认识弹簧测力计的构造-初中物理

第一节 弹力和弹簧测力计
教学重点： 观察和练习使用弹簧测力计。
活动主线： 学生自主探究、交流讨论，了解弹力、 形变
的概念，学会使用弹簧测力计。
教学目标
通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的 的力.（了解水平）
通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计 的原理;（经历水平）
从“标准”和“大纲”的比较来看，对弹力的要求与传统要求相比， 总体要求下降，但对弹簧测力计的使用要求没有降低，突出了实验和 活动对物理概念的建立，引导学生通过自主学习，自主建构，学习弹 力有关的知识，而不是直接灌输给学生。通过通过探究物体形变大小 与外力的关系，可以进一步帮助学生领悟弹簧测力计的原理。通过测 量人体头发承受的最大的拉力，激发学生的学习兴 趣。另外，突出了教材“能量”的主线，引入了发生形变的物体具 有能量。
隐性主线：能量。
本章能量问题只要使学生知道在什么情况下有 弹性势能，在什么情况下有重力势能，为今后功 和能的深入学习打下伏笔。
5、符合“突出重点、分散难点；知识保底、留有余 地”的课标要求，满足不同层次学生的学习要求。
本章每节内容都不突破课标的基本要求，而将相 关知识的拓展和延伸放到了信息库中，供不同能力 层次的学生选学，有利于各种人才能力的培养。
在学习了弹簧测力计的使用方法后，运用对比法对 图8—5所示的各种情况进行讨论。 在学习讨论之后，可让学生用弹簧测力计来实际测量一 个物体的重力，为下节做铺垫。
评价示例
例1：如图8-7所示，实验室中有一 个此弹簧测力计的说明书丢了，请你给 它配一个简短的说明书。
图8-7
例2：现在给你一根橡皮筋、一盒0.5N的钩 码，请问你能对一只弹簧测力计进行怎样的改
力、重力、摩擦力的知识，然后在认识了这三种力 的特征基础上总结出什么是力、力的三要素、力的 作用是相互的等一般概念以及力的示意图的画法。
2、认知体系：从感性认识上升到理性认识，再从 理性认识回到实践中去。
如：列举生活中的摩擦现象实例，分析总结出 如何增大有益摩擦、如何减小有害摩擦，最后具 体研究自行车上哪些地方有摩擦，都采用了什么 方法增大有益摩擦、减小有害摩擦的。
2、活动8.1 观察物体形变大小与外力大小的关系
塑料板没有，可用刚锯条代替。 通过实验和观察，讨论得到结论。作用在物体上的 外力越大，物体的形变就越大。根据这个特性制成 的测力计，可测量力的大小，弹簧测力计就是其中 的一种。
3、活动8.2 观察弹簧测力计
组织学生看课本图8—4，认识弹簧测力计的构造。 请学生根据已有的对测量工具的认识，完成填空。 弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是 N，分 度值是 N。
通过观察和对比,认识弹簧测力计的构造和使用方法, （认识水平）
通过实验操作，学会用弹簧测力计测量力的大小.（独 立操作水平）
知道力的国际单位是牛顿.（了解） 通过观察,知道发生形变的物体具有能量.（了解） 经历橡皮筋测力计的设计、制作的能力。（经历）
原教学大纲要求
没有弹力的名称，涉及弹力的知识。 力： 理解力是一个物体对另一个物体的作用。 知道物体间力的作用是相互的。 知道力可以引起物体的形变。 知道压力的概念。 会使用弹簧测力计。
第八章 力
——联系宇宙万物的纽带
教材分析及教学建议
南京航空航天大学附属中学 丁玉祥 210001 dyx731@263.net
一、教材的地位和作用
1、学习力学知识的开篇。 2、由认识弹力、重力、摩擦力这三种基本性质力的 特征，归纳总结出力的一般性概念和测量、描述的方 法。 3、学习压强、浮力、力和运动、机械功的基础。
a
b
c
d
图8-2
例3：如图3表示力的作用效果，其中（a） 主要是表示了力可以使物体发生__________；
图3
例4：想一想：假如物体间的弹力突然消失， 将会出现什么情景，请设想两个情景，并和同 学交流。
教学建议及评价示例
1、关于形变和弹力：
提出两个问题： 1、什么是形变？ 2、当物体形变时，对其它物体会产生作用吗？ 让学生带着问题，有针对性的开展活动。（图8—1） 学生讨论，形成共识：物体的体积或形状的改变叫 形变；物体形变都会对其它物体产生力的作用。
评价示例
例1：李华同学使用一只如图8-1(a)的弹簧 测力计测力时，首先观察弹簧测力计得到：弹 簧测力计的分度值是__________，最大测量 值是_________。把弹簧测力计的拉环固定在 天花板上，用手拉动秤钩如图8-1(b)，此时弹簧
测力计的读数是___________。
a
b 图8-1
例2：足球是一个对抗很强的运动项目，如图8-2(a)是罚 点球时，运动员用脚把球踢出去了；(b)是运动员用头来顶飞 来的足球；(c)是守门员一下子抱住飞来的球。这三张图都说 明_____________________________。如图8-2(d)，用力把 直的钢卷尺弯成弧状，这说明__________________。
如：弹性形变和范性形变的区别、重心、力的图 示、自然界中存在的四种力。
四、教学要求建议与评价示例
导图说明： 力在自然界中的两个作用： （1）左右宇宙万物的一切活动。
天体的运动；动物的奔跑、植物的生长；人类 的生产、生活。 （2）是宇宙万物之间相互联系的纽带。
没有力的作用，宇宙间的物体都是孤立的、无 法形成相互之间的联系。
3、注重培养学生猜想和提出问题的能力、分析与 论证的能力、合作交流与评估表达的能力。
全章共有八个探究活动，通过探究活动，使学 生既学到了知识和技能，又学到了研究科学问题的 基本方法，特别是对“控制变量法”有了进一步的 认识。
4、两条主线有机结合，反映物理现象的内在联系 和本质特征。
显性主线：力。
二、内容框架
产生条件
弹簧测力计 产生原因
大小G = mg 方向—竖直向下
作用点—重心 产源自文库条件
影响大小的因素 增大、减小摩擦的方法
弹力
改变形状和体积
力的作用效果
改变运动状态
什
重力
么
力的作用是相互的
是
力
大小、方向、作用点
力的三要素
摩擦力
力的示意图
三、编写特点
1、知识结构：从特殊到一般。 本章教材首先从学生的生活经验出发，引出弹