浅谈“慕课”MOOC课程制作方案
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（二）课程的规划
选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进 度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是 课程设计。教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要 提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。除 了两周的详案外，整门课程的整体规划也是要有的，最好是将多 年备课授课的积累加以整理，有一套丰富的教案。
（上接第 26 页） 使学生的注意力集中，还会减少学生的思想疑虑。
（四）教师应适时进行讲评 由于各种条件的限制，学生提前的准备的材料往往不能面面 俱到，所以一组学生结束讲述时，老师应及时总结。重点是否突 出，方法是否灵活，板书设计是否合理，学生是否主动参与等。 评课时，既要说出优点，也要指出不足。同时对他们遗漏的地方 给与补充。 以上是在实施“学生当老师”这种教学方法时需要注意的方 面。这种教学方法的目的在于培养学生独立思考能力，学会调查、 探究和在实践中学习，不是把学生培养成老师。学生授课与老师 授课的差距是情理中的现象，影响到听课学生接受知识的效率却 也是客观存在的。所以笔者认为，在一堂课的时间分配中可做调
三、幕课的录制
（一）幕课录制中，要优先保证声音品质，全面、无失真的
记录现场声音，主要是教师讲课声音、学生发言声音、课程里的
有效声音等。
（二）其次要保证画面品质，清晰、稳定、构图合理，为后
期制作做好铺垫。
（三）录制要根据脚本一幕一幕拍摄，保证课程环节不丢失，
在一节课拍完后，要整理校对，对缺失镜头要及时进行补拍。
制作后三次审阅，最终做到无错误为前提，课程精彩为提升。
（上接第 24 页）
使传统的文献和读者相隔离，被动服务的状态得到改善。 （二）文献资料的外借
设若干玻璃书橱或期刊。可节省读者查找时间，又有利于文 献资料的宣传和推荐。
以上是笔者对目前成人高校图书文献资料管理的一些看法。 下面谈谈我校图书室的现代化管理。
幕课中有可能需要一些手头上没有的素材，需要我们外出拍 摄采集，这就需要我们规划行程，和有关单位及人员沟通好后确 定出行时间和随行人员、选择交通方式及做购票准备，提前通过
通讯方式解决餐宿问题，相关人员准备相应设备等。要考虑素材 的存放方式，是电子形式的，要准备充足可靠地记录存储卡，需 要用电的设备要考虑电池充电或补给问题。
近年来的实践证明，传统的、封闭式的、被动落后的图书情 报管理方式不但不能满足广大读者日益增长的知识、文献、信息 情报的需求，而且已经成为图书情报、文献资料充分开发利用的 桎梏。因此，改变旧的管理体制和管理模式，实现图书情报管理
（上接第 25 页） 行，原有的班级党团支部成员也会因人员变动导致组织人手不 齐，例如团支书或者组织宣传委员转到其他专业了，党支部因人 数转出不适合继续保留党支部了。这样就会导致班级正常的团日 活动或者志愿服务活动不能及时有效的开展，班级因成立党支部 的人数不足也会导致班级党支部不得不撤销的情况。为了充分发 挥班级党团支部的各种功能，适应大专业班级建设，应该让班级 中高年级学习和组织能力较强的学生担任班级团支书和党支部 书记，以保持组织的相对稳定性，充分发挥高年级学生的组织管 理能力，同时创造机会让低年级学生参与到团支部和党支部担任 助手。
（四）录课室的装修和设备安装调试
目前各大高校都已经具有自己的专业的录播教室，其具有使 用灵活、操作简易、成像清晰、全自动课堂录播等特点优势，这 大大提高了录播效果。没有录播教室的学校，可以着手建立或校 外租赁。信息技术教师要在录课前对录播教室的各设备进行调 试，保证录课的正常进行以及录课质量。
（五）外出拍摄的前期准备
关键词：幕课；制作；方案；流程
所谓“慕课”（MOOC），全称是 Massive Open Online Course， 即大规模的网络开放课程，它是由具有分享和协作精神的个人组 织发布的、散布于互联网上的开放课程，其目的是为了增强知识 传播。[1]近两年已有多家供应商专门为学习者提供了慕课平台， 如：Coursera、edX 和 Udacity，中国的有慕课网（imooc）、酷学 习（kuxuexi）和学堂在线等。
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编 辑→审核校正→课程上线。本文就来从幕课制作的前期准备、录 课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效 果的幕课。
一、幕课制作的前期准备
“凡是预则立，不预则废。”在某一学校决定制作幕课到实 际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括： 课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提 纲和拍摄脚本、ppt 课件制作加工、录课室装修、设备安装调试 等。
在新形势下，近年来，我校不断购进新书，以充实学校图书室 的藏书量，现在藏书已达 35000 余册，其中专业书约占 37％，社科 类占 30％，文学类约占 23％，自然科学的其他种类占 10％左右。
在校领导和同志们大力支持和帮助下，我们对选购、分类、 编目及借阅等方面，不断借鉴一些先进的管理方法，实现了图书 情报管理的现代化与网络化。
Flash、3dMax，Maya 等
字幕制作软件
TIMEM 时间机器，SRT 字幕制作助手等
（三）用动画效果提高观赏性
课程可结合3DMAX、FLASH 制作的演示、虚拟动画和实景
素材串接，以极大地提高观赏性和感染力。
（四）校对审阅
授课教师要跟随后期制作过程，反复地审阅，已达到最理想
的课程效果。最好是在粗剪后一次审阅，精剪后二次审阅，字幕
些技巧，例如适当录制几次教师出镜的视频，可以是教师全部出
境，也可以是采用画中画的形式在视频的右下角出境；几分钟视
频或一个知识点过后马上设置一个与之相关的小题目，可以采用
选择题的方式，设置；每次课后要布置作业且规定提交时间，过
期不候……”幕课这样做的原因是在网络环境中，致使学生溜号
的诱惑太多，学生不容易长时间紧跟教师的授课思路，综合利用
（一）选定授课科目
授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合 考虑。所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校 没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。 幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课 的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题， 像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择 很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲 教师，也可主讲教师带一名助理。
（五）生成发布 在制作完一课或几课后，就可以将其发布在网络的幕课平台 上，但考虑网络学习的特点，课程要每周内容定期播放，类似于 学生每周上课。慕课的制作要具有提前行，要比上传进度提前两 周的时间将其制作完成。
参考文献： [1]http：//baike.baidu.com/view/10629886.htm?fr=aladdin. [2]http：//today.hit.edu.cn/news/2014/05-13/0393356150RL0. htm. [3]于歆杰《对慕课认识的六个误区》http：//news.gmw.cn/2 014-04/29/content_11168131.htm. [4]《xx 大学 MOOC 课程制作合作方案》http：//www.doc8 8.com/p-2116741792429.html.
二、每门学科幕课制作的人员配置及责任
慕课制作的人员配置及责任如下表1所示： 表1 慕课的人员配置与责任
人员 数量（人）
职责
授课教师
1-2
负责备课、上课，及全程跟踪编辑指导校正； 课程在线答疑、作业批改等。
摄像师
2
负责撰写拍摄提纲和脚本，以及课程的摄像和 录制。
后期制 作人员
1-2 负责课程的后期集成编辑、修改、生成工作。
（四）对幕课制作的误解。有的人认为：MOOC 不外乎就是
老师该怎么上课就怎么上课，录制好授课视频后，经过精心的后
期剪辑、加工即可。这种认识是错误的，它混淆了慕课与网络公
开课这两个概念，中科云海计算机技术服务有限公司总经理、
YOCSEF 哈尔滨副主席鹿泽光先生对这两个概念解释道：“网络
公开课是把一系列的教学视频上传到网上，没有与选课的学生进
创新教育 Innovation Education
浅谈“慕课”（MOOC）课程制作方案
张翌 通化师范学院网络信息中心 胡秋艳 通化市东昌区第二实验小学
摘要：自2012年“幕课元年”起，幕课进入了一个崭新的发展阶段，社会的需求以及硬件条件的完善促使它进入快速发展期，“幕 课三驾马车”已为全世界的知名高校敞开大门，提供平台，也为全世界的莘莘学子敞开大门，提供学习机会。随之而来的问题之一是 如何制作幕课，让幕课生动起来，真正让学生感受到是在与教师面对面的在进行教与学的过程，这对幕课的制作者也提出了很高的要 求。本文就来从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
软件名称见表2：
> 才智 /27
创新教育 Innovation Education
表2 常用的编辑软件
类型
软件名称源自文库
专业非线性编辑软件
Premiere，Edius，大洋、索贝等
平面设计软件
Photoshop，CorelDRAW，Illustrator 等
特效制作软件
After Effects 等
动画制作软件
（三）制作拍摄提纲和拍摄脚本
教案准备完成后，授课教师要和信息技术教师商议如何拍 摄，制定拍摄提纲，信息技术教师根据提纲编写脚本，之后交给 授课教师审议更改。待敲定拍摄脚本后，方可进入实际的拍摄阶 段。
脚本的编写要注意考虑学生的听课喜好来制定，不能通篇都 是老师讲的内容，不能全是操作的演示，但也不能通篇都是影片 的播放，更要注重知识的传授。
这些技巧进行课程的录制，才能制作高效的幕课内容。 四、幕课的后期编辑制作
（一）慕课的后期编辑流程
后期的编辑流程为：导入素材 → 声画对位 → 粗剪
→ 镜头组接→ 精剪 → 特效及包装 → 字幕及校正 → 流媒 体转码。【4】
（二）常用编辑软件
慕课后期编辑制作常用的有非线性编辑软件、平面设计软
件、特效制作软件、动画制作软件和字幕制作软件等，其常用的
参考文献： [1]郑玲玲.大类培养下高校“魅力班级”建设的探索与实践[J]. 华章，2012（12）. [2]王春波，钟蓉戎，朱佐想.大类培养模式下高校低年级学风 面临的问题与机制探究[J].内江科技，2010（10）. 作者简介： 司成伟，男，1987年出生，山东郯城人，淮海工学院电子工 程学院辅导员，硕士研究生、助教，研究方向：思想政治教育理 论与实践。
行互动，授课老师一劳永逸；而慕课需要授课教师与学生通过论
坛、SMS 进行及时互动，获得学生的反馈，课件可以边准备边上 传，需要老师有较强的责任心。”[2]
（五）幕课录制的技巧。“MOOC 的视频和知识点必须要进
行拆分，同时要想尽办法，让每个学习者感受到老师在给他上课， 从而增强学生的代入感。”[3]所以我们在录制过程中，要运用一
通过几年来的努力，特别是采用电脑化的管理，大大提高了 图书室的利用率，较好地完成了教学赋予我们的任务。
总之，成人高校文献资料的管理工作，还需要在实践中进一 步探索，以适应当前成人高校的发展对图书馆（室）的要求。
没有绝对正确的教学改革，只有动态正确的教学改革，在大 类培养模式下的班级管理变革中，我们只有不断总结经验，推陈 出新，才能真正创造出适合大类培养模式的班级管理模式。
现代化，以适应学校教育的发展和国家经济建设的需要，已成为 高校图书馆情报管理工作改革发展的必然趋势。
图书情报管理学现代化主要包括三方面的基本内容：一是管 理方法的科学；二是技术的自动化；三是组织形式的网络化。三 者相辅相成缺一不可。1.管理方法的科学化是指要提高管理人员 图书情报的系统性、科学性，我校电教室可担负起为图书馆（室） 培训技术人员的工作。2.技术的自动化。图书人采集、验收、登 录、检索，到流通服务等全过程都使用计算机操作管理；应用微 缩复印技术（胶印、静电复印）等。3.组织形式的网络化，可最 大限度地发挥计算机的作用，可根据中心数据库编制校内联合目 录并对外联网。我校设备集中在电教室，依靠其技术力量和主机 设备把图书室做为其一个终端，并配备终端机与之联网，为图书 室电脑管理提供硬件基础，同时，也可移植其他单位的软件为我 所用。
选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进 度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是 课程设计。教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要 提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。除 了两周的详案外，整门课程的整体规划也是要有的，最好是将多 年备课授课的积累加以整理，有一套丰富的教案。
（上接第 26 页） 使学生的注意力集中，还会减少学生的思想疑虑。
（四）教师应适时进行讲评 由于各种条件的限制，学生提前的准备的材料往往不能面面 俱到，所以一组学生结束讲述时，老师应及时总结。重点是否突 出，方法是否灵活，板书设计是否合理，学生是否主动参与等。 评课时，既要说出优点，也要指出不足。同时对他们遗漏的地方 给与补充。 以上是在实施“学生当老师”这种教学方法时需要注意的方 面。这种教学方法的目的在于培养学生独立思考能力，学会调查、 探究和在实践中学习，不是把学生培养成老师。学生授课与老师 授课的差距是情理中的现象，影响到听课学生接受知识的效率却 也是客观存在的。所以笔者认为，在一堂课的时间分配中可做调
三、幕课的录制
（一）幕课录制中，要优先保证声音品质，全面、无失真的
记录现场声音，主要是教师讲课声音、学生发言声音、课程里的
有效声音等。
（二）其次要保证画面品质，清晰、稳定、构图合理，为后
期制作做好铺垫。
（三）录制要根据脚本一幕一幕拍摄，保证课程环节不丢失，
在一节课拍完后，要整理校对，对缺失镜头要及时进行补拍。
制作后三次审阅，最终做到无错误为前提，课程精彩为提升。
（上接第 24 页）
使传统的文献和读者相隔离，被动服务的状态得到改善。 （二）文献资料的外借
设若干玻璃书橱或期刊。可节省读者查找时间，又有利于文 献资料的宣传和推荐。
以上是笔者对目前成人高校图书文献资料管理的一些看法。 下面谈谈我校图书室的现代化管理。
幕课中有可能需要一些手头上没有的素材，需要我们外出拍 摄采集，这就需要我们规划行程，和有关单位及人员沟通好后确 定出行时间和随行人员、选择交通方式及做购票准备，提前通过
通讯方式解决餐宿问题，相关人员准备相应设备等。要考虑素材 的存放方式，是电子形式的，要准备充足可靠地记录存储卡，需 要用电的设备要考虑电池充电或补给问题。
近年来的实践证明，传统的、封闭式的、被动落后的图书情 报管理方式不但不能满足广大读者日益增长的知识、文献、信息 情报的需求，而且已经成为图书情报、文献资料充分开发利用的 桎梏。因此，改变旧的管理体制和管理模式，实现图书情报管理
（上接第 25 页） 行，原有的班级党团支部成员也会因人员变动导致组织人手不 齐，例如团支书或者组织宣传委员转到其他专业了，党支部因人 数转出不适合继续保留党支部了。这样就会导致班级正常的团日 活动或者志愿服务活动不能及时有效的开展，班级因成立党支部 的人数不足也会导致班级党支部不得不撤销的情况。为了充分发 挥班级党团支部的各种功能，适应大专业班级建设，应该让班级 中高年级学习和组织能力较强的学生担任班级团支书和党支部 书记，以保持组织的相对稳定性，充分发挥高年级学生的组织管 理能力，同时创造机会让低年级学生参与到团支部和党支部担任 助手。
（四）录课室的装修和设备安装调试
目前各大高校都已经具有自己的专业的录播教室，其具有使 用灵活、操作简易、成像清晰、全自动课堂录播等特点优势，这 大大提高了录播效果。没有录播教室的学校，可以着手建立或校 外租赁。信息技术教师要在录课前对录播教室的各设备进行调 试，保证录课的正常进行以及录课质量。
（五）外出拍摄的前期准备
关键词：幕课；制作；方案；流程
所谓“慕课”（MOOC），全称是 Massive Open Online Course， 即大规模的网络开放课程，它是由具有分享和协作精神的个人组 织发布的、散布于互联网上的开放课程，其目的是为了增强知识 传播。[1]近两年已有多家供应商专门为学习者提供了慕课平台， 如：Coursera、edX 和 Udacity，中国的有慕课网（imooc）、酷学 习（kuxuexi）和学堂在线等。
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编 辑→审核校正→课程上线。本文就来从幕课制作的前期准备、录 课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效 果的幕课。
一、幕课制作的前期准备
“凡是预则立，不预则废。”在某一学校决定制作幕课到实 际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括： 课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提 纲和拍摄脚本、ppt 课件制作加工、录课室装修、设备安装调试 等。
在新形势下，近年来，我校不断购进新书，以充实学校图书室 的藏书量，现在藏书已达 35000 余册，其中专业书约占 37％，社科 类占 30％，文学类约占 23％，自然科学的其他种类占 10％左右。
在校领导和同志们大力支持和帮助下，我们对选购、分类、 编目及借阅等方面，不断借鉴一些先进的管理方法，实现了图书 情报管理的现代化与网络化。
Flash、3dMax，Maya 等
字幕制作软件
TIMEM 时间机器，SRT 字幕制作助手等
（三）用动画效果提高观赏性
课程可结合3DMAX、FLASH 制作的演示、虚拟动画和实景
素材串接，以极大地提高观赏性和感染力。
（四）校对审阅
授课教师要跟随后期制作过程，反复地审阅，已达到最理想
的课程效果。最好是在粗剪后一次审阅，精剪后二次审阅，字幕
些技巧，例如适当录制几次教师出镜的视频，可以是教师全部出
境，也可以是采用画中画的形式在视频的右下角出境；几分钟视
频或一个知识点过后马上设置一个与之相关的小题目，可以采用
选择题的方式，设置；每次课后要布置作业且规定提交时间，过
期不候……”幕课这样做的原因是在网络环境中，致使学生溜号
的诱惑太多，学生不容易长时间紧跟教师的授课思路，综合利用
（一）选定授课科目
授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合 考虑。所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校 没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。 幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课 的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题， 像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择 很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲 教师，也可主讲教师带一名助理。
（五）生成发布 在制作完一课或几课后，就可以将其发布在网络的幕课平台 上，但考虑网络学习的特点，课程要每周内容定期播放，类似于 学生每周上课。慕课的制作要具有提前行，要比上传进度提前两 周的时间将其制作完成。
参考文献： [1]http：//baike.baidu.com/view/10629886.htm?fr=aladdin. [2]http：//today.hit.edu.cn/news/2014/05-13/0393356150RL0. htm. [3]于歆杰《对慕课认识的六个误区》http：//news.gmw.cn/2 014-04/29/content_11168131.htm. [4]《xx 大学 MOOC 课程制作合作方案》http：//www.doc8 8.com/p-2116741792429.html.
二、每门学科幕课制作的人员配置及责任
慕课制作的人员配置及责任如下表1所示： 表1 慕课的人员配置与责任
人员 数量（人）
职责
授课教师
1-2
负责备课、上课，及全程跟踪编辑指导校正； 课程在线答疑、作业批改等。
摄像师
2
负责撰写拍摄提纲和脚本，以及课程的摄像和 录制。
后期制 作人员
1-2 负责课程的后期集成编辑、修改、生成工作。
（四）对幕课制作的误解。有的人认为：MOOC 不外乎就是
老师该怎么上课就怎么上课，录制好授课视频后，经过精心的后
期剪辑、加工即可。这种认识是错误的，它混淆了慕课与网络公
开课这两个概念，中科云海计算机技术服务有限公司总经理、
YOCSEF 哈尔滨副主席鹿泽光先生对这两个概念解释道：“网络
公开课是把一系列的教学视频上传到网上，没有与选课的学生进
创新教育 Innovation Education
浅谈“慕课”（MOOC）课程制作方案
张翌 通化师范学院网络信息中心 胡秋艳 通化市东昌区第二实验小学
摘要：自2012年“幕课元年”起，幕课进入了一个崭新的发展阶段，社会的需求以及硬件条件的完善促使它进入快速发展期，“幕 课三驾马车”已为全世界的知名高校敞开大门，提供平台，也为全世界的莘莘学子敞开大门，提供学习机会。随之而来的问题之一是 如何制作幕课，让幕课生动起来，真正让学生感受到是在与教师面对面的在进行教与学的过程，这对幕课的制作者也提出了很高的要 求。本文就来从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
软件名称见表2：
> 才智 /27
创新教育 Innovation Education
表2 常用的编辑软件
类型
软件名称源自文库
专业非线性编辑软件
Premiere，Edius，大洋、索贝等
平面设计软件
Photoshop，CorelDRAW，Illustrator 等
特效制作软件
After Effects 等
动画制作软件
（三）制作拍摄提纲和拍摄脚本
教案准备完成后，授课教师要和信息技术教师商议如何拍 摄，制定拍摄提纲，信息技术教师根据提纲编写脚本，之后交给 授课教师审议更改。待敲定拍摄脚本后，方可进入实际的拍摄阶 段。
脚本的编写要注意考虑学生的听课喜好来制定，不能通篇都 是老师讲的内容，不能全是操作的演示，但也不能通篇都是影片 的播放，更要注重知识的传授。
这些技巧进行课程的录制，才能制作高效的幕课内容。 四、幕课的后期编辑制作
（一）慕课的后期编辑流程
后期的编辑流程为：导入素材 → 声画对位 → 粗剪
→ 镜头组接→ 精剪 → 特效及包装 → 字幕及校正 → 流媒 体转码。【4】
（二）常用编辑软件
慕课后期编辑制作常用的有非线性编辑软件、平面设计软
件、特效制作软件、动画制作软件和字幕制作软件等，其常用的
参考文献： [1]郑玲玲.大类培养下高校“魅力班级”建设的探索与实践[J]. 华章，2012（12）. [2]王春波，钟蓉戎，朱佐想.大类培养模式下高校低年级学风 面临的问题与机制探究[J].内江科技，2010（10）. 作者简介： 司成伟，男，1987年出生，山东郯城人，淮海工学院电子工 程学院辅导员，硕士研究生、助教，研究方向：思想政治教育理 论与实践。
行互动，授课老师一劳永逸；而慕课需要授课教师与学生通过论
坛、SMS 进行及时互动，获得学生的反馈，课件可以边准备边上 传，需要老师有较强的责任心。”[2]
（五）幕课录制的技巧。“MOOC 的视频和知识点必须要进
行拆分，同时要想尽办法，让每个学习者感受到老师在给他上课， 从而增强学生的代入感。”[3]所以我们在录制过程中，要运用一
通过几年来的努力，特别是采用电脑化的管理，大大提高了 图书室的利用率，较好地完成了教学赋予我们的任务。
总之，成人高校文献资料的管理工作，还需要在实践中进一 步探索，以适应当前成人高校的发展对图书馆（室）的要求。
没有绝对正确的教学改革，只有动态正确的教学改革，在大 类培养模式下的班级管理变革中，我们只有不断总结经验，推陈 出新，才能真正创造出适合大类培养模式的班级管理模式。
现代化，以适应学校教育的发展和国家经济建设的需要，已成为 高校图书馆情报管理工作改革发展的必然趋势。
图书情报管理学现代化主要包括三方面的基本内容：一是管 理方法的科学；二是技术的自动化；三是组织形式的网络化。三 者相辅相成缺一不可。1.管理方法的科学化是指要提高管理人员 图书情报的系统性、科学性，我校电教室可担负起为图书馆（室） 培训技术人员的工作。2.技术的自动化。图书人采集、验收、登 录、检索，到流通服务等全过程都使用计算机操作管理；应用微 缩复印技术（胶印、静电复印）等。3.组织形式的网络化，可最 大限度地发挥计算机的作用，可根据中心数据库编制校内联合目 录并对外联网。我校设备集中在电教室，依靠其技术力量和主机 设备把图书室做为其一个终端，并配备终端机与之联网，为图书 室电脑管理提供硬件基础，同时，也可移植其他单位的软件为我 所用。