小学三年级语文上《小摄影师》教学设计
三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”、“记者”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会借助上下文和生活经验理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点：1. 理解课文中含义深刻的句子。
2. 学会借助上下文和生活经验理解词语的意思。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或照片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢拍照吗？为什么？（2）介绍课文作者：高尔基，俄国著名作家、诗人、评论家、政论家、学者、社会主义现实主义文学奠基人。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流生字词学习情况，教师出示生字词卡片，检查学生认读情况。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生理解课文中含义深刻的句子。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、表情。
（2）学生运用课文中的词语造句。
5. 总结拓展（1）学生谈对本课的理解和体会。
（2）教师总结，强调尊重别人劳动的道理。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用“照相”、“记者”等词语造句。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生进入课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的求知欲望。
4. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生正确对待他人。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
2. 引导学生通过朗读、讨论等方式，进一步理解课文内容，体会作者情感。
3. 针对课文中的重点句子，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
三年级语文《小摄影师》教学设计（精选15篇）
三年级语文《小摄影师》教学设计（精选15篇）三年级语文《小摄影师》篇1【学习目标】1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【课前准备】1、学生自读课文，自学生字词。
2、学生搜集有关高尔基的资料。
3、教师准备投影片和道具。
【教学过程】第一课时一、导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
二、初读感知1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
三、细读感悟1、读文想问题：⑴投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
⑵请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
⑶围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?2、画句找答案：⑴小男孩为什么来?用“____”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?用“____”画出有关句子。
⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“ ”画出有关句子。
⑶小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
⑷小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
3、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时一、精读入情1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读，再指名读，师生给予评价。
二、演读入境1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组，借助道具自由组合表演，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
小学教案《小摄影师》【优秀4篇】
小学教案《小摄影师》【优秀4篇】篇一：《小摄影师》教学设计篇一师：请大家齐读第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在这里是什么意思？（学生齐读后思考交流）生：“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。
师：是啊！这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。
生：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。
生：高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。
师：说得真好。
高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。
点评：抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。
篇二：小学三年级语文小摄影师教案篇二教学目标1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学过程：一、引入新课1、这堂课我们去认识一位小摄影师。
（一字一顿地说）板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。
二、初读课文1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。
2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。
出示：（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。
三年级语文上册小摄影师教案
三年级语文上册小摄影师教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解高尔基和小摄影师之间的故事。
1.3学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.4培养学生观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，提高学生的合作学习能力。
2.3结合生活实际，引导学生学会观察和发现生活中的美好。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
3.2培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
3.3培养学生勇于提问、敢于表达的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟高尔基和小摄影师之间的情感。
1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.3培养学生的观察、思考和表达能力。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和象征意义。
2.2引导学生关注生活中的美好，培养观察力和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张高尔基的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他和小摄影师之间发生了什么故事？”1.2学生回答后，教师简要介绍高尔基和小摄影师的背景。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导学生有感情地朗读。
3.理解课文内容“课文讲述了高尔基和小摄影师之间的哪些故事？”3.1教师提问：3.3教师解释课文中的比喻和象征意义，帮助学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并书写。
4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.观察与思考5.1教师出示一些生活中的摄影作品，引导学生观察并提问：“你们从这些作品中发现了什么美好？”6.小组讨论7.2学生分享自己的观察和感受，教师给予肯定和鼓励。
7.3布置作业：让学生拍摄一张身边的美好瞬间，并写一篇简短的摄影日记。
四、课后反思1.本节课通过多媒体手段和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作学习能力。
三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教育学生尊敬老人，关爱弱势群体。
二、教学重点：1. 学会生字词，能够正确理解并运用到实际情景中。
2. 通过课文学习，了解作者想要传达的主题思想。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
2. 学会抓住课文中的关键词语，深入理解课文内容。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的人物图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音，引导学生跟读课文。
结束后，简要介绍课文作者及背景。
2. 自读课文：学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，解释字词含义。
组内交流学习，巩固记忆。
4. 分析课文：教师引导学生逐段分析课文内容，讨论作者想要传达的主题思想。
学生分享自己的看法。
5. 学习细节描写：教师举例分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物性格特点。
学生进行练习。
6. 总结课文：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
学生复述课文内容。
7. 课后作业：学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固所学内容。
第二天课堂上分享。
8. 拓展活动：组织学生进行摄影比赛，鼓励学生观察生活，发现美好瞬间。
优秀作品在班级展示。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，模拟生活场景，让学生在实践中学会运用课文知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会找中心句，理解一段话的意思。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱科学，勇于实践，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
三、教学难点1. 学会找中心句，理解一段话的意思。
2. 培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们来认识一位可爱的小摄影师。
（2）简介课文：课文讲述了一个关于小摄影师的故事，作者是高尔基。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生重复识记。
（3）学生找中心句，理解一段话的意思。
3. 分析讨论（1）讨论课文内容：为什么高尔基喜欢小摄影师？（2）引导学生思考：小摄影师有哪些值得我们学习的地方？4. 情感体验（1）学生想象自己当一回小摄影师，体会课文中描述的情感。
（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一位可爱的小摄影师。
通过学习，我们明白了要热爱科学，勇于实践，培养创新精神。
希望大家在日常生活中，也能像小摄影师一样，善于观察、勇于实践。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“照相”和“欢迎”造句。
（3）写一篇关于小摄影师的日记。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“妨碍”、“著名”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会抓住课文重点词语，理解课文的人物形象和故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会珍惜友情。
（2）培养学生尊敬老人，关爱弱势群体的意识。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“妨碍”、“著名”等词语造句。
3. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点1. 学会抓住课文重点词语，理解课文的人物形象和故事情节。
2. 培养学生尊敬老人，关爱弱势群体的意识。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作交流的方式，引导学生理解课文内容。
2. 通过情境创设、角色扮演等方法，让学生体验课文中的人物情感。
3. 以讨论、讲述等方式，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人之情。
五、教学步骤1. 导入新课（1）创设情境，引导学生关注身边的人和事。
（2）激发学生对摄影的兴趣，引出课文《小摄影师》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习收获，交流对课文的理解。
3. 合作交流（1）分组讨论：课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演。
（2）通过扮演，让学生体验人物情感，感受作者的情感。
5. 课堂小结（2）强调关爱他人之情，引导学生关注身边的人和事。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）运用课文中的词语，写一篇小练笔。
7. 板书设计小摄影师关爱他人尊敬老人8. 课后反思本节课通过自主学习、合作交流、情感体验等方式，让学生理解了课文内容，体会了作者的情感。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，关注身边的人和事，培养关爱他人之情。
小摄影师三年级语文教案13篇
小摄影师三年级语文教案13篇《小摄影师》第二课时教学设计篇一《小摄影师》第一课时教学实录师：昨天交给同学们一个任务，了解高尔基，同学们做好准备了吗？生：高尔基是苏联的大作家，是一位伟大的文学家。
写过《童年》、《我的大学》。
师：你是怎么知道的？生：爸爸妈妈告诉我的。
师：实际上爸爸妈妈就是你们最好的——（生答，略）师：你是怎么知道的？生：是上网查到的。
师：上网查资料的确能找到很多的东西。
师：我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。
他写的散文诗《海燕》特别好，老师非常喜欢。
给大家朗诵一下。
（师朗诵《海燕》的片断）师：这就是高尔基的作品，喜欢吗？那我们今天就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》师：打开课本，自由读课文。
（生自由读课文，师板书课题）师：大家读完了吗，读好了吗？知道这个故事写了谁和谁之间的事？生：是高尔基和一个小男孩之间的事。
（师板书）师：写了一件什么事？生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。
（师随机板书）师：这个故事喜欢读吗？（喜欢）那就继续读吧！注意读的时候，遇到不认识的字查一查字典；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。
有没有这样的习惯。
好，那就大声地读吧！（生自由读课文）师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字出示：格媚躬按胶辆师：仔细地看一看它们有什么特点？生：它们都是形声字。
（指名生读生字，正音，集体读）师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思？生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。
师：有些形声字就能看字形理解字的意思。
（集体再读其它生字：摄志桌社侧）再出示生字：……师：看它们又有什么特点？生：有的是平舌音，有的是翘舌音，（指名读，齐读）再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，……（生齐读）再次出示生字：……师：你们觉得哪些生字最难写？生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。
三年级上《小摄影师》教学设计 2篇
三年级上《小摄影师》教学设计篇4教材分析这篇课文是三年级上册第二单元第二篇精读课文。
本单元的学习主题是走进名人，感受他们的不平凡。
设计的意图是让学生通过学习发生在高尔基和小男孩之间的这件小事，围绕查找高尔基对小男孩的“喜爱”这条线去感受人物特点，体会伟人的不平凡之处。
同时，让学生在分角色朗读中认识三种对话的形式及标点符号的用法。
教学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点体会三种对话形式及标点的用法。
课前准备高尔基的相关名言教学时间2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课1.名言导入，了解高尔基。
学习永远不晚。
——高尔基书是人类进步的阶梯。
——高尔基人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。
——高尔基人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。
——高尔基天才出于勤奋。
——高尔基书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
——高尔基介绍高尔基：是伟大的俄国作家、“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
同学们，你们发现这些名言有什么共同特点？今天这节课，我们就一起跟随一位小摄影师，走近名人——高尔基。
去学习发生在他身上的故事。
板书课题。
2.齐读课题。
读准“摄”的读音。
3.指导“摄”字形书写。
生自己写2个。
二、初读课文，整体感知1、请同学们认认真真去读课文。
完成两个小任务：a.读准生字、新词，把课文读通读顺。
b.想想课文讲了一件什么事？2、检查学习情况a.生字词出示：摄影师阳光明媚鞠躬胶卷摆弄杂志社秘书打量指名读，边读边正音。
“打量”轻声——开火车读——找形声字读——齐读b.生说“鞠”字书写时注意点——生板演——自由写2个c.指名说说课文讲了一件什么事。
小学三年级语文《小摄影师》教案
小学三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标1.了解摄影术语，并能正确使用；2.培养学生观察、感知和表达能力；3.培养学生对美的欣赏和创造力；4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.学习和掌握基本的摄影术语，如焦距、光线、构图等；2.培养学生的观察和表达能力；3.培养学生对美的欣赏和创造力。
三、教学内容及教学步骤第一课时：了解摄影1.导入（5分钟）–引导学生回忆自己看到过的一些美丽的照片，并提问：你们知道是怎么拍出这些美丽的照片的吗？2.探究摄影（15分钟）–通过图片和实物，介绍摄影机的构造和使用方法，并引导学生探究摄影的原理。
3.学习摄影术语（15分钟）–告诉学生一些常用的摄影术语，如焦距、光线、构图等，并给予简单的解释和示例。
4.拍摄实践（15分钟）–给学生发放一些简单的拍摄任务，让他们亲自体验摄影的乐趣，并鼓励他们在拍摄过程中发挥创造力。
5.总结归纳（10分钟）–引导学生回顾今天学习的内容，并进行简单的总结，加深对摄影知识的理解。
第二课时：小摄影师之眼1.导入（5分钟）–引导学生回忆上节课学到的摄影术语，并对学生进行简单的复习。
2.观察与感知（10分钟）–带领学生观察周围的环境和事物，并引导他们用摄影术语描述所观察到的景物。
3.摄影创作（20分钟）–分组让学生选择一个自己喜欢的主题，进行摄影创作并拍摄照片。
鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
4.分享与展示（15分钟）–让每个小组的学生展示他们拍摄的照片，并向全班介绍他们的创作理念和使用的摄影术语。
5.评价与反思（10分钟）–引导学生对自己的作品进行评价，并反思自己在摄影过程中的不足和进步，以及如何进一步提升自己的摄影技巧。
四、教学资源准备1.摄影器材：摄影机、照片；2.PPT课件：用于展示摄影的相关图片和术语解释；3.实物：展示摄影器材的实物，如不同类型的摄影机。
五、教学评估方法1.观察学生在课堂上的积极参与程度；2.评价学生的摄影作品和对摄影术语的运用程度；3.学生的小组展示和分享的表现。
三年级语文教案 小摄影师
三年级语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解高尔基和小男孩之间的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱摄影，珍惜美好时光的情感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会高尔基对儿子的爱。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子。
2. 体会高尔基对儿子的爱。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关摄影知识介绍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，谈谈对摄影的认识。
2. 板书课题，齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的认读。
2. 学生结合注释，理解课文内容。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分小组讨论，交流对课文内容的理解。
2. 各小组派代表汇报讨论成果。
四、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的重点句子。
2. 讲解高尔基对儿子的爱。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置作业：课后找找有关摄影的文章，了解摄影的发展历程。
教学反思：本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生了解了课文内容，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注意引导学生体会高尔基对儿子的爱，培养学生的情感。
作业的布置，让学生进一步拓展摄影知识，提高学生的学习兴趣。
六、课堂练习（10分钟）（1）小摄影师为什么要求和父亲合影？（2）高尔基是如何满足小摄影师的愿望的？（3）从课文中可以看出高尔基是一个怎样的人？七、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中小摄影师的性格特点。
2. 各小组派代表汇报讨论成果。
八、课文朗读（5分钟）1. 学生齐读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师指导学生朗读课文，提高朗读水平。
九、摄影作品展示（10分钟）1. 学生展示自己拍摄的摄影作品。
2. 学生互相评价，教师给予鼓励性评价。
三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“忽然”、“争着”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学习作者观察事物、表达思想的方法。
3. 情感态度与价值观：感受作者对小摄影师的喜爱和对童真的赞美，培养热爱生活、追求真理的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“忽然”、“争着”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习作者观察事物、表达思想的方法。
四、教学准备：1. 课文录音带。
2. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）听课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生说出课文的题目。
2. 自读课文（1）让学生自读课文，边读边思考。
（2）学生交流自读心得，教师指导。
3. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字，进行讲解。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师指导。
（2）讨论课文中的关键词语，如“忽然”、“争着”等，引导学生学会用词语造句。
5. 体会作者情感（1）学生讨论作者对小摄影师的情感，教师指导。
（2）引导学生体会作者对童真的赞美。
6. 总结与拓展（1）教师总结本课所学内容。
（2）学生课后观察生活中的事物，尝试用课文中的方法表达思想。
六、教学评价：1. 朗读评价：评价学生正确、流利、有感情地朗读课文的情况。
2. 生字掌握评价：检查学生是否学会本课的生字，能否正确运用“忽然”、“争着”等词语造句。
3. 理解评价：评价学生对课文内容的理解程度，是否能体会作者的情感。
4. 写作评价：评价学生在课后观察生活中的事物，用课文中的方法表达思想的实际情况。
七、教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，针对不同的学生进行有针对性的指导。
在学生朗读、自学生字、讨论课文内容等环节，要给予充分的鼓励和支持，培养学生的自信心。
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生对摄影的兴趣。
4.通过课文内容，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：培养学生关爱他人的情感，激发摄影兴趣。
三、教学过程（一）导入1.利用图片导入，展示摄影师在拍摄照片的场景，引导学生说出摄影师是做什么的。
2.学生分享自己了解到的摄影师的故事，激发学生对摄影师的兴趣。
（二）课文学习1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
4.学生讨论：为什么小摄影师要给这位老奶奶拍照？这位老奶奶有什么特别之处？（三）课堂活动1.模拟摄影师：学生分组，每组选一位摄影师，一位老奶奶，进行模拟拍摄。
2.学生分享模拟过程中的感受，讨论如何关爱他人。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
四、教学反思1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受文章的魅力。
2.关注学生的情感体验，让学生在课堂活动中学会关爱他人。
3.注重生字词的教学，让学生在语境中学习生字词。
1.在课堂活动中，部分学生对模拟摄影师的角色理解不够深入，导致活动效果不尽如人意。
2.课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，没有充分发挥学生的主动性。
五、板书设计课题：《小摄影师》1.生字词：摄、影、师、奶、奶、镜、头、照、片、位、特、别、关、爱2.课文内容概括：小摄影师给老奶奶拍照，传递关爱3.课堂活动：模拟摄影师，关爱他人六、教学延伸1.课后让学生观察身边的生活，寻找身边的摄影师，了解他们的工作。
2.家长协助孩子完成一份关于摄影师的调查报告，培养学生的实践能力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，特别是小摄影师为何要给老奶奶拍照的深层含义。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
能够运用适当的词语描述故事中的情节和人物。
能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过小组合作和展示，培养学生的团队合作和表达能力。
通过写作和绘画，培养学生的创造力和艺术表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对摄影和艺术的兴趣和热爱。
培养学生对摄影师工作的尊重和理解。
培养学生对自然和生活的观察力和感悟力。
第二章：教学内容2.1 课文内容《小摄影师》是一篇描写一个小摄影师拍摄自然景色的故事。
故事中，小摄影师通过自己的努力和观察，拍摄到了美丽的照片。
故事告诉我们要用心观察自然，发现生活中的美好。
2.2 教学重点和难点重点：能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
难点：能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示一些美丽的照片，引起学生对摄影的兴趣。
引导学生思考摄影师是如何拍摄到这些美丽照片的。
3.2 阅读理解分组朗读课文，让学生跟读并理解课文内容。
学生通过回答问题来检验自己对课文的理解程度。
3.3 词汇学习学生通过小组合作，找出课文中的重点词语和句型。
教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词语和句型。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的朗读、回答问题和小组合作的表现来评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过学生的写作和绘画作品来评价学生的创造力和艺术表达能力。
4.2 评价标准学生能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
学生能够运用适当的词语描述故事中的情节和人物。
学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行摄影比赛，让学生用自己的相机或手机拍摄美丽的照片。
学生可以展示自己的作品，并分享拍摄的心得和体会。
5.2 教学目的通过摄影比赛和作品展示，培养学生的观察力和感悟力。
小学三年级语文《小摄影师》教师备课教案
长江省太平洋煤业有限公司北冰洋煤矿一号井瓦斯抽采工程竣工验收意见北冰洋煤矿一号井瓦斯抽采工程竣工验收组二○一一年五月五日项目名称：北冰洋煤矿一号井瓦斯抽采工程项目性质：新建项目地址：长江省南湖县大米镇设计规模：矿井生产能力：0.6Mt/a，瓦斯抽采规模：749.51万m3/a设计单位：CCS煤炭设计研究院施工单位：长江省后所煤矿南湖矿井建设项目部长江太平洋矿山工程有限公司XP建设工程有限公司施工时间：2010年12月至2011年3月申请验收单位：长江煤化工集团有限公司验收时间：2011年5月5日北冰洋煤矿一号井瓦斯抽采工程竣工验收意见2011年5月5日，长江省安全生产监督管理局组织对北冰洋煤矿一号井瓦斯抽采工程进行验收。
参加验收的单位有长江省能源局、长江省工业和信息化委员会、长江太平洋煤业集团有限公司、太平市煤炭工业局、太平市安全生产监督管理局、南湖县安全生产监督管理局、南湖县煤炭工业局等安全监管部门及煤炭行业相关领导。
同时，还邀请了煤炭行业相关工程技术方面的专家组成验收组，验收组经现场查验文件及现场检查，对北冰洋煤矿一号井瓦斯抽采工程提出如下验收意见：一、基本情况（一）矿井概况北冰洋煤矿一号井属长江太平洋煤业集团管辖，于2004年委托CCS煤矿设计研究院编制《长江太平洋煤业集团南湖北冰洋一号井井初步设计》和《长江太平洋煤业集团南湖北冰洋一号井井安全专篇》。
设计及专篇经长江省发展和改革委员会和长江煤矿安全监察局组织审查，长江省发展和改革委员会以“长煤改规字【2005】31号文”对设计进行了批复。
长江煤矿安全监察局以“长煤安技装字【2005】9号文”对专篇进行了批复。
因矿井为高瓦斯矿，根据相关规定，于2009年12月委托CCS煤炭设计研究院编制了瓦斯抽采专项设计。
2010年3月长江省安全生产监督管理局组织对北冰洋煤矿一号井瓦斯抽采专项设计进行了审查。
长江省安全生产监督管理局以“长煤监管[2010]4号文”进行了批复。
三年级语文上册《小摄影师》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一张有趣的摄影作品，引发学生的好奇心，并提出问题：“你们知道这张照片是怎么拍出来的吗？摄影师又是怎样捕捉到这个美好瞬间的呢？”让学生思考并回答。
2.教师简要介绍摄影的基本知识，如相机的种类、拍摄技巧等，为学生学习课文《小摄影师》奠定基础。
3.揭示课题，引导学生进入新课的学习。
3.学生在课堂上学会尊重他人，学会倾听、分享、合作，培养良好的团队精神。
4.学生通过观察和体验生活，学会珍惜生活中的点滴美好，培养感恩之心。
5.学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到努力、坚持和热爱是取得成功的关键，从而激发他们为实现梦想而努力奋斗。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于模仿和表达。在此基础上，学生对本课《小摄影师》的学习有着以下特点：
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定，强化他们的自信心。
3.教师强调摄影不仅是技术，更是艺术，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达，培养他们热爱生活、珍惜美好的情感态度。
4.布置课后作业，让学生运用所学知识，尝试用摄影记录自己的生活，或写一篇关于摄影的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们运用本节课所学的摄影知识，尝试在生活中抓拍两张照片，一张人像，一张景物。要求照片具有主题，构图合理，能体现出摄影师的观察力和想象力。拍摄完成后，请用简洁的语言描述照片的内容和拍摄意图，与家人分享你的摄影作品。
4.小组活动：以小组为单位，讨论并设计一个摄影主题，可以是身边的人、事、物，也可以是自然风光。要求每个小组成员都参与拍摄，共同完成一组摄影作品。在下节课上进行展示，让其他同学欣赏、评价。
5.观察任务：请同学们在课后观察家人或朋友，记录他们在生活中的一个有趣瞬间，并尝试用摄影的方式捕捉下来。在下次课堂上，与同学们分享你的观察成果，共同探讨如何通过摄影表达人物情感。
三年级上《小摄影师》教学设计 精选3篇
三年级上《小摄影师》教学设计篇6教学目标：1、会本课15个生字。
掌握由本课生字构成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；4、学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。
教学重点、难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。
教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程：一、以绕口令比赛作为热身运动同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？二、以照相机导入新课师：同学们，看看老师手中拿的'是什么？生：照相机师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？生：好师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二（咔嚓）同学们，刚才老师在做什么事呢？生：照相师：那照相的人我们叫他什么呢？生：摄影师师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。
今天这位小摄影师要给谁照相呢？生：高尔基师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？生：著名的文学家师：一个10岁左右的小男孩给一个著名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？师板书：关心、爱护少年儿童四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。
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小学三年级语文上《小摄影师》教学设
计
1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。
通过和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教
育。
教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
三课时。
一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1.出示预习要求。
自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语。
默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
朗读课文，给自然段标上序号。
2.按要求进行预习。
3.初读课文，结合检查预习情况。
出示小黑板，在正确的读音下画上线。
摄突
卷吩
秘杂
按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。
说说下列词语的意思。
报纸杂志杂志社记者
照相摄影摄影师胶卷
简单说说课文讲了一件什么事。
三、再自读课文，回答下面问题。
1.
1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？
2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。
4.完整地说说课文写了一件什么事。
第二课时
一、围绕课后思考题，精读课文。
1.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。
思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？
读第一自然段。
结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。
重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。
“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？
指导理解纸条的内容。
①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什
么意思。
②读了纸条内容后，你知道了什么？
从以下几点引导：
A 要进来的是一名少先队员。
B 给高尔基照相，贴在学校的墙报上。
C 门卫不让进去。
D 请高尔基让他进去。
E 照完相立刻就走。
读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。
读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？
这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？
朗读1—5自然段。
2.默读6—11自然段思考：小男孩儿在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？
引导学生抓住重点词句体会思考：
①“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？
②“吩咐”是什么意思？小男孩儿是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基？
③重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什
么？
A 抓住第一句中的“按”进行体会。
B 小男孩“摆弄了很久很久，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。
C 高尔基“侧着脸，对着他微笑。
”
D 在理解的基础上感情朗读第七自然段，从高尔基听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。
④读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
A 读第八自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。
B 反复有感情地朗读第十自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？
师生小结6—11自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。
重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿照相。
练习有感情的朗读。
指导学生分角色朗读。
3.默12—15自然段。
思考：
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。
”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩儿？
小男孩儿会再来吗，为什么？
师生小结。
指导学生分角色朗读。
二、作业：有感情地朗读全文。
第三课时
一、分角色朗读课文，读出不同人物的不同语气。
二、完成课后思考题第2题，并说出理由。
三、总结课文。
1.读了这篇课文后你能知道高尔基为什么这样热情接待小男孩儿吗？从中你有些什么体会？
2.课文什么地方使你最感动？找出来读一读，体会体会。
四作业。
1.从课文中找出带有“突然”一词的句子读一读，再说一句话，用上“突然”一词。
出示句子。
①一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
②高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然小男孩儿往地上一坐，哭了起来。
这两个句子有什么共同特点？
用“突然”说一句话。
2.完成课后练习第4题。
附：板书设计
“小摄影师”高尔基
“他们不放我进去”“我让他们放你进来”吩咐拿坐侧过脸微笑
哭赶快大声喊
“一定让他进来”。