中药制药技术专业说专业
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五、人才培养模式及实施
（一）人才培养模式的内涵
（二）人才培养模式的组织运行实施
1. 专业建设团队及建设指导委员会的组建
专业人才培养模式面广、内容复杂，涉及学校、行业、 企业和地方等方面，要创建和组织好人才培养模式，显然 单靠学校一方是一定不能胜任的。因此，为了组织人才培 养模式，建立相应的专业建设团队和专业建设指导委员会 实属必要。必须从学校、行业、企业、地方行政部门优选 出一定的教师、专家、行家、学生和官员组成专业建设团 队和专业指导委员会，同时辅助一定数量的在校和毕业不 同年限的学生，根据市场和生产实际需要，在充分酝酿的 基础上，确定专业人才培养目标和人才规格，并对教学内 容和教学方法进行改革，制定人才培养方案。
• 二、专业建设与改革发展思路 通过调研，改革以往中药制药技术专业传统课程体系 脱离企业一线工作实际，学科色彩浓厚，培养学生针对性 不强，上岗适应性差的弊端。具体改革思路为： 1.根据中药制药的工作过程，在开展职业岗位分析的基础 上，科学确定中药制药技术专业人才培养目标所应包含的 职业岗位群、工种。 2.合理确定中药制药具体职业岗位所应具备的知识、能力 与素质。 3.按照职业素质教育贯彻人才培养全过程，专业课程基于 工作过程导向开设，同时考虑学生可持续发展的需求，依 照培养高素质技能型人才的高职培养目标定位，构建基于 工作过程的课程体系。 4.根据基于工作课程体系建设的要求，制定“以能力培养 为导向”、实施“行动导向”教学策略，具有工学结合特 色的课程标准。
（二）专业定位
本专业旨在培养学生在德、育、体、美、劳等各方面全 面发展，成为中药制药行业的高等技术应用性人才；在专业 建设过程中，充分体现了工学结合的教育理念；起点高、层 次高、规格高，将专业核心能力、职业能力，创新能力和综 合素质的培养贯穿始终，符合实践-理论－再实践的认知规 律；课程体系以能力培养为根本，以工学结合为主线，以校 内外基地为载体，课程内容理论部分以够用为度,实践教学 以生产性实训、实习为主，将行业、企业标准和职业药师资 格要求等熔入课程内容，缩小了学校教育与企业用人要求的 距离。在行业、企业中享有一定知名度。
四、专业调研及定位
（一）专业调研
在专业建设与发展过程中，我们对国内几十所高等院
校的中药制药本科及专科专业建设情况进行了调查研究，包 括专业设置方式、业务培养目标与要求、知识与能力构成、 课程设置及进程、毕业生就业岗位等；同时，还调查了国内 医药企事业单位对中药制药专业人才的需求情况。通过调研， 我们认为，从国家政策上要求大力加强中药创新研究，加速 中药现代化；积极发展中药制药技术，推动医药工业产业结 构调整；加快医药技术创新体系建设和人才培养，优化资源 配置，为医药工业快速和持续发展提供环境支撑和人才保障。 这将为中药制药技术专业的发展奠定坚实的基础。
前本专业在校学生240人；专职教师10人，兼职教师4人； 建成有 1200m2 的校内实训基地，包括固体制剂车间、液 体制剂车间、中药提取车间、中药鉴定、中药炮制、制剂 分析等实训室；建成有较为完善的工学结合的人才培养模 式及课程体系；在同类院校中起到了引领示范作用。
三、专业建设的总体思路
以创新人才培养模式为切入点，按照“全面调 研 —— 准确定位 —— 确定建设内容 —— 科学评价” 的步骤，分别实施。并结合国家示范性高等职业 院校建设计划的目标与任务及重点专业建设要求， 坚持科学发展观，走产学研相结合的发展道路， 分别从人才培养模式创新、课程体系构建、“双 师”素质和“双师”结构的专兼结合教师团队、 多功能的校内外生产实训基地等4个方面进行专业 建设，全面推进素质教育，重视学生综合素质和 职业能力的提高，将中药制药技术专业办成全省 示范性专业，为区域经济和社会发展服务。
主要就业岗位：从事 中药的生产、质量控 制、经营管理与技术 推广等 专业批准设置时间： 2002年8月 已毕业生届数：5届
中药制药技术
修业年限：3年
已投资600余万元建 有标准化GMP实训 车间
我院于 2002 年设置中药制药技术专业， 2003 年 9 月开
始招生，该专业属于国家示范院校重点建设专业之一。目
2. 运行体系
贯彻工学交替、校企合作的教育理念是人才培养模式实 现既定目标的基础，教、学、做三结合是人才培养模式运行 的关键，基础知识、专业技术知识、综合素质知识主要在教 室以课堂教学进行，兼顾企业锻炼和参观学习。基础技术、 专业综合技术、职业能力分头在学校实验室、校实训基地、 校外实训基地进行，以操作为主，辅助必要的指导和示范， 从而实现工学交替、校企合作、教学做一体的运行要求。同 时，建立健全人才培养模式运行的管理监督工作，可分为理 论教学管理、实践教学管理、实训条件管理。在理论教学管 理方面，完善教学有计划、授课有教案、多媒体教学、其中 工作检查、督导、学生信息员等制度。在实践教学管理方面， 除了教学计划外，加强教、学、做一体化制度建设，完善实 训特色教材和动画教学制度建设，积极开展技能比武活动的 制度建设，健全顶岗实训管理制度。在实训条件管理方面， 完善实训教师负责制制度，建立实训基地全开放制度，坚持 实训过程有记录制度，建立实训条件共享制度等，充分发挥 实训条件效益，为学生、老师和社会服务。
中药制药技术专业
说专业
一、 专业培养目标
本专业培养具备中药学以及 与其相关的中医学、药学等方面 的知识和能力，在中药生产、检 验领域从事中药生产、检验、开 发、管理等方面工作的应用型、 复合型高级专门人才。
二、历史沿革
所属专业大类：生化 与药品类 本专业现有在校生数： 240人 本专业累计毕业生数： 480人
（三）专业人才培养目标
培养掌握中药制药技术所必需的基础理论和基本技能， 从事中药制药生产工艺、质量控制、技术改造、中药经营和 生产管理等工作的高素质高技能专门人才。
（四）人才需求调研
在当今世界“回归自然”的热潮中，中药因其较少 的毒副作用、独特的疗效和相对低廉的价格，引起了国 际制药工业的普遍关注。改革开放以来，中药作为我国 的优势产业，得到快速健康发展。但是，由于我国中药 现代化发展起步晚，现代化程度起点低，中药现代化仍 然面临着许许多多问题。随着中药现代化步伐的加快， 对中药制药技术专业教学工作提出了更高的要求，因此， 中药制药技术专业的服务面向应该主动适应这种形势变 化，改革与构建新的教育目标、人才培养模式，以便更 好地为地方经济服务。 学生经过本专业学习后，能够从事药用植物栽培、 中药材鉴定、中药炮制、中成药生产、药物分析、药品 经营与管理等工作，主要就业单位是中药材的规范化生 产企业、中药饮片厂、药品生产企业、中药材鉴定及药 品经营与管理企业从事相关的技术工作。
五、人才培养模式及实施
（一）人才培养模式的内涵
（二）人才培养模式的组织运行实施
1. 专业建设团队及建设指导委员会的组建
专业人才培养模式面广、内容复杂，涉及学校、行业、 企业和地方等方面，要创建和组织好人才培养模式，显然 单靠学校一方是一定不能胜任的。因此，为了组织人才培 养模式，建立相应的专业建设团队和专业建设指导委员会 实属必要。必须从学校、行业、企业、地方行政部门优选 出一定的教师、专家、行家、学生和官员组成专业建设团 队和专业指导委员会，同时辅助一定数量的在校和毕业不 同年限的学生，根据市场和生产实际需要，在充分酝酿的 基础上，确定专业人才培养目标和人才规格，并对教学内 容和教学方法进行改革，制定人才培养方案。
• 二、专业建设与改革发展思路 通过调研，改革以往中药制药技术专业传统课程体系 脱离企业一线工作实际，学科色彩浓厚，培养学生针对性 不强，上岗适应性差的弊端。具体改革思路为： 1.根据中药制药的工作过程，在开展职业岗位分析的基础 上，科学确定中药制药技术专业人才培养目标所应包含的 职业岗位群、工种。 2.合理确定中药制药具体职业岗位所应具备的知识、能力 与素质。 3.按照职业素质教育贯彻人才培养全过程，专业课程基于 工作过程导向开设，同时考虑学生可持续发展的需求，依 照培养高素质技能型人才的高职培养目标定位，构建基于 工作过程的课程体系。 4.根据基于工作课程体系建设的要求，制定“以能力培养 为导向”、实施“行动导向”教学策略，具有工学结合特 色的课程标准。
（二）专业定位
本专业旨在培养学生在德、育、体、美、劳等各方面全 面发展，成为中药制药行业的高等技术应用性人才；在专业 建设过程中，充分体现了工学结合的教育理念；起点高、层 次高、规格高，将专业核心能力、职业能力，创新能力和综 合素质的培养贯穿始终，符合实践-理论－再实践的认知规 律；课程体系以能力培养为根本，以工学结合为主线，以校 内外基地为载体，课程内容理论部分以够用为度,实践教学 以生产性实训、实习为主，将行业、企业标准和职业药师资 格要求等熔入课程内容，缩小了学校教育与企业用人要求的 距离。在行业、企业中享有一定知名度。
四、专业调研及定位
（一）专业调研
在专业建设与发展过程中，我们对国内几十所高等院
校的中药制药本科及专科专业建设情况进行了调查研究，包 括专业设置方式、业务培养目标与要求、知识与能力构成、 课程设置及进程、毕业生就业岗位等；同时，还调查了国内 医药企事业单位对中药制药专业人才的需求情况。通过调研， 我们认为，从国家政策上要求大力加强中药创新研究，加速 中药现代化；积极发展中药制药技术，推动医药工业产业结 构调整；加快医药技术创新体系建设和人才培养，优化资源 配置，为医药工业快速和持续发展提供环境支撑和人才保障。 这将为中药制药技术专业的发展奠定坚实的基础。
前本专业在校学生240人；专职教师10人，兼职教师4人； 建成有 1200m2 的校内实训基地，包括固体制剂车间、液 体制剂车间、中药提取车间、中药鉴定、中药炮制、制剂 分析等实训室；建成有较为完善的工学结合的人才培养模 式及课程体系；在同类院校中起到了引领示范作用。
三、专业建设的总体思路
以创新人才培养模式为切入点，按照“全面调 研 —— 准确定位 —— 确定建设内容 —— 科学评价” 的步骤，分别实施。并结合国家示范性高等职业 院校建设计划的目标与任务及重点专业建设要求， 坚持科学发展观，走产学研相结合的发展道路， 分别从人才培养模式创新、课程体系构建、“双 师”素质和“双师”结构的专兼结合教师团队、 多功能的校内外生产实训基地等4个方面进行专业 建设，全面推进素质教育，重视学生综合素质和 职业能力的提高，将中药制药技术专业办成全省 示范性专业，为区域经济和社会发展服务。
主要就业岗位：从事 中药的生产、质量控 制、经营管理与技术 推广等 专业批准设置时间： 2002年8月 已毕业生届数：5届
中药制药技术
修业年限：3年
已投资600余万元建 有标准化GMP实训 车间
我院于 2002 年设置中药制药技术专业， 2003 年 9 月开
始招生，该专业属于国家示范院校重点建设专业之一。目
2. 运行体系
贯彻工学交替、校企合作的教育理念是人才培养模式实 现既定目标的基础，教、学、做三结合是人才培养模式运行 的关键，基础知识、专业技术知识、综合素质知识主要在教 室以课堂教学进行，兼顾企业锻炼和参观学习。基础技术、 专业综合技术、职业能力分头在学校实验室、校实训基地、 校外实训基地进行，以操作为主，辅助必要的指导和示范， 从而实现工学交替、校企合作、教学做一体的运行要求。同 时，建立健全人才培养模式运行的管理监督工作，可分为理 论教学管理、实践教学管理、实训条件管理。在理论教学管 理方面，完善教学有计划、授课有教案、多媒体教学、其中 工作检查、督导、学生信息员等制度。在实践教学管理方面， 除了教学计划外，加强教、学、做一体化制度建设，完善实 训特色教材和动画教学制度建设，积极开展技能比武活动的 制度建设，健全顶岗实训管理制度。在实训条件管理方面， 完善实训教师负责制制度，建立实训基地全开放制度，坚持 实训过程有记录制度，建立实训条件共享制度等，充分发挥 实训条件效益，为学生、老师和社会服务。
中药制药技术专业
说专业
一、 专业培养目标
本专业培养具备中药学以及 与其相关的中医学、药学等方面 的知识和能力，在中药生产、检 验领域从事中药生产、检验、开 发、管理等方面工作的应用型、 复合型高级专门人才。
二、历史沿革
所属专业大类：生化 与药品类 本专业现有在校生数： 240人 本专业累计毕业生数： 480人
（三）专业人才培养目标
培养掌握中药制药技术所必需的基础理论和基本技能， 从事中药制药生产工艺、质量控制、技术改造、中药经营和 生产管理等工作的高素质高技能专门人才。
（四）人才需求调研
在当今世界“回归自然”的热潮中，中药因其较少 的毒副作用、独特的疗效和相对低廉的价格，引起了国 际制药工业的普遍关注。改革开放以来，中药作为我国 的优势产业，得到快速健康发展。但是，由于我国中药 现代化发展起步晚，现代化程度起点低，中药现代化仍 然面临着许许多多问题。随着中药现代化步伐的加快， 对中药制药技术专业教学工作提出了更高的要求，因此， 中药制药技术专业的服务面向应该主动适应这种形势变 化，改革与构建新的教育目标、人才培养模式，以便更 好地为地方经济服务。 学生经过本专业学习后，能够从事药用植物栽培、 中药材鉴定、中药炮制、中成药生产、药物分析、药品 经营与管理等工作，主要就业单位是中药材的规范化生 产企业、中药饮片厂、药品生产企业、中药材鉴定及药 品经营与管理企业从事相关的技术工作。