浅谈“慕课”MOOC课程制作方案
慕课的制作与运行
慕课的制作与运行慕课(MOOCs)是一种在线教育课程的形式，它通过互联网向全球范围内的学生提供教育资源。
慕课的制作与运行需要经过一系列步骤和技术工具的支持，包括教学设计、平台建设、技术支持、内容管理等方面的工作。
本文将从慕课的制作与运行的整体流程以及相关技术工具和策略等方面展开探讨。
一、慕课的制作与运行的整体流程慕课的制作与运行可以分为以下几个主要的步骤：1. 教学设计：教学设计是慕课制作的第一步，它是整个慕课过程中最为重要的一环。
在教学设计阶段，教师需要确定课程的目标和教学内容，设计课程大纲和教学计划，并制定教学活动和评估方式。
2. 课程制作：在教学设计完成后，教师需要制作课程视频、PPT、文档等教学资源。
课程制作过程中需要运用一系列的制作工具，如Camtasia、Adobe Premiere Pro等视频制作软件，PowerPoint等幻灯片制作软件，Word、PDF等文档制作工具。
3. 平台建设：慕课的运行需要一个稳定可靠的平台来支持。
平台建设包括选用慕课平台、架设服务器、进行系统测试等多个方面的工作。
常见的慕课平台有Coursera、edX、Udemy等。
4. 技术支持：慕课的制作与运行过程需要技术人员提供支持，包括服务器维护、视频编码、网站优化等多方面的工作。
专业的技术支持团队可以保证慕课平台的稳定运行。
5. 内容管理：慕课制作完成后，需要进行内容管理工作，包括课程发布、学生管理、课程更新等方面的工作。
内容管理需要运用到一系列的管理工具，如Moodle、Canvas等。
1. 视频制作工具：视频是慕课的主要教学资源之一，因此视频制作工具是慕课制作的关键。
常见的视频制作工具有Camtasia、Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
这些工具功能强大，可以对视频进行剪辑、编辑、添加特效等操作。
2. 幻灯片制作工具：除视频外，幻灯片也是慕课中常用的教学资源。
PowerPoint是幻灯片制作的常用工具，它可以制作精美的幻灯片，并支持多种素材的导入和编辑。
一门mooc的制作过程
一门mooc的制作过程一门MOOC的制作过程第一步：需求分析和课程设计在制作一门MOOC课程之前，首先需要进行需求分析。
制作团队需要明确课程的目标和受众群体，并结合市场需求进行定位。
然后，根据需求分析的结果，进行课程设计。
课程设计包括课程大纲的编写、课程内容的选择和组织等。
在这一步中，制作团队需要明确课程的结构和主题，确定课程的教学目标和教学方法。
第二步：内容制作和录制在课程设计完成后，制作团队需要进行内容制作和录制。
内容制作包括编写课件、制作教学视频、设计互动练习等。
制作团队需要根据课程设计的要求，编写清晰、简洁的课件，并制作高质量的教学视频。
在录制教学视频时，制作团队需要选择合适的场地和设备，并确保录制的视频质量和音频质量都达到要求。
第三步：教学平台搭建和技术支持在内容制作和录制完成后，制作团队需要搭建教学平台。
教学平台是MOOC课程的重要组成部分，它提供学生注册、选课、在线学习等功能。
制作团队需要选择适合的教学平台，并根据课程设计的要求进行定制和配置。
同时，制作团队还需要提供技术支持，确保教学平台的正常运行和学生的顺利学习。
第四步：课程测试和评估在教学平台搭建完成后，制作团队需要进行课程测试和评估。
课程测试包括对教学平台的功能进行测试，以确保其正常运行和稳定性。
课程评估包括对课程内容的评估和学生的评估。
制作团队需要对课程进行反复测试和修改，确保课程的质量和可用性。
同时，制作团队还需要对学生进行评估，了解他们对课程的反馈和学习效果。
第五步：课程发布和推广在课程测试和评估完成后，制作团队可以进行课程的发布和推广。
课程发布包括将课程上传到教学平台，并设置课程的上线时间和开放方式。
课程推广包括利用各种渠道进行宣传，吸引更多的学生参与学习。
制作团队需要制定合适的推广策略，并利用社交媒体、电子邮件等工具进行推广。
第六步：课程运营和改进在课程发布和推广之后，制作团队需要进行课程的运营和改进。
课程运营包括学生的管理和学习支持，制作团队需要及时回答学生的问题和提供学习资源。
开放式MOOC课程的设计与实现
开放式MOOC课程的设计与实现随着互联网和新技术的发展，开放式在线课程（Massive Open Online Course，MOOC）逐渐成为了大众的教育选择。
MOOC课程不仅可以帮助学生获得优质教育资源，同时也对教育行业和学术界的变革起到了推动作用。
在这个过程中，MOOC课程的设计和实现就显得非常重要。
本文将从教育的角度，探讨开放式MOOC课程的设计和实现。
1. 课程愿景和目标MOOC课程的设计，应该以学习者为中心，体现灵活性和开放性。
课程设计者需要明确课程的愿景和目标，以便在整个设计过程中有一个清晰的方向。
首先，设计者应该考虑清楚目标受众是谁，他们的学习需求是什么，如何将课程内容和目标与学生的兴趣和需求相结合。
其次，设计者应该建立一个学习者导向的课程框架，赋予学生更多的选择权和掌控力。
最后，设计者应该明确课程的目标和评估标准，以便学生更好地了解课程的目标和自己的进度。
2. 课程内容和资源开放式MOOC课程的设计，离不开涵盖范围广泛的课程内容和资源。
在设计课程内容和资源时，教师们需要考虑到课程的实际需求。
课程内容应该清晰、有序、易于理解和吸引人，同时课程内容也应该能够适应学生的自主学习。
所选课程资源可能包括视频、教科书、研究文章、在线工具和其他学习材料等。
设计者应该结合学生的需求和老师的教学条件，提供经过筛选和优化的资源，以便学生更好地理解和掌握知识。
3. 课程评估和评价在完成开放式MOOC课程设计的过程中，教师需要对学生的学习进行评估和评价。
这些评价应该直接与课程的目标和认证相关，能够为学生提供有价值的反馈。
例如，设计者可以制定一些小型测验或调查来测试学生的理解，或者在论坛上评估学生交流的质量。
此外，设计者还可以通过学生反馈和评估，不断完善课程的设计和实现，以提供更好的教学效果。
4. 社区和技术支持开放式MOOC课程不仅需要背后团队的支持，更需要完善的技术和社区支持。
课程设计者需要为学生提供良好的技术支持，以确保学生可以轻松地访问课程内容和资源。
MOOC课程设计与开发技术研究
MOOC课程设计与开发技术研究随着互联网技术的快速发展，MOOC (Massive Open Online Courses)已成为教育领域的重要趋势，越来越多的人加入在线学习的大军。
MOOC开放、免费、方便快捷、允许自主学习，大大扩展了学习的范围和深度，也促进了教育资源的共享和教育公平。
然而，要想开发出质量优良的MOOC课程，需要一定的技术研究和规划设计。
本文将针对MOOC课程的设计与开发技术进行探讨。
一、MOOC课程的特点MOOC课程主要有以下几个特点：1.开放性：MOOC课程是开放的，允许任何人加入学习。
2.免费性：MOOC课程是免费的，不需要任何费用。
3.大规模性：MOOC课程是面向大规模用户的，在线学生可以达到数万人级别。
4.自主性：MOOC课程允许学生自主决定学习的时间、地点和内容。
5.多样性：MOOC课程内容丰富，涵盖了多个学科领域。
二、MOOC课程的开发技术MOOC课程的开发技术主要包括以下几个方面：1.教学设计：教学设计是MOOC课程开发的重点。
开发者需要结合特定的教学目标和群体特征进行教学设计，包括教学内容、教学方式和教学评估等。
在教学设计过程中，开发者需要考虑到MOOC的特点，如开放性、自主性和多样性等。
2.多媒体技术：MOOC课程需要使用多媒体技术，包括音频、视频和动画等，以提高教学效果。
多媒体技术可以使教学更加生动、直观、易于理解。
3.内容制作：内容制作是MOOC课程开发的核心。
开发者需要根据教学设计要求，制作教学内容。
内容制作需要注意内容的严谨性、科学性和可读性。
4.学习管理系统：学习管理系统是MOOC课程的核心平台。
学习管理系统需要支持大规模用户的在线学习，包括学生注册、登录、课程学习和交流等。
学习管理系统也需要具备较高的安全性。
5.课程评估和反馈机制：MOOC课程的评估和反馈机制是保障学习者学习效果的关键。
课程的评估需要符合学习者实际情况，包括课程学习效果、学习状态等。
mooc课程实施方案
mooc课程实施方案MOOC课程实施方案一、背景随着互联网的发展，MOOC（Massive Open Online Course）已经成为了当前教育领域的热点之一。
MOOC课程以其开放性、大规模性和在线性的特点，为学生提供了更为灵活和便利的学习方式，受到了广泛关注和认可。
因此，针对MOOC课程的实施方案显得尤为重要。
二、目标1. 提供高质量的在线教育资源，满足不同学习者的需求；2. 提升学生的学习体验，激发学习兴趣，提高学习效果；3. 促进教育教学模式的创新和发展。
三、实施方案1. 课程设计（1）根据课程目标和学生需求，设计具有吸引力和实用性的课程内容；（2）结合多媒体、互动性等教学手段，丰富课程形式，提高学习的趣味性和互动性；（3）注重课程的系统性和完整性，确保学生能够全面、深入地学习相关知识。
2. 教学团队（1）建立专业的教学团队，包括学科专家、教育技术人员和在线教学设计师等；（2）明确教学团队的职责和分工，保障教学质量和效果；（3）不断完善教学团队的培训和评估机制，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 学习支持（1）提供完善的学习支持服务，包括学习指导、学习资源、学习评估等；（2）建立学习社区和互助平台，促进学生之间的交流和合作；（3）及时反馈学生学习情况，调整和改进课程设计和教学方式。
4. 质量保障（1）建立健全的课程质量保障体系，包括课程评估、教学评估和学习评估等；（2）加强对教学过程和效果的监控和评估，及时发现和解决问题；（3）不断改进和提升课程质量，确保MOOC课程的持续发展和提高。
四、总结MOOC课程的实施方案需要综合考虑课程设计、教学团队、学习支持和质量保障等方面的因素，以确保课程的质量和效果。
只有通过科学合理的实施方案，才能更好地发挥MOOC课程的优势，为学生提供更优质的在线教育资源，推动教育教学模式的创新和发展。
希望本文提供的MOOC课程实施方案能够为相关教育机构和教师提供一定的参考和借鉴。
mooc课程建设实施方案
mooc课程建设实施方案MOOC课程建设实施方案。
一、背景分析。
随着互联网的快速发展，MOOC（大规模开放在线课程）已经成为了教育领域的热门话题。
MOOC课程以其灵活的学习方式、丰富的教学资源和全球化的学习环境，受到了越来越多学生和教育机构的青睐。
因此，建设和实施一套高质量的MOOC课程显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 提高教育质量，通过MOOC课程建设，提供更加灵活、多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求，提高教育教学的质量。
2. 推动教育创新，MOOC课程建设可以促进教育教学模式的创新，拓展教育领域的发展空间，为教育改革注入新的动力。
3. 打造品牌课程，建设一系列高质量的MOOC课程，提升学校或机构的品牌影响力，吸引更多学生和教师参与其中。
三、建设内容。
1. 课程设计，根据不同学科和专业的需求，设计丰富多样的课程内容，包括视频讲座、教学文档、在线作业等，以满足学生的学习需求。
2. 教学资源整合，整合各种教学资源，包括教材、案例分析、学术论文等，为学生提供全面的学习支持。
3. 互动平台建设，搭建在线讨论、问答平台，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。
4. 教学团队建设，组建专业的教学团队，包括教授、助教等，保障课程的教学质量和学生的学习体验。
四、实施步骤。
1. 确定课程目标和内容，根据学科特点和学生需求，明确课程目标和内容，为后续建设工作奠定基础。
2. 教学资源准备，收集和整合各类教学资源，包括视频、文档、案例等，为课程建设提供支持。
3. 平台搭建和测试，选择合适的MOOC平台，进行搭建和测试工作，确保平台的稳定性和用户体验。
4. 教学团队培训，对教学团队进行培训，包括课程设计、在线教学技巧等方面的培训，提高教学水平。
5. 课程推广和宣传，通过各种渠道进行课程推广和宣传，吸引更多学生参与课程学习。
五、评估和改进。
1. 学生反馈，定期收集学生的课程反馈和意见，及时调整课程内容和教学方式。
2. 教学效果评估，通过考试成绩、学习情况等数据，对课程的教学效果进行评估，发现问题并及时改进。
浅析慕课教学设计的基本原则及思路
浅析慕课教学设计的基本原则及思路前言随着互联网的发展和技术的不断创新，网络课程逐渐成为教育领域的热点。
其中，慕课(MOOCs)由于其高效便捷的教学模式和灵活的教学规划，越来越受到人们的关注和青睐。
而成功的慕课教学设计离不开基本原则和思路的支撑，本文将对此进行浅析。
慕课教学设计的基本原则1、学习目标明确教学设计需要明确学生学习的目标，根据学生的需求和兴趣来制定教学计划，使得学生能够更好地掌握知识点和技能。
2、适应学生认知特征教学设计需要针对学生的认知特征和学习方式进行相应的调整，以满足学生的学习需求，并以此提高学习效果和效率。
3、多元化的教学资源教学设计需要使用各类多元化的教学资源，包括课程视频、PPT、音频等，并根据学生学习效果进行及时调整，提供多样化的教学体验。
4、鼓励互动交流教学设计需要提供很好的互动学习平台，促进学生之间的交流、讨论和合作，提高学习效果和学生的参与度。
5、严格控制教学节奏教学设计需要合理掌控教学进程，确保教学的节奏合适，并能够更好地符合学生的学习需求。
慕课教学设计的思路1、以学生为中心教学设计需要从学生的角度出发，充分关注学生的需求、兴趣、认知和情感，以此指导教学实践。
2、注重教学内容教学设计需要根据课程的内容进行科学、合理、系统的规划和安排，以此确保教学质量和效果。
3、利用多种教学方式教学设计需要融合多种教学方式，包括线上讲授、视频讲解、图文解析、小组作业等，以此提供丰富多样的教学体验。
4、评估和反馈机制教学设计需要建立科学的教学评估和反馈机制，根据学生的反馈和表现，及时进行教学调整和改进。
5、提前规划授课计划教学设计需要提前规划好授课计划，并设置相应的教学评估指标，以确保教学的顺利进行和有效实施。
结语本文浅析了慕课教学设计的基本原则及思路，教学设计需要在学生学习需求的基础上，采用多样化的教学资源、注重教学内容、利用多种教学方式并建立合理的反馈机制，以此提高教学质量和效果，为学生提供更好的学习体验。
mooc建课7大环节
mooc建课7大环节摘要：1.Mooc 建课的七大环节简介2.Mooc 建课的具体步骤3.Mooc 建课的注意事项正文：Mooc 建课的七大环节简介Mooc（慕课）作为一种在线教育模式，已经成为许多学习者和教育者的选择。
在Mooc 平台上，你可以找到许多优质的课程，也可以自己创建课程。
创建一门Mooc 课程需要经历七大环节，分别是：选题、课程设计、视频拍摄与剪辑、课程上线、课程推广、课程运营和课程评估。
Mooc 建课的具体步骤1.选题：首先要确定你的课程主题，选择一个你擅长并且对学习者有吸引力的主题十分重要。
2.课程设计：确定课程的教学目标、教学内容、教学方法以及课程的结构。
3.视频拍摄与剪辑：根据课程设计，拍摄和剪辑教学视频。
注意视频的质量和教学效果。
4.课程上线：将课程资料和视频上传到Mooc 平台，填写课程信息，设置课程开始和结束时间。
5.课程推广：通过各种途径，如社交媒体、博客等，宣传你的课程，吸引学习者。
6.课程运营：在课程进行过程中，与学习者互动，解答他们的问题，提供学习支持。
7.课程评估：课程结束后，对课程进行评估，了解学习者的反馈，为下一次课程的改进提供参考。
Mooc 建课的注意事项1.选题要符合Mooc 平台的要求，且具有一定的独特性和吸引力。
2.课程设计要合理，教学内容要充实，教学方法要有效。
3.视频拍摄和剪辑要注意质量和教学效果，避免出现画面抖动、声音不清等问题。
4.课程推广要充分，让更多的学习者了解和参与你的课程。
5.课程运营要积极，及时解答学习者的问题，提供学习支持。
6.课程评估要认真，根据学习者的反馈，及时改进课程内容和教学方法。
mooc内容的教学设计
mooc内容的教学设计随着网络教育在全球范围内的发展，大规模开放式在线课程（Massive Open Online Course，简称 MOOC）已成为当前许多国家重点发展的教育模式，它以低成本获取全球优质教育，帮助远程学习者获取知识，获得技能并取得学历证书，从而拓宽学习机会，使教育更加公平和有效。
MOOC的设计和教学能力改变了传统教学模式，是一种全新的教育方法。
MOOC教学设计的目的是利用多种形式的课程内容，授予学习者有用的知识，以满足他们的学习需求。
同时，MOOC教学设计还必须考虑到在线教学的有效性，确保学习者融入学习环境。
一、MOOC内容设计1、课程内容设计MOOC教学设计应满足学习者的需求，基于在线学习的特点，开发者可以利用游戏化、视频化等多种形式来展示课程内容，以使学习者快速掌握知识。
其中，游戏化可以使学习过程更有趣，视频可以提供一个更直观的学习体验，在线活动可以提高学习者的参与度，以及各种自测题可以帮助学习者自我评估学习效果。
2、课程组织设计MOOC也应通过课程组织设计，确保学习者按照顺序学习课程，跟上课程的步伐。
课程组织设计可以对学习流程、知识点、活动等进行一定的设计，以确保学习者的学习进度。
此外，课程组织设计还应提供课程清单、学习任务列表和完成情况，以便学习者更好地掌握课程进行情况。
二、MOOC教学设计开发者在设计MOOC教学时，应以学习者为中心，结合科学教学原理，对课程内容和组织进行科学设计。
1、丰富多样的学习内容MOOC教学设计应注重融合多种学习内容，让学习者从不同角度获取知识。
可以利用文字、图片、视频、游戏等手段，提供丰富多样的学习内容，以使学习者从不同角度掌握知识，深刻理解和掌握课程内容。
2、精心设计的练习和测试MOOC要让学习者有效掌握知识，除了丰富多样的学习内容，还应提供精心设计的习题和测试，以帮助学习者更好地理解学习内容。
另外，习题和测试还可以帮助学习者进行自我评估，找出自己在学习中的不足，了解自己的学习进度。
“慕课”-(MOOC)-课程开发方案资料
“慕课”-(M O O C)-课程开发方案“慕课” (MOOC) 课程开发方案随着在线教育的发展，涌现出了诸多满足社会需求的教学模式，其中典型的就是慕课，慕课就是通过线上教学而且真正能让学生感受到是在与教师进行面对面教与学的，因此慕课的制作要求是非常高的。
本文就是德胜智课提供的慕课课程开发方案，从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
目前，幕课的基本构成元素包括：课程介绍视频(1-2分钟)、文字课程描述、课例视频、测验、周作业、在线考核、讨论论坛等，每门课程的录制周期在2到3个月的时间，有的也会达到半年到一年的时间。
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编辑→审核校正→课程上线。
本文就来从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
一、幕课制作的前期准备“凡是预则立，不预则废。
” 在某一学校决定制作幕课到实际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括：课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提纲和拍摄脚本、 ppt 课件制作加工、录课室录制。
(一) 选定授课科目授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合考虑。
所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。
幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题，像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲教师，也可主讲教师带一名助理。
(二) 课程的规划选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是课程设计。
教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。
mooc建课7大环节
mooc建课7大环节摘要：1.引言2.确定课程目标和受众3.设计课程大纲4.准备课程内容5.确定教学方法和评估方式6.搭建课程平台和授课环境7.课程推广和持续改进正文：mooc 建课7 大环节随着互联网技术的飞速发展，慕课（MOOC）作为一种新兴的教育方式，已经越来越受到人们的关注。
对于想要搭建一门慕课课程的教育工作者来说，了解慕课建设的主要环节是非常重要的。
本文将详细介绍mooc 建课的7 大环节。
1.引言慕课，即大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），是一种基于网络的免费课程，旨在让更多的人能够接触到优质教育资源。
在开始搭建慕课课程之前，首先要对课程有一个清晰的认识，明确课程的目标和受众。
2.确定课程目标和受众明确课程目标，是慕课建设的第一步。
课程目标应该具有明确性、可衡量性和可实现性。
同时，还需要确定课程的受众，了解他们的需求和特点，以便更好地为他们提供有针对性的教育内容。
3.设计课程大纲课程大纲是慕课课程的骨架，它为课程提供了清晰的结构和脉络。
设计课程大纲时，需要考虑课程的主题、知识点、教学方法和评估方式等因素。
此外，课程大纲还应该具有灵活性，以便根据实际情况进行调整。
4.准备课程内容课程内容是慕课的核心，它直接关系到课程的质量。
在准备课程内容时，要确保内容具有权威性、实用性和趣味性。
此外，还要注意内容的组织形式，尽量使其符合在线学习的要求。
5.确定教学方法和评估方式教学方法和评估方式是慕课课程的重要环节。
选择合适的教学方法，可以提高课程的吸引力和学习效果。
常见的慕课教学方法包括视频教学、在线讨论、实时答疑等。
在确定评估方式时，要充分考虑课程目标和教学方法，确保评估方式的科学性和合理性。
6.搭建课程平台和授课环境课程平台和授课环境是慕课课程的载体，它们直接影响着学习者的学习体验。
在搭建课程平台和授课环境时，要确保其稳定、易用、界面友好。
此外，还要考虑到平台的扩展性和兼容性，以便为学习者提供更好的服务。
MOOC课程策划、设计及制作
MOOC课程策划、设计及制作MOO课程策划、设计及制作流程在MOOC 课程里，不是高校的名师们“一个人在战斗” ，而是必须要“团队作战”；听课的学生也不是带上耳朵就行，而是要一边听讲，一边做练习，还要在论坛里与老师团队和同学互动讨论。
MOOC 课程的设计与制作与我们已经熟悉的网络公开课的制作完全不一样，有它自己独特的一套运作流程。
1、MOO?程设计制作团队项目经理：MOOC 课程制作的总协调和总监工。
其主要职责是协调学校有关部门、监督项目的进度、协调和组织项目组各岗位的工作。
授课教师：MOOC 课程的总设计师和主演。
授课教师是MOOC 课程的灵魂人物，主要负责制定课程的教学大纲、确定授课风格和授课内容、担任课程主讲人。
同时还要在论坛与学生进行互动交流、答疑解惑。
最后还要对学生的学习效果进行评价。
助教团队：配合授课教师完成课程设计，先行测试课程；将授课课件上传到MOOC 平台，管理论坛，与学生互动交流，答疑解惑；负责调动一切手段，对课程进行宣传推广。
课程志愿者：由学过该课程的本科生组成，提前体验课程，测试课程效果；配合助教管理论坛，及时反馈学生的意见和建议。
配合助教进行MOOC 课程的宣传推广，维护课程人气。
向课程注册学生发送邮件（包括课程预告、提醒开课时间等）。
制作人：领导摄制团队完成授课视频的制作，同时密切配合授课教师确定课程内容、教学方法和授课风格，找到最适合该课程的镜头语言来呈现课程，体现专业水准。
摄制团队：包括摄像、剪辑、字幕、二维或三维特效等岗位，完成视频单元的制作。
网络工程师：负责完成课程的网络模块设计以及课程内非视频单元（含板书、PPT 、练习、论坛等）的设计、制作及网页维护。
2、Mooc 课程的构成要素制作一门mooc 课程需要花费很多精力，如果是10 个小时的视频，需要录制20 个小时的素材，以及大量的非视频模块的设计制作，最后进行剪辑。
课程主要由一下要素构成：（1）课程介绍视频（长度1-2 分钟，包括学校的LOGO 、授课教师姓名单位、课程主要内容）（2）课程负载：4-5 小时/ 周3）课程分类4）课程开始时间：年月日（持续5-8 周）讲师介绍课程文字描述课程大纲（包括课程的主要内容，可以章节目的形式，也可以讲座次序或每周内容提纲的形式呈现）8）背景知识（包括预修课程要求、课程的适合范围）9）授课形式例：本课程由10 分钟左右的讲座视频组成。
慕课（MOOC）课程是如何被制作出来的？
慕课（MOOC）课程是如何被制作出来的？慕课MOOC是如何制作出来的?看了多次慕课，终于有机会了解了制作慕课的流程，亲身体会才有了对慕课最真的感受：电影级别的大片效果，老师面对镜头侃侃而谈，各种光影效果层出不穷，完全打破了大家之前对在线课程的那种画面粗糙、制作简陋的印象。
1、MOOC的课程制作前期准备录制MOOC是在包括摄影灯光导演等多个人的配合下共同完成，录制拍摄的内容有两部分，首先是课程的录制，另外就是宣传片录制。
2、MOOC的录制过程接下来才是重点，教师的课程录制全过程记录：在录播室里，老师和工作人员已经在准备录制新课程了，有化妆师给老师化妆，补妆;有助理对设备进行调试，还有两名摄像对画面进行监督拍摄。
摄影棚里的设备包括：四个顶灯，两个带轨道的追光灯，两个侧灯，两台摄像机，主机位的是索尼全高清摄像机(主要负责对整个流程的拍摄)，副机位是索尼EX280(主要负责补充画面)，两个小蜜蜂话筒，一台70寸的大屏幕显示器(类似于提示器的作用)，还有绿幕(为了后期抠图做准备)，以及老师使用的电脑等等。
老师上课的时候面对镜头，通过显示器控制讲课的节奏，摄像师就时刻关注屏幕，对老师的状态进行提示，保证画面的自然和过度完整。
录制以后就是剪辑过程了，剪辑师要对录制内容进行选择和区分，使用的也是时下主流的剪辑包装：AE，3D，Premier等等，由于MOOC的课程时间较短，剪辑师就需要根据知识点对课程分集，同时在生物化学一类的课程里，还需要有3D模型对知识点进行更直观的展示，这也是后期包装要做的。
3、Mooc的后期制作摄像师在整个的录制过程中，他始终没有离开过摄像机的显示屏，对屏幕之内的画面要求也很严，哪怕是背景上的一个小污点，也要弄干净才肯开拍。
剪辑师除了剪辑视频，还要加特效，丰富画面，MOOC需要把课程做的特别精细，以及片段化。
剪辑时有断的地方，需要加一些小动画，连接起来比较通顺。
慕课的制作与运行
慕课的制作与运行慕课（Massive Open Online Course，MOOC）是一种在线教育平台，为学生提供了以开放、海量、在线为特点的课程。
慕课的制作与运行，是一个复杂而精细的过程，需要有严谨的规划、系统的设计和高效的运营。
本文将就慕课的制作与运行进行详细探讨，希望能够为广大慕课制作者和运营者提供一些思路和方法。
一、慕课的制作慕课的制作是一个涉及多个环节的过程，主要包括课程规划、教学设计、内容录制和课程测试等环节。
1. 课程规划课程规划是慕课制作的基础，它需要对课程进行全面的梳理和分解，确定课程的目标、内容和教学方法。
在规划阶段，制作者需要明确课程的目标受众群体，确定课程的难度和深度，设计课程的整体架构和课程目录。
还需要确定课程的教学形式，包括视频教学、互动讨论、实践操作等，确保教学内容贴近学生的学习需求和学习习惯。
2. 教学设计在课程规划的基础上，制作者需要进行教学设计，包括课程的教学活动设计、学习资源设计和课程评价设计。
教学设计需要充分考虑学生的学习特点和学习需求，确保教学活动的多样性和灵活性，促进学生的主动参与和自主学习。
还需要为学生提供丰富的学习资源，包括教学视频、学习文档、案例分析等，确保学生能够全面、系统地掌握课程内容。
还需要设计严格的课程评价机制，包括课程测验、作业评估和考试等，确保学生的学习效果能够得到有效评估和反馈。
3. 内容录制内容录制是慕课制作的核心环节，它需要制作者根据教学设计的要求，进行教学内容的录制和制作。
在内容录制中，制作者需要选择合适的录制工具和技术，保证录制的教学视频和教学文档的质量和效果。
还需要选择合适的教学场地和教学设备，确保录制过程能够顺利进行。
还需要进行视频剪辑和文档排版等后期制作工作，确保教学资源的丰富性和美观性。
4. 课程测试课程测试是慕课制作的最后一环节，它需要在课程制作完成后进行，以确保教学效果和学习效果的质量。
在课程测试中，制作者需要根据课程的教学目标和内容，设计合适的测试题目和试题格式，确保测试的客观性和准确性。
mooc课程设计与制作
mooc课程设计与制作一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握MOOC课程设计与制作的基本原理和方法，能够独立完成简单的MOOC课程设计。
具体分为以下三个层面：1.知识目标：学生需要了解MOOC的基本概念、发展历程及其在教育领域的应用；掌握MOOC课程设计的基本原则和方法，包括课程定位、课程结构、教学策略等。
2.技能目标：学生能够运用所学知识独立完成MOOC课程的设计与制作，包括编写教学大纲、设计教学活动、制作多媒体教学资源等。
3.情感态度价值观目标：培养学生对新技术在教育领域应用的积极态度，增强其对教育创新的责任感和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.MOOC的基本概念和发展历程：介绍MOOC的定义、特点及其在国内外的发展现状和趋势。
2.MOOC课程设计原理：讲解MOOC课程设计的理论基础，包括教学设计、学习理论、教学评价等方面的知识。
3.MOOC课程设计方法：教授MOOC课程设计的具体方法，如课程定位、课程结构、教学策略、教学活动设计等。
4.MOOC课程制作技术：介绍MOOC课程制作的相关技术，如视频录制、音频处理、课件制作等。
5.MOOC课程案例分析：分析国内外优秀的MOOC课程案例，让学生了解MOOC课程设计的实践应用。
三、教学方法为实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解MOOC的基本概念、发展历程及其课程设计原理和方法。
2.案例分析法：分析优秀MOOC课程案例，让学生了解MOOC课程设计的实践应用。
3.小组讨论法：学生分组讨论，让学生分享彼此的学习心得和体会，提高其分析问题和解决问题的能力。
4.实验法：引导学生动手实践，制作属于自己的MOOC课程，提高其课程设计能力。
四、教学资源为支持本课程的教学，将提供以下教学资源：1.教材：MOOC课程设计与制作相关教材，用于为学生提供理论指导。
2.参考书：推荐学生阅读相关领域的经典著作，拓展其知识视野。
MOOC创意设计与制作技术
MOOC创意设计与制作技术MOOC（Massive Open Online Course）课程设计与技术制作是当前热门的在线学习模式。
MOOC是指网络上有大量用户参与的开放式在线课程。
课程内容基于网络，学生可以随时、从任何地方访问这些课程内容，并与教师和其他学生交流。
MOOC以其极大的开放性、免费性、普及性和自由性等特点，成为当今世界教学领域的重要创新模式之一。
本文将浅谈关于MOOC创意设计与制作技术的相关知识。
一、MOOC的创意设计MOOC的创意设计是指课程的设计者沉淀并表达出自身的教育理念、学科理解、教学手法和课程目标等，使学生能从中获得教育资源和体验的过程。
MOOC的课程创意设计应包括以下几个方面：1、制定清晰的目标：制定目标应该包括具体的知识点和技能点，用作指导制作课程，并引导学生掌握课程内容。
2、合理的内容结构：内容结构应该合理、清晰、统一。
对内容分门别类，让学生循序渐进的掌握课程的基础知识和关键技能。
3、富有创意的多媒体：选择富有创意和图文并茂的多媒体，体现MOOC的视觉效果，从各个方面来提高课程的质量。
多媒体素材应该在从课程开始到结束作为一个线条贯穿整个课程。
4、完善的课程互动：互动是MOOC的重要体现。
合理的互动模式应该使学员自觉地学习、交互交流，让学员亲身参与进来。
二、MOOC的制作技术MOOC制作技术是指通过技术手段将创意设计融入到线上课程之中，创造丰富多彩的线上学习环境，同时提供智能化的自主学习与交流学习的模式。
MOOC的制作技术应包括以下几个方面：1、视频拍摄制作技术：在MOOC中，视频制作是一道重要的技术关卡之一。
好的视频制作可以有效地培养学员的学习兴趣和学习欲望，使他们对课程内容有良好的理解。
2、课程制作软件：为了制作更加优质的MOOC，在选择制作软件时要关注课程所需的特定功能，如互动功能、在线评估等。
3、智能化的在线互动：智能化的在线互动是MOOC在线学习的核心特点。
大学MOOC课程制作合作方案
大学M O O C课程制作合作方案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大学MOOC课程制作合作方案幕课（MOOC），是在现代教育理念与新兴媒体技术促进下的课程展现新形式，是教育电视网络传输的新类型，是精品课程教学录像的丰富和发展。
在课程内容形式、主讲教师、传播渠道、传播受众等方面具有鲜明特点。
幕课运用影视拍摄手法，以精美的画面更好地呈现课程；清晰、饱满的录音把主讲老师精湛的讲解表现得淋漓尽致，完美展现名校、大师以及精品课程。
国内近一年多来开始陆续出现以清华大学“学堂在线”为代表的幕课平台和一批制作精良的幕课视频，通过互联网传播，让全球学子领略了中国高等教育的实力和名师的教学风采和魅力。
目前，Mooc课程构成大致包括：1-2分钟的课程介绍视频，文字课程描述，课例视频，视频里的测验，周作业，在线考核，讨论论坛等诸多要素，每门课程的录制周期在2个月左右。
幕课开发大致流程如下：课程选题课程规划知识点设计课程拍摄后期制作课程设计辅助材料宣传片拍摄课程上线幕课开发流程图一、幕课制作流程1. 前期准备：——制作拍摄提纲，按照时间的推进设计流程和内容。
——制作拍摄脚本，指导整个拍摄过程和行为。
——PPT 课件制作加工。
——按照提纲和脚本实际演练，一至两遍，两次演练计时相差不多时，正式录制。
其他准备包括：与教师沟通；服装、道具、化妆准备等。
2. 拍摄：优先保证声音品质，全面、无失真地记录主讲教师、学生等现场声音。
——使用高清专业级以上数码摄像机，进行多机位拍摄。
——录制结束后，补拍失误镜头。
3. 后期编辑导入素材声画对位粗剪镜头组接精剪特效及包装字幕及校正技术一审授课教师一审技术二审授课教师二审技术三审授课教师三审流媒体转码课程视频制作流程图二、幕课制作条件1、硬件讲台主机位演播室布置图2、软件3、人员下表仅包含与课程视频制作有关人员摄像 3 主机位、侧机位、学生机位拍摄场记 1 记录、传达视频编辑 1 课程视频的编辑加工特效包装1-2 课程所涉及动画设计、平面设计三、幕课成本构成MOOC课程制作团队构成如下图：大概十余人这样的团队制式，基本可以满足一档小成本电影的录制需求。
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在校领导和同志们大力支持和帮助下，我们对选购、分类、 编目及借阅等方面，不断借鉴一些先进的管理方法，实现了图书 情报管理的现代化与网络化。
幕课中有可能需要一些手头上没有的素材，需要我们外出拍 摄采集，这就需要我们规划行程，和有关单位及人员沟通好后确 定出行时间和随行人员、选择交通方式及做购票准备，提前通过
通讯方式解决餐宿问题，相关人员准备相应设备等。要考虑素材 的存放方式，是电子形式的，要准备充足可靠地记录存储卡，需 要用电的设备要考虑电池充电或补给问题。
二、每门学科幕课制作的人员配置及责任
慕课制作的人员配置及责任如下表1所示： 表1 慕课的人员配置与责任
人员 数量（人）
职责
授课教师
1-2
负责备课、上课，及全程跟踪编辑指导校正； 课程在线答疑、作业批改等。
摄像师
2
负责撰写拍摄提纲和脚本，以及课程的摄像和 录制。
后期制 作人员
1-2 负责课程的后期集成编辑、修改、生成工作。
参考文献： [1]郑玲玲.大类培养下高校“魅力班级”建设的探索与实践[J]. 华章，2012（12）. [2]王春波，钟蓉戎，朱佐想.大类培养模式下高校低年级学风 面临的问题与机制探究[J].内江科技，2010（10）. 作者简介： 司成伟，男，1987年出生，山东郯城人，淮海工学院电子工 程学院辅导员，硕士研究生、助教，研究方向：思想政治教育理 论与实践。
（二）课程的规划
选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进 度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是 课程设计。教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要 提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。除 了两周的详案外，整门课程的整体规划也是要有的，最好是将多 年备课授课的积累加以整理，有一套丰富的教案。
（上接第 26 页） 使学生的注意力集中，还会减少学生的思想疑虑。
（四）教师应适时进行讲评 由于各种条件的限制，学生提前的准备的材料往往不能面面 俱到，所以一组学生结束讲述时，老师应及时总结。重点是否突 出，方法是否灵活，板书设计是否合理，学生是否主动参与等。 评课时，既要说出优点，也要指出不足。同时对他们遗漏的地方 给与补充。 以上是在实施“学生当老师”这种教学方法时需要注意的方 面。这种教学方法的目的在于培养学生独立思考能力，学会调查、 探究和在实践中学习，不是把学生培养成老师。学生授课与老师 授课的差距是情理中的现象，影响到听课学生接受知识的效率却 也是客观存在的。所以笔者认为，在一堂课的时间分配中可做调
（四）录课室的装修和设备安装调试
目前各大高校都已经具有自己的专业的录播教室，其具有使 用灵活、操作简易、成像清晰、全自动课堂录播等特点优势，这 大大提高了录播效果。没有录播教室的学校，可以着手建立或校 外租赁。信息技术教师要在录课前对录播教室的各设备进行调 试，保证录课的正常进行以及录课质量。
（五）外出拍摄的前期准备
（五）生成发布 在制作完一课或几课后，就可以将其发布在网络的幕课平台 上，但考虑网络学习的特点，课程要每周内容定期播放，类似于 学生每周上课。慕课的制作要具有提前行，要比上传进度提前两 周的时间将其制作完成。
参考文献： [1]http：///view/10629886.htm?fr=aladdin. [2]http：///news/2014/05-13/0393356150RL0. htm. [3]于歆杰《对慕课认识的六个误区》http：///2 014-04/29/content_11168131.htm. [4]《xx 大学 MOOC 课程制作合作方案》http：//www.doc8 /p-2116741792429.html.
（一）选定授课科目
授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合 考虑。所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校 没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。 幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课 的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题， 像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择 很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲 教师，也可主讲教师带一名助理。
制作后三次审阅，最终做到无错误为前提，课程精彩为提升。
（上接第 24 页）
使传统的文献和读者相隔离，被动服务的状态得到改善。 （二）文献资料的外借
设若干玻璃书橱或期刊。可节省读者查找时间，又有利于文 献资料的宣传和推荐。
以上是笔者对目前成人高校图书文献资料管理的一些看法。 下面谈谈我校图书室的现代化管理。
这些技巧进行课程的录制，才能制作高效的幕课内容。 四、幕课的后期编辑制作
（一）慕课的后期编辑流程
后期的编辑流程为：导入素材 → 声画对位 → 粗剪
→ 镜头组接→ 精剪 → 特效及包装 → 字幕及校正 → 流媒 体转码。【4】
（二）常用编辑软件
慕课后期编辑制作常用的有非线性编辑软件、平面设计软
件、特效制作软件、动画制作软件和字幕制作软件等，其常用的
Flash、3dMax，Maya 等
字幕制作软件
TIMEM 时间机器，SRT 字幕制作助手等
（三）用动画效果提高观赏性
课程可结合3DMAX、FLASH 制作的演示、虚拟动画和实景
素材串接，以极大地提高观赏性和感染力。
（四）校对审阅
授课教师要跟随后期制作过程，反复地审阅，已达到最理想
的课程效果。最好是在粗剪后一次审阅，精剪后二次审阅，字幕
关键词：幕课；制作；方案；流程
所谓“慕课”（MOOC），全称是 Massive Open Online Course， 即大规模的网络开放课程，它是由具有分享和协作精神的个人组 织发布的、散布于互联网上的开放课程，其目的是为了增强知识 传播。[1]近两年已有多家供应商专门为学习者提供了慕课平台， 如：Coursera、edX 和 Udacity，中国的有慕课网（imooc）、酷学 习（kuxuexi）和学堂在线等。
行互动，授课老师一劳永逸；而慕课需要授课教师与学生通过论
坛、SMS 进行及时互动，获得学生的反馈，课件可以边准备边上 传，需要老师有较强的责任心。”[2]
（五）幕课录制的技巧。“MOOC 的视频和知识点必须要进
行拆分，同时要想尽办法，让每个学习者感受到老师在给他上课， 从而增强学生的代入感。”[3]所以我们在录制过程中，要运用一
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编 辑→审核校正→课程上线。本文就来从幕课制作的前期准备、录 课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效 果的幕课。
一、幕课制作的前期准备
“凡是预则立，不预则废。”在某一学校决定制作幕课到实 际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括： 课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提 纲和拍摄脚本、ppt 课件制作加工、录课室装修、设备安装调试 等。
（四）对幕课制作的误解。有的人认为：MOOC 不外乎就是
老师该怎么上课就怎么上课，录制好授课视频后，经过精心的后
期剪辑、加工即可。这种认识是错误的，它混淆了慕课与网络公
开课这两个概念，中科云海计算机技术服务有限公司总经理、
YOCSEF 哈尔滨副主席鹿泽光先生对这两个概念解释道：“网络
公开课是把一系列的教学视频上传到网上，没有与选课的学生进
三、幕课的录制
（一）幕课录制中，要优先保证声音品质，全面、无失真的
记录现场声音，主要是教师讲课声音、学生发言声音、课程里的
有效声音等。
（二）其次要保证画面品质，清晰、稳定、构图合理，为后
期制作做好铺垫。
（三）录制要根据脚本一幕一幕拍摄，保证课程环节不丢失，
在一节课拍完后，要整理校对，对缺失镜头要及时进行补拍。
（三）制作拍摄提纲和拍摄脚本
教案准备完成后，授课教师要和信息技术教师商议如何拍 摄，制定拍摄提纲，信息技术教师根据提纲编写脚本，之后交给 授课教师审议更改。待敲定拍摄脚本后，方可进入实际的拍摄阶 段。
脚本的编写要注意考虑学生的听课喜好来制定，不能通篇都 是老师讲的内容，不能全是操作的演示，但也不能通篇都是影片 的播放，更要注重知识的传授。
软件名称见表2：
> 才智 /27
创新教育 Innovation Education
表2 常用的编辑软件
类型
软件名称
专业非线性编辑软件
Premiere，Edius，大洋、索贝等
平面设计软件
Photoshop，CorelDRAW，Illustrator 等
特效制作软件
After Effects 等
动画制作软件
现代化，以适应学校教育的发展和国家经济建设的需要，已成为 高校图书馆情报管理工作改革发展的必然趋势。
图书情报管理学现代化主要包括三方面的基本内容：一是管 理方法的科学；二是技术的自动化；三是组织形式的网络化。三 者相辅相成缺一不可。1.管理方法的科学化是指要提高管理人员 图书情报的系统性、科学性，我校电教室可担负起为图书馆（室） 培训技术人员的工作。2.技术的自动化。图书人采集、验收、登 录、检索，到流通服务等全过程都使用计算机操作管理；应用微 缩复印技术（胶印、静电复印）等。3.组织形式的网络化，可最 大限度地发挥计算机的作用，可根据中心数据库编制校内联合目 录并对外联网。我校设备集中在电教室，依靠其技术力量和主机 设备把图书室做为其一个终端，并配备终端机与之联网，为图书 室电脑管理提供硬件基础，同时，也可移植其他单位的软件为我 所用。
通过几年来的努力，特别是采用电脑化的管理，大大提高了 图书室的利用率，较好地完ห้องสมุดไป่ตู้了教学赋予我们的任务。