《教育的理想和信念》读后感

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教育的理想与信念的读书心得体会范文五篇(最新)

教育的理想与信念的读书心得体会范文五篇(最新)

教育的理想与信念的读书心得体会范文1去年,有幸参加了长宁区第三届骨干班主任培训班的学习,在此过程中,我们聆听了不少专家的报告,同时班主任张邦浩老师也为我们推荐了不少教育教学类的好书。

通过这些学习和阅读,开拓我们的眼界,使我们在实践的过程中获得了更多的理论引领。

其中有一本书,封面上写下了这样的一段话:“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。

因此,我更愿意用‘心’来写一点文字,让读者读出启迪之外的一点激动,一点推动,一点感动;读出一种情怀,一种心境,一种胸襟,一种器局,读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。

”这就是肖川先生的《教育的理想与信念》一书。

我被这一段话所感动,让我的内心有一种读一读的渴望。

《教育的理想与信念》这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔。

书中收录的60多篇文章,涉及到了教育学众多的领域和主题,书中肖博士从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象,给予了学理上的阐释,它力图用感性的文字表达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界,以真挚的情感讴歌人类之爱,以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

我虽然没有每一篇都细细读到,但看了其中的不少文章后,使我感到这本教育随笔对于我们来说,很多事情就像发生在自己的周围,为我们教育学生提供了一些准则和经验。

其中“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。

短短六个字其实就在告诉我们,我们的教育就应该为学生服务,为了全体学生的全面发展服务。

当我们站在三尺讲台上,传业授道解惑之时,是否洞察到了每一位学生的需要。

教育并不单单只是知识的传递,人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。

所以,我们教师要将自身的真实展现来感染身边的学生。

简单地说,你要学生有爱,教师先得爱学生;你要学生有容人之量,教师先得对学生宽容;你让学生懂得帮助他人,教师就得给予学生更多的温暖。

《教育的理想与信念》读书心得(5篇)

《教育的理想与信念》读书心得(5篇)

‎‎‎‎《教育的理‎想与信念》‎读书心得(‎5篇)《‎教育的理想‎与信念》是‎北京师范大‎学教授肖川‎写就的一本‎教育随笔,‎作者融哲学‎的深邃、宗‎教的情怀和‎散文的韵致‎于一炉,‎力图在理论‎的面包上涂‎上诗性的奶‎酪。

面对‎新课程日趋‎深入的今天‎,肖川教授‎比绝大多数‎人都思考得‎深,思考得‎早,无论是‎《教育给了‎我们什么》‎还是《审视‎教育目标》‎、《教育的‎灵魂》或者‎是《完美的‎教学》等,‎都渗透着一‎种新的教育‎教学的思想‎和理念。

娓‎娓言说,处‎处透露出理‎趣、情趣和‎文趣的魅力‎,阅读此书‎,提升了我‎们对生活的‎热爱与柔情‎,也引发我‎们对教育智‎慧的深度思‎考。

读书‎,提升思想‎的灵丹妙药‎肖川教授说‎:教育的理‎想与信念》‎是北京师范‎大学教授肖‎川写就的一‎本教育随笔‎,作者融哲‎学的深邃、‎宗教的情怀‎和散文的韵‎致于一炉,‎力图在理‎论的面包上‎涂上诗性的‎奶酪。

面‎对新课程日‎趋深入的今‎天,肖川教‎授比绝大多‎数人都思考‎得深,思考‎得早,无论‎是《教育给‎了我们什么‎》还是《审‎视教育目标‎》、《教育‎的灵魂》或‎者是《完美‎的教学》等‎,都渗透着‎一种新的教‎育教学的思‎想和理念。

‎娓娓言说,‎处处透露出‎理趣、情趣‎和文趣的魅‎力,阅读此‎书,提升了‎我们对生活‎的热爱与柔‎情,也引发‎我们对教育‎智慧的深度‎思考。

读书‎,提升思‎想的灵丹妙‎药肖川教授‎说》中多次‎提到关注孩‎子的个性发‎展。

他认为‎教育首先应‎该是人‎的教育,而‎不是知识、‎文化等的传‎授和灌输。

‎俄国人洛扎‎诺夫曾经说‎过:‎理想的‎东西应当尽‎可能地保持‎个性,因为‎这是人及其‎创造中最可‎珍贵的东西‎。

‎然而。

剖‎析我们当今‎的教育,似‎乎更多关注‎的是学生对‎文化知识的‎掌握情况,‎以及对规章‎制度的依从‎态度,而他‎们本该养成‎的作为人‎的基本素‎质却有意无‎意地被忽略‎了。

教育的理想与信念的读后感(精选5篇)

教育的理想与信念的读后感(精选5篇)

教育的理想与信念的读后感教育的理想与信念的读后感(精选5篇)当赏读完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,为此需要认真地写一写读后感了。

为了让您不再为写读后感头疼,以下是小编为大家整理的教育的理想与信念的读后感(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教育的理想与信念的读后感1“写作是一种告别自我的方式,过去的感受与思考凝聚在文字里,那是往昔的剪影。

洗去昨日的风霜,带着不变的理想,准备着迎接明天,于是又再一次出发,只有目标,没有终点。

”静静地读完了肖川博士《教育的理想与信念》的最后一段诗一样的语言,轻轻的将书合上,凝视着那淡雅素洁的封面,我仍然爱不释手。

“与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂”、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的期待”、“有所执着”、“真诚的言说”,那一个个直抵内心的话题、论述,令我读后有一种痛快淋漓的感受,把我引入了作者那鲜活、灵动,洋溢着浓浓的人间情怀的教育学的世界,原来教育竟然可以这样的富有诗意!用肖川博士自己的话说:这本书是作者“基于个人经验,用心血、用生命、用道义和良知写成的,是十多年来集腋成裘的产物。

”的确,透过那亲切自然、热情中肯且又散发理性和诗意的文字,使我真真切切的感受到他对于教育、人生与社会独到而细腻的洞察与体会。

首先,阅读《教育的理想与信念》一书,使我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的理解。

“教育就是服务”的观念与我校的教育理念不谋而合。

书中写道:《学记》有云:‘能为师然后能为长,能为长然后能为君。

’由于这种文化逻辑,教育只不过是师之恩惠、师之恩荫,学生只有对教师膜拜、景仰的分,根本不可能奢望教师为其服务。

今天,人们提出了名曰‘教育消费’的概念。

显然,消费者就是那些有教育需求的民众。

“作者认为,教育成为第三产业的一员,并非教育尊严的失落,而不过是培养、造就能够”建国君民“的”君子“、”士大夫“、”接班人“的教育真正成为”使每一个人成为他自己“的教育。

《教育的理想与信念》读后感

《教育的理想与信念》读后感

《教育的理想与信念》读后感《教育的理想与信念》读后感(5篇)看完一本名著后,相信大家的收获肯定不少,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,下面是小编收集整理的《教育的理想与信念》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《教育的理想与信念》读后感1肖川在《教育的理想与信念》一书中,全力宣传他的教育理想和信念,对教育世界中那些习以为常的现象,给予学理上的阐释,并发掘出其中的文化内涵。

书中有这样的一段话:“如果一个孩子:“如果一个在学校中度过9年或12年的孩子,整天处于被动的应付、机械的训练,死记硬背,简单重复之中,对于所学的内容就难免生吞活剥,一知半解,似懂非懂,很难想象,在他(她)的一生中,能够具有创新的精神和创新的能力,能够成为一个独特的自我。

”对比周围的学校教育,包括我自己的读书生涯及之后做了教师的教学工作,学生大多处于被动的,应付的状态,个别甚至真的是“折腾”中学习的,只有极少数是我要学,我会学,我乐学的。

创造适合学生的教育,这应该成为每个教师追求的一个目标。

因为每一个人都是独特的,把一个智商优秀,学习品质良好,家庭背景好的学生培养成一个全面的,和谐发展的人,这也许并不困难;而要把一个智商一般,家庭背景一般,学习品质差的学生培养成一个乐观的`,文明的,好学上进,学业优秀的合格毕业生,就很不容易。

也正因为不容易,才更显示出我们呢的工作的难能可贵。

教育是一个人文的世界,书中提到,“良好的教育更多的是尊重和信任,而不是防范与责罚。

”我认为两者直接有一个很大的差别,前者的教育目标更长远,看中的是学生今后成长的道路;后者也许只看到眼前利益,只为了学生的成绩好一点,这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学,学的的教育学者都指出教育的真谛在于爱,教育的目标在于人的发展。

真是一本值得一读再读的好书,太佩服肖川博士,竟然能用这么难精炼又雅致的文字让我领略了教育的内涵,让人品味,遐思。

读《教育的理想与信念》心得体会优选份

读《教育的理想与信念》心得体会优选份

读《教育的理想与信念》心得体会优选份读《教育的理想与信念》心得体会 1“与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂”、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的'期待”、“有所执著”。

那一个个直抵人心的话题,让我感到思想力量的强大。

在《什么是良好的教育》中,作者写道“只有良好的教育才能使我们秉有渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。

”这使我深刻地体会到教育的使命不仅是传授给学生知识,更要培养学生的才智、情性、胸怀、教养等其他方面的素质。

教师只有真正理解了什么是良好的教育,才能将教育的理念贯穿于日常的教学中,才能带给学生良好的教育。

在《教育给了我们什么》中,作者写道“把所学的东西都忘了,剩下的就是教育。

”剩下的是什么呢?我想不外是积淀于我们的气质、性格、处事方式与行为习惯中的那些东西。

当我随着作者一起反思自己在教育中的所得时,也明白了作为一名教师在教育中应该给予学生什么。

这种给予可能需要经年累月的时间,但我们要坚定教育的理想与信念,相信潜移默化中教育在发挥着它的作用。

在《审视教育目标》中,作者指出现代人最重要的素质是“批判性的思考力、创新的能力、开拓新生活的能力、选择与合作的能力”。

这些理念和新课程、素质教育的理念是一致的。

教师只有拥有先进的教育理念,才能在课堂中真正发挥学生的主体性,重视学生的体验和情感,使学生主动、积极、创新地去接受知识。

在《负担过重会导致肤浅》中,作者写道“负担过重会使一个人忙忙碌碌、疲于应付,没有足够的时间去消化、深化、细化所获得的知识,去发现知识的个人意义,去建构属于自己心灵财富的知识。

久而久之,学生变得内心麻木、机械呆板、未老先衰、暮气沉沉。

”在教师的教育教学中,应避免教学方式的陈旧与单调——机械训练、简单重复、题海战术,这样的负担过重,使教师丧失对学生的吸引力,不能使学生获得深层次的、积极的情感体验,不能唤起学生的学习兴趣,激发学生成长的渴望,形成学生发展的内在动力。

《教育的理想与信念》读后感标准版本(四篇)

《教育的理想与信念》读后感标准版本(四篇)

《教育的理想与信念》读后感标准版本读完《教育的理想与信念》,我对教育产生了一些深刻的思考和感悟。

这本书首先让我明白了教育对于一个国家和社会的重要性。

教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养人的综合素质,塑造人的思想品德,培养人的创新能力和实践能力。

只有通过全面的教育,我们才能培养出德、智、体、美全面发展的人才,为国家的发展做出贡献。

此外,书中还强调了教育的价值观和信念。

教育应该以人为本,以培养人的全面发展为最终目标,不应该把学生仅仅视为一种工具或资源来利用。

而教育的信念则是教育者的责任感和使命感。

教育者应该对学生负责,为学生的成长提供必要的指导和帮助。

同时,教育者也要有信心和信念,相信每个学生都有自己的优势和潜能,只要给予适当的教育和关爱,他们就能实现自己的人生价值。

另外,书中还提到了家庭对教育的重要性。

家庭是孩子最早接触教育的地方,家庭的教育观念和方法对孩子的成长起到关键作用。

家长应该注重培养孩子的思想品德,注重与孩子的沟通和交流,为孩子树立正确的人生观和价值观。

通过阅读,我也对自己的教育观念和信念进行了反思。

作为一名教育工作者,我深感教育的重要性和责任重大。

我应该以学生的全面发展为目标,注重培养学生的思想、创新和实践能力。

同时,我也要始终保持信心和信念,相信每个学生都有自己的潜力和价值,尽我所能为他们提供帮助和指导。

总之,《教育的理想与信念》是一本非常有启发性和意义的书籍。

通过阅读这本书,我对教育有了更深刻的理解,也对自己的教育观念有了更清晰的认识。

我相信,在今后的教育工作中,我会更加注重学生的全面发展,秉持正确的教育信念,为每个学生的成长和发展贡献自己的力量。

《教育的理想与信念》读后感标准版本(二)《教育的理想与信念》读后感作者:[姓名]学号:[学号]班级:[班级]日期:[日期]《教育的理想与信念》这本书是近年来教育领域的经典之作。

在读完这本书之后,我深深地被作者的思想和理念所触动和感动。

这本书主要讲述了作者对教育的理想和信念,以及他对教育问题的思考和提出的解决方案。

教育的理想和信念心得体会7篇

教育的理想和信念心得体会7篇

教育的理想和信念心得体会篇1近来读了肖川博士的《教育的理想与信念》一书,被他的深刻的思想、细腻的笔触和感性的铺陈所深深吸引。

该书犹如“理论的面包上涂抹上诗性的奶酪”。

此书的独特之处就在于:对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象,给予理论上的解释,并发掘出其中的文化内涵和精神底蕴,从而得到以小见大,见微知著的效果,使读者在学习和掌握教育理论的同时,领略到文章的理趣、情趣、与文趣,既有助于丰富教师的文化底蕴,又有助于教师们确立对于教育的理想与信念,帮助教师生成教育的智慧和提升对生活的热爱。

其中“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。

短短六个字其实就在告诉我们,我们的教育就应该为学生服务,为了全体学生的全面发展服务。

书中这样写到:“牢固确立教育就是服务的观念,就是要使我们的教育在制度、目标、措施与方法层面真正做到:一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,真正做到为了全体学生的全面发展,特别是能够公正地对待每一个人,向他们提供最恰切的教育,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到充分的发展,以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置,最充分地实现他们作为“大写的人”的价值。

”是的,我们的教育就是“以人为本”的教育。

教育服务和传统意义上的服务,有着很多不同,从目标上看,教育服务追求学生成长与发展;从方法来看,教育服务是复杂和多元的;从成果看,教育服务是看学生发展的满意程度。

我们要用教育就是服务的理念来指导我们的工作。

1、规范教育行为,使我们的师生共同进步和发展,教师要善于调节自己的心理,控制自己的情绪,用循循善诱的方式和科学得当的方法来改变学生的不良行为。

教师所从事的是一种直接能够影响学生身心的活动,其方法的选择首先符合中小学教师职业道德规范、未成年人保护法、义务教育法等法律法规。

使学生在教师的教育过程中能够做到学习进步和心理健康同步发展。

并通过教师的职业行为影响学生,真正让学生言传身教。

《教育的理想与信念》读后感样本

《教育的理想与信念》读后感样本

《教育的理想与信念》读后感样本教育的理想与信念是一本深入探讨教育问题的著作。

读完这本书,我深感教育的重要性和卓越的潜力。

书中首先讨论了教育的目标问题。

作者指出,教育的根本目标不仅是培养学生的知识和技能,更重要的是塑造他们的品格和人格。

教育应该使每个学生成为一个有道德品质和社会责任感的人,而不仅仅是一个有能力的人。

在讨论教育的方法和策略时,作者强调了个性化教育的重要性。

每个学生都有自己的特点和潜力,教育应该根据学生的个人需求和兴趣进行调整和定制。

作者提倡启发式教学和学生参与式教学方法,以激发学生的好奇心和创造力。

此外,作者提出了教育改革的思考。

他认为,教育改革不仅仅是改变学校教学内容和方法,更重要的是改变教育系统和文化。

教育应该是以学生为中心的,以发展学生的综合素质和个人发展为核心。

在读完这本书后,我对教育有了更深刻的理解和思考。

我明白了教育是塑造未来的重要工具,它不仅仅是传递知识和技能,更重要的是培养学生的品德和人格。

同时,我也认识到教育需要个性化和灵活化的方法,以满足每个学生的需求和发展潜力。

这本书对于教育工作者和教育从业人员来说是一本必读的书籍。

它为我们提供了深入思考教育问题的视角和方法,启发了我们对教育的理想和信念。

我相信通过不断地探索和实践,我们能够为教育事业做出更大的贡献。

《教育的理想与信念》读后感样本(二)教育的理想与信念是一本经典的著作,对于教育工作者和家长来说都具有深远的意义。

作者在书中深入探讨了教育的本质和目的,引发了我对教育的思考,并产生了一些深刻的感悟。

首先,我被作者对于教育的理想所启发。

作者认为教育的目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的全面发展。

他强调了教育应该关注学生的品德、情感和思维能力的培养,而不仅仅是追求成绩和能力的提高。

这让我意识到,作为一个教育工作者,我的责任不仅仅是传授知识,更重要的是帮助学生成为有道德、有情感和有思维能力的人。

其次,我深受作者的教育信念所触动。

《教育的理想与信念》读后感9篇

《教育的理想与信念》读后感9篇

《教育的理想与信念》读后感《教育的理想与信念》读后感9篇认真读完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,需要写一篇读后感好好地作记录了。

那么你真的懂得怎么写读后感吗?下面是小编收集整理的《教育的理想与信念》读后感,欢迎阅读与收藏。

《教育的理想与信念》读后感篇1《教育的理想与信念》是北京师范大学肖川博士历时10年写就的一本教育随笔。

书中收录的60多篇文章,涉及到了教育学众多的重要领域和主题,包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。

它对教育中司空见惯、习以为常的现象,给予学理上的阐释,并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴,从而收到以小见大、见微知著、以孔窥豹、洞幽察微的效果,给人以教育智慧启迪。

肖川博士勤于思考与探索,求真务实,常常以浓浓的情怀表达新锐的思想。

劳凯声先生称赞道:我觉得他的文章是美文。

张清平赞美肖文很“酷”,激情洋溢,文采斐然,他用感性的文字表达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界,堪称教育学界美文。

十年磨一剑。

肖川苦心旨意,高屋建瓴,写成了《教育的理想与信念》,并全力宣传他的教育理想和信念。

在他演绎下,教育的理想与信念显得异彩纷呈,激发我们殚精竭虑地去实践、完善和升华。

教育的理想是什么?教育的理想是打造理想的教育,培育理想的校园,培养理想的教师,塑造理想的学生。

什么是理想的教育?在肖川的心目中,理想的教育是一种良好的教育。

“如果一个人从来没有感受到人性光辉的沐浴,从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界,如果从来没有读到过一本令他(她)激动不已、百读不厌的读物,从来没有苦苦地思索过某一个问题,如果从来没有一个令他(她)乐此不疲、废寝忘食的活动领域,从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验,如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏,从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么,他(她)就没有受到过真正的教育。

《教育理想与信念》读后有感4篇

《教育理想与信念》读后有感4篇

《教育的理想与信念》读后感想 4 篇【篇一】其很早就听肖川,但初他的作品,我却不以然。

也是受学科本位的影响,得他的文章然表面,但内在明于空洞。

中除了批评、宣理想,仿佛内行上终究怎落和解决并无明确的述。

甚至好多方面离开了一教的工作,老提出了高的要求,明是“站着不腰疼”嘛⋯⋯种限于托邦式的教,于像我急需详细操作方法指的初教来,并无多大的意。

然肖川的作品不甚喜,但了后感,无奈之下近来又不得不再次翻开了本。

但是此次当我静下心来,一篇篇、一段段、一行行品后,却自己的想法一点点在改。

本来的反抗情消逝了,取而代之的是一种豁然爽朗的感,理解什么那么多人将肖川的作介绍本了。

他的忧如一美酒,只有品,才能与其融一体,辨出此中神韵。

肖川的,我理解了理想与信念的重要性。

我想基本每一个走出校园,踏上教位的人都会有的领会——理想与的差距。

当自己的角色生,才会理解什么当年自己的老是怨声道,因,确,孩子很教。

所以曾有一段,我所的“理想”、“信念”无非是一些大道理,自己只需把学生教会了,成绩上去了,那么我也就尽到职责了。

但是读了这本书,我才理解为何要高扬教育的信念与理想:由于它是与人生的理想相联系的。

一个人假如只将脑袋埋在饭碗里,又怎么能看见远方哪些飘逝的云朵呢?正如艺术家瞩目的是美,经济学家瞩目的是收益,教育学家瞩目的当是人的成长;他一定回理睬想的人的形象,以及怎样有效的促使人的成长。

肖川的书,让我改变了学习的方式与心态。

近来听到好多老师在诉苦,巨一的孩子太烦躁,没法静下心来学习。

其实反省自己,我们又何尝不是这样呢?如要改变孩子,能否要身先力行,先从自己做起呢?就拿我自己来说,或许是受多年来应试教育的影响,我的阅读习惯是“速食型”的,经常是“缺什么,补什么” ,这类带有功利性的阅读方式固然能给我带来极大的效益,却经常是囫囵吞枣,没法领会到阅读的乐趣。

但是肖川的书,却如同一贴心灵的净化剂,能让人在繁荣的都市生活中,静下心来学习和思虑。

《教育的理想与信念》读书心得

《教育的理想与信念》读书心得

《教育的理想与信念》读书心得《教育的理想与信念》读书心得《教育的理想与信念》读书心得篇1读肖川教授的《教育的理想与信念》,总会有阵阵的心得产生,字字句句皆是经典,时时处处有感动。

在忙碌了一天以后,在沉沉的夜色下,在漫漫的长夜里,挑一盏孤灯,或伴一杯香茗,手捧一本《教育的'理想与信念》,相信它会给您带来意外的收获这是肖川的教育随笔。

他给教育随笔的定义是一种教育思想的表达方式,用精辟优美的文字表达自己的思想。

他将这种表达方式进行的十分深刻,给了我很深的触动。

他在写教育随笔的时候“力透纸背”,想运用自己最好的语言来表达,也用自己最独特的角度去看问题,去分析问题,会站在一定的高度来论述问题。

而我曾经的观点是:教育随笔,就是把教育当中的所感所想记录下来,至于记录到什么程度,我没有细细想过,所以往往记录的文字会显得肤浅。

而他则给了我一个榜样,如何用最真的态度来写教育随笔,如何让最真的东西不入俗流,而提升到另一个层次。

我意识到了作为一篇随笔也有它可字字斟酌的地方。

《教育的理想与信念》读书心得篇2最先吸引我去读肖川先生的书是偶然在杂志上看过他的“六个学会”,他说:“广大教师,需要做到‘六个学会’:学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。

只有当我们的教师具备了这些素质,人类才能拥有更加美好的未来。

”肖川先生的《教育的理想与信念》一书,深深地吸引着我。

我细细品味他的文章,里面无处不体现着一种对美的追求和趋从。

肖川先生的随笔,让我感受到一个“随”字:随和,随意,随缘,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有介事的虚假,没有耳提面命的烦闷,而是像朋友之间的促膝而谈。

它表达一种情怀,一种趣味,一种心境,一种追求。

下面是我自己读完全书后的一点体会:一、他告诉了我们教育的灵魂书中提到,教育的灵魂该是道德教育,很多时候,我们趋向的是一种无视主体性的教育。

这种无视主体性的道德教育培养出来的人大多数表现为缺乏独立性、主动性和创造性,缺乏自律能力,缺乏进取精神,表现出盲目从众和循规蹈矩,表现为逆来顺受。

读《教育的理想与信念》的心得体会(6篇)

读《教育的理想与信念》的心得体会(6篇)

《教育的理想与信念》是肖川教授用时10年写就的一本教育随笔。

书中收录的60多篇文章,触及到了教育学众多的领域和主题。

书中肖教授从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们甚么、审阅教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完善的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等方面对教育世界中那些习以为常的现象,给予了精确的阐释,他力图做到用感性的文字表达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界,以真挚的情感歌颂人类之爱,以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

我固然没有每篇都细细读到,但看了其中的很多文章后,使我感到这本教育随笔对我们来讲,很多事情就像发生在自己的四周,为我们教育学生提供了一些经典案例。

其中教育就是服务这是书中令我印象深入的一句话。

短短六个字实在就在告知我们,我们的教育就应当为学生服务,为了全体学生的全面发展服务。

书中这样写到凡是教师缺少爱的地方,不管品格还是聪明,都不能充分地或自由的发展。

没有任何真实的教育是可以建立在藐视和敌视之上的,也没有任何一种真实的教育可以依托惩罚和制裁来实现。

真实的教育只能建立在尊重和信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上。

真实的教育存在于人与人心灵间隔最短的时刻,存在于无言的感动当中。

当我们站在三尺讲台上,传业授道解惑之时,是否是洞察到了每位学生的需要。

教育实在不单单只是知识的传递,人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。

所以,我们教师要将本身的真实展现来感染身边的学生。

简单地说,你要学生有爱,教师先得爱学生;你要学生有容人之量,教师先得对学生宽容;你让学生知道帮助他人,教师就得给予学生更多的暖和。

当孩子从身边你的身上感遭到暖和、真诚、仁慈、宽容的时候,他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟,俗语说:近朱者赤应当也适用于教师和学生之间的相处吧。

从字里行间中我们可以感遭到肖教授对教育思考的深入性,从他的言论中流露着对教育的人性化寻求。

是的,我们的教育就是以人为本的教育,是应当高举人文这面旗帜的,正如书中所言良好的教育一定有一个价值预设:人性向善,基于以上这一点,那末,我们的良好教育更多的应当是尊重和信任,但我们又经常在不知不觉中忽视了这一点。

教育的理想与信念心得体会

教育的理想与信念心得体会

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《教育的理想与信念》读后感

《教育的理想与信念》读后感

《教育的理想与信念》读后感《教育的理想与信念》读后感《教育的理想与信念》读后感1肖川《教育的理想与信念》摘录:教育即解放,意味着教育是探索,是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富认识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。

我们的学生,特别是小学生,如果在学习过程中不能获得成就感,就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。

相反,如果学会鼓励学生,着力培养学生的成就感,那么,学生就会在学习中获得自信,得到很大的提高。

我认为,理想的课堂应是智慧的课堂,学生能主宰自己,能与老师平等交流,大胆发表自己的独特的见解,有丰满的个性,说自己所想,写自己所思。

在这里,没有人拾人牙慧,没有唯唯诺诺。

对话的主体必须有一种“对话意识”,即一种民主的意识、平等的意识、合作的意识,致力于共同创造新的精神境界和倾听他人的渴望,如果没有这种对话意识,没有这种渴望,即使有再华丽的辞藻,再优美的句子,都不是对话,而可能是别的什么。

我们大坝中心学校的很多学生,其实在上课的过程中,很多都是主动回答问题的,都是积极认真交流的,我想,作为一名语文老师,应该培养学生的这种自主意识。

还有尊重,要让学生有自主意识,前提就是尊重,两者是相互联系,相互制约的。

搞好管理,为学生的进步而探索,教育即解放!《教育的理想与信念》读后感2教育即解放,意味着教育是探索,是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富认识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。

我们的学生,特别是小学生,如果在学习过程中不能获得成就感,就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。

相反,如果学会鼓励学生,着力培养学生的成就感,那么,学生就会在学习中获得自信,对话的主体必须有一种“对话意识”,即一种民主的意识、平等的意识、合作的意识,致力于共同创造新的精神境界和倾听他人的渴望,如果没有这种对话意识,没有这种渴望,即使有再华丽的辞藻,再优美的句子,都不是对话,而可能是别的什么。

教育的理想和信念读后感6篇

教育的理想和信念读后感6篇

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《教育的理想与信念》读后感

《教育的理想与信念》读后感

《教育的理想与信念》读后感《教育的理想与信念》读后感8篇《教育的理想与信念》读后感1读《以古典的心情对待学习》时,初看题目,“古典的心情”让我有点疑惑,有古典文学、古典美女,怎么还有“古典的心情”呢?读了整篇文章,才知道原来“以古典的心情对待学习”就是沉下心来对待学习。

我很赞成作者的这一看法,现在我国的经济发展得越来越快,人们的物质生活水平越来越高。

但随着生活的富裕,人们的精神生活与物质生活开始出现脱节现象,人们开始心浮气躁、急功近利,大多数人已不能静下心来读书,很多时候书成了装点门面的工具。

多么希望我们能沉下心来真正的与书为伴!让我们与书为伴!知识是我们精神的食量,很多的知识是从书中获得的。

沉下心来读书,可以益人心智、怡人性情、变化气质、滋养人生;可以使人拥有深厚的内涵,正所谓“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。

作为老师,我们更应该沉下心来读书,博览群书,使我们拥有渊博的知识,这些知识会使我们更加理性,这些知识与理性让我们在举手投足之间不由自主的产生一种大气,这种大气使我们魅力四射,吸引学生乐意跟着我们的步伐走。

“文字是生命的酒”这句富有诗意和哲理的话,令我记忆深刻。

当我们用心去读书,在书的字里行间畅游的时候、当我们用优美的语言表达我们深邃的思想时,我们会觉得我们的生活、我们的生命如酒般醇美,让人回味悠长。

让我们与书为伴吧!“心与书的交流,是一种滋润,也是内省与自察。

伴随感悟和体会,淡淡的喜悦在心头升起,浮荡的灵魂也渐归平静,让自己始终保持一份纯净而又向上的心态,不失信心的契入现实,介入生活、创造生活”这是一个多么美妙的境界呀!所以,让我们与书为伴吧!沉下心来对待学习,让我们在每天的生活中都能感受到春日鲜花、夏日小溪、秋天明月、冬天残阳那美好的风姿。

《教育的理想与信念》读后感2肖川《教育的理想与信念》摘录:教育即解放,意味着教育是探索,是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富认识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。

教育的理想与信念读后感

教育的理想与信念读后感

教育的理想与信念读后感教育的理想与信念读后感近来读了肖川博士的《教育的理想与信念》一书,被他的深刻的思想、细腻的笔触和感性的铺陈所深深吸引。

以下是店铺给大家整理的教育的理想与信念读后感,喜欢的过来一起分享吧。

教育的理想与信念读后感1在肖川老师《教育的理想与信念》一书中,他用精辟的语言向我们阐述了教育与教学的意蕴与重要性,向我们展示了他那以人为本的教育教学理念。

我相信每一个读完这本书的人,无论是老师,还是家长,都将受益良多。

教育是社会的核心,是一个国家创造文明,富强的社会环境的前提,是培养人才的重要手段。

所谓“人才”是从社会的需要的角度来对人的要求,是从人的有用性来定义的。

个人的自由、全面、和谐的发展,才是良好教育应该追求的目标。

古人云,“天生我才必有用”,也就是告诉我们,要尊重人的个体差异,发挥个人特长。

但是,正如肖川老师说的,我们的教育很多却过早、过多地给予孩子社会的规范、纪律的约束和强求一律的认同。

孩子们在老师的教育下,很多成了只会背标准答案的,个性谨小慎微的乖学生,而那些个性较强、调皮捣蛋、不听话的学生却往往被我们一竿子打入“坏学生”的行列。

当前,我们的社会存在这样的一种现象,受教育的人越来越多,每年毕业的大学生也越来越多,可是社会却仍严重缺乏创新人才与高尖端科技人才。

这是因为,长期以来,我们的传统教育模式忽视了学生的个体差异,磨灭了学生创造能力与创新思维,以致我们培养了大批“高分低能”的平庸之才。

那些成绩优秀的乖学生在社会中往往只能当别人的追随者,却很能成为担当大人的领导者。

为了培养全面发展的人才,我们首先要做到的就是转变传统的教育观念,牢固树立以人为本,关注学生个体差异的新观点,真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,促进学生的全面发展,做到公正地对待每一个人,向他们提供最恰切的教育,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到最充分的发展,从而在社会上最充分地实现他们的价值。

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[《教育的理想和信念》读后感]“教育的理想是为了理想的教育”,相信这句话大家都不陌生吧,《教育的理想和信念》读后感。

那到底什么是理想的教育呢?这个问题很长时间以来一直困扰着我。

这个暑假我有幸拜读了肖川老师的《教育的理想和信念》,终于找到了答案。

肖川老师的《教育的理想与信念》,从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象,给予了学理上的阐释,并做了深刻和大胆的阐述。

他用诗意的语言描绘了多彩的教育世界;以满腔的热情,高扬教育的理想与信念。

记得有一位前苏联的教育家马卡连柯写过一部名为《教育诗篇》的名著,曾经在上个世纪的五六十年代影响过我国几代教育工作者,肖川博士的这本随笔集可称得上是新世纪的中国教育家谱写的新的“教育诗篇”。

什么是理想的教育?在肖川老师的心目中,理想的教育是一种良好的教育。

良好的教育首先要求教育者养成良好的阅读习惯,系统地阅读,批判性地阅读。

肖川说:“要与经典为友。

”“心与书的交流是一种渲染与皈依。

”只有丰厚的学识和彻底的理性才能赋予人一种大气。

这种大气,作为教师是非常需要的,因为只有大气,才能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀,去拓展已经变得十分逼仄的心灵空间和精神世界。

古人云:“腹有诗书气自华。

”古老的智慧,经典的知识,都会益人心智、沁人性情、优化滋养人生的价值。

我们要与经典为友,让学习成为我们教师生活的一部分。

读书学习,是一剂灵丹妙药。

它不仅会让我们在浮躁的社会氛围中获得一种“定力”,而且也能填补我们日益贫乏的心灵。

我们应该将读书融入自己的生活,要成为一个永不满足的学习者。

当我们的阅读积累达到一定程度时,我们的思维火花就会闪现,我们的精神世界就会丰腴,就能用思想来武装我们的行为,用思想去重塑我们的教育行为,用思想去陶冶学生的心灵,用思想去塑造学生的人格。

读书吧!这样,我们就可以坚定我们的教育理想,就会紧跟时代的脚步,就会看到黎明的曙光。

肖川说:“良好的教育一定致力于引领学生自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达。

良好的教育使得一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。

肖川在《教育的理想与信念》中多次提到关注孩子的个性发展。

他认为教育首先应该是“人”的教育,而不是知识、文化等的传授和灌输。

俄国人洛扎诺夫曾经说过:“理想的东西应当尽可能地保持个性,因为这是人及其创造中最可珍贵的东西。

”然而。

剖析我们当今的教育,似乎更多关注的是学生对文化知识的掌握情况,以及对规章制度的依从态度,而他们本该养成的作为“人”的基本素质却有意无意地被忽略了。

我们的教育过早过多地给予孩子们约束,不准干这,不准干那,课堂上只有举手才能站起来发言;为了避免作业出现错误,任何人不许做题,老师讲了后才做;不喜欢音乐,却硬是被家长拉去学乐器;不喜欢美术,却硬是让家长按者在宣纸上泼洒笔墨;明明孩子喜欢摆弄些科技制作什么的,却认为那是在浪费时间……熟不知,人的发展需要足够自主的空间,这样更宜于个性的自由的发展。

人人都企盼被欣赏,而不员被雕塑,被拿捏,被打压。

“不听话的孩子不是好孩子。

”我们中国的教育被人称为“听话的教育”,我们培养了许多天才与神童,许多专家与学者,在他们身上却很难找到真情的流露,个性的释放。

学生们没有了自己的主张,习惯于人云亦云了,随波逐流成了一种大趋势。

这难道不是我们教育的悲哀吗?由此看来,人必须成为自己的解放者,并在伦理意义上成为自己的创造者。

我们能做到的就是要使学校变得有吸引力,成为人们舒展心灵,放飞想象的处所,还学生真正的自由,让他们每个人都个性张扬。

肖川说:“完美的教学一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美;感性到理性之美、科学之美、智慧之美;感受到人类心灵的博大与深邃;感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌;能够唤起学生对于生活的热爱与柔情;唤醒学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待;能够以新的眼光审视生活、洞察人性的物理。

”肖川先生在这本书中既提到了良好的教育,又提到了完美的教学。

可见,在他看来,我们的教育应该是美好的。

他的这个观点可谓是教育的“乌托邦”。

然而,“完美”本身就是理想化的。

有了理想,我们才会向更高的目标追求。

教育,就是要营造一汪沐浴灵府的深谭,让人沉醉于其中,让人神清气爽,让人有可能去经营生活、咀嚼生活、品味生活,成为一个性情通达、才智清明的人,读后感《《教育的理想和信念》读后感》。

为此,我们任重而到远!那么,我们如何在教育实践中实现教育的理想和信念呢?“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。

短短六个字其实就在告诉我们,我们的教育就应该为学生服务,为了全体学生的全面发展服务。

每一个孩子都是独特的生命个体,每一种颜色都是装扮世界的美好元素。

暖色系的红、黄、橙色能使人心情舒畅,产生兴奋感;冷色系的青、灰、绿色等使人感到清静,甚至有点忧郁。

五彩的世界里它们缺一不可。

艺术家说过,懂得搭配之道,哪一种色彩不是美?在对学生进行教育的整个过程中,教师是不可缺少的引导者。

遇到一位好的教师往往会使这位学生终身受益。

可见教师对学生的影响何为重要,这就对我们广大的教师提出了更高的要求。

书中提到了教师需要做到的“六个学会”:学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。

虽只有少少的二十四个字作为概括,但却包含了对教师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求,这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。

学会等待,意味着教师能够用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的心态对待自己的工作:不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动、一次谈话,就能收到立竿见影的效果。

一个好的品质的形成,一个不良品质的矫正,都不可能是一蹴而就的,而是一个长期的、曲折的过程。

每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程,学会了等待的教师,一定永远不会对学生说‘你不行’。

当我们学会用等待的心情看待学生时,我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠,而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。

”心情愉快时,学生的缺点与错误很容易去包容;可一旦学生屡次耐心教育收效甚微后,我们往往变得很是烦躁,耐心也随之消失到九霄云外去了。

这个时候的我们才更需要一份懂得等待的心境!学会分享,首先意味着学会倾听,学会走进儿童的内心世界,学会从儿童的眼光看待世界。

我们一直要求学生学会倾听,学会倾听同学的回答,学会倾听朋友的心声,可是作为老师的我却从来没有静下心来倾听学生的心声。

因为不会倾听,所以有些小朋友不愿意吐露自己的想法,不愿意和老师交流,他们感觉老师永远高高再上,拥有无限的权威,于是老师越来越不了解自己的学生,学生越来越不愿意亲近自己的老师。

仔细想想,有时俯下身来,的确会有意想不到的收获。

学会分享是和学会欣赏别人高度相关的:欣赏别人其实就是真诚地去分享对方的闪光之处,它会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。

有人说,我们不见得喜欢我们所赏识的人,但一定喜欢赏识我们的人,人心都是一样的。

在学习方面,因为人的智力高低不同,总会造成成绩的好坏差别,我们往往习惯以一个学生的成绩来评定学生的优差,喜欢优生,嫌弃差生。

为此,那些后进生越来越自卑,总感觉自己不如别人,但是仔细观察发现,他们也是有值得老师同学关注,学习的地方。

比如学习不好的学生却很慷慨,很有礼貌,每天放学离校前都是特意跑到老师的办公室门口和各位老师说声“老师再见”;智力不高的学生学习态度却很端正,知道自己不聪明那就勤奋一点,老师布置的每项作业都会认真地完成;上课纪律不好的学生做事情却很负责任,只要是老师或者同学嘱咐的事情他都能做得一丝不苟。

教育不仅仅要看成绩,更应该关注学生的全面发展,每个学生都有值得去和别人分享的闪光点,在老师的眼中应该是一样的。

对别人表示出真诚的赞扬和欣赏会使我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽。

学会宽容,就是努力使自己变得胸襟开阔,气度恢弘,就是尽可能地尊重多样性、珍视个性。

宽容比惩罚更具有力量,它对于造就学生健康的人格,培植宽容、真诚、信任与正直的品质,有着不可替代的价值。

俗话说“人非圣贤孰能无过”。

学生是未成年人,在他们成长的过程中,难免会发生这样那样的错误。

而我们应该注重引导,尊重差异,宽容地对待学生的过错,耐心地期待学生的进步。

真诚地用一颗爱心去感化他们,用一颗童心去走近他们。

当然,在宽容地对待每一个学生,宽容地对待学生的每一个想法的同时,也应该做到严格要求学生。

因为宽容绝不是放任、不是纵容,不是消极的无所作为,它意味着尊重、信任、理解和沟通。

学会选择,是一个更加文明、人道、合理的时代人们必备的素质和能力。

意味着人类将通过选择来寻求适合自己的空间和途径。

教师本人必须学会选择,学会选择教育的内容,选择教育的时机、教育的途径和方法。

学会合作意味着对于不同、对于差异、对于另类,甚至是对于异端,学会合作就意味着尊重与接纳;意味着学会了“求大同,存小异”,学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。

一个崇尚个性的时代,必定是一个崇尚合作的时代。

这是因为:一方面,个性使得合作成为必要与可能;另一方面,个性也只有在人与人的合作中才能得到健康发展。

因此,作为教师,需要很好地和校长合作,和同事合作,和学生合作,和家长合作。

合作需要有善于沟通的品质和能力,需要有理智的判断和成熟的热情,需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

新课程特别倡导“自主、合作、探究”的课堂教学模式,这就更是需要我们广大教师切实转变角色,成为学生课堂学习的引导者、组织者与合作者,让学生真正成为课堂的主人。

学会创新,意味着教师能够不断探索以便改进自己的工作,不断尝试新的教学方式和教学风格。

教师学会创新,并不是要教师能探索出整个人类都未知的认识或规律,而是希望教师通过自主探究将古老的教育智慧变成自己的信念和教养,并将这种信念和教养体现于日常的、细微的教育行为之中。

现实种总有一些教师拿着昨日的旧教案重复讲给一批批新学生听,这样的人是走不到教育的彼岸的。

只有具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣,不断创造、创新的教师,才能托起新教育明天的太阳!我十分热爱教师这个职业,热爱教师这个集体,更喜欢活泼可爱的学生,为了孩子明天的幸福,我们的老师常常让学生生活在今天的痛苦之中,为什么不能让孩子今天就享受到幸福呢?教育应当是一种享受,无论对于教育者还是受教育者,学习应当是一件乐事,无论对于老师还是学生。

为了孩子明天的幸福,让我们首先从关注孩子们今天的幸福做起吧!。

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