集体备课讲座

如何进行集体备课讲座稿

各位领导、各位教师大家下午好！我今天要跟大家共同探讨交流一个话题“集体备课的相关内容”。说到备课就自然而然会想到当前教师群体的主要备课方式----个体备课，即参考课标、教参、教辅、分析教材、准备教具（媒体）并形成文字方案（教案）。随着新课程的实施和推进，集体备课的优势与作用日渐为广大教师所认可和接受。集体备课也将从根本上改变教师的工作方式，在教师专业发展方面发挥重要作用。下面我将从五方面来谈谈集体备课：

一、什么是集体备课

二、如何开展集体备课

三、集体备课应注意的问题

四、对集体备课的反思及建议

五、集体备课的误区

下面我先来谈谈什么是集体备课

教师集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由本教研组集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活动。通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，从而达到大面积提高教学质量。三人以上（含三人）任教的同年级同学科教师成立备课组，两人以下（含两人）任教的年级学科可与不同年级同学科的任课教师组成备课组。

概念：集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。

二、如何开展集体备课集体备课的操作流程：

其具体运作方式如下：

（一）组织管理：

集体备课实行三级管理即教务处→教研组→备课组，由教务处实施管理，教研组长指导，备课组长具体主持集体备课活动。教研组长指导并参加各小组的备课活动。

（二）准备工作

1、集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。

2、学期初备课组长，根据学校要求制定本学期集体备课计划。做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

3、教师携带教材、教辅材料、教案、集体备课纪实等。

4、主讲人准备的主讲的材料。

（三）具体实施步骤：

集体备课一般按照这种基本程序：主备人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流

集体备课的基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案）——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——（第二次）——资料保存

（四）个人初备

1、个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

2、每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求写出详案。

3、集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。

4、集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

5、注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好

提前一周的教案。

6、基本要求：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

7、具体要求：集体备课备什么？怎样备？

（1）备思想：教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分。

(2)备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 a 依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。b 深入研究教材，创新教学手段。c 备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。d 备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。 e 备问题的预设及设计意图。

(3)备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。

(4)备教法：“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。对学生要进行学法指导。

(5)备学法：集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，如预习法、指导法、设疑法等，。同时，对学生要进行学法指导。

(6)备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

(7)备教学过程：a 引入b 教学环节c 问题的预设与生成的处理预案d 总结e 板书设计f 练习设计（课堂和课后）

(五)集体研讨

第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。我们要遵循“整体——部分——整体”思想。主备教师在集体研讨活动中，要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）陈述自己的备课方案，最好采用“说课”形式，（说课要涵盖教学设计的每一个环节）进行讨论比较，扬长避短，统一思想，达成共识。

1、说课主要包括以下内容

I.说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。

II.说学生:

①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

③说教案的可适性。

III 说教法: