儿童注意力家长评定量表(家长版)
注意力测评量表家庭版
学生注意力测评量表注意力测评量表一、对下列自测题;符合自己情况的在括号内画“√”;反之画“×”..１、上课听讲时;常常走神;心不在焉..２、星期天忙这忙那;什么都想干似地度过一天..３、想干的事情好多;却不能静下心来认真做其中一件;结果什么事都没有做好..４、做语文作业时;就急着想做数学作业;恨不得一下把作业做完..５、担心第二天上学迟到;有时整晚睡觉不踏实..６、总觉得上课时间过得太慢..７、做作业时;常走神;想起作业以外的事情..８、始终忘记不了前几天被老师批评的情景..９、在看书学习时;很在意周围的声音;对周围的声音听得特别清楚..１０、读书静不下心来;不能持续３０分钟以上..１１、一件事干得太久;就会很不耐烦;急切的希望快点结束..１２、对刚看完的漫画书会重新看好几遍..１３、在等同学时;觉得时间长的特别难熬..１４、和朋友聊天时;有时会无缘无故地说其其他无关的事..１５、学校集会时间稍长一点;就会不耐烦;哈欠连天;也不知道主持人说什么..评估标准：“√”０分;“×”１分..总分为１５分..得分越高;注意力越强..０－３分注意力差４－７分注意力稍差８－１１分注意力一般１２－１３分注意力好１４－１５分注意力很好二、世界着名的“舒尔特方格”测试法.. “舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平;而且是很好的训练方法..如图：图由1CM × 1CM 的 25 个方格组成;格子内任意排列 1 ——25 的共 25 个数字..测量时;要求被测者用手指按 1 —— 25 的顺序依次指出其位置;同时诵读出声;施测者一旁记录所用时间..数完 25 个数字所用时间越短;注意力水平越高..评估标准：以 7——12 岁年龄组为例;能达到26 ＂以上为优秀;学习成绩应是名列前茅; 42 ＂属于中等水平;班级排名会在中游或偏下; 50 ＂则问题较大;考试会出现不及格现象.. 18 岁及以上成年人最好可达到 8 ＂的水平; 25 ＂为中等水平三、对下列测试题作答;符合自己情况的在括号内画“√”;反之画“×”..1、妈妈教导我的时候;我常常会左耳进;右耳出;不知她在说什么..2、做作业时;语文作业也未做完;我往往急着做数学作业..１、我常常看漫画书;很少看只有文字的书..２、一有担心的事情;我会终日忧心忡忡;干什么事情都提不起精神.. ３、我老爱穿那一两套自己特别喜欢的衣服..４、上课时;我常常会想起其它事情;以致影响到听老师讲课..５、做作业时;我会觉得时间过得特别慢..６、我的好朋友各方面都和自己很相似..７、哪怕很小的事情我都担心自己做不好..８、被老师批评后;我始终忘记不了当时的难堪情景..９、我做事情喜欢拖拖拉拉..１０、期末复习时;我喜欢一会儿复习这科;一会儿复习那科..１１、放假时;我会用几天时间把所有作业做完;其余时间尽情地玩..１２、在等人时;我会觉得特别心烦..１３、读书时;20分钟不到我准会分心..１４、要我参加我自己不喜欢的活动我特别难受..１５、上课时;教室外无论发生什么事情都会引起我的注意..１６、和同学聊天时;我会不知不觉地说起话题外的事情..１７、我做事情没有定计划的习惯..１８我的兴趣爱好好像很长时间都没什么改变..评估标准：凡画“√”的题目记０分;画“×”的题目记１分..把得分相加便是自己的总分..得0—5分为注意力较差；得6—10分为注意力一般；得11—15分为注意力较好；得16—20分为注意力很好..四、在以下数列中;每行中都有一些两两相邻、其和为10的成对的数;集中注意力找出这些数;并在每对的下面画上线..例如：2 7 4 6 1 1 9 6 2 8此组题是测速度的;所以要尽快做完;不要超时;否则是得不到准确成绩的..时间：10分钟..A：C：D：E：F：G：H：I：J：K：L：M：N：O：P：Q：R：S：T：V：W：X：Y：评估标准：本组数列共有150对其和为10的邻数..每答漏答错一对数字;得1分..得0—26分者：你集中注意力的能力非常强;在学习工作中一定以效率高着称..得27—37分者：你也较善于集中注意力..如果能有意识地经常进行一些专业训练;会达到优秀水准的..得38—48分者：你刚刚达到及格线上;面临两种选择..一是向前走;经过努力会成为良好者中的一员；一是向后退;毫不以目前的状况为忧;那么你成为一个漫不经心者的日子就不远了..得49—143分者：警钟已经敲响了;你是个注意力不集中的人..难道你愿意永远做一个对学习生活缺乏激情、视而不见的人吗赶快抓紧时间进行强化训练吧得27—37分者：你也较善于集中注意力..如果能有意识地经常进行一些专业训练;会达到优秀水准的..得38—48分者：你刚刚达到及格线上;面临两种选择..一是向前走;经过努力会成为良好者中的一员；一是向后退;毫不以目前的状况为忧;那么你成为一个漫不经心者的日子就不远了..得49—143分者：警钟已经敲响了;你是个注意力不集中的人..难道你愿意永远做一个对学习生活缺乏激情、视而不见的人吗赶快抓紧时间进行强化训练吧得27—37分者：你也较善于集中注意力..如果能有意识地经常进行一些专业训练;会达到优秀水准的..得38—48分者：你刚刚达到及格线上;面临两种选择..一是向前走;经过努力会成为良好者中的一员；一是向后退;毫不以目前的状况为忧;那么你成为一个漫不经心者的日子就不远了..得49—143分者：警钟已经敲响了;你是个注意力不集中的人..难道你愿意永远做一个对学习生活缺乏激情、视而不见的人吗赶快抓紧时间进行强化训练吧。
53条范德比尔特注意力家长测评表计分
53条范德比尔特注意力家长测评表计分53条范德比尔特注意力家长测评表（Vanderbilt ADHD Parent Rating Scale）是一种常用的评估年幼儿童注意力问题的工具。
它由53个项目组成，家长需要根据自己孩子的表现在每个项目上进行评分。
这个测评表可以帮助家长了解孩子的注意力困难程度，并为孩子的发展和学习提供指导。
在评估孩子的注意力问题时，使用Vanderbilt测评表具有很高的准确性和可靠性。
它可以帮助家长识别孩子是否具有注意力不集中、过动或冲动的问题。
在评估过程中，家长需要对孩子在不同情境下展示的行为进行观察和记录，并根据这些行为对每个项目进行评分。
然而，使用53条范德比尔特注意力家长测评表并不完全意味着孩子一定存在注意力困难。
它仅仅作为评估的工具，需要结合其他信息来综合判断孩子的注意力问题。
家长在使用这个测评表时应注重客观性，避免主观偏见的影响。
家长在评估孩子注意力问题时，可以按照以下几个方面来考虑使用53条范德比尔特注意力家长测评表，并和专业从事儿童心理学或儿科医生进行咨询。
注意力不集中可能会影响孩子的学习和社交能力。
如果孩子在学校或社交场合表现出注意力不集中的问题，家长可以使用这个测评表来评估孩子的注意力状况，以便及时采取相应措施。
过度活跃和冲动行为也可能是孩子注意力问题的表现。
如果孩子在日常生活中表现出持续的过度活跃和冲动行为，家长可以使用这个测评表来观察和评估孩子的行为表现。
根据测评结果，家长可以向专业人士咨询，以便寻求更好的解决方案。
孩子的芳龄和发展阶段也需要考虑。
注意力问题可能是孩子对新事物和环境的好奇心和探索心的表现，尤其是在早期儿童阶段。
在评估孩子的注意力问题时，家长应该考虑孩子的发展阶段和芳龄。
如果孩子的注意力问题持续存在，并且明显影响到他们的学习和社交能力，那么家长可以使用这个测评表来更具体地评估孩子的问题。
要注意使用这个测评表需要慎重。
家长在使用53条范德比尔特注意力家长测评表时应注意客观观察和评估。
竞思教育注意力测评表(家长版)
竞思教育注意力测评表 （家长评）attention assessment (parents review)本网页测评，是美国范德比尔特注意力诊断报告家长测评表，由著名儿科医学专家马克·沃拉维博士最初制定。
目前在世界上是最权威的注意力和多动方面的测评表格，指导了DSM-IV 标准（美国神经状况诊断和统计手册）。
接下来一共有53个问题需要家长完成，在注意力缺陷 多动冲动 混合型 对立违抗障碍 行为约束 焦虑/抑郁 学习及人际关系这七个方面对孩子进行专业评估。
在完成的过程中，请家长们注意，为自己孩子评分的时候一定要实事求是，不要减轻孩子的问题。
如果孩子在不同场合有不同表现，则以更严重的场景为准。
完成每页报告点击下一步，将自动生成注意力评测结果，家长立即可以见到结果，并发至家长所留邮箱。
本项测试免费。
如果需要更加细致的学员测评，请访问学员软件测试页(针对学员的软件挑战测试，需要由学员自主完成)。
请家长仔细完成以下测评。
孩子是否有以下表现？：从不偶尔 经常 总是 1. 不注意细节或因粗心出错（如：在做作业中）2. 难以在完成任务中保持注意3. 当与他直接说话时似乎不在听4. 不能遵守一系列要求，不能完成任务5. 不能主动组织任务和各种活动6. 躲避、不喜欢或不要做需费脑子的事情7. 丢失任务或活动所必需的东西（如玩具、作业、铅笔、书）8. 容易被噪音或其他事情分心9. 日常活动中易健忘10. 在座位上手脚常常挪动11. 当家长要求其坐在座位上时，自行离开12. 当家长要求其坐在座位上时，四处跑动或爬动13. 难以玩或开始安静类的游戏14. 总是要动或犹如被马达驱动15. 说话过多16. 提问尚未结束，回答已经出口17. 喜欢的活动轮流排队中等不及要上18. 打扰别人的谈话或活动19．与成年人争执20．发脾气21．常不遵守或不愿意执行成年人的要求或规则22．故意打扰别人23．把自己的错误或不好的行为怪在别人身上24．情绪容易激动，易被人惹烦25．易有脾气或埋怨别人26．记仇并要跟别人扯平27．吓唬，欺负或威胁别人28．发起身体上的争斗29．用说谎逃避麻烦或任务30．不经许可而逃学（缺课）31．肢体上待人不友善32．偷一些钱或东西33．故意打坏他人东西34．对待动物行为上不友善35．喜欢点燃物品36．喜欢未经允许进入他人的家中，店铺，或车子内37．没经过允许而在外过夜38．负气离家39．有时害怕、忧愁或焦虑40．因怕犯错误而不敢尝试新事物41．感到自己能力差或自卑42．常常自责，感到内疚43．感到孤独、无助、不被喜爱；抱怨"人家不喜欢他/她"44．常常悲伤或不开心45．强烈自我感觉，容易窘迫优秀中上中等有些差很差46. 总的学习情况如何？(班级排名)47. 阅读情况如何？（语文和英语成绩）48. 写字情况如何？（字体是否整洁）49. 数学情况如何？（数学成绩）50. 与父母之间关系如何？（是否听从父母安排）51. 与兄弟姐妹关系如何？52．与玩伴之间关系如何？53．公众活动游戏的参与情况如何？您的基本信息：。
53条范德比尔特注意力家长测评表计分
《53条范德比尔特注意力家长测评表计分》1.引言在孩子成长过程中，家长们都非常关心孩子的学习态度和注意力集中情况。
范德比尔特注意力家长测评表成为了家长们非常重要的参考工具之一。
这个测评表共有53条项目，涵盖了孩子学习和生活的方方面面。
接下来，我将根据这个测评表的内容，逐条分析和评价，帮助家长们更好地了解孩子的注意力情况。
2.学习态度让我们来看看孩子的学习态度。
在这53条测评表中，有很多项目都和学习态度相关，比如是否主动完成作业、是否对学习内容感兴趣、是否能够独立完成学习任务等等。
这些问题都是能够反映孩子学习态度的重要指标。
在我的观察中，一个有着良好学习态度的孩子，往往能够更加自觉地完成学习任务，更容易取得好成绩。
家长们在填写这部分测评表时，需要认真考虑孩子的实际表现，这对孩子未来的学业发展非常重要。
3.注意力集中另外一个非常重要的方面就是孩子的注意力集中情况。
这是家长们非常关心的问题之一。
在测评表中，有很多项目都是和注意力集中相关，比如孩子是否容易分心、是否能够长时间集中精力学习、是否善于观察等等。
在当今社会，孩子们面临着诸多诱惑和干扰，能够保持良好的注意力集中对孩子的学习至关重要。
家长们需要根据这些项目来评估孩子的注意力情况，及时发现问题并加以解决。
4.生活习惯除了学习方面，孩子的生活习惯也是我们需要关注的重点。
测评表中的一些项目和孩子的生活习惯相关，比如孩子是否有规律的作息时间、是否有良好的饮食习惯、是否有固定的娱乐活动等等。
一个良好的生活习惯不仅能够帮助孩子保持健康的体魄，更能够培养孩子的自律能力和责任感。
家长们需要特别关注这部分测评内容，并根据实际情况给予孩子合理的指导和帮助。
5.总结与回顾范德比尔特注意力家长测评表是一个非常全面、深入的评估工具，通过这个测评表，家长们能够更好地了解孩子的学习态度、注意力集中情况和生活习惯。
在填写测评表时，家长们需要全面、客观地评估孩子在不同方面的表现，并及时发现和解决问题。
ADHD家长估量表
ADHD评估表（家长评）姓名性别所在学校/单位年级填表日期年月日出生日期年月日年龄岁月家庭住址联系电话入院日期年月日填表人：□父母□他人：过去史出生史：发育史：家族史：目前用药情况：应激因素：体检体重kg神经系统软体征备注请根据孩子18岁以前的实际情况，在每一项目所符合的程度上打“√”。
症状从不偶尔经常总是1. 不注意细节或因粗心出错（如：在做作业中）0 1 2 32. 难以在完成任务中保持注意0 1 2 33. 当与他直接说话时似乎不在听0 1 2 34. 不能遵循一系列指令，不能完成各种活动（并非不愿意或不理解）0 1 2 35. 难以组织任务和各种活动0 1 2 36. 躲避、不喜欢或不要做需动脑子的事情0 1 2 37. 丢失完成任务或活动所必需的东西（如玩具、作业、铅笔、书）0 1 2 38. 容易被噪音或其他刺激分心0 1 2 39. 日常活动中易健忘0 1 2 310. 在座位上手脚不停地动0 1 2 311. 当要求其坐在座位上时，擅自离开0 1 2 312. 当要求其坐在座位上时，过多地跑动或爬动0 1 2 313. 难以玩游戏或开始安静地游戏0 1 2 314. 不停地动或犹如驱动的马达0 1 2 315. 说话过多0 1 2 316. 提问尚未结束，回答已冲出口0 1 2 317. 轮流活动中难以等待0 1 2 318. 打断或闯入别人的谈话或活动0 1 2 3A. 多动-冲动或注意缺陷都出现于7岁以前。
B. 某些表现存在于两个以上场合，如在学校、工作室（或诊室）、在家C. 在社交、学业等功能上，有临床缺陷的明显证据D. 在排除广泛发育障碍、精神分裂症或其他精神障碍的可能，不能用其他精神障碍进行解释，如心境障碍、焦虑障碍、分离性障碍或人格障碍等19．与成人争吵0 1 2 3 20．发脾气0 1 2 3 21．常对抗或拒绝成人的请求或规定0 1 2 3 22．故意惹别人0 1 2 3 23．把自己的错误或不良行为归咎于别人0 1 2 3 24．易被别人激怒0 1 2 3 25．易生气或怨恨别人0 1 2 3 26．记恨并要报复别人0 1 2 3症状从不偶尔经常总是27．恐吓、威胁或胁迫别人0 1 2 3 28．发起身体上的争斗0 1 2 3 29．用说谎摆脱忧虑或逃避责任（如：欺骗别人）0 1 2 3 30．不经许可而逃学（缺课）0 1 2 3 31．身体上粗暴待人0 1 2 3 32．偷较贵重的东西0 1 2 3 33．故意破坏他人东西0 1 2 3 34．使用严重破坏他人的武器（如：球板、刀、砖、枪）0 1 2 3 35．粗暴对待动物0 1 2 3 36．故意放火造成破坏0 1 2 3 37．强行闯入某人家、点或车内0 1 2 3 38．未经许可夜不归宿0 1 2 3 39．离家出走0 1 2 3 40．强迫他人的性活动0 1 2 3 41．害怕、焦虑或忧虑0 1 2 3 42．因怕犯错误而对新事物惧怕0 1 2 3 43．感到无用或自卑0 1 2 3 44．自责自己各种问题，感到内疚0 1 2 3 45．感到孤独、无助0 1 2 3 46．悲伤、不开心或抑郁0 1 2 3 47．自我感觉强烈或容易窘迫0 1 2 3 在校学习及人际关系优秀中上中等有些差很差48. 总的学习情况 1 2 3 4 549. 阅读 1 2 3 4 550. 书写 1 2 3 4 551. 算术 1 2 3 4 552. 与父母之间关系 1 2 3 4 553. 与兄弟姐妹关系 1 2 3 4 5 54．与同伴之间关系 1 2 3 4 5 55．在有组织活动中的参与情况 1 2 3 4 5父母报告症状总数标准DSM-Ⅳ符合否注意缺陷(1~9) 2~3分（+）/9 6/9+1个学习分（4或5）是□否□多动冲动(10~18) 2~3分（+）/9 6/9+1个学习分（4或5）是□否□混合(1~18) 2~3分（+）/18 12/18+1个学习分（4或5）是□否□学习及人际关系(48~55) 4~5分（+）/8症状>6个月是□否□某些症状出现<7岁是□否□共患病筛查症状总数标准是否符合对立违抗障碍(19~26) 2~3分（+）/8 4/8+1个学习分（4或5）是□否□。
学龄儿童执行功能行为评定量表父母版的引进及在注意缺陷多动障碍中的应用
学龄儿童执行功能行为评定量表父母版的引进及在注意缺陷多动障碍中的应用学龄儿童执行功能行为评定量表父母版（Parent Version of the Executive Function Behavior Rating Scale for School-Age Children，简称EFBRS-P）是一种用于评估学龄儿童执行功能行为的工具。
其引进及在注意缺陷多动障碍（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD）中的应用，对于帮助儿童获得更好的发展和提高学习成绩具有重要意义。
首先，EFBRS-P的引进为家长提供了一种简便、客观的评估工具。
家长是孩子成长过程中最重要的监护人，他们更加了解孩子的行为表现。
通过EFBRS-P，家长可以准确评估孩子的执行功能行为，了解孩子在不同领域的表现情况，如记忆、计划、控制和灵活性等。
这有助于家长更好地了解孩子的需求，提供更有针对性的教育和支持。
其次，EFBRS-P在ADHD的诊断和干预中具有重要的应用价值。
ADHD是一种常见的儿童神经行为障碍，表现为注意力不集中、多动、冲动等行为问题。
EFBRS-P可以帮助家长评估孩子在这些方面的问题程度，早期发现和干预ADHD，有助于减轻其对孩子学习和生活的负面影响。
同时，评估结果还可以为医生和教育者提供重要的参考，制定个性化的治疗和教育计划。
此外，EFBRS-P在学校教育中也具有重要的应用价值。
学校是孩子学习和发展的重要场所，通过使用EFBRS-P，教师可以评估学生的执行功能行为，及时发现和解决学生在学习过程中可能出现的问题。
例如，一些学生可能在记忆方面存在困难，教师可以根据评估结果采取相应的教学策略，提供更好的学习支持。
总之，学龄儿童执行功能行为评定量表父母版的引进及在注意缺陷多动障碍中的应用对于儿童的发展和学习至关重要。
通过使用EFBRS-P，家长、医生和教育者可以更好地了解孩子的执行功能行为，及时发现和干预存在的问题，为孩子提供更好的教育和支持。
Achenbach儿童注意力量表(家长用4-16岁)
Achenbach儿童注意力量表(家长用4-16
岁)
Achenbach儿童注意力量表是用于评估儿童注意力和行为问题
的一种常用工具。
该量表由美国丹妮尔·阿森巴赫（Daniel Achenbach）教授于1991年开发，它被广泛运用于研究和诊断儿童
的认知和行为问题。
该量表家长用于测量4岁至16岁的儿童，涵盖了正常行为和
一系列问题，如注意力不集中，注意力缺陷障碍（ADHD），焦虑，抑郁和社交问题。
它是通过让家长回答有关儿童行为的问题并对其进行评分来进行评估的。
该量表分为两个版本：
1. 4-18岁的儿童（CBCL 4-18），该量表被评为最常用的内部
行为问题量表之一。
2. 6-18岁的青少年（YSR）。
注意力是一个重要的认知能力，它在学业、职业和生活中都扮演着关键角色。
通过使用Achenbach儿童注意力量表评估儿童的注意力，可以更好地了解儿童的个性和行为问题，帮助他们获得适当的帮助和支持。
该量表仅仅是一个评估工具，需要在专业人士的指导下进行评估和解释结果。
在使用该量表进行评估和解释结果时，建议寻求有关儿童心理学和行为问题的专业意见和建议。
儿童专注力测试量表及评分标准
儿童专注力测试量表及评分标准一、介绍儿童的专注力是指在一定时间内，对某种特定活动或任务的持续关注和集中注意力的能力。
专注力是学习、生活和社交中必不可少的重要素质，对儿童的成长发育和学习成绩有着重要的影响。
对于儿童的专注力进行评估和测试，可以帮助家长和老师更好地了解儿童的注意力水平，并及时采取有效的干预措施。
二、常用的儿童专注力测试量表1. 康奈尔注意力量表（Conners Parent and Teacher Rating Scales，简称Conners评定量表）Conners评定量表是美国著名的儿童行为评定工具，主要用于评估儿童的行为问题，包括注意力不集中、多动和冲动等。
其中的注意力不集中项目可以用来评估儿童的专注力水平。
2. 北大儿童行为问卷（Child Behavior Checklist，简称CBCL）CBCL是由美国心理学家Achenbach编制的一套儿童行为评定量表，用于评估6至18岁儿童/青少年的行为问题。
其中的集中问题部分可以用来评估儿童的专注力水平。
3. 教师行为评估量表（Teacher Rating Scale-TSRS）TSRS是一种由教师根据对学生的观察和评价而填写的量表，该量表可以评估学生的行为问题和心理问题。
其中包括了对学生专注力的评估项目。
以上三种量表是目前常用的儿童专注力测试量表，它们可以在不同情境下，通过家长、老师或专业人员填写，来全面评估儿童的专注力水平。
三、评分标准对于上述量表的评分标准，一般都是根据填写者的回答情况，结合标准化的评分手册进行评分。
一般来说，专注力测试量表的评分标准主要参考以下几个方面：1. 填写者回答的具体描述，比如儿童专注力的状况、频率和严重程度等。
2. 每个评定项目所包含的行为项目的数量。
3. 对于每个行为项目的反应频率和严重程度进行评分。
4. 最终根据评分手册的标准进行综合评分，得出儿童的专注力水平。
四、个人观点和理解儿童专注力是儿童心理健康和行为发展的重要指标之一，而专注力测试量表和评分标准可以帮助我们更客观地评估儿童的专注力水平。
(完整版)注意力缺失多动症行为评定量表(ABC量表)
(完整版)注意力缺失多动症行为评定量表(ABC量表)完整版注意力缺失多动症行为评定量表(ABC量表)一、简介注意力缺失多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经生理发展障碍。
为了准确评估儿童的注意力缺失和多动行为，需要使用一种有效的评定量表。
本文档提供了完整版的注意力缺失多动症行为评定量表（ABC量表）。
二、ABC量表简介ABC量表是一种广泛应用的评定量表，用于评估儿童在学校和家庭环境中的注意力缺失和多动行为。
该量表由专业人士根据儿童的行为观察和父母/教师的报告完成。
ABC量表包含多个维度，包括注意力缺失、多动、冲动等方面。
三、ABC量表的使用使用ABC量表进行评估时，应按照以下步骤进行操作：1. 收集信息：收集儿童的行为观察和父母/教师的报告，以了解儿童的注意力缺失和多动行为。
2. 评估维度：根据ABC量表提供的维度，对儿童的注意力缺失、多动和冲动情况进行评估。
3. 打分：根据儿童在每个维度上的表现，进行相应的打分。
打分应准确反映儿童的行为表现。
4. 综合评估：将各项维度的打分综合起来，得出儿童在注意力缺失和多动方面的综合评估结果。
四、注意事项在进行注意力缺失多动症行为评定时，需要注意以下几个事项：1. 评估环境：评估应该在儿童常见的学校和家庭环境中进行，以获取真实的行为观察和报告。
2. 综合评估：综合评估结果应该基于多个方面的观察和报告，确保评估结果准确可靠。
3. 专业解读：评估结果应由专业人士进行解读，以便为儿童提供合适的支持和干预措施。
五、结论ABC量表作为一种有效的注意力缺失多动症行为评定工具，可以帮助专业人士准确评估儿童的注意力缺失和多动行为。
通过使用ABC量表，可以为儿童提供个体化的支持和干预措施，促进他们的发展和适应。
一一班儿童注意力测试家长观察量表_2018-05-17
姓名性别年龄单位预警指数效度默认因子总分总用时（分）平均用时（秒）葛子毅男8-红结果正常14.0014.00 3.5810.75张一楠男8-蓝结果正常 5.00 5.00 3.5510.66王琼瑶女8-红结果正常15.0015.000.86 2.58李孟垚女8-绿结果正常 2.00 2.00 2.377.10祝超昊男7-红结果正常12.0012.00 1.43 4.29匿名用户男37匿名公司黄结果正常8.008.00 1.04 3.11张云涵女8-蓝结果正常7.007.00 1.42 4.25白雨晴女8-黄结果正常9.009.00 1.12 3.36王韵涵女8-绿结果正常 4.00 4.000.97 2.92张益鸣男7-蓝结果正常 5.00 5.00 1.38 4.13付义博男8-绿结果正常 4.00 4.000.77 2.31牛鑫悦女8-蓝结果正常7.007.00 2.447.31李林翰男8-红结果正常12.0012.008.8526.56张琳媛女8-黄结果正常8.008.00 2.517.52吕梦媛女8-红结果正常12.0012.00 2.15 6.44张颢瀚男8-蓝结果正常 6.00 6.00 1.15 3.45周长号男8-蓝结果正常 5.00 5.00 3.5410.62张潇文女8-红结果正常12.0012.00 1.89 5.66张淳女8-黄结果正常9.009.00 1.18 3.55张梦琪女8-红结果正常11.0011.00 2.798.38赵彦博男8-红结果正常19.0019.00 1.87 5.61于骐源男8-红结果正常17.0017.008.6726.01张钶斐女8-蓝结果正常7.007.00 1.34 4.02曹潇文女8-蓝结果正常 5.00 5.00 1.63 4.89宋怡彤女8-黄结果正常9.009.00 3.249.71赵鹏铭男8-红结果正常12.0012.00 1.51 4.54刘轩瑜女7-绿答案存疑 2.00 2.000.53 1.59韩威廉男8-红结果正常18.0018.00 3.5010.50王晨霏女8-黄结果正常8.008.00 1.15 3.44郝一辰女8-红结果正常16.0016.000.92 2.75白钰菲女8-蓝结果正常 5.00 5.00 4.1512.45李恒达男7-绿结果正常 4.00 4.00 2.557.65郝烁迪男8-绿结果正常 1.00 1.00 3.9211.76张莜阑女8-绿结果正常 3.00 3.00 1.27 3.82赵一迪男8-蓝结果正常7.007.00 3.129.36王艺好女8-红结果正常13.0013.00 1.54 4.63吴昊冉男7-黄结果正常9.009.00 3.029.07窦浩鑫女7-绿结果正常0.000.00 2.18 6.53李炫烨男8-蓝结果正常 5.00 5.00 1.66 4.98康馨文女7-蓝结果正常7.007.00 2.667.97王一诺女8-红结果正常16.0016.00 1.81 5.44赵一蒙女10-蓝结果正常 6.00 6.00 2.11 6.34赵晨霖男7-绿结果正常 4.00 4.00 1.09 3.28贺紫涵女8-黄结果正常9.009.000.96 2.87。
adhd评估表-家长版
adhd评估表-家长版ADHD评估表-家长版简介这是一份用于评估儿童是否存在注意力缺陷多动障碍（ADHD）的家长版评估表。
该评估表旨在帮助家长了解孩子的注意力和行为方面的表现，并从专业角度提供初步参考。
使用说明1. 请在每个问题后的括号内选择最符合您孩子实际情况的回答选项。
2. 在回答问题时，请务必真实客观地描述孩子的表现，以便得出准确的评估结果。
3. 评估过程中请尽量避免干扰，确保在一个安静、无压力的环境中进行评估。
评估时长约为20分钟。
评估表1. 孩子是否常常难以集中注意力，容易分心？（是/否）2. 孩子是否经常忘记或丢失自己的东西，比如书包、钥匙等？（是/否）3. 孩子是否经常无法完成分配给他们的任务，或者难以按时完成作业？（是/否）4. 孩子是否经常在课堂上坐立不安，难以保持安静？（是/否）5. 孩子是否经常无法按照指令执行，或者时常充耳不闻？（是/否）6. 孩子是否经常较为冲动，难以控制自己的行为？（是/否）7. 孩子是否经常难以等待自己轮到做某事，或者经常打断他人的谈话？（是/否）8. 孩子是否经常行为过于活跃，难以停下来？（是/否）9. 孩子是否在与他人交流时显得过于急躁，不能很好地倾听对方说话？（是/否）10. 孩子是否经常不能安静地坐在座位上，喜欢四处走动？（是/否）结果解读本评估表仅为初步参考，如果以下情况存在，建议您咨询专业的医生或心理学家进行详细的评估和诊断：1. 孩子在以上问题中回答“是”的数量超过5个。
2. 孩子的注意力和行为问题明显影响其日常生活和研究。
3. 孩子的问题在不同环境下都存在，而不只是在特定情况下。
请注意，只有经过专业医生或心理学家的综合评估和诊断，才能确认孩子是否患有注意力缺陷多动障碍（ADHD），并制定相应的干预计划。
参考资料。
注意力测试评估表
儿童注意力测试(家长观察表)
学生姓名:_____填表时间____年___月___日
注意是我们心灵的唯一门户，注意力的高低水平直接影响着学生智力发展和对知识的吸收，直接决定着学生成绩的好坏。
注意力问题不会随着年龄的增长而消失，反而还会形成马虎大意、自控力差、做事不认真、半途而废等各种不良问题，注意力问题仅仅靠家长打、骂、逼、压等手段，无法从根本上解决问题，所以家长一定要采取科学有效的措施。
家长务必认真看下列的选项，觉得符合自己孩子的情况，请在括号
内画“√”不符合画“×”，你的选择必须要实事求是。
计分标准：“√”0分，“×”1分，总分15分，得分越高，注意力越强。
0-3分注意力缺失
4-7分注意力差
8-11分注意力一般
12-15分注意力好。
adhd诊断量表-家长版
adhd诊断量表-家长版ADHD诊断量表-家长版简介ADHD，即注意力缺陷多动症，是一种常见的儿童行为和发展障碍。
为了帮助家长更好地了解和评估是否存在ADHD的症状，我们设计了以下的ADHD诊断量表，供家长参考和填写。
使用方法1. 在填写问卷前，请先放松身心，专注于孩子的平常表现和行为特点。
2. 对于每个问题，请根据孩子的实际表现情况，选择适用于他们的答案。
每个问题都有四个等级：不适用，偶尔适用，有时适用，频繁适用。
3. 请根据孩子在过去6个月内的表现情况，选择最恰当的答案。
如果对某个问题没有明确的答案，可以跳过该问题。
4. 下面是ADHD诊断量表的问题：问题列表1. 孩子是否经常难以保持专注？2. 孩子是否容易分心，不能完成任务？3. 孩子是否经常忘记或丢失物品？4. 孩子是否经常不能遵守注意指示？5. 孩子是否经常不能完成学校作业？6. 孩子是否经常不听讲？7. 孩子是否经常不能静坐？8. 孩子是否经常有过多的身体活动？9. 孩子是否经常打断别人的谈话或活动？10. 孩子是否经常急躁、容易发脾气？11. 孩子是否经常感到不安、难以安静下来？12. 孩子是否经常很难等待？结论根据填写的结果，如果孩子在多个问题上频繁适用，我们建议您咨询专业医生或心理学家，以获得更详细的评估和诊断。
ADHD的诊断应该由资质医疗专业人员进行，以确保准确性和可靠性。
请注意，这份ADHD诊断量表仅为参考，不具备权威性，不能作为独立诊断的依据。
最终的诊断应综合多方面的评估结果进行。
希望这份ADHD诊断量表能帮助您更好地了解和关注孩子的行为特点，为他们提供更合适的支持和帮助。
请谨慎使用和分享这份量表，避免对孩子和家庭造成不必要的困扰和误解。
ABC量表为家长评定量表Word文档
总分
填表人：①父亲 ②母亲 ③(外)祖父母 ④其他 填表时间： 年 月日
注：填表人需在序号上面打√
友情提示：本资料代表个人观点，如有帮助请下载，谢谢您的浏览！
36.想要什么东西不能等待，马上就要得到
37.不能指出五个以上物体的名称
38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)
39.有许多声音时常常喜欢捂耳朵
40.经常旋转碰撞物体
41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)
42.一天只能提出五个以内的要求
(注：达到或超过5个则勾“0”，一个也不会则勾“4”)
43.经常受到惊吓或常常焦虑、不安
44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉
45.一遍一遍重复一些声音和词
46.要经常帮助，才会自己给自己穿衣服
47.喜欢长时间盯着人看，好象要看“穿”似的
48.喜欢重复别人的问话和回答
49.经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险的情况不在意）
50.特别喜欢着迷于单高的活动和游戏（如来回走、跑、蹦、跳、敲、拍）
27.身体表现很僵直很难抱住
28.当抱着他时，感到他的肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人)
29.倾向以姿势、手势来表示他所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示)
30.常用脚尖走路
31.用咬、撞人、踢人来伤害他人
32.不断地重复短句
33.游戏时不模仿其他儿童
34.当强光直接照射眼睛时，常不眨眼
35.有自伤行为，如咬手、撞头等
ABC量表为家长评定量表
姓名：性别：出生日期：教育程度：
中国儿童注意力评定量表(家长)
儿童注意力家长评定量表请根据您孩子的实际情况选择适当的选项：1.学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望：几乎没有○一般○经常○2.上课不专心听讲，常东张西望或发呆：几乎没有○一般○经常○3.做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错：几乎没有○一般○经常○4.不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误：几乎没有○一般○经常○5.丢失或特别不爱惜东西，如常把衣服、书本等弄得很脏很乱等：几乎没有○一般○经常○6.难以坚持完成家长或老师布置的任务，如完成家庭作业或做家务劳动等：几乎没有○一般○经常○7.做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事：几乎没有○一般○经常○8.与他说话时，常常心不在焉，似听非听：几乎没有○一般○经常○9.在日常活动中常常丢三拉四：几乎没有○一般○经常○您完成评定量表（第2页）后务必在下一次上课时请您的孩子带给我，以便我为您的孩子做出更准确的评估。
谢谢！感谢您对星教育和我的信任，同时，孩子的成长进步更需要我们与您相互配合。
我们相信，在我们的共同努力下，您的孩子一定能够取得应有的进步。
为了便于我们与家长之间的沟通，方便的话请您留下您的联系方式（电话、MSN、E-mail），感谢您的配合！____________（孩子的名字）的家长联系方式：___________________ 评分标准：以上每项中“几乎没有”得“1”分；“一般”得“2”分；“经常”得“4”分。
以上九条选项分值相加得一总分。
如果您的孩子总分在0——10分，则您孩子的注意力品质很好。
如果您的孩子总分在10——18分，则您孩子注意力品质一般，。
如果您的孩子总分在18——25分，则您孩子注意力品质较差。
如果您的孩子总分在25——36分，则您孩子可能有注意力障碍。
在线测试 。
adhd常用评估量表
adhd常用评估量表ADHD常用评估量表ADHD（注意缺陷多动障碍）是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要症状包括注意力不集中、多动、冲动等。
为了更好地诊断和治疗ADHD，医生通常会使用一些评估量表来评估患者的症状。
本文将介绍一些常用的ADHD评估量表。
一、父母评估量表父母评估量表是一种常用的评估ADHD症状的方法。
这种评估量表通常由父母填写，以评估孩子的注意力、多动和冲动等症状。
其中最常用的评估量表是康奈尔父母评估量表（Conners Parent Rating Scale），该量表包括28个问题，涵盖了孩子的行为、情绪和学习能力等方面。
二、教师评估量表教师评估量表是另一种常用的评估ADHD症状的方法。
这种评估量表通常由孩子的老师填写，以评估孩子在学校中的注意力、多动和冲动等症状。
其中最常用的评估量表是康奈尔教师评估量表（Conners Teacher Rating Scale），该量表包括39个问题，涵盖了孩子在学校中的行为、情绪和学习能力等方面。
三、自我评估量表自我评估量表是一种由患者自己填写的评估量表，以评估其自身的注意力、多动和冲动等症状。
这种评估量表通常用于评估成年人的ADHD症状。
其中最常用的评估量表是ADHD自我评估量表（ADHD Self-Report Scale），该量表包括18个问题，涵盖了患者的注意力、多动和冲动等方面。
四、连续性性能测试连续性性能测试是一种通过测量患者在一段时间内的注意力水平来评估ADHD症状的方法。
这种测试通常包括一些简单的任务，例如按键盘上的数字键或字母键。
其中最常用的连续性性能测试是连续性性能测试（Continuous Performance Test），该测试可以测量患者的注意力、多动和冲动等方面。
总之，以上介绍的评估量表和测试方法都是常用的评估ADHD症状的方法。
医生通常会根据患者的年龄、症状和情况选择合适的评估量表和测试方法。
通过这些评估量表和测试方法，医生可以更好地了解患者的症状，从而制定更有效的治疗方案。
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给家长的一封信
敬爱的爸爸妈妈：
您好！我是专注力训练的老师董薇，感谢您为孩子选择了专注力训练的课程。
身为父母的您，是否有以下的困扰：
1、孩子在做家庭作业的时候，总是东张西望、坐不住。
您不在旁边陪着、监督着，作业似乎永远做不完；
2、在检查孩子作业和考试卷的时候，您可以明显的感觉到：您的孩子不是不懂，大部分的错误都是粗心，而且卷面上涂改的“墨迹”随处可见；
3、孩子经常有小动作（如咬指甲），坐立不定扭动不止，不能专心做一件事，上课易走神，做事丢三落四，有始无终；
4、平时孩子在家里挺活泼、聪明，一到外面就表现得不敢说话、缺乏自信；
5、孩子方向感不好，易迷路。
经常无目的的乱跑乱闯，对立体的物体，常分不出前后；
6、觉得自己孩子智力也没什么问题，可是学习成绩就是上不去；
7、在我们自己读书的时候，往往发现整天抱书的同学，成绩并不理想，那些考上名牌大学的同学，学习很轻松，为什么呢？
其实，“儿童注意力不集中”不是智力缺陷，也不是智力病症！儿童的注意力是在成长过程中发展和完善起来的，各个年龄阶段的儿童注意保持时间并不相同，根据科学研究表明，5-7岁：15分钟；7-10岁：20分钟；10-12岁：25分钟；大于12岁：30分钟以上，同时年龄、发育状况、躯体因素、教育方式和刺激物新奇性也会对孩子的注意力产生影响。
注意力是孩子的学习基石，如果注意力不集中，其他任何能力的提高都会缓慢。
注意力集中好的孩子,学习成绩在班上排名几乎都是靠前的。
注意力集中不好的孩子，如果不进行系统的注意力训练，多数会出现学习困难及多动障碍，学习成绩在班上排名靠后，长此下去会使孩子丧失学习兴趣，甚至产生自卑、怯弱、自暴自弃等心理行为问题。
各年龄阶段儿童注意力训练的标准时间。
为了能够更好的了解您孩子的情况，请您用五分钟的时间认真填写下面的评定量表，您的评定将有助于我们为您的孩子制订出更为合理的训练方案。
谢谢！
儿童注意力家长评定量表
请根据您孩子的实际情况选择适当的选
项：
1.学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望： 3
几乎没有○一般○经常○
2.上课不专心听讲，常东张西望或发呆：3
几乎没有○一般○经常○
3.做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错：3
几乎没有○一般○经常○
4.不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误：2
几乎没有○一般○经常○
5.丢失或特别不爱惜东西，如常把衣服、书本等弄得很脏很乱等：2
几乎没有○一般○经常○
6.难以坚持完成家长或老师布置的任务，如完成家庭作业或做家务劳动等：
几乎没有○一般○经常○
7.做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事：
几乎没有○一般○经常○
8.与他说话时，常常心不在焉，似听非听：
几乎没有○一般○经常○
9.在日常活动中常常丢三拉四：
几乎没有○一般○经常○
您完成评定量表（第2页）后务必在下一次上课时请您的孩子带给我，以便我为您的孩子做出更准确的评估。
谢谢！
感谢您对星教育和我的信任，同时，孩子的成长进步更需要我们与您相互配合。
我们相信，在我们的共同努力下，您的孩子一定能够取得应有的进步。
为了便于我们与家长之间的沟通，方便的话请您留下您的联系方式（电话、MSN、
E-mail），感谢您的配合！
____________（孩子的名字）的家长联系方式：___________________。