幼儿教育小学化问题研究

关于幼儿教育小学化的研究

[摘要]幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。通过问卷调查的方式，我们发现学前教育"小学化"的形式日趋严重，表现为教育内容和方式的小学化，政府、相关部门、老师及家长均有责，要克服这种倾向就必须按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动。坚持科学的教育方式，加强教育教研工作，完善防止"小学化"教育倾向的有关制度。

[关键词]幼儿教育，小学化，家长，教师

一、前言

1.研究现状

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

幼儿教育"小学化"指违背学前儿童发展规律、学习规律, 在教育目标和内容上, 应在小学阶段完成的目标要求和学习内容下放和提前到幼儿园来；在学习方式上违背幼儿园以游戏、活动体验学习、密切结合生活的区域活动学习和学习领域整合的综合学习为主要特征, 采取单纯的知识技能训练和班级授课的教学组织形式；在教育价值和教育重点上片面追求知识和技能, 而忽视儿童社会性发展、情感发展、行为习惯的养成、身体发展、创造力培养和个性培养；在幼儿园活动结构上, 漠视儿童保育和教育并重的原则, 破坏儿童学习、休息、生活的均衡性，儿童身体发育得不到保证。

随着家长以及学校对幼儿教育投入的时间和精力越来越多，幼儿园教育却走向了小学化的误区。面对着日趋严重的小学升学压力，越来越多的家长讲幼儿园教育视为小学教育的垫脚石，而幼儿园则迫于家长方面给出的压力、自身发展的需要而不得不将对幼儿的教育“小学化”了起来。

在许多家长看来，他们的职责之一就是“不能让孩子输在起跑线上”，所以他们费尽心力为孩子尽可能安排更好的学校、更好的班级，创设更好的学习环境，而这样的家长之间的竞争走入幼儿园，也是社会压力过大的结果和家长望子成龙、望女成凤的重要体现。他们认为，成绩是衡量孩子未来成就的最重要的指标，但是他

们也忽视了孩子正常的生理发展和心理发展对于科学的幼儿教育的需要。

迫于现实的压力，我们看到情况是，近几年来小学化的形式日趋严重，内容和方式小学化,言行过于规矩,往往使孩子生理和心理产生一系列的不良后果。学龄前儿童的生理和心理情况决定了他们并不能像小学生那样学习而应当以游戏为主，而幼儿教育的小学化则会给孩子带来更多的生理和心理压力，甚至可能会扼杀他们的想象力和创造力。

2.研究目的

幼儿教育是区别于小学教育的独立阶段教育，不是小学附属阶段教育，也不是小学的预备教育，那种"为了让孩子获得上小学的基本能力而进行的幼儿园教育"的理论和说法是错误的。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础。为此我们的研究目的在与探究幼儿教育小学化的原因及其表现。

3.问题提出

过度的早教并不利于幼儿的成长。会说英语、会做数学题、会背古诗，这不应当是衡量一所幼儿园的教学水平优良与否的指标，这种"小学化"的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害们也会对幼儿本身造成不好的影响。

为了研究幼儿教育小学化问题是否存在且愈演愈烈，我们对周边丽岛幼儿园、武大幼儿园、华师东南门某幼儿园、华师附幼四所幼儿园的教师和家长进行了问卷调查。而影响这种“幼儿园教育须为小学教育服务”的社会心理的原因是什么？

4.研究假设

幼儿教育小学化与家长对于教育的观点、自身文化程度以及对幼儿教育的认识有关，也与他们自身的经历以及心理状况有关，同时与幼儿园的教育理念有关，即社会压力是导致幼儿教育小学化的重要原因。

二、方法

以问卷调查的方式对家长以及丽岛幼儿园、武大幼儿园、华师东南门某幼儿园、华师附幼四所幼儿园的30名教师进行问卷调查。

三、结果

根据周边家长关于幼儿园问题的100份有效问卷调查结果，我们收集到如下数据。

我们发现在被调查的对象中91%的家长表示对孩子的未来有过一定的规划，85%的家长认为幼儿教育应当基于孩子的兴趣个性和幼儿的年龄需要，80%的家长赞成寓教于乐的学习方式而不是发展类似于小学的集中授课制。在学习方面，80%的家长表示会对孩子的学习状况进行关注，而对于幼儿教育小学化问题，认为其“很有必要”的家长占到了16%，认为其利弊皆存的则占到46%.此外，分别有7%和15%的家长表示会为孩子报补习班或在家里进行教育。

家长对孩子教育问题的态

度

频率有效百分比

帮孩子提前报课外班，赢在

前面

在家里利用平时时间教一

些东西

配合幼儿园做好衔接工作，引导孩子从心理生理上适应。

不需要做什么，顺其自然7

15

67

10

7%

15%

67%

10%

家长对报课外班态度频率有效百分比

不需要，不在考虑之中有能力就让孩子去报

必须让孩子赢在起跑线上不清楚57

40

2

1

57%

40%

2%

1%

家长对幼儿幼儿园状况的

关心程度

频率有效百分比

不关心，幼儿园是玩的地方非常关心

有时候问一下

从不问37

13

40

10

37%

13%

40%

10%

家长对老师的偏好频率有效百分比

有小学基础教育经验的老师

侧重于素质教育的老师

会照顾孩子的老师16

28

26

16%

58%

26%

频率有效百分比

社会期望

孩子的兴趣个性家长期望

幼儿年龄需要6

44

9

41

6%

44%

9%

41%

幼儿园方面，根据我们对30位幼儿园教师（包括22位公立园幼儿教师以及8位私立幼儿园教师）的调查。以下为教师对于问卷的回答情况，涵盖课程设置、教学安