林振文-初中地理-教学设计方案

第八章走进国家

第六节巴西

厦门市上塘中学林振文

一、概述

在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教学目标分析

（一）知识与技能

1、运用地图，指出巴西地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和资料，了解巴西的主要地形地势特点，并联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林；并借此简单了解可持续发展道路的涵义。

3、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

（二）过程与方法

1、通过读世界政区图、巴西地形分布图等，分析巴西在世界的位置，及其所处的经纬度位置、海陆位置。

2、通过读巴西地形分布图，分析巴西以平原和高原为主的地形，及其典型的地形区——亚马孙平原、巴西高原；并通过播放视频、展示图文资料、开展小组讨论等，引导学生分析和讨论亚马孙河流量大的原因以及巴西该如何做好保护环境和发展经济相协调。

（三）情感、态度与价值观

1、在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

2、引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

三、学习者分析

初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。因此，我设计了热带雨林风光图像，不仅突出了巴西的特色，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。而且借此简单介绍了我国的可持续发展道路，升华主题。七年级学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形成系统，不仅增加了知识容量，而且培养了能力。之前的其他国家的学习，已经初步掌握了一定的学习国家地理的基本方法，但综合分析各地理事物间相互关系的能力还较弱，还有待于锻炼。

四、教学重点

1、巴西的地理位置、地形及气候特征；结合地形和气候特征思考亚马孙河水量丰富的原因；

2、保护热带雨林的重要性及措施。

五、教学难点

1、结合地形和气候特征分析亚马孙河水量丰富的原因；

2、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念；

3、使学生初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。

六、教学用时

二课时

七、教学过程

第一课时

大的高原。北部的亚马孙平原是世界上最大的平原，约占巴西全境的1/3 。

3、小结：亚马孙平原西起安第斯山东麓，东到大西洋，南北介于巴西高原与圭亚那高原之间，是世界上面积最大的平原，由亚马孙河冲积形成。亚马孙平原覆盖着世界上面积最大的热带雨林。孙平原的位置、面积、植被等特征和形成原因。

齐读教材P97课文第三段第一句。

三、亚马孙河（过渡）亚马孙平原由亚马孙河长期冲积而

成。接下来我们了解下亚马孙河。

1、引导学生读图8-51巴西地形分布图，在图

上找出亚马孙河、巴拉那河，并说出两条河流

的发源地、流向、注入的海洋。

2、指导学生完成P99活动题2。

3、小结：亚马孙河发源于安第斯山，注入大

西洋，是世界上径流量最大、流域面积最大、

长度第二的河流。

1、读巴西地形分

布图，找出亚马孙

河、巴拉那河，并

说出其发源地、流

向、注入的海洋。

2、思考、讨论P99

活动题2。

借助活动

题增进认

识

四、气候（过渡）亚马孙河为什么能成为水量最丰富的

河流呢？了解这个问题我们有必要先了解一

下巴西的气候。

1、展示巴西气候类型分布图，结合巴西地形

分布图，引导学生观察并思考巴西的主要气候

类型及其主要分布地形区。

2、指导学生完成P98活动题1。

3、小结：巴西以热带草原气候和热带雨林气

候为主，气候总体具有湿热特征，巴西东南部

气候相对温和。

4、对照巴西气候类型分布图和巴西地形分布

图，思考：为什么亚马孙河水量丰富？请学生

回答。

（1）河流所在地区，北、西、南三面地势

高，向河流汇集的水多。

（2）地处赤道地区，属于全年多雨的热带雨

林气候，降水丰沛。读巴西气候类型分

布图，结合巴西地

形分布图，完成P98

活动题1。

对照巴西气候类型

分布图和巴西地形

分布图，分析亚马

孙河水量丰富的原

因。

对照巴西

气候类型

分布图与

巴西地形

分布图，培

养学生综

合分析地

图的能力

培养学生

解决地理

问题的能

力