《海底世界》第二课时教学设计讲解学习

《海底世界》第二课时教学设计

《海底世界》第二课时教学设计

海口市琼山第三小学梁阳

一、教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”的意思。学会用“窃窃私语”

这个词语写一句话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

二、教学重点：

学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

三、教学难点：

学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

一、关注词语、复习导入

导语：同学们，我们学习过《赶海》，知道人们在海边可以捉螃蟹、摸海鱼、捡贝壳等。大家猜猜，海边的这些东西从哪来的？（大海）那么神秘的大海之下幼师怎样的呢？今天，我们就要进入神秘莫测的大海深处，去看看哪里是一个怎样的世界？

◎谁能说一说海底是个怎样的世界？（学生已经预习过，很容易找出最后一句话）

生回答，相机课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（板书：景色奇异、物产丰富）

二、走近大海，感受海面的波涛汹涌。

过渡：接下来让我们慢慢走近大海吧！

1、我们迈着轻盈的步伐，来到海边，准备好了吗？听！（浪涛的声音），问：这是什么声音？

听到这样的声音，映入你眼帘的是怎样的海面？

（波涛汹涌海面）

师：对！这就是——波涛汹涌的海面。一起读。

2、这样的海面，除了“波涛汹涌”之外，还可以用什么词来形容？学生交流。（波浪滔天、波涛滚滚、惊涛拍岸）

三、潜入海底，感受海底的宁静。

1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢？

请同学们打开课本，快速默读第2自然段，找出有关语句。（出示第二自然段）你找到了哪句话？哪个词最能概括？（点红：宁静）【点评：你真会学习，一下子就找到了关键词！】

◎方法：抓关键词和关键句子

2、(出示对比图)海面上波涛汹涌，而海底却丝毫不受影响，依然宁静。

3、宁静的海底是否一点儿声音也没有呢? （不是）

（1）出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。

(2) 指名读，像这种自问自答的问句，叫设问句。

4、原来海底不是一点声音也没有，如果用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。那么海底里有哪些声音呢？请大家再次默读课文第二自然段，找出你听到的声音，用“——”画出来。

（1）学生交流。找出“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（2）我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。【播放音频，直观感受海底动物发出的声音。每放完一种声音就引读】

（3）原来，海底的声音和我们陆地上一样丰富呢！而且作者写的真有趣，把海底动物们发出的声音比作蜜蜂，小鸟，小狗和人打呼噜的声音，多么形象和生动呀，这样的说明方法就叫做打比方（板书）。

（4）你们喜欢这些声音吗？来读好它。（齐读、评价）

（5）海底是不是只有这几种声音？（不是）所以作者用到的标点符号是——（省略号），除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？能不能也用上打比

方的说明方法来说一说（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）（6）你们说得真好。如果能用上这样的句式把你又听到的声音连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）

（7）你们的想像真丰富。海底动物发出的声音远远不止这些，引读：它们

5．为什么这么多的声音我们听不到呢？是因为动物们的声音实在是太（轻）了，太（小）了，段落中有一个词语直接点明了动物们的声音很小，你找到了么？

（1）学生交流“窃窃私语”

（2）生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆，上课的时候，电影院）（如果说到上课的时候，可以引导学生：“上课打的时候要遵守纪律，不能窃窃私语。”这也是造句。因为有的时候即使你很小声说话，窃窃私语，也会影响到别人。）【瞧，你们已经会用窃窃私语来描述生活中的现象了。】6．海底的动物发出的声音是如此的轻，就像人们私下偷偷地说话一样，真是奇妙，难怪作者说——（引读最后一段）

过渡：海底动物的声音真奇妙，可是它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！

四、动物活动，各不相同

请同学们自由朗读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物，用直线画出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。

1．学生交流（相机出示动物名称及图片）

2、原来海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句：海底动物各有各的活动特点。）那么你喜欢谁的活动方式呢？

预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能每小时四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是

具体的数据，像这种列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的很慢，这样的说明方法叫列数字。（板书：列数字）有了数字，我们就可以更清楚的知道海参的动作有多慢了。

C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读，评价：仿佛看到

了它一点一点挪动的样子，真可爱！齐读）

预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还

要快。

（1）、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？

（变红：每小时几十千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

（2）、这是一种新的说明方法，叫（板书：作比较）

作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是。

（3）、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）

预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

（1）能找出两个方向的词语吗？（向前，后退）理解反推力。你们看，向前方喷水能够产生一种力量让自己往后退，这样的力量就叫做反推力。

（2）乌贼和章鱼多可爱呀，你们能读好这个句子吗？（齐读，评价：这真是个有趣的景象）

预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）“巴”是什么意思呢？你能换个字来理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）师举起语文书说：不仅仅是轻轻的贴，而是紧紧的贴。

点评：这些小贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪

儿。谁能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？（指名读，评价：真是个聪明的小家伙！）

预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水

鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么说明方法了吗？（打比方）