高一历史必修一第22课
人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》，主要内容涵盖了中国历史上的几次重要统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。通过学习这些内容，学生可以了解到中国历史上的统一过程，理解统一对于国家发展和民族融合的重要性，并培养学生的爱国情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示、图片资料等手段，生动形象地展现统一大业的历史场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.利用历史地图、时间轴等工具，帮助学生直观地了解统一过程，加深对历史事件的理解。
3.设计角色扮演、情景模拟等课堂活动，让学生亲身体验历史人物的心理、情感等，培养同理心。
（二）问题导向
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？”、“你们对历史上的统一有何认识？”等，激发学生的思考。
2.利用多媒体展示相关图片、视频等资料，如秦始皇统一六国的历史画面，引导学生关注本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标和要求，让学生明确学习方向。
在制定本节课的教学案例时，我结合了学科特点和课程内容，以实用性为原则，确保案例与教材紧密相关。教学案例将侧重于引导学生深入理解统一大业的历史背景、过程及其意义，通过启发式教学法，激发学生的思考和探讨兴趣。同时，我将运用人性化的语言，避免机械性的机器语言，确保教学案例符合教学实际大业的基本概念，掌握历史上几次重要的统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。
2.能够分析统一过程中各朝代的政治、经济、文化等方面的措施，并评价其对中国历史发展的影响。
3.掌握分析历史事件的方法，提高史料阅读和解读能力，培养批判性思维。
高中历史人教版必修一22【教学课件】《祖国统一大业》
中共历任 领导人态度
胡锦涛的“四个决不”
人民教育出版社 高中历史必修一
和平统一
一国两制
人民教育出版社 高中历史必修一
为了早日完成祖国统一大业，邓小平创造性 提出了“一国两制”的伟大构想，此方案首先在 解决香港问题上得到成功运用，随后澳门问题也 得到圆满解决，海峡两岸关系发展迅速。台湾问 题虽然比较复杂，但我们相信在中国共产党的英 明领导下，采用“一国两制”方案，台湾会早日 回到祖国环抱，最终完成祖国统一大业。
人民教育出版社 高中历史必修一
澳门问题由来
澳门是我国被外国殖民者占 据最早、时间最长的地区。 1553年，葡萄牙人借晾晒 被水浸湿的货物为由，进入澳门 ，后贿赂官员开始在澳门长期居 留。 1887年，强迫清政府签订 《中葡北京条约》，之后葡萄牙 一直占领澳门并把澳门作为其领 土。
人民教育出版社 高中历史必修一
人民教育出版社 高中历史必修一
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
第 22 课 祖国统一大业
人民教育出版社 高中历史必修一
《乡愁》
——余光中
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票。 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票。 我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓。 我在外头，母亲呵在里头。
人民教育出版社 高中历史必修一
四、海峡两岸关系的发展
（90年代） 寒流 （80至90年代） 和暖 隔绝 （1949—1979）
（2005年） 契机
人民教育出版社 高中历史必修一
20世纪70年代末，随着祖国大陆开始改革开放 ，海峡两岸的关系有了新的发展。
（1）1979年，两岸停火，中央政府提倡两岸直接实行“三通”； （2）1987年开始，台湾当局允许居民到大陆探亲，并在经济，文化 方面进行交流； （3）1992年，海峡交流基金会与海峡两岸关系协会达成“一个中国 原则”的重要共识，此即著名的“九二共识”； （4）1993年，举行“汪辜会谈”，两岸关系发展的历史性突破； （5）1995年，江泽民提出“八项主张”； （6）2000年3月后，台湾政局发生变化，中国共产党重申和平统一原 则，并表示坚决反对台独。 （7）2005年，国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜相继访问大陆。
人教版高一历史必修一第六单元第22课祖国统一大业优秀教学案例
一、案例背景
“人教版高一历史必修一第六单元第22课祖国统一大业”主要讲述了新中国成立后，我国在政治、经济、文化等方面为实现祖国统一所进行的努力。本节课旨在让学生了解祖国统一大业的历史背景、过程及意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
在进行本节课的教学过程中，我以“问题驱动”为导向，引导学生关注历史现象背后的本质问题，激发学生的思考。通过设置一系列具有针对性和启发性的问题，如“为什么新中国成立后要实现祖国统一？”“祖国统一大业对我国的发展有何意义？”等，让学生在思考中掌握知识，提升历史素养。
在讲授新知环节，我会详细讲解新中国成立后祖国统一大业的历史背景、过程及意义。首先，我会介绍新中国成立后，我国在政治体制上为实现祖国统一所进行的努力，如实施一国两制政策等。其次，我会讲述在经济方面，我国如何通过改革开放等手段，促进祖国统一大业的实现。然后，我会阐述在文化方面，我国如何弘扬民族文化，增强民族凝聚力，为实现祖国统一奠定基础。最后，我会强调祖国统一大业对我国的发展意义，以及实现中华民族伟大复兴的重要性。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感态度与价值观。通过学习祖国统一大业的历史背景、过程及意义，让学生深刻体会祖国统一的重要性，培养他们的民族自豪感和时代责任感。
在教学过程中，我将引导学生关注历史人物的光辉形象，如邓小平、江泽民等，学习他们为实现祖国统一所作出的巨大贡献，激发学生对他们的敬仰之情。同时，我将结合实际案例，使学生认识到祖国统一大业与实现中华民族伟大复兴的紧密联系，培养学生的时代责任感。
（二）问题导向Leabharlann 问题导向是本节课的重要教学策略。我将设置一系列具有针对性和启发性的问题，如“为什么新中国成立后要实现祖国统一？”“祖国统一大业对我国的发展有何意义？”等，让学生在思考中掌握知识，提升历史素养。通过问题驱动，引导学生关注历史现象背后的本质问题，激发他们的探究欲望。
高中历史必修一人教版课件：第22课 祖国统一大业(共20张PPT)
课程标准： 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现 祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
一、
——港澳台问题的历史由来
香 港 问 题 的 形 成
新
界
1898《展拓香港界址专条》 九龙 香港岛 1842《南京条约》
澳门问题的由来
澳门是我国被外国殖民者占据最早、 时间最长的地区。
统 一 之 路 （ 二 ）
澳 门 回 归
1999年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权
撒切尔夫人在她的回忆录中说：对英国来说，这不 是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力 上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把 香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港 地区。这是英国不情愿又不得不做的。
探究：
台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？
港澳问题属于历史遗留问题 台湾问题属于中国内政问题
1、“一国两制”伟大构想的提出 2、“一国两制”构想的内涵
（一）构想的提出：
1、1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，第 一次公开宣布“和平解决”台湾问题的方针
2、1981年叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实行和平 统一的方针政策》又称“九条声明”，实际上已包含了一国两制
• 2．（2010· 海南单科· 23）1987年，台湾民众发起返 乡运动，印发《我们已沉默了四十年》的传单30万 份。传单写道：“难道我们没有父母 ? 而我们的父 母是生是死不得而知．我们只要求：‘生’则让我 们回去奉上一杯茶；‘死’则让我们回去献上一炷 香。”这一潮流促成了( ) • A．两岸隔绝状态的打破 • B．“九二共识”的达成 • C．“和平统一”口号的提出 • D．海峡两岸“三通”的开展 • 【解析】时间是1987年，两岸隔绝的状态被打破， “九二共识”是在1992年达成，“和平统一”的口 号在1979年提出，2009年海峡两岸才真正实现三通。 材料中的“让我们回去奉上一杯茶，献上一炷香” 体现了台湾民众回大陆，打破两岸隔绝的迫切愿望。 • 【答案】A
第22课+从局部抗战到全国抗战+导学案 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
第22课从局部抗战到全国抗战学习目标1．从时空观念的角度了解日本逐步扩大侵华的步骤，掌握抗日救亡运动的表现2．通过史料实证的方式掌握抗日民族统一战线的形成过程和意义，从家国情怀的角度培养强烈的民族责任意识3．通过图文史料的探究，了解日本蓄谋侵华和侵华日军的滔天罪行，感悟侵略战争的罪恶、危害，珍爱和平学习过程►知识点一局部抗战1．日本局部侵华(1)背景①历史原因：1927年，日本召开东方会议，确立了侵略中国的总方针。
②现实原因：1929年秋，资本主义世界性经济危机爆发，严重影响日本。
(2)表现①九一八事变：1931 年9 月18 日夜，日本制造了九一八事变，标志着中国局部抗战的开始。
②一·二八事变：1932年1月28日，日军在上海挑起侵略战争。
③建伪满洲国：1932年3月，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，在长春建立伪满洲国。
④华北事变：1935年，日本逼迫国民政府签署了一系列协定，实际上控制了热河、河北、察哈尔三省，加紧策动所谓“华北自治运动”。
2．国共对日政策(1)国民政府：推行“攘外必先安内”方针，实行不抵抗政策。
(2)中国共产党①1935年，发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。
②召开瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。
3．抗日救亡运动(1)上海抗战：1932年1月28日，上海的十九路军奋起抗日。
(2)东北地区①东北人民革命军在极端困苦的环境下坚持抗战。
②1936年，东北抗日联军发展到三万余人。
③在共产党员杨靖宇、赵尚志等领导下，浴血奋战，牵制了大量日军。
(3)长城抗战：1933年，日军向长城沿线进犯，遭到中国军队的顽强抵抗。
(4)一二·九运动：1935年12月9日，北平学生大规模游行示威，促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。
(5)西安事变过程①1936年12月，张学良、杨虎城发动“兵谏”，以武力逼蒋抗日②蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张影响①西安事变的和平解决，成为扭转时局的枢纽②促进了中共中央联蒋抗日方针的实现，十年内战的局面基本结束，全国团结抗战的局面初步形成►知识点二全国抗战的开始1．卢沟桥事变(七七事变)：1937 年7 月7 日，日军炮轰卢沟桥，中国守军奋起还击，中国全国抗战开始。
历史人教版高中必修1第22课 祖国统一大业
第22课祖国统一大业一．教材分析教材地位本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。
本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。
因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
教学目标【知识目标】1、简述“一国两制”的理论和实践。
2、掌握香港、澳门回归祖国的原因和意义。
3、了解海峡两岸关系发展的主要史实，认识祖国完全统一对中华民族复的重大兴历史意义。
课标要求：△简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、重点难点及突破【教学重点】“一国两制”伟大构想的主要内涵和重大意义【教学难点】认识台湾统一问题上的有利因素和不利因素【重点难点解析】台湾问题与港澳问题的本质区别，解决这一问题的两种途径，区别：港澳问题是中国和外国殖民者之间的问题，属于主权问题；而台湾是中国内政问题。
途径：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。
武力解决最终不利于亚洲和世界和平。
正是鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。
“一国两制”内涵：所谓“一国两制”，就是在坚持一个中国的前提下，在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度，实现祖国和平统一。
（1）“一国两制”的前提与基础是:“一国”。
即世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的领土主权不能分割。
（2）“一国两制”的“两种制度”是指: 大陆十亿人口实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
（3）“一国两制”的主体是: 社会主义制度（4）“一国两制”的核心问题是: 祖国统一香港回归原因：（1）中国改革开放以后，综合国力增强，国际地位提高（根本前提）（2）“一国两制”的伟大构想（关键）（3）香港同胞心向祖国，渴望回归（群众基础）（4）中英《联合声明》（法律依据）新中国成立以来，对于两岸关系发展的不利因素和有利因素有哪些？1、不利因素：（1）台湾岛内“台独”势力（2）国际反华势力：美国（不统不独政策）日本等国家支持台独势力2、有利因素：（1）人心所向:海峡两岸人民渴望统一（2）历史依据：台湾自古就是中国的领土（3）国际法依据：二战期间，《开罗宣言》和《波茨坦公告》明确规定日本归还台湾及其附属岛屿。
高一历史课件： 第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
_湖__南___；另一部分转移到海陆丰地区，与当地__农__民__军__会合。 (3)意义：打响了_武__装__反__抗___国民党反动派的第一枪。
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2．八七会议 (1)时间、地点：1927年8月7日，__汉__口__。 (2)内容 ①总结了国民革命失败的教训。 ②纠正了陈独秀的_右__倾__机__会__主__义___错误。 ③确定实行__土__地__革__命__和武装反抗国民党反动派的总方针。 ④毛泽东提出了“_政__权__是__由__枪__杆__子__中__取__得___”的重要思想。 3．秋收起义：1927年9月，毛泽东组织领导了湘赣边界秋收起义，进攻长 沙途中受挫。
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5．工农武装割据 (1)建立根据地：到1930年夏，全国已建立起大小十几块农村革命根据地， 分布在十多个省，革命武装力量达十万人。 (2)建立红色政权 ①概况：1931年11月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开， 选举产生中华苏维埃共和国中央执行委员会，宣布成立中华苏维埃共和国 临时中央政府。毛泽东当选为中央执行委员会主席和中央执行委员会人民 委员会主席。 ②意义：这是中国共产党人创建__人__民__革__命__政__权__的宝贵探索与尝试。
的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦
奋斗的精神。
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02
合作 探究重点
探究点一 南京国民政府的统治 情境 南京国民政府统治前期的政治、经济
[史料实证] 史料一 三民主义没有实现以前，如果允许各种主义、各个党派，在国里 面活动，我们真正革命党——国民党就一定要失败！……不能够再许第二 个党起来攻击国民党，使国民党失败。
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4．开辟井冈山道路 (1)过程 ①井冈山革命根据地的创立：__1_9_2_7_年10月，毛泽东率领秋收起义的部队 到达井冈山，创立了第一个农村革命根据地。 ②井冈山会师：1928年，朱德、陈毅率领的革命队伍到达井冈山，和毛泽 东领导的工农革命军会师。
人教版高中历史必修一第22课祖国统一大业知识点总结
第22课祖国统一大业一、统一之由——港澳台问题的历史由来1.香港问题由来（1）1842《南京条约》——香港岛（2）1860《北京条约》——九龙（3）1898《展拓香港界址专条》——新界2.澳门问题的由来（1）1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门。
（2）1887年，葡萄牙政府与清政府签定《中葡和好通商条约》，正式强占了澳门地区3.台湾问题的由来（1）1624年，荷兰殖民者侵占台湾。
（2）1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。
（3）1895年，《马关条约》割让台湾及附属岛屿。
（4）1945年，抗日战争胜利，台湾回到祖国怀抱。
（5）1949年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。
思考：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？港澳问题属于国家主权问题，台湾问题属于中国内政问题。
二、统一之策——“一国两制”的伟大构想（形成、内涵、意义）1.“一国两制”的形成过程2. “一国两制”的含义3. “一国两制”的意义（1）大发展：是邓小平理论的重要组成部分,是对马克思主义的丰富和发展。
（2）大贡献：为解决国际争端与历史遗留问题提供了新思路和方式。
（3）大促进：是完成祖国统一大业的基本方针。
三、统一之路——香港和澳门的回归1.香港回归（1）1982年中英首次谈判英方：提出主权换治权中方：主权没商量（2）1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。
（3）1997年7月1日香港回归祖国。
2.澳门回归（1）1987年4月13日，中葡两国在北京签订《关于澳门问题的联合声明》及两个附件。
（2）1999年12月20日，澳门回归祖国。
3.港澳回归的历史意义：标志着中国人民洗雪了被侵占的百年国耻（1）对港澳：结束被列强占领的历史，与祖国内地共同发展的新纪元。
（2）对大陆：在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步。
（3）对世界：为解决国家历史遗留问题提供新范例。
（4）对台湾:启示作用。
高一历史22课知识点
高一历史22课知识点高一历史课程的第22课主要涉及以下几个重要的历史知识点：文艺复兴、大航海时代以及世界三大海洋帝国。
本文将逐一介绍这些知识点，帮助读者更好地理解和掌握相关历史内容。
一、文艺复兴文艺复兴是指在欧洲14世纪末至17世纪初的一场思想与文化运动。
这一时期，人们渴望通过学习古代希腊罗马文化，重拾人文主义精神，摆脱中世纪的黑暗和教会的束缚。
文艺复兴的核心观念是人本主义，强调个人的人性和价值。
著名的意大利人文主义者包括达·芬奇、米开朗基罗等。
文艺复兴时期的艺术表现形式丰富多样，包括绘画、雕塑、建筑等，其中最具代表性的是一幅名为《最后的晚餐》的壁画。
二、大航海时代大航海时代是指15至17世纪欧洲国家开展的一系列远洋航海活动。
这一时期，欧洲国家开始探索和开辟海外新航路，寻求贸易、殖民和宗教利益。
葡萄牙人亨利王子被认为是大航海时代的奠基人，他组织了一系列探险和航海活动。
哥伦布的发现新大陆和马哲里斯·德·纽伯格的环球航行更进一步推动了大航海时代的发展。
大航海时代的影响深远，它开启了欧洲国家探索世界的大门，促进了全球贸易和文化交流，也导致了殖民主义的兴起。
三、世界三大海洋帝国世界三大海洋帝国是指葡萄牙、西班牙和荷兰分别在大航海时代崛起的海洋霸权。
1. 葡萄牙帝国：葡萄牙在大航海时代率先掌握了新航路，建立了庞大的殖民帝国。
他们在非洲、亚洲和巴西等地设立了据点并进行贸易活动，成为世界上第一个全球海洋帝国。
2. 西班牙帝国：哥伦布的发现使得西班牙开辟了殖民地。
西班牙人在美洲大陆建立了广阔的殖民帝国，带去了西方文明，也掠夺了大量财富，使西班牙成为当时最强大的国家之一。
3. 荷兰帝国：荷兰成为大航海时代的主要玩家之一，他们在亚洲建立了殖民地，并掌控了东印度群岛的海洋贸易。
荷兰东印度公司是当时最富有和强大的殖民贸易公司，荷兰成为近代资本主义的中心之一。
总结：高一历史课程第22课主要介绍了文艺复兴、大航海时代以及世界三大海洋帝国。
第22课 从局部抗战到全国抗战 课件-高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上(1)
[解析] 根据材料“红军准备在三个条件下与任何武装部队订立共 同对日作战的协定”可知，为了抗日，红军团结抗日的武装力量，以民 族利益为重倡导团结抗战，C项正确；瓦窑堡会议确立抗日民族统一战 线策略，排除A项；西安事变的和平解决改变了抗日反蒋方针，排除B 项；洛川会议确定了全面抗战路线，排除D项。故选C项。
(2)建立的标志：1937年9月22 日，国民党中央通讯社发表了中国共 产党提出的__国__共__合__作___抗战宣言。第二天，蒋介石发表谈话，承认中
国共产党的合法地位。至此，在中国共产党推动下，国共第二次合作实 现，__抗__日__民__族__统__一__战__线___正式形成。
【拓展】促成中国建立抗日民族统一战线的因素 (1)决定因素：随着日本侵华的加剧，中日民族矛盾上升为中国社会 的主要矛盾。 (2)推动因素：中国人民的抗日救亡运动不断高涨。 (3)主导作用：中国共产党的努力争取。 (4)重要因素：中国国民党政策发生转变，由不抵抗政策到不得不抵 抗日本侵略。
抗日民族统一战线形成具有深刻的历史根源 抗日民族统一战线是中国人民取得抗日战争胜利的重要法宝，中国 传统文化中的相关要素是其形成的历史根源。 长期大一统的多民族国家是抗日民族统一战线形成的历史基础。大 一统国家的存在，为我国优秀文化的传承提供了条件；多民族长期生活 在一起，更便于产生同一的认知。 根深蒂固的爱国主义传统是抗日民族统一战线的文化根源。20世纪 30年代，日本帝国主义企图灭亡中国之时，正是这种国家至上、民族至 上的爱国主义情怀的内在感召，促成了全国人民共同抗战的局面。
探究3：结合有关史实，批驳史料三、四中日本右翼分子的谎言。 提示：批驳史料三观点：日本在发动全面侵华战争前已经侵占中国 东北；全面侵华战争爆发后，又占领中国华北、华中和华南的大片领 土。批驳史料四观点：据战后远东国际军事法庭统计，日军占领南京 后，六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达三十万人 以上。
人教版高一历史必修一第22课.祖国统一大业优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过展示新中国成立后的历史图片、影像资料，让学生直观地感受我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的伟大成就。
2.利用多媒体技术，模拟历史场景，让学生身临其境地感受祖国统一大业的历史背景和过程。
3.创设现实生活中的情境，让学生运用所学知识分析问题，提高其历史素养。
4.结合学生的兴趣和实际生活，设计富有针对性和实用性的教学活动。
2.详细讲解祖国统一大业的历史背景、过程及意义，引导学生了解为实现国家统一所作出的不懈努力。
3.通过案例分析、影像资料观看等环节，让学生直观地感受历史事件，提高其历史素养。
4.注重引导学生运用所学知识，对现实生活中的相关问题进行思考和分析。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和实践性的讨论题目，引导学生开展小组讨论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以新中国成立后的历史事件为切入点，激发学生的兴趣，引发其对祖国统一大业的关注。
2.引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3.提出引导性问题，让学生思考本节课的学习目标和方法。
（二）讲授新知
1.按照教材内容，系统地讲授新中国成立后的历史发展脉络，突出我国在政治、经济、文化、外交等方面的伟大成就。
2.鼓励学生进行自我评价，培养其自我管理和自我教育的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
4.反思与评价有助于提高学生的学习效果，培养其批判性思维能力。
在教学过程中，我将注重运用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习历史，感受历史的魅力。同时，避免使用机械性的机器语言，注重引导学生主动参与，发挥其在学习过程中的主体作用。通过本节课的学习，使学生真正理解并铭记祖国统一大业的历史，增强民族自豪感和使命感。
高中历史人教版必修一第22课祖国统一大业优秀教学案例
3.学生能够在教师的指导下，运用历史知识对现实中的国家统一问题进行思考和分析，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
为了实现这些目标，我将在课堂上采用多种教学方法，如讲解、展示图片和地图、组织课堂讨论等，引导学生积极参与到课堂学习中。同时，我还将通过设计一些实际案例和问题，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的方法运用能力。
为了实现这些目标，我将在课堂上运用多种教学手段，如讲解、展示图片和地图、组织课堂讨论等，引导学生深入了解我国历史上的统一事件。同时，我还将通过设计一些实际案例和问题，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的知识运用能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
1.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，积极主动地参与到课堂学习中，提高他们的学习兴趣和学习能力。
在教学实践中，我以“一、案例背景”为导入，通过展示我国历史上的统一事件图片和地图，引导学生直观地感受祖国统一大业的重要性。同时，我结合课本内容，以讲故事的形式，详细介绍各个统一事件的过程和意义，使学生深入了解我国历史的发展脉络。
在教学过程中，我注重调动学生的积极性，组织课堂讨论，让学生分享自己对统一大业的认识和感悟。针对不同学生的知识深度，我适当拓展相关的历史背景和文化知识，使他们在课堂上能够得到全面的提升。此外，我还设计了一些实用的教学活动，如时间线排序、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，培养他们的历史素养。
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的重要环节。在本节课的导入环节，我采取以下措施：
1.展示一幅我国历史上的统一事件图片，如秦统一六国的场景，引导学生关注这幅图片，激发他们的学习兴趣。
人教版历史必修一 第22课 《祖国统一大业》
步
对世界：为解决国家历史遗留问题提供新范例 对台湾：恢复两岸关系有启示作用
合作探究二：比较“一国两制”下的特别行政 区、经济特区和民族区域自治的异同。
特别行政区
经济特区
民族区域自治
区 解决的问 别 题不同
为实现中国 和平统一
实行地区 不同
港澳台
发展对外经济关系， 解决民族问 加快我国社会主义 题 现代化建设
二二、、香香港、、澳澳门门的的回回归归之路
港澳顺利回归的原因:
根本原因 —— 综合国力增强 政策保障 —— 一国两制的构想 法律依据 —— 联合声明以及特别行政区基本法 群众基础 —— 渴望回归
二二、、香香港港、、澳门澳的门回的归回归之路
港澳回归的历史意义
对港澳：开创港澳与祖国内地共同发展的新纪元
2、3、内内涵涵：
在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制 度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原 有的资本主义制度和生活方式长期不变。
一国 中华人民共和国
前提和核心
两制
大陆 港澳台
社会主义制度 资本主义制度
主体
补充
不会动摇我国的社会主义性质
3、地位： “和平统一、一国两制”是完成祖国统一大 业的基本方针。
三、海峡两岸关系的发展
自学指导二：阅读教材第三子目，完成下列表格
年份 海峡两岸关系的和平发展
Hale Waihona Puke 1979发表《告台湾同胞书》
1987
1990、 1991 1992 2005 2008
两岸长期隔绝的状态被打破，关系发生了历史性 的变化
海基金会，海协会分别成立
达成“九二共识” 中国国民党主席连战访问祖国大陆 实现“三通”
人教版历史课件：必修一 第22课 祖国的统一大业(共37张ppt)
“一国两制”
一个国家,两种制度 前 提: 一个中国 目 的: 实现祖国统一 两 制: 大陆实行社会主制度;
港、澳、台实行资本主义制度
主 体： 社会主义 对台湾： 比港、澳更宽松，可保留军队
构想的意义：
“一国两制”构想的 提出有何重大历史 意义?
①是一次大胆的创造性的重大战略决策,是完成祖 国统一大业的指导性方针;
祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性， 可以实行同大陆不同的制度。司法独立，终审权不须到北 京。台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威 胁。大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。 台湾的党、政、军系统，都由台湾自己来管。中央政府还 要给台湾留出名额。
——选自《邓小平文选》第三卷
3、20世纪80年代初，邓小平提出“一国两制”的 伟大构想。
制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华 人民共和国。我们承认台湾地方政府在对内政策上可以搞 自己的一套。台湾作为特别行政区，虽是地方政府，但同 其他省、市以及自治区的地方政府不同，可以有其他省、 市自治区所没有而为自己所独有的某些权力，条件是不能 损害统一的国家的利益。
《乡愁》余光中
小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/
我强在烈这盼头/母亲在那头/ 望海峡 长两大岸后早/乡愁是一张窄窄的船票/
我日在统这一头/新娘在那头/ 的心愿 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/将来啊，乡愁
我在外头/母亲呵在里头/
是一座长长的
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/桥你来这头，我
我在这头/大陆在那头
②是邓小平理论的重要组成部分,它是从中华民族 的整体利益出发的,是促进祖国统一的伟大构想;
③是实现中华民族伟大复兴的指导思想(构想有利 于促进我国社会主义现代化建设,有利于港澳台地 区的稳定、繁荣和发展）。
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32.38%
28.61%
原告撤诉率 原告败诉率
1、民告官的法律依据的是？ 2、从上述图我文国中民，主你、可法以制得的出发那展些认识？
“公平正义比太阳还要有光辉”
我们所做的一切都 是要让人民生活得更 加幸福、更有尊严， 让社会更加公正、更 加和谐 。
—— 温家宝
在中国特色社会主义 道路上，人们能清晰 地听到民主政治的铿 锵足音。
合 娜•法拉奇询问邓小平：中国如何避免类似“文化大 革命”那样的悲剧重演？邓小平回答：只有认真建
作 立社会主义民主和社会主义法制，从制度上解决问 探 题。谈谈你对“文革”教训的认识。 究 探究3：根据课本第二三目，概括新时期民主 （ 法制建设的成就
探究要求：
分 1.先一对一讨论，再组内交流讨论，小组长搞好调控。 钟 2.每位组员都积极参与，提高效率。 ） 3.小组力争解决全部疑难问题，讨论形成的答案要求条理，做到序号化、
知识梳理
【我的收获】根据本节课所学的有关知 识点，完善知识结构，形成一个知识网 络图 （2分钟完善，之后小组展示、解 读结构图）
课堂小结
曲折
社会主义政治建 设曲折发展
“文革”
发展
平反冤假错案 民主建设 法制建设
当堂练习
1、“文革”十年浩劫给党和国家带来了建国以来最严重的挫折
和损失。其发生的原因是
（4）宪法和法律遭受 受到侵 到犯 法破， 律坏破 的坏严宪厉法制的裁人的是。要”
但还是戴上“叛徒、内奸， 工贼”的帽子，最后被迫害 致死。
黑龙江省委书记处的书记集体被批斗
（5）党的各级组织遭到破坏，党的规 章制度被践踏。
1、“文革”对民主法制破坏的表现
（1）人民的人权和生命财产权遭到践踏
（2）社会秩序极端混乱
第二届 1954——1959 第三届 1959——1965
第四届 1965年？
第五届 1978——1983 第六届 1983——1987
（3）政材治料：说人明民了代什表么大问会题制？度、多党 合作政治协商制度遭到破坏。
刘少奇在中南海被批斗， 他拿着《宪法》愤怒地说： “我是中华人民共和国主席， 你们怎样对待我个人，这无 关紧要，但是我要捍卫国家 主席的尊严。你们这样做， 是在侮辱我们的国家。宪法 保障每个公民的人身权利不
要点化。
5
百花齐放 百家争鸣
题目 探究2
展示小组及方式 点评小组 1、2小组后黑板展示 第5小组
探究3 3、4小组后黑板展示 第6小组
展示要求 点评要求
展示要点分层次；要点书写要认真
1.点评思路、答题规范、答案正误及全面性， 进行答案的补充修正，知识拓展，方法总结。
2.各小组认真倾听，进行质疑或拓展。
一、“文革”对民主法制的践踏
3、“文革”的教训 （1）必须发展社会主义民主，健全社会主义
法制。（最重要） （2）坚持以经济建设为中心 （3）必须坚持民主集中制和集体领导原则，
防止个人崇拜。
二、新时期的民主法制建设
1、首要环节：平反冤假错案
2、民主建设
①恢复和发展人民代表大会制度
和政治协商制度；
()
①毛泽东对国内形势估计错误 ②党内出现一批走资本主义道
路的当权派
③中共由于长期处于战争和激烈的阶级斗争环境中，习惯采用
阶级斗争的方法处理党内意见分歧
④权力过于集中，
个人崇拜现象严重
A①②③ B①③ C①②③④ D①③④
2、“文革”中，党和人民得到的深刻教训是（ ）
A要在综合平衡中发展经济
B要加强民主法制建设
②加强基层政权和基层民主建设。
3、法制建设
①建立了以宪法为核心的法律体系；
②把“依法治国”写入宪法；
③用法律规范政府行为。
“中国基层民主选举
是中国民主政治最大
的火花。”
1989年后“民告官”案件概况
100921
案件几乎涉及所有
行政管理领域
27125
37.84%
35.93%
1992年 2001年
受案数
（3）人民代表大会制度、多党合作政治协商
制度遭到“破文坏。革”是对设严重 （倒5）退党。的各级组织遭到破坏，党的规章制度
被践踏。
结合材料和教材内容归纳“文革”发生原因：
材料一：农村政权有三分之一以上不在党手里，工厂 企业里一个相当大的多数领导权不在马克思主义者和工人 群众手里，学校是资产阶级知识分子独霸的一统天下，文 化艺术界的大多数已经跌到修正主义的边缘，党里、政府 里和军队里已经混进了一大批资产阶级代表人物、反革命 修正主义分子。
C要清除修正主义在党内的影响
D要正确处理敌我矛盾，以利于现代化建设
3、十一届三中全会以后,党和政府大力加强民主 政治建设,主要措施有（ ） ①提出“有法可依”十六字方针 ②平反各种冤假 错案 ③加紧全面立法工作，制定多部法律④进行法 律知识的宣传普及工作 A①②③ B①②④ C②③④ D①②③④
4. 1986—2000年间，依据宪法规定，全国人大通过 了一系列的法律，逐步形成了以宪法为核心的中国特 色社会主义法律体系，其最重要的作用是
B.民主决策
C.民主选举
D.民主参与
自主学习展示
1、“文革”对民主法制破坏的表现： （结合“文革”时期的相关图片和资料）
一个受红卫兵折磨的人
被红卫兵查封的民宅
（1）人民的人权和生命财产权遭到践踏
清华大学红卫兵批斗“反动学术权威”
老舍,著名作家 1966.8.24 跳北京 太平湖溺死。
清华大学红卫兵砸烂本校牌坊上 的“清华园”的题字
在崇文门附近“抄”一个“地主婆”的家（孤身老 人），红卫兵强迫附近居民每户拿来一暖瓶开水，从她脖 领灌下去，直到肉被烫烂。几天后，扔在屋里的尸体上爬 满了蛆。
——遇罗文：《大兴屠杀调查》
第22课 社会主义政治建设
的曲折发展
【学习目标】：
了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必 要性和艰巨性。 列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要 成就，认识实行依法治国的重要意义。
文革是一场灾难，走过沧桑文革史的一代 人决不会忘记这段噩梦，更希望我们的子孙能 从一个个离奇荒唐而又毛骨悚然的故事里以及 屈死的冤魂们一声声的呐喊中，寻找到悲剧的 成因和防止悲剧重演的有效途径，因为只有痛 定思痛，才能真切地体会创伤的悲切和它所蕴 涵的价值。
探究2：1980年8月下旬，著名的意大利记者奥琳埃
A．为依法治国奠定了基础 B．加强立法工作
C．推行普法教育活动 D．提高了公民的法律意识
5、听证会作为一个新生事物，这几年屡见 报端，这是政府问计于民的一种形式。2007 年12月14日举行的交强险听证会上，各方代 表在听证前台，行使自己的公民权利。在这 次听证会上，公民行使的权利不包括
()
A.民主监督
（2）社会秩序极端混乱
红卫兵全国“大串联”
1967年，武斗中被烧毁的民房
前六届全国人大召开时间 前六届政协召开时间
第一届 1954——1958 第二届 1959——1963 第三届 1964——1965
第四届 1975年？
第五届 1978——1982 第六届 1983——1987
第一届 1949——1954
大兴屠杀事件的直接原因，是北京市区的红卫兵暴力 和杀戮。愚昧、偏见加上无限制的权力，使他们已经具有 野兽般的性情、灭绝天良的心灵。所谓的“抄家”，往往 要没收和毁坏所有财产，而且，“抄家”还要伴随着“打 人”，而且手段残忍至极。 ……有的孩子被孤零零地留 在家里，打手们到各家搜，见到小孩就扔到门口的马车上， 多数孩子被活活摔死了。
--金春明《中华人民共和国简史》
材料二：毛泽东认为中央和地方出了修正主义,党在指 导思想上的“左倾”错误发展到“以阶级斗争为纲”的恶 果。
一、“文革”对民主法制的践踏
1、“文革”对民主法制破坏的表现： 2、 “文革”的原因：
（1）党内指导思想“左”倾错误发展到以阶 级斗争为纲
（2）毛泽东对形势的估计错误。 （3）林彪、江青等人利用毛泽东的错误。