《去奶奶家》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
三年级数学北师大版上册 第六单元《6.4去奶奶家》教学设计 教案
《去奶奶家》教学目标：1、结合“去奶奶家”的具体情境，在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
2、在学习活动中体会数学与生活的密切联系。
教学重点：看懂图意，会画线段图，化繁为简分析问题。
教学难点：化繁为简，会利用线段图。
教具准备：多媒体，实物图，彩笔，白纸。
教学方法：自主探究法。
教学过程：一、情景导入利用多媒体播放《小红帽去奶奶家》的故事，吸引学生的注意力，引发学生的思考，你去奶奶家需要走多远？你多久去奶奶家一次？二、探究新知1、导入新课多媒体课件展示一些奶奶的图片，激发学生的思考，对学生进行孝道的教育。
再利用课件展示火车图片，问学生认不认识火车，坐过火车吗？给同学介绍动车和高铁的速度，让同学们感受祖国的飞速发展。
2、说一说课件展示课本58页内容，淘气去奶奶家，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。
（1）、让学生说一说，你从图和题目中发现了哪些数学信息？生1：淘气去奶奶家坐了两种车，有火车还有汽车。
生2：淘气坐了4个小时的火车，坐了2个小时的汽车。
生3：火车速度快一些，火车每小时走了115千米，汽车每小时45千米。
（2）、出示课本58页内容，3位同学通过画图表示题目的意思，你能看懂吗？让同学之间交流，你能不能看懂，这些图是怎么画的，有什么依据？3、想一想引导学生想一想淘气9:00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置？在图中标出来。
生：火车走了4小时，那么2个小时应该在火车的那一段。
师：图上火车的轨迹不是直线的怎么办？怎么找出2小时后火车行驶到什么位置呢？生1：用尺子量一量，不是直线的地方，用估计值。
生2：因为火车轨迹不是直线的，可以用绳子测量出火车轨迹的长度，火车一共走了4个小时，那么2个小时，应该在绳子的中间处，再用绳子测量找出火车轨迹中间处。
生3：因为图上火车轨道是均匀的黑白相间的线段，我们可以数一数图上火车轨道的节数，然后取中间节数，就是2小时后火车行驶的位置。
小学数学北师大版三年级上册《去奶奶家》教学设计
让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重难点
四、教学重难点
（一）教学重点
掌握路程、速度和时间之间的关系，并能正确运用乘法解决路程问题。
理解并掌握三位数乘一位数的计算方法，能准确计算。
（二）教学难点
（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，包括路程、速度和时间的概念以及如何解决路程问题。
让学生说一说在本节课中的收获和体会。
设计意图：Байду номын сангаас助学生梳理知识，加深记忆，培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。
（五）布置作业
完成教材第59页“练一练”第4、5题。
寻找生活中一个与路程、速度和时间有关的问题，记录下来并解答。
设计意图：通过谈话和展示情境图，引起学生的兴趣，让学生迅速进入学习状态，同时培养学生观察和提取信息的能力。
（二）探究新知
认识路程、速度和时间
（1）引导学生看情境图，提问：淘气坐火车行驶了多远？坐汽车行驶了多远？
（2）学生根据图中信息回答，教师板书：火车行驶的路程：115×3 = 345（千米）；汽车行驶的路程：45×1 = 45（千米）。
（2）小明步行的速度是每分钟80米，他走了15分钟，走了多少米？
提高练习
（1）一列火车从甲地开往乙地，速度是120千米/时，行驶了5小时后，离乙地还有300千米。甲地到乙地的距离是多少千米？
（2）一辆客车和一辆货车同时从相距480千米的两地相对开出，客车每小时行驶80千米，货车每小时行驶60千米。经过几小时两车相遇？
归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对路程、速度和时间关系的理解，提高学生的数学思维能力和概括能力。
《去奶奶家》( 教学设计)- 三年级上册数学北师大版
去奶奶家（教学设计）一、教学目标1.能够掌握数字 1~99 的认识和写法；2.能够掌握简单的加减法口算技巧；3.能够在游戏中体验数字之间的关系，加深对数字的认知；4.能够培养同学之间的合作精神。
二、教学内容1.了解数字 1~99 的认识和写法；2.学习简单的加减法口算技巧；3.在游戏中体验数字之间的关系。
三、教学重难点1.重点：掌握数字 1~99 的认识和写法；2.难点：理解数字之间的关系，如大小等。
四、教学过程（一）热身1.师生问答：点名后，任意叫一个同学数数字，下一个同学必须连着他前一个同学数出接下来的数字，如此轮流下去。
（二）导入1.师问：有谁有过去奶奶家的经历？可以跟大家分享一下。
2.引出今天的内容：我们今天要学习的是数字之间的关系，让我们更好地认识数字。
（三）讲解1.首先，师生一起回忆一下数字 1~9 的写法，并逐个画出来。
2.接着，再回忆一下数字 10~19 的写法，并逐个画出来。
3.再往后，让同学们依次说出数字 20、30、40、50、60、70、80、90 的写法，并逐个画出来。
4.最后，再歌唱一遍《绕口令》：“一只袜子儿颤抖，二根手指儿指出路，三只小兔儿跑满屋，四颗糖儿放手里，五指一比儿做手势，六点多儿望天上，七颗石头儿打水里，八个大姑娘在跳舞，九个小孩儿在玩耍，十颗糖豆一心情，好极了！”5.引出加减法口算。
（四）练习1.分组，每组 3 人，轮流练习加法口算：老师喊题目，同学手写答案。
2.练习减法口算：同上，老师喊题目，同学手写答案。
（五）游戏1.我们来玩一个数字之间的连线游戏：将数字卡片依次放置在桌面上，同学们依次提取卡片并说出这个数字代表的内容，将两个相同数值的卡片连成一条线段，连接之后的数字归同学所得，最后谁拥有的数字最多，谁就是胜利者。
2.游戏结束后，合计每个同学的数字数量，并由同学自己算出自己拥有的数字总数。
（六）总结1.师为同学们总结本节课所学内容，并鼓励同学们继续努力。
三年级上数学【教学设计】-去奶奶家-北师大版
三年级上数学教学设计-去奶奶家-北师大版教学目标1.能够运用日常生活中的数学知识解决问题；2.能够进行简单的加减乘除计算；3.培养学生合作意识和团队精神；4.增强学生的生活适应能力。
教学重点1.对于实际问题，学生能够进行简单的数学计算；2.帮助学生养成细心的习惯，并提高学生的观察能力；3.培养学生与同学之间团队协作的精神。
教学难点1.通过实际操作，探讨五花八门的数学知识；2.帮助学生建立起对生活周边环境的观察力，并进行分析；3.培养学生在实际生活中的适应性和综合处理能力。
教学过程1. 课前准备在课前，教师需要提前与学生家长进行联系，征得家长同意，然后将学生分成小组，每个小组选一位组长，并确定小组的名字。
2. 导入联想在进行实际操作之前，让学生先进行联想，导入去奶奶家的活动，比如：浏览图片、描述题目、听故事等多种方式，为学生打开头脑，激发学生的想象力。
此环节可以以小组为单位进行，通过讨论的方式引导学生思考如下问题：•你们去奶奶家需要做哪些准备？•家去奶奶家要走几个红绿灯？•走路还是坐车更快？•老人在家里准备了大家喜欢吃的美食，你们猜猜有哪些？•初到奶奶家，你们有哪些不知道的事情？3. 知识学习在联想的基础上，教师衔接到实际操作的环节，并通过问题的方式引导学生探讨数学知识：•学生在奶奶家需要计算坐车还是走路更快，这里涉及到时间和距离的概念，通过实际操作帮助学生理解这些概念。
•学生在奶奶家吃过饭后想要游戏，教师可以带领学生一起进行基本的加减法计算，比如：多少人玩、每人分到多少牌等等。
•学生在奶奶家玩游戏时需要使用一定手段才能得到胜利，教师可以引导学生使用简单的几何知识去品尝成功的滋味。
4. 小结串讲在进行完实际操作后，可以通过小组讨论、学生自主解决问题等方式，让学生表述自己的心得和体会，加深对已有知识的理解和领悟。
同时，教师也可以随时检查学生所学的知识点，针对不同的学生提供特别支持和指导，以确保全体学生学习效果的质量和同步性。
《去奶奶家》( 教案)- 三年级上册数学北师大版
去奶奶家（教案）- 三年级上册数学北师大版教学目标•认识和理解珠心算•掌握在内部再分结构的情况下计算数的方法•培养学生的数学思维和计算技能教学重难点•掌握珠心算加减法的计算方法•掌握在内部再分结构的情况下计算数的方法教学准备•珠子和算盘•彩笔、黑板和擦子•讲台、麦克风教学过程一、导入环节1.师生互动，引发学生对珠心算的兴趣。
2.讲解珠心算的由来和应用，并且介绍算盘和珠子。
二、整体分析1.引导学生了解问题发生的背景，激发学生的思考兴趣。
2.安排小组讨论并且收集和整理小组讨论的结果。
3.师生互动，总结并分析整个问题三、讲解基础知识1.讲解珠心算加减法的计算方法，特别是在内部再分结构的情况下的计算方法。
2.在黑板上进行示范和讲解，要求学生严格按照步骤进行练习。
四、分组活动1.按照学生的不同珠心算计算水平和口算速度要求分组，进行分组活动。
2.根据要求进行珠心算的练习和考试。
3.对分组活动进行总结和评价，确定珠心算计算等级。
五、综合应用1.通过阅读和理解问题，要求学生进行珠心算的计算和解决问题。
2.对学生的体验和珠心算的效果进行评价和总结。
教学反思珠心算是中国的民间数学，具有深厚的文化底蕴和数学价值。
通过本节珠心算课的教学实践，学生认识和掌握了珠心算的加减运算方法，并且能够进行有效的掌握内部再分结构下的数的计算方法。
不足之处是，珠心算课教学存在一定的难度，有部分学生的数学基础较差，部分学生计算速度较慢。
因此，班级教学要因材施教，需要采用不同的教学方法进行授课，以取得最好的教学效果。
《去奶奶家》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《去奶奶家》教学设计教学目标：1. 结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识，解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。
2. 在解决实际问题的过程中，学会利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
3. 在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和价值。
教学重点：读懂情境图中的信息、运用画图的方式呈现数学信息，分析数量关系，综合运用乘法解决实际问题。
教学难点：在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
教学过程：一、复习导入设计意图：通过对两、三位数乘一位数竖式计算的复习，为本节课运用乘法解决实际问题奠定基础。
二、探究新知1. 你能看懂吗？师：今天淘气准备去奶奶家，这是淘气从家到奶奶家的路线图，观察路线图，说一说，你得到了哪些数学信息？生1：淘气家到奶奶家到经过新站。
前一段乘火车，需要4小时，后一段乘汽车，需要2小时。
生2：淘气家到新站，火车每小时行115千米。
生3：新站到奶奶家，汽车每小时行45千米。
师：为了更直观地理解题意，3位同学画出了示意图，你能看懂吗？和你的同桌说一说。
学生和同桌讨论交流，全班分享，使学生理解示意图的含义，为解决问题做铺垫。
设计意图：引导学生学习运用画图的方式，简洁地呈现主题图中的数学信息，分析数量关系、正确理解题意，看图解答问题。
2. 解决问题。
师：同学们表达地都非常正确，根据这些信息和示意图你能提出哪些数学问题？生1：从淘气家到新站一共多少千米？生2：从新站到奶奶家一共多少千米？生3：从淘气家到奶奶家一共多少千米？师：我们来依次解答，首先是从淘气家到新站一共多少千米？也就是火车行驶的路程。
生：115×4＝460（千米）师：为什么这样列式呢？生：因为从淘气家到新站火车行驶了4小时，每小时行驶115千米，所以路程就是115×4＝460（千米）。
师：解释得很棒，那从新站到奶奶家一共多少千米？也就是汽车行驶的路程。
三年级上册数学教案-6.4去奶奶家-北师大版
三年级上册数学教案6.4 去奶奶家北师大版教案：三年级上册数学教案6.4 去奶奶家北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材，第64页的内容。
这部分主要讲述了在去奶奶家的路上，主人公小明遇到了一些问题，需要计算时间、路程和速度等。
通过这些问题，学生能够理解和掌握时间和路程的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握时间和路程的计算方法，能够灵活运用速度、时间和路程的关系进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握时间和路程的计算方法，难点是速度、时间和路程之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些实际的例子，以及学生们需要用到的计算器。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生讲一个故事，故事的内容是小明去奶奶家的路上遇到了一些问题，需要计算时间、路程和速度等。
通过这个故事，让学生对这部分内容产生兴趣。
2. 讲解：然后我会通过PPT展示一些问题和例子，讲解时间和路程的计算方法。
我会让学生们一起回答问题，共同探讨答案。
3. 练习：在讲解完理论知识后，我会给学生一些随堂练习的机会，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。
4. 应用：我会给学生一个小任务，让他们运用所学的知识和计算方法，解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：速度× 时间 = 路程速度÷ 时间 = 路程路程÷ 时间 = 速度路程÷ 速度 = 时间七、作业设计1. 请计算小明去奶奶家的路程，已知他的速度是4千米/小时，路上用了2小时。
答案：8千米2. 请计算小明去奶奶家的时间，已知他的速度是4千米/小时，路程是8千米。
答案：2小时八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了时间和路程的计算方法，能够在实际问题中灵活运用。
但在教学中，我发现部分学生对于速度、时间和路程之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
《去奶奶家》(教案)-三年级上册数学北师大版
《去奶奶家》（教案）三年级上册数学北师大版《去奶奶家》是一节三年级上册的数学课，主要内容是直线、线段和角的概念。
本节课的教学目标是让学生掌握直线、线段和角的基本概念，能够正确识别和比较直线、线段和角。
教学难点是让学生理解直线、线段和角的特点，能够正确判断直线、线段和角的大小。
教学重点是让学生能够通过实际操作，加深对直线、线段和角的理解。
为了更好地进行教学，我准备了直线、线段和角的模型，以及一些实际的例子，如尺子、铅笔等。
在板书设计上，我会在黑板上画出一些直线、线段和角的示意图，并标注出它们的特征。
对于作业设计，我布置了一道题目：用直线、线段和角的知识，画出你去奶奶家的路线图，并标注出直线、线段和角的位置。
答案可以根据学生的实际情况进行评分。
在课后反思中，我认为这节课的教学效果还是不错的。
大部分学生能够掌握直线、线段和角的概念，并能够正确识别和比较直线、线段和角。
但是，也有部分学生对直线、线段和角的判断还有一定的困难，需要在今后的教学中进行进一步的巩固和提高。
对于拓展延伸，我可以让学生回家后，观察家里的物品，看看有哪些物品可以用直线、线段和角的知识进行解释。
这样既能巩固所学知识，又能让学生发现数学在生活中的应用。
重点和难点解析：在《去奶奶家》这节三年级上册的数学课上，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
学生对直线、线段和角的概念的理解和区分是本节课的重点和难点。
在教学过程中，我注意到部分学生对于直线、线段和角的判断还有一定的困难，他们在理解和运用这些概念时存在混淆。
因此，我需要对这个重点和难点进行详细的补充和说明。
我向学生解释直线、线段和角的概念。
我告诉他们，直线是无限延伸的，没有起点和终点；线段有两个端点，有固定的长度；而角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
我通过实际的例子，如尺子和铅笔，让学生能够直观地感受到直线、线段和角的特点。
接着，我通过一些练习题，让学生进一步理解和巩固直线、线段和角的概念。
三年级上册数学教案-去奶奶家-北师大版(2012)
三年级上册数学教案-去奶奶家-北师大版（2012）一、教学目标1.认识比较符号“>”、“<”、“=”，了解数字大小关系；2.练习加减法，巩固数字概念和计算能力；3.培养学生的简单逻辑思维能力，能运用数字大小比较符号解决日常生活中的问题。
二、教学准备1.标有加、减法的卡片；2.鼓励学生们带来小礼物，共同猜数并进行加减运算的礼物。
三、教学过程1. 导入通过问题引入，提出本节课的主题：去奶奶家过周末。
【问题】小明和小红本周末要去奶奶家，小明想帮妈妈买一些水果给奶奶，里面有8个苹果和10个梨，请问有多少个水果？2. 探究集合为了解决小明的问题，老师向学生介绍集合的概念。
在黑板上画出两个集合：苹果和梨。
【问题】学生们进一步研究，比较两个集合的数量，本节课要学习什么概念？学生们通过分组讨论，得出数字大小比较符号“>”、“<”、“=” ，老师给出下面的表格，让学生填写。
集合数量苹果8梨10填写完后，老师带领学生们一起读出题目：8 个苹果和 10 个梨，有多少个水果？3. 比较大小学生们发现光知道两个数字的数量还不够，我们需要比较一下大小才能知道是哪一个更多，哪一个更少。
老师出示“>”、“<”、“=”符号牌，让学生们根据上面的表格选择符号，并在黑板上填写。
集合数量符号苹果8梨104. 加减法运算学生们大概知道了数字数量的相对大小，但是不知道具体多少个水果，老师出示标有加、减法的数字卡片，在黑板上写下运算式。
学生们精心推算，得出答案：18个水果。
5. 礼物猜数为了让学生们更加深入地理解数字的大小关系和加减法运算，老师鼓励学生们带来自己的小礼物，共同猜数并进行加减运算。
老师把8个苹果和10个梨替换成8个小奶娃和10个小汽车，每个学生拿出自己的礼物，一起进行猜数和运算，讨论奖品分配问题。
6. 总结本节课通过引入一个生活中的问题，让学生们了解比较符号“>”、“<”、“=”，同时加深学生对数字概念和计算能力的理解。
北师大版三年级数学上册《去奶奶家》教案
北师大版三年级数学上册《去奶奶家》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册的第六单元乘法的第4节《去奶奶家》，主要内容是运用乘法的有关知识解决实际问题。
通过一个生活场景，引导学生运用乘法解决去奶奶家的里程问题，培养学生的数学思维和实际问题解决能力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解乘法的基本概念和运算规则，掌握乘法口诀表。
2. 能力目标：能够运用乘法的有关知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生乐于思考、勇于实践的数学学习态度。
三、教学重点和难点：教学重点：运用乘法的有关知识解决实际问题。
教学难点：会用示意图表示里程图中的信息。
四、学情分析：学生已经学习过加法和减法的基本概念和运算方法，对于数学的实际应用问题还不太熟悉，需要引导学生将数学知识与实际问题相结合，培养他们的解决问题的能力。
学生的注意力持续时间较短，需要采用多种教学方法和形式激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入- 教师：同学们，你们有没有去过奶奶的家？今天我们就来一起玩一个有趣的游戏，假设你们要去奶奶家，我们来解决一下这个问题。
你们在去奶奶家的路上可能会遇到什么问题呢？- 学生：可能会迷路、可能要经过几个地方、可能要走多远的路程等。
- 教师：很好！就是这些问题。
那我们今天就来解决一个问题，小明要去奶奶家，我们用乘法来计算他要走多远的路程。
2. 学习新知- 教师：现在我给大家展示一张里程图，这是小明去奶奶家的旅行里程图。
你们看，这是他要经过的几个地方，每个地方上都标有数字。
我们要用乘法来计算小明要走多远的路程。
- 学生：老师，我看到第一个地方上标着数字5，第二个地方上标着数字3，还有一个地方标着数字2。
这些数字是什么意思呢？- 教师：很好！这些数字表示小明在每个地方上要走的路程。
我们可以用乘法来计算他要走的总路程。
请你们思考一下，5乘以3等于多少？- 学生：等于15。
- 教师：对！所以小明要走的总路程就是15。
你们也可以用乘法口诀表来计算，很方便哦！3. 练习与巩固- 教师：现在请你们拿出练习册，我们一起来做一些练习题，巩固一下乘法的运用。
北师大版小学数学三年级上册《去奶奶家》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《去奶奶家》教案教学设计4去奶奶家上课解决方案教案设计设计说明本节课重在引导学生展示自己的思考过程，通过本节课的学习使学生能够读懂图中呈现的信息，能够根据信息列式，并能运用综合算式解决问题。
本节课的教案设计着重突出以下两点：1．重在展示思考过程，利用数形结合的方法解决问题。
学生对生活中的行程问题有一些基本了解，画图时引导学生展示自己的思考过程，让学生展开充分的讨论，交流对信息的理解，提出解决问题的方案，让学生明白利用画图法帮助理解信息的重要性。
2．通过回顾，梳理解决问题的过程。
“授之以鱼不如授之以渔”，本节课注重培养学生解决问题的能力，引导学生梳理解决问题的步骤和方法，积累解决问题的经验。
如在解决问题后组织学生思考“我们是怎样解决这个问题的”“用到了哪些方法”逐步让学生学会回顾，提升学生的自主回顾能力。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡学生准备直尺教学过程⊙复习导入1．看图列式计算。
2．买3根同样的跳绳需要多少钱？8元师：谁来说说，“买3个同样的闹钟和3根同样的跳绳一共需要多少钱？”应该怎样计算？12×3＝36(元) 8×3＝24(元)36＋24＝60(元)师：谁会列综合算式？生：12×3＋8×3师：这样的算式应该怎样计算呢？今天我们就来学习用乘加混合运算解决问题。
(板书：去奶奶家)设计意图：复习用乘法解决简单的实际问题，体验学以致用的喜悦，设疑激趣，调动学生的学习积极性，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1．交流信息。
课件出示教材58页例题情境图。
师：从情境图中你知道了什么？同桌之间互相说一说。
师：谁愿意将自己知道的信息大声地告诉同学们？预设生1：淘气去奶奶家先乘了火车，后来又乘了汽车。
生2：我知道图中黑白相间的路线表示的是火车路线；红色的路线表示的是汽车路线。
生3：淘气乘的火车每时行115千米，他乘了4时；淘气乘的汽车每时行45千米，他乘了2时。
北师大版三年级数学上册 去奶奶家 优秀教学设计
去奶奶家1教学目标1. 结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。
2. 在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
3. 在学习活动中体会数学与生活的密切联系，在他人帮助下，感受数学学习的乐趣和价值。
2学情分析本课是北师版三年级上册第六单元乘法第四课时《去奶奶家》一课的教学内容，是在学习了两、三位数乘一位数的乘法后的一节解决问题课程。
由于本课是学生第一次接触线段图，因此这节课不要求所有学生都会画线段图，而是定位在让学生感受示意图在解决问题中发挥的作用即可。
3重点难点重点：在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
【出处：21教育名师】难点：在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
4教学过程活动1【导入】课前谈话同学们，你们过春节去爷爷奶奶家吗？你们是怎么从自己家到爷爷奶奶家的呢？（引出情境）活动2【讲授】一、看一看，说一说（情境中读懂图意）师：过春节了，爸爸妈妈带着淘气去奶奶家玩。
这里有一张淘气去奶奶家的地图（ppt出示地图），1、你能看懂淘气去奶奶家是怎样乘车的吗？（等待30秒，给学生看的时间）2、图中还有哪些数学信息？（追问，直到学生将图中的数学信息说全）3、谁能完整地说出图中的数学信息？两个人互相说说。
（生先互说，再指明说。
）生观察地图后描述。
（教师引导学生说清楚：不同颜色的路线分别代表什么，并在图上指一指乘火车的是哪一段，乘汽车的是哪一段。
把每一条路线乘坐的哪种车、行驶速度、行驶时间都说清楚，为下面用图示表示做好准备。
）活动3【活动】二、画一画（画图表示数学信息）1、去除干扰因素。
ppt制作相应去除按钮，预设：①背景图②站点③多余的火车路线④火车和汽车的图标）2、独立尝试画图。
去奶奶家(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
为了巩固所学知识，我们进行了当堂检测。检测题目包括以下几个方面：
（1）判断题：判断直线距离的定义是否正确。
（2）选择题：从给出的几条路线中，选择一条最短的路线。
（3）应用题：根据实际情况，设计一条从家到学校的最佳路线，并计算出总路程。
① 导入新课：通过提问方式引导学生回忆起去奶奶家的经历，激发他们的学习兴趣。
关键句：“同学们，你们去过奶奶家吗？有没有遇到过不知道怎么走的情况？”
② 新课讲授：介绍直线距离的概念，并通过观察和操作让学生理解直线距离的原理和方法。
关键知识点：直线距离、路径选择、直线距离的原理。
③ 课堂练习：让学生分组合作完成一份去奶奶家的路线图，培养他们的合作意识和交流能力。
去奶奶家 （教学设计）- 2024-2025学年三年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：北师大版三年级上册数学《去奶奶家》
2.教学年级和班级：三年级（1）班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对数据分析、逻辑推理和模型构建这些较为抽象的概念感到困难，特别是对于如何将实际问题转化为数学问题的方法。此外，学生在解决路径选择问题时，可能会有不同的思考方式和方法，如何引导学生进行有效的交流和合作，也是他们在学习过程中需要面对的挑战。
学具准备
关键句：“现在，请你们分组合作，尝试绘制出从家到奶奶家的路线图。”
④ 成果展示：每个小组展示自己的路线图和计算结果，其他同学可以提问或提出不同的看法。
关键知识点：路线图的绘制方法、计算结果的展示。
北师大三年级数学上册《去奶奶家》 教案
课题
去奶奶家
课型
新授课
设计说明
教学目标1.结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。
2.在解决实际问题的过程中，学会利用线段图的方法分析问题、解决问题。
3.在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和作用。
教学重点综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。
教师批注
板书设计
去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米？
115×4＝460(千米)
45×2＝90(千米)
460＋90＝550(千米)
4.同学们参加跳绳比赛，每组3人，男生可以分成8组，女生可以分成6组，全班一共有多少人？
5.张老师有6包果冻，每包果冻有6个。李老师有12个果冻，张老师和李老师一共有多少个果冻？
三、巩固练习。(11分钟)
1.完成教材59页3题。培养学生用乘法知识解决实际问题的能力。
2.完成教材59页4题。
引导学生分析题中的数量关系并解决问题。
1.从实际生活入手，将情境图和线段图结合起来，引导学生在观察中思考，培养学生思维的灵活性。
上课伊始，让学生解决一步计算的实际问题，激发学生探究的欲望，再用画图的方法帮助学生分析题中的数量关系，使学生比较容易理解。在解决问题的过程中，引导学生充分讨论，能比较清晰地展示自己的思考过程，进而使学生掌握用乘加混合运算解决生活中的实际问题的方法。
(3)乘火车的路程是从淘气家到新站的黑白相间的铁路线；乘汽车的路程是从新站到奶奶家的红色的公路线。
(4)淘气乘的火车每时行115千米，乘火车的时间是4时；淘气乘的汽车每时行45千米，乘汽车的时间是2时。
2.在小组内交流、展示自己所画的路线图。
三年级上册数学教案-去奶奶家北师大版
三年级上册数学教案－去奶奶家北师大版教案三年级上册数学教案－去奶奶家一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材第五单元《去奶奶家》。
本节课主要通过学生熟悉的去奶奶家的情景，让学生学习平面图形的周长和面积的计算方法。
具体内容包括：1. 学习平面图形的周长和面积的定义及计算方法。
2. 能够运用周长和面积的概念解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和几何思维。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并能应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：平面图形的周长和面积的计算方法。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用周长和面积的概念解决。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、图形卡片。
学具：练习本、铅笔、尺子、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境引入：利用多媒体课件展示去奶奶家的路线图，引导学生观察并描述路线图中的各种图形。
2. 学习平面图形的周长和面积（1）周长的定义和计算方法：通过实际操作，让学生观察并体会周长的概念。
引导学生发现，周长就是围成平面图形的边的总长度。
（2）面积的定义和计算方法：利用实物模型，让学生观察并体会面积的概念。
引导学生发现，面积就是平面图形所围成的平面的大小。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何计算去奶奶家路线图中的各种图形的周长和面积。
引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用周长和面积的概念解决。
4. 例题讲解出示例题，引导学生运用周长和面积的概念解决问题。
5. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容：去奶奶家周长：围成图形的边的总长度面积：图形所围成的平面的大小七、作业设计1. 计算去奶奶家路线图中各种图形的周长和面积。
三年级上册数学北师大版第4课时去奶奶家教学设计
-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，总结优点和不足，给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：
-发布习题：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成；
-个别辅导：教师针对学生的完成情况进行个别辅导，解答学生的疑问；
4.拓展阅读：推荐学生阅读与时间、距离相关的科普书籍或文章，了解更多的科学知识，拓宽视野。
5.反思与总结：请同学们写一篇关于本节课学习的反思与总结，内容包括自己在学习过程中的收获、遇到的困难以及解决问题的方法等，以促进自我认知和元认知能力的提升。
作业布置要求：
1.作业应在规定时间内完成，要求书写规范、清晰；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
- 100以内整数加减法的实际应用；
-时间概念的理解和运用；
-路线绘制与距离估算的能力。
2.教学难点：
-将整数加减法运算应用于解决实际问题，如计算时间、距离等；
-理解时间单位之间的转换关系，并将其应用于实际情境；
-在实际操作中，运用空间认知能力进行路线绘制和距离估算。
1.注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与学生生活紧密结合，让学生在实际情境中感受数学的魅力；
2.针对学生在整数加减法运算中可能存在的问题，教师应设计有针对性的练习，帮助学生巩固运算规则；
3.通过丰富多样的教学活动，引导学生理解和运用时间知识，培养学生的时空观念；
4.加强对学生空间认知能力的培养，让学生在绘制路线和估算距离的过程中，提高观察力、想象力和逻辑思维力。
-设计探究性问题，引导学生通过讨论、实践等方式，共同解决整数加减法在实际问题中的应用。
《去奶奶家》教案北师大版三年级数学上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的测量操作。这个操作将演示如何使用直尺测量线段和物体长度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是使用工具（如直尺）来确定物体或空间大小的过程。它是我们了解世界、解决实际问题的基本技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过《去奶奶家》的故事，展示如何使用直尺测量家具长度，以及如何帮助我们规划路线。
4.注重课后反馈，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
希望通过我的努力，学生们能在数学的世界里快乐地学习，不断提高。
五、教学反思
今天在三年级数学课上，我们探讨了《去奶奶家》这一章节，主要涉及到长度测量这一数学概念。课后，我对整个教学过程进行了思考。
我发现，通过设置“去奶奶家”这个生活情境，学生们对长度测量产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，认真观察，主动提问，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，在实践操作中，部分学生在使用直尺进行测量时，仍存在一些问题，比如对起始点把握不准确，读取数据时忽略小数点后一位等。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的实际操作能力，加强对测量技巧的指导。
《去奶奶家》教案北师大版三年级数学上册
一、教学内容
《去奶奶家》教案，选自北师大版三年级数学上册第四章《长度与测量》单元。本节课主要内容包括：复习长度单位米和厘米；学习如何使用直尺测量线段、物体长度；通过情景设置，让学生在实际问题中运用测量知识，如在“去奶奶家”的故事情境中，测量家具、路线等长度，培养学生在生活中运用数学解决问题的能力。同时，结合教学内容，引导学生理解“估算”的概念，并进行简单的长度估算练习。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固学生对长度概念的理解，提高学生的实际操作和解决问题的能力。
《去奶奶家》(教案)北师大版三年级数学上册
第六单元乘法·第4课时去奶奶家·教案班级：课时：课型：一、学情分析在前面的单元里，学生已经学习了运用混合运算解决实际问题，知道了混合运算的运算顺序。
同时掌握了两、三位数乘一位数的笔算方法。
本节课主要是运用乘法和混合运算的有关知识解决生活中的实际问题，需要学生联系生活实际思考和解决问题对于学生来说具有一定的挑战性。
二、教学目标1.能综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。
2.学会利用示意图化繁为简分析问题、解决问题，提高解决问题的能力。
三、重点难点【教学重点】运用乘法的有关知识解决实际问题。
【教学难点】会用示意图表示里程图中的信息。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：下面老师来做一组快问快答游戏，看谁能够算的又快又准。
1.口算。
300×3= 100×2=200×2= 4×300=600×6= 800×9=24×2= 42×7=老师问，学生答，营造良好的课堂氛围。
2.竖式计算。
21×3= 46×2= 168×3=师：淘气周末要回奶奶家，他需要先乘火车，然后再换乘汽车。
现在我们一起去看看他在去奶奶家的路上又发现了什么数学问题。
（板书课题：去奶奶家）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对两、三位数乘一位数的笔算方法的记忆，为新课的开展打下基础。
【答案】1.900；400；3600；48200；1200；7200；2942.63；92；504第二板块【合作交流探索新知】1.综合运用乘法知识解决实际问题。
出示教材例题：淘气去奶奶家，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。
（1）分析题意，获取信息师：从情境图中你知道了什么？同桌互相交流。
生1：淘气需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。
生2：火车每小时行115千米，汽车每小时行45千米。
三年级上册数学教案-6.4 去奶奶家-北师大版
三年级上册数学教案-6.4 去奶奶家-北师大版一、教学目标1.认识千分之一，完成与千分之一相关的数学运算；2.熟练掌握面积单位平方厘米的概念；3.学习利用已知信息计算未知数的方法；4.能够使用已知数据计算未知数据；5.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 知识点•认识千分之一；•熟练掌握平方厘米单位；•计算未知数的方法。
2. 能力培养•能够完成与千分之一相关的数学运算；•能够使用已知数据计算未知数据。
3. 情感态度•积极思考问题解决方法；•热衷于学习新知识；•通过多样化的学习来培养学生的学习兴趣和信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点•掌握千分之一的运算方法；•熟练掌握面积单位平方厘米的概念。
2. 教学难点•计算未知数的方法；•运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具准备•教案、黑板、书写笔；•学生教材、练习册。
2. 材料准备•平板计算器、直尺。
3. 教学环境•教室内应清净整洁，具备教学所需的各种设备和工具。
五、教学过程1. 导入通过师生互动的方式，引导学生回忆和理解已学知识点，让学生能够呈现出一定的参与性，积极思考问题。
2. 新知讲解•给学生举例，让学生理解千分之一是把一千份中的一份，可以表示为1/1000。
•提醒学生注意平方厘米单位的使用，让学生掌握相关概念。
•通过计算机模拟、练习册、黑板演示等多种方式，教授计算未知数的方法让学生理解。
3. 训练与巩固对所学内容进行多次复习和训练，贯穿于全课程中，帮助学生巩固所学知识，并加深对知识点的理解。
4. 归纳总结对所学内容进行归纳总结，让学生能够对所学知识点有一个完整的认识，并且能够总结归纳所学知识点和解决问题的方法。
5. 作业布置为了检验学生掌握程度，老师要布置相应的作业，以便学生回家后能够进行巩固和练习。
六、课后反思通过这堂课的教学，我发现在教学过程中，学生的参与性很高，积极性也比较强，课堂反响比较好。
但是，在授课过程中，我对一些知识点进行了简单的讲解，对重点部分的讲解不够深入，导致一些学生对于难点理解不够彻底。
去奶奶家-北师大版三年级数学上册教案
去奶奶家-北师大版三年级数学上册教案教学目标1.学生能够了解距离的概念并能够使用米、千米来表示距离。
2.学生能够认识时钟并能够识别时钟上的时、分针，并能够理解概念“整点”、“半点”、“小时”。
3.学生能够掌握简单的加减法，并能够解决简单的日常问题。
教学内容第一课从家到奶奶家，需要走多久？学习目标1.学生能够理解距离的概念。
2.学生能够使用米、千米来表示距离。
学习重点1.距离的概念。
2.米、千米的单位转换。
学习难点米、千米的快速单位转换。
教学过程1.导入新课，介绍本课学习目标和重点难点。
2.教师通过地图向学生展示家到奶奶家的距离，并引导学生思考如何使用米、千米来表示距离。
3.教师通过实地测量的方式，与学生一起测量家到奶奶家的距离，并教授米、千米之间的单位转换。
4.教师出示问题：“从家到奶奶家需要走多久？”并引导学生思考如何计算出时间。
5.教师与学生共同解决问题，计算出从家到奶奶家需要走的时间。
拓展练习1.让学生自己思考并计算出从学校到市场的距离，并使用米、千米表示出来。
2.让学生自己思考并解决问题：“如果我从家出发，中午12点到达了奶奶家，那我大概什么时候出发的？”。
第二课什么叫时钟？学习目标1.学生能够认识时钟上的时、分针。
2.学生能够理解概念“整点”、“半点”、“小时”。
学习重点1.时钟上的时、分针。
2.概念“整点”、“半点”、“小时”。
学习难点引导学生理解概念“半点”。
教学过程1.导入新课，介绍本课学习目标和重点难点。
2.呈现多张不同的时钟图片，让学生观察时钟上的时、分针，并引导学生理解时、分针的区别。
3.教师引导学生体会并理解概念“整点”和“半点”。
4.让学生自己思考并解决问题：“如果现在是整点，那一个小时后会是几点钟？一个半小时后呢？”拓展练习1.让学生自己设计一个时钟，要求包含时、分针，并表示几点钟。
2.让学生自己思考并解决问题：“如果现在是下午3点，那半小时后会是几点钟？1个半小时后呢？”第三课去奶奶家-简单的加减法学习目标1.学生能够掌握简单的加减法。
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《去奶奶家》教学设计
本小节主要是运用乘法混合去处的有关知识解决生活中的实际问题。
从解决问题的角度，需要学生联系生活实际思考解决问题的方法与策略，有一定的挑战性。
因此教材紧密结合直观图示，通过细致观察、相互交流，引导学生逐步理解数量关系，找到合适的方法，并从中学会解决问题的策略，进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
“去奶奶家”这一情境，呈现了淘气去奶奶家乘火车和汽车的路线图，有换车地点、火车和汽车每小时行驶的千米数、乘坐的时间等等，与以前的情境相比，信息丰富、相对复杂，因此教材将重点放在如何引导学生读懂图意上。
1.结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固
乘法的计算方法。
2.在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，
发展解决问题的能力。
3.在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和价值。
【教学重点】
综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。
【教学难点】
在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
相应课件。
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
一、情境导入
师：同学们，你们节假日去爷爷奶奶家欢度节日吗？你们是怎样从自己家到奶奶家的？
学生交流，教师明确揭示并板书课题——去奶奶家。
二、探索新知
1.（出示教材情境图）师：从情境图中你知道了什么？同桌之间互相说一说。
2.学生交流，教师引导明确：
（1）淘气去奶奶家先乘了火车，又乘了汽车。
（2）图中黑白相间的路线表示的是火车路线；红色的路线表示的是汽车路线。
（3）淘气乘的火车每时行115千米，他乘了4时；淘气乘的汽车每时行45千米，他乘了2时。
3.师：你能用自已喜欢的方法画出淘气是怎样乘车到奶奶家的吗？
4.学生尝试画图，教师巡视指导。
5.学生交流，教师引导明确不同的方法，师生共同评析。
6.（出示教材中三位同学画的示意图）师：这三幅图，是三个同学根据这幅情境图画出来
的，请同学们仔细看一看，并说一说，每幅图分别是怎样表示淘气的行驶路线的？
7.学生交流，教师引导明确想法。
8.师：谁能说一说你比较喜欢哪幅图，为什么？
9.学生交流，教师引导明确：第三幅图较好，因为它简洁，又能把情境图中的信息描述得
最完整，而且最容易看出题目中的数量关系。
10.（出示问题：淘气9：00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置？在图中标出来。
）
学生尝试独立解决。
11.学生交流，展示各自在图中所标注的位置。
师引导分析：你是怎样确定这个位置的？
预设：（1）直接用眼睛进行估测的，大约在淘气乘火车总路程一半的位置。
（2）先测量出表示淘气乘火车总路程的线段的长度（黑白线段的数量），然后取乘火车总路程的线段的长度的一半，做上标记。
12.师：如果要求淘气家到奶奶家一共有多少千米，应该怎样求？自己先试着做一做吧！
13.学生独立解答、组内交流，全班汇报时教师引导明确计算方法：先求淘气乘4时火车行
驶的路程，再求淘气乘2时汽车行驶的路程。
最后把这两段路程加起来就是淘气家到奶奶家的总路程。
列出算式：115×4＝460(千米)45×2＝90(千米) 460＋90＝550(千米) 14.师：能把上面的算式列成一个综合算式吗？
15.学生汇报，教师明确：先求乘火车行驶的路程，再求乘汽车行驶的路程，最后将两段路
程相加。
列成综合算式是：115×4＋45×2
＝460＋90
＝550(千米)
[ 设计意图：在学生原有生活经验的基础上，通过画图分析、合作交流等形式，让学生学会分析题中的数量关系，进而找到解决问题的途径。
训练学生说完整的话，让学生说出每一步算式所表示的意义，了解学生的解题思路，在师生、生生交流的过程中使问题顺利解决。
]
三、巩固练习
1.练一红第1题：（1）学生获取信息、画示意图、找数量关系、解决问题。
（2）学生交流，教师引导明结果。
2.练一练第2题：（1）指名板演、全班齐练。
（2）集体订正，教师引导明确计算时要注意的问题。
3.练一练第3题：（1）学生独立解答，同桌交流。
（2）学生汇报，教师引导明确数量关系与计算方法。
4.练一练第4题：（1）学生读题，弄明题意，独立解答。
（2）学生汇报，教师强调数量关系。
[设计意图：练习时注重培养学生解决问题的能力，引导学生梳理解决问题的步骤和方法，积累解决问题的经验。
“千金难买回头看！”在解决问题后组织学生思考“我们是怎样解决这个问题的”“用到了哪些方法”逐步让学生学会回顾，提升学生的自主反省能力。
]
四、小结
1、这节课学习了什么？有哪些收获？
2、学生交流，教师总结全课。
略。
◆教学反思。