有理数的减法(2)教学设计与反思

学情分析
学生在前面几节课中已经学习过有理数的加法、减法的法则，并利用其解决了一些问题，但前面的运算多为整数运算不含分数或小数的运算，且比较简单多为单纯的加法运算或减法运算，而少有加法减法的混合运算。在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力；经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力；同时在本章前面的数学学习中学生已经具备了一定的运算技能，能够解决一些简单的实际问题。这些为本节课的学习作了很好的奠基和知识准备。
3、在完成作业时,有遇到困难吗?
( A有B没有)
4、谈谈你在本节课中的收获与不足。
教学反思
这是节讲练结合的课，要求学生多动笔计算。在熟悉在掌握方法的同时，提高同学们的动手能力和计算能力。整节课，计算较多，学生感觉比较枯燥，所以应想办法活跃课堂气氛。
动笔计算或与同桌交流或翻看课本
利用减法法则应先把减法变减法
三、总结方法
板书：（老师引导）
遇到一个式子既有加法，又有减法，第一步应该先把减法转化为.再把加号记在脑子里，省略不写
学生试着回答如何总结
让学生掌握理解加减法统一成加法运算
四、解决问题
例题：计算－4.4－（－4 ）－（＋2 ）＋（－2 ）＋12.4
基本信息
课题
人教版七年级上册第一章有理数的减法（2）
教材分析
本节课是学生在前两节学习整数加减运算的基础上自然地过渡到含有小数、分数的加减混合运算.通过对实际问题的讨论，引导学生从减法法则与实际问题两个方面回答两种算法的关系．对两种算法比较的同时，学生将体会到加减混合运算可以统一成加法，以及加法运算可以省略括号及前面加号的形式(即“代数和”的问题)，使学生进一步熟悉有理数加减混合运算.
3、练习：计算
1：（—7）—（+5）+（—4）—（—10）
2：
老师巡视、引导、纠正
学生自己动笔做题
让学生更熟练
加减法统一成加法运算
五、
巩固
1：27—18+（—7）—32
2：
老师巡视、引导、纠正
学生自己动笔做题，并叫两个学生上黑板做
巩固
加减法统一成加法运算
六、
小结
老师引导
学生总结
加深加减法统一成加法运算
教学目标
1、理解加减法统一成加法运算的意义.
2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算.
3、培养学习数学的兴趣，增强学习数学的信心.
教学重点和难点
重点、难点：有理数加减法统一成加法运算
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、通过问题引入新课
1、一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：
高度源自文库变化
上升4.5千米
下降3.2千米
上升1.1千米
下降1.4千米
记作
+4.5千米
—3.2千米
+1.1千米
—1.4千米
请你们想一想，并和同伴一起交流，算算此时飞机比起飞点高了千米.
2、你是怎么算出来的，方法是
光想或
画图思考
怎样进行有理数的加减运算
二、探究新知
1、现在我们来研究（—20）+（+3）—（—5）—（+7），该怎么计算呢？老师巡视
印象
七、布置作业
1、P25 第5题 2、P26第8题、14题
学生独立完成
巩固
加减法统一成加法运算
板书设计
遇到一个式子既有加法，又有减法，第一步应该先把减法转化为加法.再把加号记在脑子里，省略不写
学生学习活动评价设计
1、学习活动中，你有动笔算了吗？
( A有B没有)
2、在探究问题时，你有和同学讨论吗？
( A有B没有)