英语口语中的语音知识-连读、失音、弱读、混同-英美音差异(音标修正版)

四、六级听力中所涉及的语音知识四、六级听力中所涉及的语音知识------连读、失音、弱读、混同1．连读（在语音分析中的代码为p1）连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。

连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。

刚接触高要求听力训练的初学者，就不可避免地要遇到连读的问题；即使听力水平已经很高的人，偶尔犯个错误，常常还是由于某个非常普通的连读。

连读现象在英语考试听力中极为常见。

因为听力考的是内容是口语，口语必有连读。

英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。

传说古英语中并没有字母W，只有常连在一起双写的U（UU）。

两个U（DOUBLE U）连在一起写草了，便成了W的形状；连在一起读快了，便成了[d blju:]读音。

久而久之，双写的U就成了现在字母W。

又如汉语的“甭”字，起初只是口语中“不”和“用”形成的一个连读音变，久而久之人们又把两个字合写成一个字，于是连读便创造出了一个新的汉字。

四川话“biao dei”是“不晓得”三个汉字的连读，河南话中的“ra”是“人家”的连读。

类似的例子举不胜举。

可见连读的作用和影响无处不在，它在四级听力中也是无孔不入的。

下面列出连读的基本规则，大家应该记住。

但最重要的是把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。

所以，对以下规则的浏览一定要与听写句子相结合。

1）前一个单词以辅音音素接尾，后一个单词以元音音素开头，并且两个词处于同一个意群或者说话者语速较快时，两词发生连读。

这是连读发生的最基本情况。

属于这种情况的连读很多，可以通过在训练听力时分析语音、朗读、跟读、反复对比的方法加以解决。

as it is→[e si tiz ]三个单词因连读而分割,重组为三个不同的发音组合。

Half an hour→[hɑ:fu ænauə] 因连读,单词被肢解重组,变得面目全非。

My pen`s out of ink again.→[mai pə:n zau tə vinkə gein]not at all→[nɔ tæ tɔ:l]这个词组的发音和三个独立单词的发音相去甚远。

once in a week →[wʌn sinə wi:k]和上一个词组如同出一辙。

rush hour→[rʌ`ʃauə]连读后,发音极接近单词shower。

travel agent travel agency→[træv leidʒənt],[træv leidʒənsi]。

2)击穿轻辅音[h]的连读,如果前一个单词以辅音音素结尾,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头，语速较快时，直接与[h]后面的元音音素发生连读。

例如:isn’t he 在听力中听到的往往是[izn ti]。

又如:the rent here→[ðə ren tiə]Don’t have→[dəun tæv]for him →[fə rim],[fə rəm],[frəm]sell her books →[se lə buks]I lent him a book.→[ai lən ti mə buk]I must have left my keys at my sister’s house.[ai məs tæv lef(t) mai ki:zə(t) mai sistə zaus]She learned to use the computer on her own.[ʃi: lə:rn (d) tə ju:(z) ðə kəmpju:təənə rəun]3）.元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的连读，同时伴随着音变，如：do + any =[dwe ni] Just do it.[dʒʌs(t) dwit] see us [si jʌs] hurry up被读作[hʌri jʌp]。

4）.辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的连读，注意发生的音变。

Part one. [pa: twʌn]You must remain in bed for two days.[ju: mʌs tri`mei nin be(d) fɔ: tu: deiz]David read the letter again and again.[`deivi dre(d) ðə `letəə`gei næn də`gen]5).以re或r结尾的单词，在英音中，它们不发音，在美音中，读[r]，和以元音音素开头的单词相临时，发生连读。

例如：There is an old man under the tree.[ ðɛəri zə nəul(d) mæn `ʌndəðə tri:]I lent her a pen. [ai len tə rə pen]You should buy a bicycle for him.[ju ʃud bai ə `baisikl fɔ rim]6).以ng结尾读[ŋ]的单词，如果后面紧跟以元音音素开头的单词，发生连都时，中间加一个音素[g]。

例如，ring him [riŋ gim]7）.连读时发生的四个常见的音变:[t]+[j]==[tʃ] [d]+[j]==[dʒ] [s]+[j]===[ʃ] [z]+[j]==[ʒ],例如，aren’t you [a:n tʃu:] wouldn’t you [`wudn tʃu:] last year [la:s tʃə:] not yet [nɔ tʃet ] and you [æn dʒu:] miss you [mi ʃu:]because you [bi`kɔ: ʒu:] How’s your sister? [hau ʒɔ: `sistə]此外，这些音变也发生在单词内部，例如：during [`dʒuəriŋ] altitude [æl`titʃu:d] attitude [`ætitʃud]duty [`dʒu:ti] sugar [`ʃu:^ə] suit [ʃu:t] stupid [`stʃu:pid]2.失音（在语音分析中的代码为p2）四级听力第二大障碍是音的失去，即不读出来，听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象。

1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），前一个音素不读出声。

例如：What does the man mean? [wɔ(t) də(z) ðə mæ(n) mi:n]Officials say there will be a parade. [ə`fiʃəl(z) sei ðɛə wəl bi ə pə`rei(d)]The boy is going into the room.[ðə bɔ(i) iz `gəu(iŋ) intu ðə ru:m]clothes [kləuðz] ice-cream man [`ais kri:(m) mæn]2)失去爆破即爆破音的失去。

如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。

这种现象称为失去爆破。

如sit down → si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去。

有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉。

如Good night →Goo (d) night,contact lens →conta (ct) lens失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:English→En(g)lish, friendly→frien (d)ly handbag等等。

3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声。

这样的例子在听力中比比皆是。

4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来，在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词。

我们把缩略的书写形式称为缩略式，把缩略产生的音变称为缩略音。

例如：I am [ai æm] →I’m [aim] you have [ju: hæv] →[ju:v]how is [hau iz] →how’s [hauz] that would [ðæt wud]→that’d [ ðæ(t)d]3.弱读（在语音分析中的代码为p3）弱读即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的现象。

例如元音音素[i:]有时会弱化为[i]，进一步还可弱化为[ə]。

英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音。

其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。

当一个单词被单独读出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强式读法。

词典和课本上的注音音标一般为强式读音。

而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在，因而不被重读时，它的发音常以弱式读法读出。

这种弱式读法就是我们说的元音的弱化，亦称弱读。

词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式，但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音，而不是书本上的标准读音。

经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样！重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读。

弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一。

元音弱化遵循着阶梯性的规律：1)元音弱化的第一阶梯是，如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。

如：[i:]可弱化为[i]。

如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，而不是完完全全的[hi:]。

只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点。

同理，其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[u:]弱化为[u]，[ɔ:]弱化为[ɔ]，[ə:]弱化为[ə]，[ei]弱化为[i]等。