元认知练习

翻译1041班陶秋叶100501404104 1.元认知的概念：

元认知是一个人对自身认知的认知，是一种总结性和层次较高的的认知，是比普通认知更进一步理解和深化的逻辑性很强的一种思维方式。在人的思维过程和行动中起到主导作用，不同于一般思维能力。

Flavell 1971 Human Development

Flavell 1979 American Psychologist

Brown 1987 Meta cognition Motivation and Understanding

Garner and Alexander 1989 Educational Psychologist

White and Gunstone 1989 International Journal of Science Education

Bateson 1983 Steps to an Ecology of the Mind

Salomon and Globerson 1987 International Journal of Education Research

2.元认知与一般思维能力的关系：（1）元认知在某种程度上是一般思维能力意识的一部分。（2）元认知不是一种能够通过教学就能够获得的思维能力，而是一种内在的甚至可以说是先天的能够促进自身发展的思维能力，比一般的思维能力更加复杂，层次更高。

McGuinness和Georghiades分别于1991年2001年发表了各自的观点

3.对于“元认知的能力是否能被儿童所习得”的问题，学术界存在肯定和否定两种争论。

（1）肯定的有：Gunstone(1994)，他认为所有的学生都具备元认知的想法和信念，所以元认知的能力是有可能被儿童说习得的；Lipman(1982,1985)，他的"Philosophy for Children "结果证明能够提高5到16岁儿童的元认知能力；Georhiades(2002,2004），他组织11岁儿童开展有关元认知的活动，从他们所画的画反映了他们理解问题和他们学习过程中的想法，都和元认知有关；

Rudd(1992)，他在对八九岁的儿童的调查研究中，发现这些儿童在学习的过程中产生了一些较复杂的而且能反映问题的观点；Adey(2002)，他把目标转向年龄较小的儿童，在研究关于影响儿童认知发展因素项目时发现元认知是他们工作计划的主要核心基础之一。（2）否定的有：Brown(1987)、Piaget(1976)、Brown and Deloache(1978）他们认为元认知是一种抽象的思维能力，包括假想、猜测、评估、预知未来的能力，对于属于初学者的儿童而言，无论他们有多么的早熟，但他们没有足够丰富的经历和一些固有的成熟的思想，他们是不可能习得元认知的能力的。Adey(1989)提供了一个说明元认知能力不能被儿童习得的证据，那就是实验表明11岁的儿童并未能从有关元认知因素的一系列培训课程中习得元认知的能力。

4.元认知的特点：

（1）元认知是一个人了对自身认知的了解和控制能力；

（2）元认知是一种“元语言”，不是以简单的行为思想来描述，而是很深层次的思维方式;

（3）元认知在个人自我评价中需要有很强的判断能力，因而具有客观批判性。

5.目前元认知的研究成果：

（1）利用元认知提高学习的效率。（Baird于1986年将其观点发表在European Journal of Science Education&Improving the Quality of Teaching and Learning中）

（2）通过科学教育提高认知能力（Adey 1989年将其观点发表在Adolescent Development and School Science&Thinking Science :The Curriculum Material of the CASE Project中）

（3）情境元认知，利用元认知的思维加强对所学科目的理解。(Georghlades于2004年将其观点发表在International Journal of Science Education中)

6.作者对今后元认知研究方向提出的看法：

明确和系统地研究元认知在儿童学科学习中的重要的教育影响，把元认知能力培养带进课堂。