程的目的、任务和学习方法。
教学重点：课程的目的、任务和要求；教学难点：课程的目的、任务和要求；（二）制图基本知识1.图纸幅面、线型、字体、尺寸标注；2.几何作图；3.平面图形画法；4.徒手作图。
教学目的与要求：1.熟练掌握《建筑制图标准》中有关图纸幅面、图线、字体及尺寸标注的规定；2.了解常用几何图形的作图方法和徒手作图。
教学重点：建筑制图标准中有关制图基本规格的规定；教学难点：建筑制图标准中有关制图基本规格的规定；（三）投影的基本知识教学内容：1.投影及其特性；2.投影图的形成及其特性；3.基本形体的投影。
教学目的与要求：掌握投影的基本要素，能够区分各种投影法及其在建筑工程中的应用；掌握投影图的形成及其特性；能运用形体分析法和线面分析法进行组合体的画图和读图。
教学重点：能运用形体分析法和线面分析法进行组合体的画图和读图；教学难点：能运用形体分析法和线面分析法进行组合体的画图和读图；（四）立体的投影教学内容：1. 简单立体的投影规律；2. 截断面、相贯线。
园林工程制图与识图第1章 制图的基本知识
b
预应力钢筋线等
0.5b 见有关专业制图标准
0.25b 假想轮廓线、成型以前的原始轮廓线
0.25b 不画出图样全部时的断开界线
0.25b
不画出图样全部时的断开界线，构造层 次的断开界线
第一节 制图标准的有关规定
图线的画法（注意事项）
(1)同一图样中，同类图线的宽度应基本一致。虚线、点画线及双点画线的线 段长度和间隔应各自大致相等。
各号幅面的尺寸关系是：沿上一号幅面的长边对裁， 即为次一号幅面的大小。
第一节 制图标准的有关规定
图框格式：图框——图纸上限定绘图区域的线框。
(a) A0~A3横式幅面
(b) A4立式幅面
第一节 制图标准的有关规定
2．图纸标题栏及会签栏（GB/T 10610.1－1989） —— 位于图纸右下角与图框线相接。用来填写工程名称、 图名、制图人名、设计单位、图纸编号、比例等内容。
(4)尺寸数字——表示尺寸的大小。 尺寸数字一般写在尺寸线的上方、左方或尺寸线的中断处。
4b～5b
第一节 制图标准的有关规定
≥15°
直径、半径、角度尺寸起止符号的画法
第一节 制图标准的有关规定
图1-14 尺寸数字的注写方向
第一节 制图标准的有关规定
尺寸标注的基本规定
（一）尺寸线（表示所注尺寸的方向） 1、尺寸线采用细实线。 2、尺寸线不宜超出尺寸界线。 3、中心线、尺寸界线以及其他任何图线都不得用作尺寸线。 4、线性尺寸的尺寸线必须与被标注的长度方向平行。 5、轮廓线距靠近它的尺寸线的距离不小于10mm,平行的两尺寸线的间
计算机绘图时，勤于动手，听和练要结合。
《园林制图》
第一章 制图的基本知识
第一节 制图标准的有关规定 第二节 绘图工具和仪器介绍 第三节 几何作图
园林制图与识图课程标准
《园林制图与识图》课程标准【课程名称】园林制图与识图【适用专业】园林绿化1、前言1. 1课程性质园林制图与识图课程是园林技术专业的专业基础课，也是从事园林绿地管理、资料整理、施工管理、图纸绘制、现场施工服务等园林岗位的必修课程。
学生通过课程学习能阅读各类园林图纸及进行手绘制图。
其并行课程是《园林美术》，后续课程是《计算机辅助制图》、《园林测量》、《园林设计》、《植物种植设计》、《绿化装饰》、《园林工程施工与管理》、《绿化施工与养护》等专业课程。
1. 2设计思路本课程以“园林技术专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。
围绕从事园林施工管理、园林绿地种植设计等工作所需的识图和制图职业能力，结合绿化工（四级）、花卉园艺工（四级）职业资格鉴定要求，将相关理论知识融入各类园林图纸绘制进行实践结合理论学习的教学设计。
课程以各类园林图纸绘制为线索设计，包括园林平立面图的识读及绘制、园林设计图的识读及绘制、园林施工图的识读及绘制、园林效果图的识读及绘制等4个工作任务。
本课程建议学时数108。
2、课程目标通过本课程的学习，使学生能够按照制图标准进行园林图纸的识读和绘制。
能按照制图规范及标准应用投影原理绘图，学会园林各类图纸的表现方法，达到绿化工、花卉园艺工岗位四级职业标准的相关要求。
在完成本课程相关岗位的工作任务中培养学生诚实守信、善于沟通合作的品质，使学生具备从事园林图纸识读和制图的严谨和细心的工作态度，并在此基础上达到以下职业能力培养目标。
职业能力目标：•能看懂园林图例及遵守制图标准规范•能应用投影原理绘制平、立面图•能理解设计师的图纸内容•会识别图纸进行分类和编排顺序•能看懂园林施工图纸、懂得施工图纸的编排顺序及索引和详图的关系•能针对不同小型绿地绘制轴测效果图3、课程内容与要求4、教学活动参考设计5、实施建议5.1教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思想。
（2）应按本专业课程内容和教学要求安排教学活动，结合职业技能考证来组织教材内容。
园林制图与识图教案
园林制图与识图教案教案标题：园林制图与识图教案教学目标：1. 了解园林制图的基本概念和作用；2. 掌握园林制图的基本技能，包括图纸比例尺的使用、符号的解读和绘制基本园林要素等；3. 培养学生的识图能力，能够通过图纸准确理解和表达园林设计意图。
教学内容：1. 园林制图的概念和作用；2. 图纸比例尺的使用方法；3. 园林制图常用符号的解读和绘制方法；4. 园林制图的基本要素，包括地形图、平面图、剖面图等；5. 识图能力的培养，包括通过图纸准确理解和表达园林设计意图。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物展示不同的园林设计图纸，引发学生对园林制图的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考，园林制图在园林设计中的重要性和作用。
知识讲解与示范：3. 介绍园林制图的概念和作用，解释为什么需要进行园林制图；4. 分析图纸比例尺的使用方法，通过示范和实例讲解比例尺的选择和绘制；5. 解读和绘制园林制图常用符号，包括树木、花坛、草坪等园林要素的符号表示；6. 介绍园林制图的基本要素，包括地形图、平面图、剖面图等，通过示范和实例讲解绘制方法。
实践操作：7. 分发给学生园林设计图纸，要求学生根据所学知识进行图纸的解读和绘制；8. 学生分组进行园林设计图纸的交流和讨论，互相评价和提出改进建议；9. 学生展示自己的园林设计图纸，进行互动和分享。
总结与评价：10. 总结园林制图的重要性和学到的知识点；11. 对学生的园林设计图纸进行评价，鼓励他们的努力和进步；12. 针对学生的问题和困惑进行答疑和解惑。
拓展延伸：13. 鼓励学生通过实地考察和实践活动，进一步加深对园林制图和识图能力的理解和应用；14. 引导学生研究和学习更高级的园林制图技术和方法，拓宽他们的知识面。
教学资源：1. 图片或实物展示不同的园林设计图纸；2. 园林制图示例图纸；3. 园林制图常用符号手册；4. 园林设计图纸。
教学评估：1. 观察学生在实践操作环节中的表现，包括对图纸的解读和绘制的准确性；2. 学生园林设计图纸的评价和互动讨论；3. 学生对园林制图概念和技能的理解程度的书面或口头回答。
园林制图课程标准
园林制图课程标准1．课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用课程的性质《园林制图》是园林技术专业的专业基础课程，本课程是一门以园林设计为宗旨，系统的研究园林制图的基本知识，投影图的绘制及园林设计图的绘制和识读等方面的综合性学科。
课程的作用本课程主要讲授园林制图与识图方面的专业知识。
本课程的功能是培养学生熟练掌握园林制图和识图的方法，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，为后续课程的学习打下基础，为培养学生的空间想象能力打下必要的基础。
通过实训使学生掌握园林制图和识图技能，能够从事园林设计工作。
后续课程植物造景、园林CAD、园林设计、园林工程等。
1.2课程设计思路1.2.1围绕绘图能力目标，注重对学生绘图能力方面的培养，在选取教学内容时，做到理论更加基础、内容更加实用、技能更加接近职业需要，突出本课程的应用性。
1.2.2为培养学生的职业能力，在讲授投影、剖断面图、轴测图单元时，提供了大量例题供学生练习，这些例题均来源于实际的园林工程，这样可使学生将所学知识与实际工程紧密结合，学生毕业后可较快适用工作环境。
1.2.3本课程的教学目标是让学生能够识图与制图,特别是培养学生的空间想象能力。
因该课程内容种类较多，要求不一，且学生的空间的想象能力稍差，短时间内学生很难掌握，所以实训内容的选取，由简单逐步过渡到复杂，逐步培养学生的空间想象和创新能力。
1.2.4为使学生在学习过程中提高实践技能，选用具有配套习题集的高职高专规划教材。
本课程除了理论教学、多媒体演示，还有课内实践、综合实践等多种方式，来加强实践技能。
1.2.5考核评价：注重过程性考核，包括平时、课内实践、综合实践、期末考试。
2．课程目标本课程的总体目标是：通过对本课程的学习，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识，结合有关园林制图与识图的知识进行分析和解决该过程中常见的问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事园林行业的工作奠定良好的基础。
园林工程制图与识图第1章-制图的基本知识
(3)尺寸起止符号（尺寸线终端）——尺寸的起止点。 有箭头和45°短划两种。标注直径、半径、角度是一般用箭头。
(4)尺寸数字——表示尺寸的大小。 尺寸数字一般写在尺寸线的上方、左方或尺寸线的中断处。
4b～5b
（四）尺寸数字（表示尺寸的大小）
1、工程图上标注的尺寸数字，是物体的实际尺寸，它与绘图所用的 比例无关。
2、图样上的尺寸单位，除标高及总平面图以米为单位外，均必须以 毫米为单位。因此，图样上的尺寸数字无需注写单位。
3、一般应注在尺寸线的上方，也可注在尺寸线的中断处。同一图样 标注时必须一致。
第一节 制图标准的有关规定
已知： 两个同心 圆， 求：与这 两个同心 圆内切且 同心的椭 圆
第三节 几何作图
4.椭圆的画法 (2) 四心圆弧法近似椭圆
O
第三节 几何作图
5. 平面图形的分析和画法
(1)平面图形的尺寸分析
★ 定形尺寸
如15、R12、R15、Ф20
★ 定位尺寸
如8、75等均为定位尺寸
R15 φ5
R10
φ20 φ30
取三等分得1、2、3点
连接3B 过1、2点作3B的平行线交AB于
1' 、 2' 即得三等分点 A
2.等分圆周作多边形
(1)三等分圆周和作正三角形
B
C
丁字尺 三角板
第三节 几何作图
(2)六等分圆周和作正六边形
第三节 几何作图
(3)五等分圆周和作正五边形
第三节 几何作图
3.圆弧连接 (2)圆弧与相交二直线连接
❖ 正确应用绘图工具和仪器，绘制符合国家制 图标准的建筑工程图样；
《园林制图与识图》教学大纲
《园林制图与识图》教学大纲（课时数：64课时）（园林专业中级工二年制）园林制图与识图教学大纲（64学时）一、说明1．课程的性质和内容制图工具及其使用方法本课程是“园林”专业第一学年的一门主要专业课。
主要内容有：制图基本知识，包括制图工具及其使用方法、制图标准及规格、常用几何图形的画法；投影作图包括体的投影、轴测投影、剖面图和断面图；透视投影；园林设计图；园林工程图等内容。
2．课程的任务和基本要求通过本课程的学习，使学生能够很好地手工绘制基本平面图形、正投影图、轴测图、透视图、园林设计图、园林工程图，为学生学习园林规划设计、园林工程施工与管理等专业知识和专业技能打下必要的基础。
3．教学中应注意的问题（1）在教学过程中要注意理论联系实际。
引导学生在实际生活中发现问题，并激发学生思考，用已有的知识解决新问题。
从而提高学生分析和解决实际问题的能力。
（2）要按照教学大纲要求完成教学内容，切实加强基础知识的教学和基本技能的训练。
为此，一是要在教学中注意突出重点，抓住关键，讲清难点，采用启发式教学法，引导学生在课堂教学过程中开展积极的思维活动，提高教学效果；二是教师应有计划地布置各种类型的思考题和练习题。
并严格要求学生及时、认真地独立完成作业。
（3）教师在教学过程中，要充分利用多媒体进行教学,培养学生兴趣。
二、学时分配表三、教学要求、内容及建议第1章园林制图的基本知识和技能教学要求:(1)掌握图纸幅面及格式规定,掌握图线类型及用途,掌握尺寸标注方法.(2)掌握常用制图工具的使用方法及常用几何图形的绘制方法.(3)了解字体规定及书写规则.理解索引、详图等符号、比例的规定。
教学内容:(1) 图幅、图标、图线的绘制(2) 常用绘图工具(3)各种几何图形的具体画法教学建议:主要是介绍图纸的基本规范,及常用制图工具,还有图纸中各种标注的表示方法,让学生对制图形成规范概念.第2章投影的基本知识教学要求:(1)掌握投影的基本概念，了解投影的种类。
项目二 园林制图与识图
项目二园林制图与识图一、教学目标1. 学习制图标准及方法步骤。
2. 了解投影知识。
3. 掌握制图工具的使用方法。
4. 精确把握各种园林素材的画法及设计图、效果图的绘制。
二、课时分配本项目共5个任务，分配8个课时。
三、教学重点通过本章的学习，要能熟练绘画山石、水体、植物等园林素材；掌握总平面图、种植设计图及竖向设计图的绘制要求及方法；能够准确运用轴测图、透视图表现设计效果。
四、教学难点准确运用轴测图、透视图表现设计效果。
五、教学内容任务一园林制图的基本知识一、制图工具及其使用方法1. 图板、丁字尺和三角板图板是制图的最基本工具，共有三种规格，分别是零号、壹号和贰号图板，制图的时候应根据图纸的大小选择相应的图板。
图板短边称为工作边，面板称为工作板。
丁字尺由尺头和尺身组成，尺头和尺身固定成90°角，用于画水平线。
使用丁字尺时，尺头应紧靠图板左边，以左手扶尺头，使尺上下移动，再用左手压住尺身，然后画线。
切勿尺头脱离图板工作边，也不能将丁字尺靠在图板的其他边画线，如图2-1所示。
三角板有两块，一块是45°等腰直角三角形，另一块是两锐角分别为30°和60°的直角三角形。
三角板与丁字尺配合使用，可画垂直线及与丁字尺工作边成15°、30°、45°、60°、75°等各种斜线。
两块三角板配合使用，能画出垂直线和各种斜线及其平行线。
如图2-2所示。
2. 绘图笔（1）绘图铅笔。
绘图铅笔的铅芯有软硬之分，分别用字母B和H表示，最软的为6B、最硬的为9H、中等硬度的是HB。
制图中常用4H~HB，但具体制图过程中还需要根据图纸、所绘的线条和空气的温湿度加以调整。
除了用绘图铅笔制图外，也可用自动铅笔起稿线、作草图，铅芯有0.5 mm、0.7 mm、0.9 mm三种规格，硬度多为HB，如图2-3所示。
（2）针管笔。
针管笔是专门用来绘制墨线的。
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《园林工程制图与识图》课程标准
编者：园林技术教研室
审核人：
课程负责人：
系主任：
编制单位：辽宁林业职业技术学院
编制日期：2012.08.24
辽宁林业职业技术学院
《高尔夫技术》专业
《园林工程制图与识图》课程标准
课程编号：
适用专业：高尔夫技术专业（三年制）
课程类别：专业基础课
修课方式：必修
授课学期：2
教学时数：80
总学分数：5
1、课程定位和设计思路
1—1课程定位
本课程是高职高专高尔夫技术专业的一门专业基础课程和专业必修课程。
共80学时，5学分。
后续课程有《植物景观设计》、《园林工程施工》。
本课程所对应的岗位是设计员和施工员，学习本课程的目的是使学生通过本课程的学习培训能够掌握园林工程制图与识图的基本知识，掌握《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95中相关行业标准，识读园林设计总平面图、植物种植图、竖向设计图、园林施工图，并熟练应用CAD软件独立绘制以上图纸。
1—2设计思路
根据设计员、施工员工作岗位的需要确定本课程；依据园林植物景观设计员和园林工程施工员的典型工作任务所要求的关于本课程的职业素质设置课程项目（详见课程项目设计表），根据图纸间的相互联系与知识的递进关系，安排教学实施项目。
把图纸作品（成果）的评审结果作为课程考核成绩。
在课程的教学实施工程中，教师以公司项目经理的身份安排和指导工作，学生以设计员或施工员的身份完成工作任务，融入企业要素。
采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以江南高尔夫球场会馆区、球场区绿地设计与施工工程为载体，课后并行项目美岭高尔夫球场会馆区、球场区绿地设计与施工工程为载体，最终完成设计与施工整套图纸。
在完成项目的过程中，使学生达到课程所要求的知识目标、能力目标、素质目标。
2、课程目标
工作任务应具有结构完整、大小适中的工作过程，能呈现出该职业的典型的工作内容和形式，在整个园林设计企业的工作大环境里具有重要的功能和意义，并且具有开放性。
采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以江南高尔夫球场会馆区、球场区绿地设计与施工工程为载体，课后并行项目以美岭高尔夫球场会馆区、球场区绿地设计与施工工程为载体，最终完成设计与施工整套图纸。
其主要工作内容有：设计总平面图、植物种植图、竖向设计图、施工图。
这些工作任务涉及园林制图基本知识，园林制图行业标准等相关要求与知识。
2—1课程的知识目标
a. 了解绘制园林图纸工具的使用方法。
b. 了解AuTo CAD用户界面构成。
c. 掌握《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95中关于园林图纸绘制的基本要求。
d. 掌握三面投影原理与剖、断面图剖切方法。
e. 掌握AuTo CAD基本绘图工具与修改命令。
f. 掌握应用AuTo CAD绘制园林专业图纸的方法与步骤。
2—2课程的专业能力目标
a能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林设计平面图
b能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读植物种植设计图
c能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读竖向设计图
d能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林小品三面投影图
e能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林小品剖、断面图
f能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林工程施工图
g能根据《风景园林图例图示标准》CJJ 67－95和施工员、设计员的岗位要求，完整的
表述整门课程的内容与自已的工作成果。
2—3职业素质目标
a. 通过组间互评，培养与人沟通能力、表达能力、提高学生竞争意识。
b. 通过设计任务书和并行项目的学习，培养自我学习能力。
c. 通过对图纸绘制标准的严格执行，在完成各个项目的过程中，培养工作严谨性和耐力。
d. 通过各顶目的实施、培养学生发现问题、解决问题的能力。
e. 通过以小组合作作品作为评比标准，培养学生团体合作能力与集体主义精神。
2—4职业（执业）资格（技能）证书要求
CAD操作员。
3、课程内容（学习情境设计）
3—1学习情境设计思想
依据《园林景观设计》与《园林工程施工》中的典型工作任务所涉及到的园林图纸类型设置课程项目，根据图纸间的相互联系与知识的递进关系，安排教学实施项目。
将所需知识渗透到项目实施的每个环节中。
从而，通过典型工作任务的实施，总结、归纳出知识，使学生掌握相应的知识，通过项目训练培养学生岗位工作能力，实现“教、学、做”一体化。
打破了传统的学科体系和知识的逻辑性，知识安排以“必需、够用”为度，满足职业岗位的需要，与相应的国家职业标准接轨。
进而使知识传授的过程符合学生的认知规律，能力的训练过程符合职业成长规律。
本课程在设计项目时，以设计员和施工员的典型工作任务为导向，以上述两个工作岗位的典型工作任务涉及的图纸类型设置课程的项目或任务，以图纸间的相互联系与知识的递进关系来安排课程的实施过程。
对图纸成果进行考核、展示和评价。
课程设计了三个课上完成的项目(在实际操作中，又更详细的划分为六个子项目)，同时，设计了三个课下独立完成的项目(在实际操作中，又更详细的划分为六个与课上内容相对应的子项目)，全课程采用双项目并行模式，层层递进，环环相扣。
3—2学习情境内容与描述
本课程情境内容的选择以典型工作任务为对象纳入课程内容。
技能内容与知识内容的分析、衔接要准确，并充分体现高职特色。
表1：课程内容
3—3学习情境设计
表2 ：学习情境1设计
表3：学习情境2设计
表4：学习情境3设计
表5：学习情境4设计
表6：学习情境5设计
表7：学习情境6设计
4、课程教学基本条件
4—1教学团队的基本要求
表8：教学团队的基本要求
4—2教学硬件环境基本要求
表9：园林图纸绘制实训中心建设表
4—3教学资源基本要求
（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。
（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
（4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践动脑动手、时学时习、即知即行的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
5、课程考核
（1）过程考评70%
（2）期末考评30%
具体考核要求见下表
表10 考核要求
表11 ：项目考核标准
表12 ：技能竞赛考核标准
表13：合作能力考核标准
6、其它必要的说明
6—1教材使用与开发
1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。
2、教材应将本专业园林图纸绘制工作岗位的职业活动，分解成若干典型的工作项目，按设计员和施工员完成工作项目的需要和岗位操作规程中，园林图纸绘制课程所要解决的问
题，结合柔嫩需传授的知识以及学生需要具备的专业素质与能力的要求组织教材内容。
要通过各类图纸的绘制任务，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
6—2校企合作方式
充分发挥专业优势，拓展教学空间，建立与专业岗位相匹配的顶岗实习实训基地。
形成稳定的、互利双赢的校企合作模式，从而确保“教、学、做”一体化。
6—3教学评价
1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、设计实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。