备课的几个环节一

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职业院校实训教学备课应把握六个基本环节

P ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 04124实训与实习RACTICE职业院校实训教学备课应把握六个基本环节文／李树红　王凤云摘要：备学生、备教材、备实训物质条件、备教学方法、备技能操作、备教学过程是实训教学备课的六个基本环节。

关键词：实训教学　备课　六个基本环节备课是整个教学环节中极为重要的部分，是上好实训课的基础和前提。

备学生、备教材、备实训物质条件、备教法、备技能操作、备教学过程是技能实训课备课的六个基本环节。

实训教学备课要根据实训教学大纲、计划，紧密结合学校实训条件和学生实际情况，注重密切联系生产实际，不断吸收有关新技术、新工艺、新设备知识。

实训课教师应在实训课前一周完成备课工作。

实训教学备课备什么和怎么备？笔者认为实训指导教师备课应重点把握以下六个基本环节。

一、备学生学生是实训教学的对象，想要使教学做到有的放矢，必须首先摸清学生以下基本情况：学生现有文化知识水平、技能操作水平、学习态度兴趣、思想纪律劳动观念、教学接受能力、学生发展潜质和学生未来就业岗位要求等。

二、备教材教师要根据培养目标，合理选择确定实训教学内容；要在正确理解实训教学大纲和教材基础上，根据实训教学大纲和计划的要求，确定学生应了解哪些有关内容、必须掌握哪些知识和技能；要吃透教材内容的基本概念和原理，掌握实训课题操作的方法、步骤、操作技巧及注意事项；要明确教学内容的重点、难点之所在。

三、备实训物质条件备实训物质条件即备场地、设备、仪器仪表、工卡量具、耗材等。

它是实训教学的基本条件和基本保障。

教师要熟悉实训教学场地的环境、设施配备、有关管理规定、操作规程及易于出现安全事故的部位。

教师要准备好实训课所需一切设备、仪器仪表、工卡量具，并逐一检查，保证其性能完好。

四、备教学方法教学方法是教师和学生为了实现教学目标,完成教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。

教学方法要与教学内容、教学条件相适应。

实训指导教师应根据实训教学内容，紧密结合学校实训条件和学生情况，恰如其分地选择运用有效的教学方法，保证教学任务顺利完成。

备课的环节

备课的几个基本环节1.备教材。

备教材是指认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。

在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，编写学期教学计划。

2.备学生。

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。

备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。

了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。

在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。

备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。

一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。

这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。

在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。

3.备方法。

备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。

什么是恰当？适合就是恰当，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。

在认真研读教材的基础上，结合学期教学计划,着重备好教学过程中的以下六个环节:（1）落实基点。

落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点等；（2）突出重点。

教学的五个环节

教学的五个环节
1.备课
备课是教好课的前提，也是上好一堂课的先决条件。

首先,备课要做好三方面的工作:钻研教材、了解学生、设计教法。

其次,备课要写好三种计划:学年(或学期)教学计划、课题或单元计划、课时计划(即教案)。

2.上课
上课是教学工作的中心环节。

上好一堂课的标准包括：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

3.课外作业的布置与批改
课外作业按内容和形式可分为以下几类：1.口头作业，如朗读、阅读、背诵等;2.书面作业，如书面练习、演算习题、作文等;3.实践活动作业，如实验、测量、社会调查等。

批改作业的方式有全批全改、重点批改、轮流批改、当面批改等。

还可采取学生互相批改、教师检查与典型问题师生共同批改的方法，以培养学生发现问题、解决问题的能力。

4.课外辅导
课外辅导是上课必要的补充，主要包括个别辅导、小组辅导和集体辅导。

5.学生学业成绩评价
学业成绩的评定可以采用记分法和评语法两种形式。

常用的记分法有百分制和等级制两种。

在整个教学工作基本环节中，上课是教学工作的中心环节，这个地方要和上面领会知识的地位区分开来。

简述备课的基本环节

简述备课的基本环节
备课是教师在进行教学前所进行的一系列准备工作，包括以下几个基本环节：
1.明确教学目标：教师首先要确定本次课的教学目标，明确学
生应该掌握和达到的知识、能力和情感目标。

2.课程分析：教师需要对本次课程进行深入的分析，了解教材
内容、教学要求、教学方法和学生的特点，以便更好地进行教学设计。

3.教学设计：教师要细化教学目标，确定具体的教学内容和教
学步骤，设计适合学生的教学活动和教学资源，以及安排评价方式和评价标准。

4.教学资源准备：教师需要收集相关的教学资源，包括教材、
教具、多媒体、实验器材等，并进行相应的准备和整理。

5.备课笔记：教师在备课过程中需要进行记录和整理，编写备
课笔记，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源和评价方式等。

6.教学反思：备课过程中，教师需要进行反思和总结，思考教
学的可行性和有效性，对教学方法和教学资源进行调整和优化。

总之，备课是一个系统性的过程，它不仅是对教学内容的理解
和准备，更是对教学过程的规划和设计，为教师提供了有力的支持和指导。

集体备课的具体操作步骤

集体备课的具体操作步骤1、集体备课前：（1）组内准备：教研组按照教材内容将每期备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师们明确任务，提前准备，提升备课质量。

（2）个人准备：认真研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。

我们在强调集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，为集体备课作好铺垫。

对于个案的形成，让每一位老师在研究教材的基础上，弄清所备内容在本册、本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点、难点和关键点，以此设计教学的三维目标，设计出突破重点、难点的方法；设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点；是不是设计了配套的学案；在哪些环节和思路上我们还存有疑惑和不足。

带着问题初步形成有自己思想的个案。

教案——共案精彩的课堂离不开集体备课价值，在凝聚个人心血的个案保障下，集体备课才有生机。

在集体备课时，一般采用主备人先说课，（也就是我们教研活动的中心发言人），即说课标要求，内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教学方法、教学资料的开发和利用等要点。

然后有组员发表补充意见和建议，全组讨论集体商定后确定集体教案。

主备人说课是集体备课的重要环节。

通过说课、组员相互比较、在组内展开有针对性的讨论。

能够提出问题，也能够提出自己的观点展开讨论，对一些普遍存有的问题展开辩论，还能够对共同存有的疑难问题实行探讨、思考，找出解决办法。

主备人综合集体意见，确定每个环节的最佳教学方案。

对主备教案实行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案——集体教案集体备课是在和谐、平等、热烈互动的氛围中，由集体成员的有效协作而产生的智慧交流碰撞的升华，促动教学，对教师的专业成长起着不可忽视的作用。

从根本上说集体备课是教学质量的重要保障之一，所以集体备课不能搞一言堂，所有组员都要积极参与，发表自己的见解，打破权威崇拜，集体备课才能创造出真正有价值的东西。

3、集体备课后，根据集体教案分析，再次确定自己的个案——特色教案在集体教案形成后，根据自己面对的学情，（大家知道先锋班、实验班、普通班学生层次不一样，教学的要求肯定也不一样，即使是同样一个知识点、同样一个问题，因为学生基础不一样老师讲解时的措辞、举例、表述的方式都有很大不同）结合教师自己的风格，还要对集体教案实行再次备课修改，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用于教学实践中，以便更好的提升课堂实效，提升总体教学水平。

各主要教学环节的质量标准

各主要教学环节的质量标准一、备课环节质量标准及评价方案备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。

备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。

（一）质量标准1．备大纲认真研读拟开课所在专业的培养方案和课程教学大纲，掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，了解本课程与其它课程的相互关系，明确本课程的教学目的、任务和“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）内容要求，掌握本课程的深度、广度及要点、重点、难点。

2．备教材根据教学要求选择教材或教学参考书，在得到教研室批准后，作为课程教学用书。

并认真钻研教材，把握教材特点，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点。

对教材内容进行适当处理和调整。

能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书。

3．备学生根据教学要求，认真了解并研究学生的学习基础、知识结构与学习能力，选择适用于学生的教学方式与方法，设计适合于学生的教学问题。

根据教学中收集学生反馈的信息，及时修订教学方案4．备内容熟悉课程内容体系、确定内容体系的改革创新点，突出重点与难点，关注理论联系实际，针对所授课程的内容，精心设计问题，广泛搜集典型案例和工程实例。

明确讲课进程与思路，备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理。

教案与讲稿必须有两周以上的贮备量，经教研室批准后，在教学中使用。

对完整使用过的教案与讲稿，应根据新的情况和要求及时补充、更正完善，吸收教学改革和科学研究的新成果，反映学科及课程的前沿学术动态。

在上新课前给学生明确教学实践与作业要求、课程考试类型、教学时间安排等。

备齐教学大纲、教学参考书目录、教学日历、课表、班级学生名册、作业、教学总结等要素。

5．备方法对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机。

备课五环节[1]

备课成败的5个关键点备课是教师的一项基本功。

备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。

同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。

我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,就必须脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。

下面结合科学学科教学,简单谈谈决定备课成败的5个“关键点”。

一、“研读”是备课的必要前提研读就是要知根知底。

“备课备什么?”这是必须要知道的问题。

我认为教师首先要“研读”与备课内容相关的一切资料。

细分一下,“研读”可以从四个方面入手:一是备课前要吃透了课程标准要求,这是一个重要的前提。

例如作为一个科学老师,如果连《科学》新课程标准的基本要求、基本理念等一点都不清楚,就无法备得出一份符合学生特点和学习实际的科学教案;二是教学内容在整个教材体系中地位、作用和前后联系一定要弄清楚,免得走“重复路”、“半段路”或“走过头”;三是要极为细致、认真地品读和读透教学内容的每个细节。

如《科学课》每一个教学内容上都有很多问题、实验方案、图片、知识点、提示、表格……这些内容的答案是什么,作用是什么,和学生的关系是什么,和教学的条件有什么联系,重点在什么地方,难点在哪里等等一切问题都要搞清楚。

像有些实验必要时要自己亲自尝试做一做;四是“研读”学生、自己和教学条件。

对学生教师应该熟悉他们的学习基础和其他各种条件,对自己教学这个内容的能力和水平要有一个自我认识,当然学校的教学条件和自己能够创设的教学条件也要了如指掌。

在实际工作中,教师除了发挥自己的力量外,还可以通过合作的方式,依靠集体的力量来“研读”,但目的是为了达到最佳的“研读”效果,对教学内容做到心中有数,比较恰当地确定出教学目标,明确教学的方向。

二、“博学”是备课的重要基础博学”就能做到厚积薄发,也能使我们触类旁通,甚至顿生灵感。

备课十备、五环节、六个基本步骤

备课十备、五环节、六个基本步骤备课备什么？1．备教材。

要钻研教材，整合课程资源，形成自己的教学体系。

这种教学体系可以是一堂课的，可以是一个单元或章节的，也可以是一门学科的。

正确的做法是要在学科的视野中备这一堂课。

2．备学生。

主要是把握学生的已有经验和知识水平，找准自己的教学起点，找准知识的生长点，找准学生的参与点。

3．备学法。

结合学习内容和学生的基本情况，找出学生学习的最佳的学习方法，有可能的话要设计好学习活动、学习程序和学案。

要坚持以学习为中心备课。

4．备教法。

根据学习内容和学习方法，设计好引导学生展开学习的程序和方法，教法必须为学法服务，好的教法应该能促进学生的学法的完善。

5．备流程。

教学和学习展开的环节设计，如何导入，如何过渡，如何进入高潮，如何结束等都应该充分地考虑周全。

6．备问题。

教学中的问题怎样设置，怎样呈现，怎样使问题尖锐、鲜明、突出、抓住学生的注意力和思维。

好问题应该切中学生的认知冲突或情感的激发处。

7．备案例。

为教学准备好精当的教学案例、相关的故事，并且要设计好案例的呈现方式，话题的分解方式。

8．备练习。

精选的适当的练习，在巩固知识的同时，更注重思维和能力的发展。

另外还应该照顾到学生差异性和层次性，练习要有引导学习深化的作用。

9．备思想。

在教学中要传递、渗透哪些思想内容和思维方法，要实践和体现怎样的教育思想，考虑这些问题，有利于提高教育教学的自觉性。

10．备创新。

努力找到教学中的创新点，以使课堂出新意，出创意，上出自己的特色和风格。

备课过程中要注意把握好五个环节1.在“备教材”上下功夫。

教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。

2.在“备学生”方面做大文章。

教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，特别是对学生的基础一定要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。

理科教师备课的6个环节

的意图等．正确处理好教师、学生和教材的关系．按照
建构主义的理论，教材只是教师教学活动的一条线索，只是参考，符合学生具体情况的我们可以参考，不符合的我们可以完善教材，学会对教材进行创造性的处理，科学合理地取舍教材及灵活地运用教材．数学教师在教学实践中可以按教材的难易程度加以重新组合，对一些非常优秀的尖子生还可以从初中开始做
头语，课堂善于运用语音、语速、面部表情来传递信
理科歙灏备课
个骄节
◇ 北京胡波王雪芹（特级教师）
息，决不插入与本节课无关或关系不大的内容或事
件．那么，教师课上应讲多少话比较合适？可以围绕以下方面进行设计：清楚要向学生传达什么信息；弄
３备学生
知水平来重新编写教材．将教师“ 教教材” 转变成“ 用教材” ；将教师带着教材走向学生转变成教师带着学
生走进教材．
因为只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数
学生的实际情况设计这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控，所以教师必须了解学生的基础，把学生作为教学的基本出发点，确定符合学生心智水平的学习目标和探究方法，了解学生的情况，这种了解不只是了解这个年龄阶段的一个年级的共性，还要了解每一个学生的个性，包括学生的已知和未知，认知水平和情感需求，以及个性差异，找准学

备课上课五个环节

备课上课五个环节备课上课五个环节：指课前备课、上课、批改作业、课后辅导、评价学生。

一、课前备课备课是教师的上课的前提，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。

认真备课是要做到深钻教材，研究教法，制定教学计划，教案课时准备充分，不打无准备之仗。

研究教材，可以借鉴大量的参考资料，但切忌照抄照搬，自己不动脑。

如果我们都做到认真研究教材，深入体会教材编写意图，自然就能在课堂上得心应手，驾轻就熟。

二、上课1、按课表上课。

教师不得擅自停课，私自调课、代课。

2、做好课前准备。

上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等。

教师进入教室，不应中途出入。

3、使用普通话教学。

举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。

课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课，严禁放羊式教学。

4、依案施教，并适时利用课堂生成性教学资源改进课堂教学。

5、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。

6、教师的讲授保证做到准确无误，力求突出重点，突破难点，精讲多练，提高教学效益，课堂作业当堂完成。

7、板书工整，书写、演示规范，可视性好。

8、上课不迟到，下课不拖堂。

注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。

9、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，择其所需，讲求实效。

10、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。

上、下课师生行规定礼节。

三、批改作业。

作业设计力求体现科学性、趣味性、有针对性，减少无效劳动。

背诵、默写等课后练习。

1、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。

按照“双减”，分层内战作业。

2、提倡作业形式多样化。

教师应布置学生适量的、切实可行的课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等，教师应作相应的指导与评价。

五环节链式教研模式

五环节链式教研模式五环节链式教研模式是当前开展课堂教学研究的一种行之有效的好方法，应该大大提倡。

所谓五环节式教研模式，是指以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主体内容的系列教研活动。

它是由备课——说课——上课——评课—研课五个环节组成。

因为这五个环节，环环相扣，层层深入，所以称为五环节链式教研活动模式。

下面分别介绍五个教研环节。

一、备课——吃透两头，优化教学设计所谓备课，是教师在上课前的准备工作。

备课的任务是教师在教学大纲和课标的统领下吃透教材和学生，优化设计出切实可行的课堂教学方案。

备课包括个人备课和集体备课。

个人备课是基础,集体备课是提高。

通常集体备课应做好下面几个方面的工作：教研活动前由组长提前两周将活动时间、地点、人员、课题、要求通知组内教师，让大家有所准备。

其中包括个人备课。

在个人备课时可把发现的问题写成简要条目，自留一份，交组长一份。

组长选出比较重要的，带有倾向性的问题，归类整理，以便在议课时讨论。

集体备课中的主讲老师很重要，要选择一个素质较好，又有一定影响的教师来主讲。

主讲教师在按活动计划事先拟好讲稿讲述下一单元(组)的教材教法学法，同组教师展开研讨，确定单元(组)的教学总目标、重点难点、课时划分，教学总思路、测试要点以及每一课(节)的教学目标、重点、难点的教法学法，确定下一次活动的研究主题。

在此基础上，个人完善课时备课，写好说课稿、上课准备。

二、说课——深化认识，完善教学方案说课是由拟定的主讲人，在上课前，按已写好的说课稿，向参加教研活动的老师们说课。

为了便于大家学习和讨论，主讲人最好将说课稿事前印好发给参加活动的每个教师。

一般来讲主讲人说课包括以下几个方面。

1．教学内容所处的位置及其前后联系；2．说课标要求，教师指导用书建议及其教学目标的确定；3．说课堂教学设计及其理由；4．说主要教法学法的选择及其体现；5．说本次活动研究专题在课堂教学中的反映。

然后，再由老师们补充说课，即对执教者的说课进行评价或提出教学改进建议。

【教研组】化学组组长 “集体备课、一课一研” 做法总结

化学组“集体备课、一课一研”做法总结一、集体备课一般情况下分为四个环节：（一）准备集体备课前，我们三位组长共同商量下一周的工作任务及进度，具体到每一节课，每节辅导的任务，集体备课开始前，先把下周工作安排写到黑板上，让组员明确一周的具体任务。

（二）学习1.学习课外知识。

领学人带领全组成员进行读书交流活动或者学习其他内容，比如：有时学习外面专家的讲座，外出学习教师汇报学习内容，学校布置的学习，或者看一些新型实验视频。

以及每年科学家研究的与化学有关的新内容或视频等。

2.学习课标和新教材。

先学习课标，看看下周授课的内容，课标是如何要求的，高考是如何考查的等。

再学习新教材与旧教材的不同点，新教材增加的，在讲课时要求组员给学生讲一下，以及课后作业在选题时也加进去。

（三）备课（分3个阶段）1.安排任务。

首先，组长（分工提前做好）安排本周的工作计划，分配具体任务。

让大家讨论一下进度和任务安排是否合理，再根据各自班的情况进行微调一下。

2.发言。

中心发言人针对周一下午的课展示教学PPT及作业设计，讲解教学思路，阐述教学重点如何强化、难点如何突破、问题如何设计及作业设计思路。

其他组员就中心发言人的教学思路、教学内容及作业设计逐一进行补充、点评。

3.总结。

组长对下一节课的上课流程、教学重难点、问题设计及其它教学内容统一思想。

中心发言人集体备课后再根据集体备课情况修改教学设计，我或者勇丽再次进行把关验收，组员根据集体备课教案和集体讨论情况再结合本班具体情况写出自己的授课个案。

（四）发言1.总结。

我们共同总结一周来组内在学案、练习、整理本、上课、辅导、作业考试化、公开课听评课等教学环节中存在的问题，比如:如何提高课堂学生听课效率，如何提高课前热身的实效性等。

让年轻教师说一下他俩教学中的困惑，帮助解决他俩在教学中遇到的问题，大家各抒己见、形成共识，逐一突破。

2.分享。

由各个老师把学生一周内平常问的好题，由青年教师进行收集汇总，设计成第二天的课前一题。

三次备课的基本流程和要求

三次备课的基本流程和要求
三次备课是教师教学过程中系统性形成课程讲授的重要环节。

三次备课的基本流程包括:
第一次备课:主要针对教学大纲或标准进行理解。

通过概览整课内容,把握整门课程的框架结构。

明确本节课的位置和关系,掌握本节课的教学目标和重点难点。

第二次备课:主要进行精炼课件及教学设计。

细化本节课程的教学内容,将其分解为若干教学环节。

拟定每个环节的教学方法与时间安排,选写或选择教学资料。

设计各种教学活动方式,确保能实现教学目标。

第三次备课:主要进行有针对性的反复练习。

详细阐述每个教学环节的具体讲解过程,进行深入的练习。

检查教学计划的完备性与可操作性。

检查措施是否足以实现教学目标和解决难点。

如有不足及时调整补充。

三次备课的要求是:认真负责,以学生为中心。

备课过程要有条不紊,内容要紧密关联。

各次备课内容应配合而成整体,以保证教学质量和效果。

三次备课的完善与执行,是教师教学能力的重要体现。

备课过程中应注意的三个环节

２１－９００２０－７修回）贡树基）
（本文编辑
备课过程中应注意的三个环节
韩
【关键词］备课；大纲；教材；学兵
清，郭
红，林
寒
［中国图书资料分类号］Ｇ６２０．４
［文献标志码］Ｂ
［文章编号］１７２７（０２００２０６２— ８６２１）５— ４５— ２
２１０２年ｌ０月第１Ｏ卷第５期
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４２・５
２２课外实践活动．
加强卫生士官外语实践教学还必须开
问题的独立工作能力，增强学员劳动观念，激励学员的敬业、创业精神。在卫生士官学员毕业实习前，向学员布置外语实
增长水平，这样就能引导学员进入 “ 乐在其中” 的学习佳境，
学员学习主动了，教学也就会随之而主动，教学质量也就会
随之而提高。
语、广告英语及医院英语指示牌的使用情况、在问题及改存
正方法等。
【参考文献】
［］肖海鹏，１张增印．现代军校管理学［．京：潮出版社，Ｍ］北海
备课是教员上好一堂课的基础和条件，决定讲课能否是成功的关键，更是提高教学训练质量的重要保证。只有课前
的实际出发，确定教学内容、授课范围、知识层次。
１３熟知教材．教材是课堂教学的依据，大纲的展开，是是

如何上好一堂课

如何上好一堂课如何上好一堂课2021/4/22最近，我一直在思考如何上好课，需要做哪些准备。

首先，要搞清楚一堂好课的标准是什么。

我个人觉得：一堂好课应该是目标明确，且最终能实现教学目标，也就是教学目标是一堂好课的出发点和归宿。

其次，一堂好课应该是一堂充实快乐的课，学生不仅能学到知识，还能享受学习知识的过程，和老师建立良好的师生关系。

第三，一堂好课应该是一堂以学生为中心，能调动和激发学生的积极性??总之，一堂好课的标准有许多，这是一件仁者见仁智者见智的事。

（我个人认为是以上三条）在确定了标准之后，我们就有了奋斗的方向。

那么我们应该如何达到这些标准呢？阶级就像战争。

如果你想打一场好仗，你必须事先做好部署。

课前准备就是备课。

那么如何备好课？备课有很多方面：教学目标的准备、学习情境的准备、重点和难点的准备、教学方法的准备、教学过程的准备等。

接下来，我将描述备课过程和每个环节的细节。

备课的第一个环节：研读教材，首先，我们应该认真研读教材，如何研读教材？第一，确定本节的地位，先将本书的目录通读一遍了解整本教材的知识框架，再阅读要教的章最后，分析本节在本章中的位置，甚至本节书的位置（位置：本节与其他章节之间的知识联系越紧密，就越重要！）。

第二，首先通读本节的知识（见标题和粗体知识），了解本节的主要内容。

然后，在仔细阅读本节内容后，整理各部分的知识点（物理概念、物理原理、物理实验等）。

第三，挖掘知识，深入挖掘知识点。

对于物理概念和原理，可以使用关键字方法进行挖掘。

以牛顿第一定律为例，（当没有外力作用于所有物体时，它们总是保持匀速直线运动或静止状态。

“全部”、“无外力”、“全部”、“或”等词是关键词。

“全部”指该定律普遍适用于所有物体，而不是一种特殊现象；“无外力”是法律成立的条件；“total”的意思是永远，毫无例外；“或”意味着这两个状态中的一个必须存在，并且不能同时存在。

）对于实验知识，应根据实验建立的科学过程来呈现。

2024年高中集体备课制度(三篇)

2024年高中集体备课制度备好课才能上好课，不备课不准上课。

备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。

一、备课环节：1、备“课程标准”。

突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。

2、备学生需求。

把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。

3、备教学资源。

不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。

4、备教学方法。

关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。

5、写课后反思。

倡导课堂教学的课后反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。

二、基本内容：1、全册教材教学计划(1)全册教材教学目标、教学重点难点等。

(2)学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)(3)全学期教学进度表2、单元教学计划单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等3、课时教学计划(教案)课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)三、基本要求：1、认真研究新课改精神、课程目标、教材、教参和学生。

教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。

2、体现新课改的精神，教学设计具有针对性和现实性。

3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。

4、主要环节处要写清“教学策略”。

5、善于学习、认真思考、独立备课。

(严禁抄袭)6、当天课必须隔天备好。

(超前1~2教时)7、各科教学均应备课。

四、具体措施：“四定”：每次集体备课要定时间(每周四下午第四节)、定地点、定内容、定中心发言人。

中心发言人要在事先写出发言稿。

备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。

教师备课必须把握的7个环节

研教材的过程是把教材上的知识转化为教师自己的
知识的过程。
备教材主要是解决教师 “ 什么” 教和学生 “ 学什么” 的问题，就是要钻研教材，也选择合适的教学内
容，在课堂教学中 “ 教材教，不是教教材 ” 用而。无
扎实的基本功、深厚的专业功底和丰富的教学经验外，要在课前做好充分的准备。还
收稿日期：００一６— ３２１ｏ０
内容进行操练及运用，时将各部分教学内容有机同
作者简介：静（９５一）女，州铜仁人，育学硕士，吴１７，贵教讲师，要从事教育管理工作。主
ห้องสมุดไป่ตู้
第３期
昊
静：师备课必须把握的７个环节教
ｂｒｓｅｎｈｅｐｏｌｍｓｔａｅｄｐｙｎｔｎｉｎｔｒｎｅｃｅｓ’ｐｅａｎｅｓｎ．ｅｇａｐｄａｄｔｒｂｅｈｔｎｅａｉｇａｔｔｏｏｄｕｉｇｔａｈｒｅｒｐｒｇｌｓｏｓｉ
等。从狭义上说，材专指的就是教科书。教师钻教
古人云：凡事预则立， “ 不预则废 “ 。也就是说，
人们要做好任何一件事情，都要预先有准备，了准有
备，可以获得成功，有准备，则没则会遭到失败。教
师上课也是一样，取得理想的教学效果，要除了要有
ＷｕＪｎｉｇ（ｅｉｇＰｌｅｈｉＣｌｇ，ｅｉｇ１０４，ｈｎ）ＢｉｎｏｔｎｃｏｅｅＢｉｎ００２Ｃｉａｊｙｃｌｊ

备课应处理好的几个关键环节

高效课堂新课程NEW CURRICULUM备课应处理好的几个关键环节戴乃赛（浙江省苍南中学）所谓备课，也就是教师上课前所做的各项准备工作。

它是教师学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，创造性地设计目的明确、方法适当的教学方案的过程。

教师要根据自身的实践和研究，深度开发教材资源，实现教材功能的优化。

尽管备课模式多样，但备课时仍应处理好以下几个关键环节。

一、备好开头，引人入胜俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”新课的引入，好比一场戏剧的“开场白”，要一开始就吸引人的注意，激发学生的好奇心、求知欲，诱发学生的最佳学习状态。

通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。

如果一堂课的开始教师生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。

不同的学科引入方法也不尽相同，常见的引入方法有以下几种。

1.温故知新。

由已有的知识引出新的知识，启发学生发现问题，是常用的引入方法。

既巩固旧知识，又提出即将研究的问题，明确本节课的学习任务。

而且也能让学生产生探寻问题答案的欲望。

2.设置悬念。

有疑，才有问；有问，才有究；有究，才能知其理。

设疑引入，可以引发学生的学习兴趣，激发学生探求知识的好奇心，让学生产生迫切学习的浓厚兴趣。

若能恰当地运用这种方法引入新课，学生思维就能快速活跃起来。

3.情境创设引入。

如果能在课堂之初创设一个合适的情境，让学生在短时间内进入角色，引人入胜。

让学生在欢乐、愉快的气氛中学习，必能有效调动学生的学习积极性，从而提高课题效率。

4.实验引入。

实验引入是指通过直观教具进行演示实验或引导学生一起动手实验来引入新课。

尤其对于一些以实验为基础的学科，实验引入直观生动，能让抽象的教学内容具体化，让学生在实践中体会。

实验引入既有利于学生从形象思维过渡到抽象思维，更能培养学生的实验能力和观察能力。

课堂引入的方式还有很多，不同的学科、课型，有不同的引入方式。