第二节_绿色植物的呼吸作用
第二节 绿色植物的呼吸作用(2013版)
《新课程学习辅导》 1、5、7、8、11、12、13、14、15、
16。
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
活动.
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
练习2：若浇花过勤，花土总是含 有大量的水分，这样会导致根烂 掉，植物死亡，其原因是: A.水分过多，根毛无法吸收 B.水分过多，根无法呼吸 C.水分过多，使细菌能大量繁殖， 导致根烂掉 D.根吸收水分过多而死亡
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
提示:土壤水分过多，排挤了土粒
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
练习10：植物体在进行下列活动时,
受到气孔开闭影响的是:
①水分的吸收和运输
②无机盐的运输 ③光合作用④呼吸作用⑤蒸腾作用
A.①②④⑤
C.①②③④
B.②③④⑤
D.①②③④⑤
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉引起温室效应
瓶，将瓶中的气体分别导入盛有
石灰水的试管中，发生浑浊的是
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
导入 A组 瓶气体的，这说明了瓶
内 二氧化碳 浓度大大增加。 （2）任取A、B两组中的广口瓶各
一瓶，将正在燃烧的蜡烛分别放入
两广口瓶中，立即熄灭的是 A组 瓶的，这说明了瓶内 氧气 浓 度大大降低。
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
5.呼吸作用在生产和生活方面的应用
（1）深耕松土 （2）增加昼夜温差
（3）延长水果、蔬菜的储藏时间 ①降低环境温度
②减少氧气含量
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
三.呼吸作用是生物的共同特征 植物（生产者） 动物（消费者） 呼吸作用 呼吸作用 分解有机物 植物和动物体内的有机物都是通过 细胞的呼吸作用分解的．产生的能 量可以被生物利用来进行各项生命
人教版七年级生物上册第二节《绿色植物的呼吸作用》课件
学习目标：
1.描述绿色植物呼吸作用的过程。 2.说出呼吸作用的本质。
自学指导
请同学们用三分钟时间，认真阅读 课本127页和128页的三个演示 实验，然后思考下面的问题： 这三个实验是如何进行的？
演示实验一
1.哪支温度计的温度高？ 装有萌发的种子的温度计的温度高
2.为什么装有萌发的种子的保温瓶的温度高 于装有煮熟的种子的保温瓶的温度？ 萌发的种子放出了热量。
演示实验二
1.你观察到什么实验现象？ 澄清的石灰水变浑浊 2.为什么澄清的石灰水会变浑浊？ 二氧化碳
演示实验三
1.你观察到什么实验现象？ 2.为什么会发生这种现象？
3.装有萌发种子的瓶中的氧气去哪里了？
1.出门购物，尽量自己带环保袋，无论是免 费或者收费的塑料袋，都减少使用 。 2.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子 。 3.多用永久性的筷子、饭盒，尽量自带餐具， 避免使用一次性的餐具。 4.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费。 5.夏天开空调温度最好26°，这样既省电又 健康也低碳 。 6.有电子贺卡取代纸质贺卡。 7.尽量在出行时选择步行或骑自行车。
条件： 有光无光都可以 场所： 线粒体（所有活细胞） 原料： 有机物和氧气 产物： 二氧化碳、水和能量
呼吸作用
呼吸作用
有机物 + 氧气
+ 能量 二氧化碳 + 水
（储存着能量）
实质：分解有机物, 释放能量
仅植物存在呼吸作 用，其它生物有呼 吸作用吗？
结论：呼吸作用是生物的共同特 征，任何活细胞都时时刻刻进行 着。一旦呼吸作用停止了，就意 味着生命的终结。
种子萌发时，有机物需要消耗 氧气 （气 体），被分解成二氧化碳 和 水 ，并 且释放出 能量 。
人教版七年级生物上册复习课件 3.5.2 绿色植物的呼吸作用(86张ppt)
例2 (2020独家原创试题)中央电视台《焦点访谈》播出的新闻专题调查,鲜明地
指出了我国农业由于长期、大量并依赖性地使用化学肥料,已经将我们本来健康
肥沃的土地“喂”得板结,土壤板结不利于植物生长,其直接原因是( )
(1)如果该图表示的是绿色植物的光合作用,则③表示的物质是
。为了促
进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入[①]
气
体。
(2)如果该图表示的是植物的蒸腾作用,则气体②主要通过叶片上的
散失到
大气中。
(3)如果该图表示的是植物的呼吸作用,请结合图示将下列反应式补充完整(填写文
字)。
有机物(储存着能量)+[①]
答案 B 呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供能量,只要是活的 细胞都需要能量,都要进行呼吸作用。煮熟的种子,种子已死亡,没有生命现象,因 此煮熟的种子不能进行呼吸作用。
3.(2018山东聊城中考)我们摄入的食物经消化吸收后,为生命活动提供所需要的能 量。这一能量转换过程发生在人体细胞中的 ( ) A.细胞核 B.叶绿体 C.线粒体 D.染色体
例3 (2019云南昆明中考)绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,原理是绿 色植物通过光合作用 ( ) A.消耗氧气,释放二氧化碳 B.消耗二氧化碳,释放氧气 C.消耗氧气,制造有机物 D.分解有机物,释放二氧化碳
解析 绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大 气中,这样就使得生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态。 答案 B
2.影响呼吸作用的外界因素
初一生物上册第二节__绿色植物的呼吸作用
推理分析
甲乙两地的温度差别如下表所示：
平均温度 白天
甲地 33
乙地 33
夜间
12
22
在甜瓜的生长季节，甲乙两地的光照条件 和栽培措施基本相同，且栽种的甜瓜品种一样， 但甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。
请根据以上资料推理分析：环境温度对 呼吸作用强弱的影响。
推理过程：
因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和 栽培措施基本相同，白天的温度也相同，所以
甲 （萌发的种子）
温度升高
温度不变 乙
（煮熟的种子）
现象：甲瓶中的温度计显示的温 度比乙瓶中的高。
原因：种子在萌发过程中放出能量。
结论Ⅰ
种子在萌发的过程中分解有机物， 释放出能量，一部分能量用于种子萌 发，另一部分能量以热能的形式散失。
演示实验Ⅱ
瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关
闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开
萝卜会进行呼吸作用，逐渐将自身储存的有 机物分解，时间长了，就表现为“空心”。
晒干的玉米和水稻含水分很少，呼吸作用会 明显减弱，消耗的有机物就少，有利于保存其中 的营养。
课堂练习
1．下列不进行呼吸作用的是（ C ）
A．萌发的种子 B．未萌发的活种子 C．煮熟的青菜 D．新鲜的叶片
2．下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ）
练习答案
1．因为植物的根进行呼吸作用需要氧， 经常松土可以为根提供充足的氧气。
2．甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用， 在这个过程中会产生大量的热。如果没有通 风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升高， 导致甘薯和白菜腐烂。
3．这个说法有一定的道理。因为我 们所吃的东西可以转变成自身的组成物 质，植物的各种器官都可以作为食物， 转变成组成人体的物质。但是并非食物 中的所有成分都能转化成组成人体的物 质，还有一些变成了食物残渣，随粪便 排出体外。
第二节-绿色植物的呼吸作用 (乐乐)
考考你
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会 导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ B ）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
考考你
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸 入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （ B ） A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止
B．光合作用强于呼吸作用
C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用
考考你
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光 2．植物光合作用的实质是（ ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
拓展应用
思考：储藏中的粮食或蔬菜会因为呼吸作用造成一定的损失，
为了降低呼吸作用，减少损失，应采取哪些措施？
——低温保存，真空包装，降低温度、氧浓度。
——保持干燥，降低呼吸作用。
考考你
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
C
考考你
8、鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，作用主要是（C） A、营造鱼的生活环境 B、增加鱼缸中的食物 C、增加鱼缸中的氧气 D、增加鱼缸中的二氧化碳 9、严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角 度来看，这表明光合作用的必要条件是（ B ） A.光 C.二氧化碳 B.水 D.适宜温度
C）
B
考考你
第二节绿色植物的呼吸作用教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
初中生物《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学设计思路采用探究式教学设计，围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依托，以生活和环境事件为载体，从分析实验现象入手，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质与普适性。
然后结合此前所学的光合作用的知识，引导学生分析光合作用和呼吸作用的区别和联系，接着从生物圈的角度探讨碳—氧平衡，反思人与生物圈的关系。
二、学情分析七年级学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题。
三、教学目标1.通过观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论，描述呼吸作用的过程2.结合农业生产实践，尝试运用所学知识，解决实际问题。
3.围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
四、教学重点和难点1.重点：呼吸作用的过程。
2.难点：呼吸作用的实质。
五、教学过程教学导入无论动物还是植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗？为什么？【设计意图】创设问题情境，结合生活实际，引起学生思考，激发学生学习兴趣。
.实验过程实验一：有机物分解时释放能量播放实验一视频，请同学们思考：种子萌发过程中，能量发生了什么变化。
【提问】1.请同学们观察两支温度计显示的温度有什么不同？2.甲乙两瓶温度的对比说明了什么？【提问】伴随着这种能量的产生，萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质呢？实验二：有机物分解产生二氧化碳播放实验二视频，请同学们注意观察澄清石灰水的变化。
人教七上生物第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用教案
人教七上生物第三单元第五章第二节绿色植一、导入新课回忆前面学习过的课程中，光合作用的反应式：二氧化碳+水有机物+氧其中，产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用，而其产生的有机物有何作用？可适当提示学生回忆什么是有机物二、讲授新课（一）绿色植物呼吸作用的过程演示实验1种子呼吸作用开释能量想一想：种子在萌发过程中开释的能量是从哪里来的？种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
演示实验2种子呼吸作用产生二氧化碳演示实验3种子呼吸作用吸取氧气总结出呼吸作用的公式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量（有的专门情形，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，然而分解得不完全，开释出的能量也比较少）。
小结：1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。
2、活的生物体需要产生二氧化碳和水。
3、活的生物体进行活动时需要吸取氧气。
（二）呼吸作用是生物生物共同特点不管动物依旧植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特点，事实上质差不多上有机物分解，开释能量。
任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。
（三）绿色植物在坚持碳—氧平稳中的作用依照本章中两节内容的学习，你能说出绿色植物在谈氧平稳中的作用吗？明确：通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，开释氧气，对坚持大气中的碳氧平稳起到专门重要的作用。
图片展现大气污染现象及温室效应，让学生谈谈自己的感想及今后的作法。
（四）比较光合作用和呼吸作用区别光合作用呼吸作用场所含有叶绿体的细胞所有活细胞的线粒体条件（是否需要光）光有光无关均可原料二氧化碳、水氧气、有机物产物氧气、有机物二氧化碳、水能量转化制造有机物储备能量分解有机物开释能量时刻白天白天和黑夜联系相互依存三、课堂练习。
人教版生物七年级上册 绿色植物的呼吸作用课件
呼吸作用
3.表达式 有机物 + 氧气 线粒体
（储量存着能量）
4.意义
二氧化碳 + 水 + 能
植物体进行的各项生命活动，如细胞分裂、水分和无机 盐的吸收和运输等，都需要消耗能量。植物进行生命活 动所需的能量正是通过呼吸作用释放出来的。同时，也 有一部分能量转变成热能散失。
光合作用和呼吸作用的区别与联系
萌发的种子
实验证明：子 萌发的种子释放出了二氧化碳。
演示实验3
实验现象：燃烧的蜡烛 放进甲瓶里，火焰立刻 熄灭；燃烧的蜡烛放进 乙瓶里，火焰没有立刻 熄灭。
实验证明：种子萌发时吸收了氧气。 科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。
呼吸作用
1.概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在 有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程 叫做呼吸作用。 2.实质 分解有机物、释放能量。
7.人类的下列活动中，能促进植物呼吸作用的是（ B）
A.将水稻和小麦的种子晒干后入库保存 B.大雨过后，给棉花和蔬菜等作物中耕松土 C.夜间，给种植蔬菜的温室大棚降温 D.向贮藏水果的地窖中通入二氧化碳
谢谢观看
课堂检测
1.植物进行呼吸作用的部位是（ C）
A.所有绿色细胞
B.所有非绿色细胞
C.所有活细胞
D.所有植物细胞
2.用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是（ B）
A.瓦盆容易保持水分
B.瓦盆透气，有利于根部呼吸作用
C.瓦盆能给植物提供更多无机盐
D.瓦盆便宜
3.土壤板结后，植物生长不好的主要原因是（ B）
A.影响蒸腾作用
含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
光
绿色植物的呼吸作用
如降低环境温度、降低氧浓度（真空包装）等
巩固练习
• 分析现象：在北方冬季，有的家庭把许多 盆栽植物都移到密闭的卧室内，这样的做 法合适吗？为什么？
这种做法不合适。因为盆栽植物也要进行 呼吸作用，夜间会与人争夺氧气。
练一练
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ A ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
呼吸作用
在所有活细胞中 进行 有光无光都进行 有机物、氧 二氧化碳、水 分解有机物 释放能量
区别
条件 原料 产物 能量变化
联系
相互依存
学以致用
• 甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含 糖量高，经调查，在甜瓜的生长季节，甲乙两地的 光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较 大，详见下表
TIPS 环境温度低， 呼吸作用弱。
巩固练习
• 绿色开花植物白天在光下看到的是光合作用而看 不到呼吸作用，这是由于 （ C ） A.白天光下只进行光合作用 B.白天光下不进行呼吸作用 C.白天光下，光合作用进行旺盛，呼吸作用同样 进行但不显著 D.白天光下，呼吸作用是吸入二氧化碳，呼出氧 气
巩固练习
• 生活中，人们在储存农作物时，用哪些做 法限制植物的呼吸作用、以延缓有机物的 分解？
2．植物光合作用的实质是（ B ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措 施是（ D ） A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ） A、为动植物和人提供营养和食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源 5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带 火星的木条猛烈燃烧的是 A Ａ、氧气 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｂ、二氧化碳 Ｄ、氮气
绿色植物的呼吸作用
第二节绿色植物的呼吸作用【核心素养目标】：生命观念：通过对三组演示实验的分析和归纳，让学生明确呼吸作用是将有机物蕴含的能量释放出来的过程，通过对光合作用与呼吸作用之间的比较，初步建立能量守恒观。
科学思维：通过对实验现象的分析，训练学生归纳与概括、演绎与推理的科学思维。
科学探究：通过对实验进行设计、对实验结果行分析等过程训练学生提问、实验设计以及结果的交流与讨论等能力。
社会责任：了解呼吸作用在农业生产上的应用，让学生尝试对生产生活中的生物学现象作出理性的解释；了解绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用，增强学生保护绿色植被、低碳生活的意识。
【教学重点】：描述呼吸作用的原料、过程、产物【教学难点】：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论一、【教学过程】：情境导入，激发思维：1、复习旧知：复习之前学过的光合作用的原料和产物等知识2、导入：绿色植物通过光合作用制造有机物，除了用于构建植物体还另有一个重要作用——为植物的生命活动提供能量。
只是制造好的有机物里的能量不能直接被利用，要转化为其他形式的能量释放出来才可利用，要怎么转化呢?二、师生互动，探究新知：（一）呼吸作用的过程1、演示实验一：有机物分解时释放能量演示讲解：在上课的前一天，老师用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，并往瓶中各插入一支温度计。
现在请你观察两只温度计显示的温度有什么不同。
由学生代表配合，向学生展示。
提问：两种温度的对比说明了什么？即种子在萌发过程中发生了能量变化吗？总结归纳：种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
过渡：回想制造有机物，储存能量时，消耗了二氧化碳和水，现在把有机物完全消耗掉并释放出能量，会产生现什么物质呢?2、演示实验二：有机物分解产生二氧化碳设疑：伴随着这种能量的产生，细胞中的有机物发生了怎样的变化呢？演示讲解：瓶中是萌发的种子。
人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用 课件
光合作用和呼吸作用的区别和联系
比较项目 光合作用
呼吸作用
部位 含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
区 别
原料
产物
光 二氧化碳、水 有机物、氧气
有光无光均可 有机物、氧气 二氧化碳、水
能量转变 制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
联系
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这 是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸 作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
3.水稻、玉米等粮食收获后，为什么要及时晾晒？ 4.想较长时间贮藏蔬菜水果，可以采用哪些方法？
二、植物呼吸作用原理的应用
1.为什么农田要适时松土？ 使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
二、植物呼吸作用原理的应用
2.水涝地区的番茄苗，如果不及时排水，番茄苗就会死 亡，为什么？
土壤缺氧，导致植物的根无法正常地进行呼吸作用。
七年级—人教版—生物学—第三单元第五章第二节
绿色植物的呼吸作用
学习目标
1.描述呼吸作用的过程。 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。 3 . 认 同 绿 色 植 物 在 维 持 生物 圈 碳 — 氧 平 衡 中 的 重 要作用。
想一想，议一议（课本P127）
在卧室里摆放多盆绿色 植物，以更新居室的空气。
一、绿色植物的呼吸作用
（二）呼吸作用的式子：
有机物 + 氧气
（储存着能量）
原料
二氧化碳 + 水 + 能量
产物
①以热能的形式散失。 ②用于各项生命活动。
（三）实质：有机物分解，释放能量。
一、绿色植物的呼吸作用
呼吸作用主要在细胞的什么部位进行呢？ 线粒体是呼吸作用的主要场所。 呼吸作用发生在所有的活细胞中。 呼吸作用是生物的共同特征。
绿色植物的呼吸作用
平均温度 白 天
夜 间
甲地 33
12
乙地 33
22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱 有什么影响？说出推理的全过程。
1.两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量 是基本相同的。 2.甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 3.甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环 境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范 围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越 强。
四、绿色植物通过光合作用维 持生物圈碳—氧平衡中 1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方 米,每天能能吸收150—500 千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
光合作用与生物圈中的碳-氧平衡
人和动植物的呼吸， 化石燃料的燃烧等
绿色植物的光合作用
光
二氧化碳、水 有机物、氧
制造有机物 ， 储存能量
有光无光都行
有机物、氧 二氧化碳、水
分解有机物， 释放能量
（三）、植物的呼吸作用应用
中耕松土
涝灾后及时排涝
植物的呼吸作用与人类生 产、生活有什么样关系？
雨季庄稼地为什么
要注意排涝？
田 间 松 土
粮食应怎样保存呢
降
低
呼 吸 作 用
粮 食 的 保 存
水果的低温保鲜
水果的低温保鲜
呼吸作用的应用
1、中耕松土：有利于根的呼吸作用 2、涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸 作用 3、粮食贮存 ： 抑制呼吸作用（低温、 干燥） 4、水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低 氧）
雨季排涝 提高呼吸作用 呼 吸 作 用 降低呼吸作用
田间松土
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用教案新版新人教版
其次节绿色植物的呼吸作用
一、教学设计思路
绿色植物通过光合作用制造了大量有机物并储存能量，不但满意了绿色植物本身生活的须要，而且还为生物圈中的其他生物供应了有机物和能量。
而全部生物对于有机物和能量的利用都是通过呼吸作用实现的，因而呼吸作用是生物的共同特征。
初中一年级的学生对于植物的光合作用和动物的呼吸作用已经有了感性相识，但往往意识不到植物的呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。
在课堂中留意时时以动物的呼吸作用作为参照，组织一系列验证性试验和探究性试验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得有关呼吸作用的基础学问，发展思维实力，培育科学精神；通过分析呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用，关注现实生活，使学生能够运用所学学问解决生活中的常见问题。
二、教材分析
重点
1．呼吸作用的过程。
2．呼吸作用是生物的共同特征。
难点
呼吸作用为生命活动供应能量。
三、教学目标
学问目标
1．通过探究试验，描述植物的呼吸作用。
2．理解呼吸作用是生物的共同特征。
3. 理解绿色植物在碳氧平衡方面的作用
实力目标
1．完成有关呼吸作用的试验，增加试验操作实力和视察实力。
2．敏捷运用试验原理，独立设计、开展探究试验。
3．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。
情感、看法和价值观
1．形成实事求是的科学看法和探究精神。
2．在实践中大胆思索、勇于创新。
3．认同绿色植物在碳氧平衡方面的作用。
四、教学过程
五、教学反思。
人教版七年级上册生物 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 课件 (共17张PPT)
巩固反馈检测
1、将正在萌发的绿豆种子装在保温瓶内，容器 内的温度情况是 ( A )
A．升高 B．降低 C．不变 D．高低交替出现
2、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼 出的气体 ( A )
A．含有较多的二氧化碳 B．含有较少的二氧化碳 C．含有较少的氧气 D．含有较多的氧气
3.检验氧气被呼吸作用消耗时，可用哪种物质( C )
第二节 绿色植物的呼吸作用
一、呼吸过程 1、呼吸作用分解有机物释放能量 (分组演示实验一)
一部分用于种子萌发 另一部分以热能的形式散失
萌发种子 煮熟种子 34℃ 28℃
*甘薯、白菜堆放久了会发热？储藏甘薯、白菜 的窖，为什么必须留有通风孔？
呼吸作用分解有机物会产生大量的热。
散热，否则窖内的温度就会升高， 会导致甘薯和白菜腐烂
分解释能
6.下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ） A.为生命活动提供能量； B.主要在线粒体内进行； C.通常会吸收氧气； D.只在无光时才进行。
*存放时间较长的萝卜，为什么会空心？
萝卜会进行呼吸作用，分解有机物， 就表现为“箱中？ 抑制植物的呼吸作用，有机物被分解得少，
从而延长保鲜时间。
2、呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水 (分组演示实验二)
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 使澄清的石灰水变浑浊的气体是 二氧化碳 。
昼夜温差大，夜间温度低，呼吸作用消耗有 机物少，积累的糖分等有机物多
推理 P131 环境温度与呼吸作用的强弱
温度℃ 甲地含糖高 乙地含糖低
白天
33
33
夜间
12
22
甲地含糖高，消耗有机物质少，呼吸弱，说明在 一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
10.3 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标：1、描述呼吸作用的过程。
2、说明绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
3、说出呼吸作用是生物的共同特征。
一、复述巩固1、光合作用的原料和产物是什么？2、光合作用的实质是什么？3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？二、设问导读阅读课本P127—131，完成下列问题：1、绿色植物通过光合作用制造的有机物除了用于构建植物体外还有什么作用？2、种子萌发过程中所释放出的能量有什么用处？3、种子萌发时放出了什么气体？如何证明？4、如何证明有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与？5、什么是呼吸作用？它主要在细胞的哪个结构中进行？6、为什么说呼吸作用是生物的共同特征？7、生物圈中的生物每时每刻都在呼吸，会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。
但是，我们为什么没有感觉到缺氧呢？8、你知道什么叫碳—氧平衡吗？要维持生物圈中的碳—氧平衡，我们应该怎么做？三、自学检测1、植物的生命活动需要，它们来自有机物。
2、种子萌发过程中，其中的有机物释放出能量，一部分用于，还有一部分以的形式散失了。
3、呼吸作用指的是：细胞利用，将有机物分解成和，并且将储存在有机物中的释放出来，供给的需要。
它的表达式如下：。
4、呼吸作用主要在内进行。
其实质是有机物，能量。
5、列表比较光合作用与呼吸作用的区6、盆栽植物在夜间一般不宜放在卧室里，你知道为什么吗？四、巩固训练1、植物进行呼吸作用的时间是（）A、只在白天B、白天和黑夜C、只在光下D、只在黑夜2、下列哪种农业措施能改善根系的呼吸作用（）A、施肥B、浇水C、中耕松土D、锄草3、农田淹水后必须及时排涝，是为了让植物的根得到足够的（）A、能量B、氧气C、二氧化碳D、阳光4、植物的任何部位都进行（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用5、储存粮食要保持的条件是（）A、低温、潮湿、增加氧气浓度B、低温、干燥、增加氧气浓度C、低温、干燥、增加二氧化碳浓度D、低温、潮湿、增加二氧化碳浓度6、美化居室时，盆栽花要用盆底有小洞的瓦盆，不宜用瓷盆，原因是（）A、利于叶的光合作用B、利于叶的蒸腾作用C、能促进叶的呼吸作用D、能促进根的呼吸作用7、阳光下生长的一棵小树所进行的生理活动是（）A、只进行光合作用和呼吸作用B、只进行光合作用和蒸腾作用C、只进行蒸腾作用和呼吸作用D、既进行光合作用，也进行蒸腾作用和呼吸作用8、植物的生长、吸收等生命活动所需的动力，来自下列哪一生理活动（）A、呼吸作用 B、光合作用C、蒸腾作用D、吸收作用9、大气中氧气和二氧化碳含量保持相对稳定，是绿色植物（）的结果A、光合作用 B、呼吸作用C、蒸腾作用D、氧大量消耗10、大面积绿化有利于改善人类赖以生存的自然环境，是因为绿色植物（）A、可稳定大气中氧气和二氧化碳的含量的比值B、可使大气中氧气的含量保持不变C、可使大气中二氧化碳的含量保持不变D、可使大气中氧气和二氧化碳的含量保持不变五、拓展训练新疆的民歌唱到：“达坂城的姑娘辫子长，西瓜大又甜……”，达坂城的西瓜个大味甜的原因是：该地区昼夜温差大，白天光照强、温度高，旺盛，合成的有机物多；而夜间气温很低，微弱，消耗的有机物少。
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呼吸作用
强调有机物分解释放能量 的过程。
二、呼吸作用是生物的共同特征
二、呼吸作用是生物的共同特征
二氧化碳
氧 二氧化碳
化储 学存 能
植 物
供细胞利用
学以致用
• 1、幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的 呼吸作用强，为什么？ • 幼嫩的叶比衰老的叶、花比叶的生命活动更旺盛 。 • 2、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？ • 经常松土可以为根提供充足的氧气。 • 3、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏 甘薯、白菜的窖，为什么必须留有通风孔？ • 甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，产生大量的热 。如果没有通风孔，不散热，窖内的温度会伸高 ，导致甘薯和白菜腐烂。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进 入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ • 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖 中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒 息。 • 5、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ • 呼吸作用消耗了大量的有机物。 • 6、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ • 减少水分，降低呼吸作用
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
考考你
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分， 这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （B ） A．水分过多，根毛无法吸收
光合作用
呼吸作用
A 有机物 氧 气 释放 E 能量
二氧化 B 碳和水 F 贮存 能量
C 光下 G 含有叶 G 绿体的 细胞
D
有无光 皆 可
I
所有活 H细 胞
过程相 反又相 互依存
二氧化碳
氧 二氧化碳
化储 学存 能
植 物
供细胞利用
氧气
二氧化碳
动 物
供细胞利用
二氧化碳
氧 二氧化碳
化储 学存 能
植 物
，
。 乙瓶蜡烛 仍在燃烧 。 种子萌发 吸收 氧气 。
结论
种子萌发 释放 能量
种子萌发 产生 二氧化碳 .
呼吸作用
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将 储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过 程叫呼吸作用。
公式：
分解
（储存着能量）
有机物 + 氧气
线粒体
二氧化碳 + 水 + 能量
区别
条件 原料 产物 能量转变
联系
技能训练
推
理
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的 含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的 光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较 大，详见下表：
平均温度 白天
甲地 33
乙地 33
夜间
12
22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强 弱有什么影响？
演示实验2
甲
丙
讨论：1、氧气有什么作用？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
熄灭 ，乙瓶中蜡烛 氧气有助燃的作用。甲瓶中蜡烛火焰 仍在 燃烧 。萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的 氧气 。
实验小结
实验 实验一 实验二 实验三
操作
甲：萌发 乙：煮熟
现象
甲瓶温度 升高 乙瓶温度 不变
甲瓶石灰水 变浑浊 ， 甲瓶蜡烛 熄灭 ， 。 乙瓶石灰水 不变
能量
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
浑浊的石灰水 澄清的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： 二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
A
B
讨论：1、你观察到什么现象？ 2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？ 3、种子在萌发过程中放出了什么气体？
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明 种子萌发时，放出了二氧化碳。 分解 种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳
Байду номын сангаас场所：
呼吸作用在 线粒体 内进行
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活 动所需要的能量都来自 呼吸作用。
植物的呼吸作用
植物细胞都能进行呼吸作用
1.种子的细胞时刻进行呼吸作用 2.植物体所有器官也都进行呼吸作用
注意！不仅是萌发的种子能 够进行呼吸作用，植物的所 有器官都要进行呼吸。
呼吸
强调生物体与外界环境进行气体 交换的过程。
动物 燃烧 植物
微生物分解作用
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？ 过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应 3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交
走路
骑车
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡 大气 中的作用 二氧化碳
呼吸作用 呼吸作用 燃烧 光合作用
氧气
分解作用 动物 植物
微生物分解动植物 的尸体
区别光合作用和呼吸作用
光合作用
部位
含叶绿体的细胞 在光下进行 二氧化碳、水 有机物、氧 制造有机物 储存能量 相互依存
呼吸作用
所有活细胞 有光无光都进行 有机物、氧 二氧化碳、水 分解有机物 释放能量
30 40
50
温 度 （℃）
利用呼吸作用的知识解释下列现象：
6、老王听说种花养草能改善空气质量。于是老
王就在家里的阳台、卧室、客厅种了很多花，可
是老王早上起来总感到空气很污浊，而且有胸闷
的感觉。老王很纳闷，怎么和宣传的不一样呢？
同学们：你能解开老王的纳闷吗？ 要是你应该怎样改进？
总结光合作用与呼吸作用区别和联系（从选项中做出选择，完成下表） 区别 联系 场所 原料 条件 产物 能量
花盆底部为什么要留一个洞？
萝卜放久了为什么会空心呢？
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
一、绿色植物呼吸作用的过程
讨论：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
甲瓶萌发的种子温度（ 升高了 ） 乙瓶煮熟的种子温度（ 不升高 ） 说明萌发的种子（ 放出了热 ） 分解 结论：种子呼吸时，有机物
知识回顾
光合作用的公式： 二氧化碳+水
叶绿体 光
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 太阳光（光能） 3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物 有机物
6.光合作用的能量转变是
光能
化学能
想一想
堆放久的种子为什么会发热？
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁
殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡
考考你
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化 碳，这是因为 （ B ） A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行， 光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用， 不进行呼吸作用
供细胞利用
呼吸作用公式
氧气+有机物（储存能量）
线粒体
二氧化碳+水+能量
呼吸作用的意义
植物体的各种生命 植物体的各种生命 活动所需要的能量都来 活动所需要的能量都来 自呼吸作用。 自呼吸作用。
学以致用 7、储藏中的粮食或蔬菜会因为呼吸作用 造成一定的损失，为了降低呼吸作用，减少 损失，应采取哪些措施？ ——低温保存，真空包装，降低温度、氧浓度。 ——保持干燥，降低呼吸作用。
水果的低温保鲜 粮食的干燥储存
水果的低温保鲜
水果的低温保鲜
呼吸作用之拓展应用
二、呼吸作用是生物的共同特 征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外 ，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建 其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能 量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量 的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作 用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征， 其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细 胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停 止，就意味着生命的终结。
推理过程：
• 1.两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量是 基本相同的。 • 2.甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 • 3.甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 • 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温 度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环 境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
考考你
（1）在0—35℃范围内，随着温度的升高，呼 增强 ，豌豆呼吸作用的最适 吸作用表现为 温度是 35 ℃左右 。 （2）根据上述原理，水 果贮存在10 ℃以下能保 存较长时间，其原因是 在这种情况下 。 呼吸作用较弱
15
呼 10 吸 作 用5 强 度
豌豆幼苗在不同温度 条件下呼吸作用强度
0
10
20