从试卷设计看高考日语新课标卷对阅读理解能力的考查
日语高考试题分析报告
日语高考试题分析报告近年来，日语作为一门外语课程备受关注。
对于考生来说，日语高考是他们学习日语的一个重要里程碑。
本文将对日语高考考题进行分析，并从语言知识及学习策略两个方面进行讨论。
首先，从语言知识的角度来看，日语高考试题主要涉及听力、阅读和写作三个方面。
其中，听力部分主要考察学生对于对话或文章中的关键信息的理解能力。
在考试中，考生需要根据听到的对话或文章内容进行理解，并回答相关问题。
此外，试题还会涉及到日语的语音、语调等，考查学生对语音特点的掌握程度。
对于考生来说，平时要多加练习，提高听力理解能力，熟悉日语的语音特点，为高考做好准备。
阅读部分是日语高考的重点考察内容之一。
试题通常会包括一篇或多篇日语短文，要求考生根据短文内容回答相关问题。
这部分考察的是考生对于日语词汇、语法、句法等知识的理解和应用能力。
因此，考生需要在平时的学习中注重积累词汇，掌握常用的语法结构，并学习不同类型的文章写作风格。
同时，阅读理解技巧也是很关键的，考生要学会快速浏览文章，抓住关键信息。
写作部分是考察考生日语写作能力的环节。
试题要求考生根据提供的题目或图片进行写作，包括短文写作和应用文写作。
在平时的学习中，考生需要提高自己的日语写作能力，积累常用的表达方式和写作技巧。
此外，注重题目要求的翻译和应用能力也是非常重要的，考生需要在平时的学习中多进行写作训练，提高自己的写作水平。
除了语言知识，学习策略也是日语高考考生需要关注的一个方面。
考生应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划。
在日语学习中，要保持长期的学习积累，不能抱着“临时抱佛脚”的心态，要形成日常学习的习惯。
此外，考生还可以参加各种日语角、讨论会等活动，提高自己的口语表达能力。
同时，利用好各种学习资源，如教材、参考书、网络等，加深对日语知识的理解。
综上所述，对于考生来说具有一定的指导意义。
通过对试题的深入分析，考生可以了解到考试内容的重点和难点，做到有的放矢地进行学习。
新课标日语高考知识点归纳
新课标日语高考知识点归纳
日语作为高考的外语科目之一，其考试内容和要求与英语等其他外语
科目有所不同。
新课标下的日语高考主要考察学生对日语基础知识的
掌握程度，以及运用日语进行基本交流的能力。
以下是一些新课标日
语高考的知识点归纳：
1. 基础语法：掌握日语的基本语法规则，包括助词的使用、动词的时
态变化、形容词的变形等。
2. 词汇量：新课标要求学生掌握一定数量的日语词汇，这些词汇覆盖
日常生活、学习、工作等多个领域。
3. 听力理解：通过听力材料，考察学生对日语口语的理解能力，包括
对话、短文、新闻等不同形式。
4. 阅读理解：阅读日语文章，理解文章的主旨大意，以及作者的观点、态度等。
5. 写作能力：能够用日语进行基本的写作，包括描述性写作、议论性
写作等。
6. 日常会话：掌握日常交流中的基本会话，如问候、自我介绍、购物、点餐等。
7. 日本文化：了解日本的文化背景，包括节日、习俗、传统艺术等。
8. 翻译技巧：掌握基本的日汉互译技巧，能够进行简单的翻译工作。
9. 语言运用：能够灵活运用所学知识，解决实际问题，如在旅行、工作等场景中使用日语。
10. 综合能力：综合运用听、说、读、写等语言技能，完成综合性的语言任务。
结束语：
新课标日语高考不仅要求学生掌握语言知识，更注重学生的语言运用能力。
因此，学生在学习过程中应注重实践和应用，不断提高自己的语言水平，以便在高考中取得优异的成绩。
同时，了解和体验日本文化也是学习日语的重要组成部分，这有助于更深入地理解语言背后的文化含义。
高考评价体系中“四层”视角下的高考日语阅读理解题分析和备考策略——以2020年高考日语全国卷阅读理解
高考评价体系中“四层”视角下的高考日语阅读理解题分析和备考策略——以2020年高考日语全国卷阅读理解题（一）为例发布时间：2021-04-26T13:04:55.933Z 来源：《中小学教育》2021年第1月第3期作者：杨欣荣[导读] 随着高考评价体系的颁布、《普通高中日语课程标准》的修订和人教社新版日语高中必修教材的上市杨欣荣佛山市顺德区桂洲中学 528305随着高考评价体系的颁布、《普通高中日语课程标准》的修订和人教社新版日语高中必修教材的上市，高考日语改革也即将到来。
阅读理解题也将在日语高考卷中进一步扩大在全卷所占的分值。
在全新的高考模式和环境下，高中日语老师如何才能有效地认识、分析高考题并进行卓有成效的备考，这也成为摆在高中日语老师们面前的一个亟需解决的问题。
关键词：高考评价体系、高考日语、阅读理解随着中国高考评价体系的颁布，新高考改革在全国各省市相继铺开。
河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆这8个省市也即将在2021年首次使用“3+1+2”新高考模式来进行高考。
在新高考改革的大潮大浪中，《普通高中日语课程标准》进行了修订，人教版高中日语新必修教材也于2020年面世，如此，日语科目也同其他科目一起吹响了改革的号角。
在高考日语新题型预计在近2年不会推行、现行的高考日语题型依旧不变，以及高考日语改革即将铺开的情况下，高中日语教师应该分析高考题，尤其是占总分三分之一的阅读理解题，并进行高效率的备考呢？本文将结合高考评价体系，以2020年高考日语全国卷阅读理解题（一）为例，对此进行叙述。
1. 高考评价体系视角下的阅读理解题题型高考评价体系，简单说来就是“一核四层四翼”，即以立德树人、服务选才和引导教学为核心，以核心价值、学科素养、关键能力和必备知识这“四层”为考察内容，以基础性、综合性、应用性和创新性这“四翼”为考察要求。
“四翼”联结高考考察内容和高考命题实践，高考评级体系通过“四翼”实现对学生“四层”的有效考察，即“四层”通过“四翼”外化为命题实践。
19年高考日语真题试卷分析-方
2019年高考日语考点分析第一部分、听力以教材《标准日本语》为例（以下数据均由本人初步统计所得，仅供参考）分析（1）单词方面：根据上图可以看出：听力部分主要侧重于单词的考察，考察的单词量主要为标日上册的单词，并且单词量较小、简单。
结合往年高考日语试卷，在数量词方面和量词单位方面考察较为频繁。
（2）语速方面：听力的语速较慢，发音清晰，含糊不清的词汇少，旁白较多。
留给考生思考的时间充分，并且约音少，足以让考生大脑反应过来刚才听到的内容。
(3）题型方面：题型少，类型单一，7加8模式共计15个题，并且第二节听力内容还读两遍。
有关于数量和单位的题型共3道，考察了同学们对数量词和单位发音的掌握情况。
（4）难度方面：答案简单直白浅显，拐弯的问题较少，并且只80%20%单词覆盖率百分比初级上册初级下册有3个选项迷惑性较小，整体难度较低。
主要考察了同学们对听力单词的抓取能力和听力内容的获取。
小结：听听力时考察了说话人的语气，是升调还是降调，这也考察的内容。
而且要注意けど等接续助词。
听力难度不到N3，相对来说较为简单，考生应至少拿下80%及以上的分数。
第二部分、单选以教材《标准日本语》为例分析（1）由上图可以看出，单选题在考察时，大部分在考语法，并且语法主要是在考察标日初级上下册的语法知识点。
22.5%的题在考10%57.50%22.50%7.50%2.50%考察类型百分比助词语法单词对话常识62%38%语法知识点覆盖范围百分比初级上册初级下册60%35.00%5%单词覆盖范围百分比初级上册初级下册中级上册单词，单词主要是初级上的单词，也涉及部分初级下册的单词。
单选中有少量会话和常识类问题，不难，但是需要考生对日语口语和相关文化常识有一定的了解。
最后一道单选题考察的就是学生的日语文化常识。
（2）考察的语法全面、直接且浅显，并未过多考察学生的接续问题。
在日语语法基础的动词各种变形方面，比如使役态、被动态等的考察较为全面。
日语试题分析期末总结
日语试题分析期末总结引言：日语的学习是一个持续的过程，而期末考试是检验学生学习成果的重要方式之一。
通过分析日语试题，我们可以了解学生们在学习过程中的薄弱点和常见错误，从而有针对性地指导他们进行复习和提升。
本文将以日语试题分析为主线，对期末考试进行全面的总结和分析，以期达到帮助学生提高学习成绩和通过考试的目的。
一、听力部分：初级听力是考察学生对日语基本词汇和句型的理解程度，以及对短对话和简单文章的听力理解能力。
从近几年的试题中可以发现，听力部分主要包括单项选择、完形填空和回答问题三种形式。
针对这三种形式的问题，我们分别进行了分析。
1. 单项选择题：这是最常见的一种题型，也是最容易出错的一种。
学生们往往在选项上花费过多时间，导致对听力内容的理解不够全面和准确。
因此，在备考过程中，学生们应该尽量提高词汇量和句型的灵活运用能力，这样才能更好地理解听力内容，准确地选择答案。
2. 完形填空题：这种题型是考察学生对整篇文章的整体理解能力。
通过填写正确的关键词，来完善文章的内容。
学生们在备考过程中，应该多看一些日语短文，并学习一些常见词汇和句型，这样才能更好地应对完形填空题。
3. 回答问题题：这种题型是考察学生对文章细节的把握能力。
学生们应该注意抓住文章的关键信息，理解其含义，并用自己的话来回答问题。
在备考过程中，多进行一些听力练习，提高自己的听力水平，才能更好地回答这种题型。
二、阅读部分：阅读部分是考察学生对日语文章的理解和阅读能力。
阅读题一般包括选择题、判断题、填空题和回答问题题四种形式。
接下来我们对这四种形式的题型分别进行分析。
1. 选择题：阅读部分的选择题主要是考察学生对文章的整体理解能力和对细节的把握能力。
学生们在备考过程中应该提高自己的词汇量和阅读速度，这样才能较快地找到答案。
2. 判断题：判断题是考察学生对文章的理解和归纳能力的一种形式。
学生们在备考过程中应该加强对描述性文章细节的把握，提高对文章逻辑和态度的理解。
日语新高考知识点总结归纳
日语新高考知识点总结归纳随着日语学习的不断普及，日语成为越来越多学生选择的一门外语。
而对于那些准备参加日语新高考的同学们来说，掌握相关的知识点就显得尤为重要。
本文将对日语新高考的知识点进行总结归纳，以帮助同学们更好地备考。
一、听力能力测试听力能力测试是新高考的必考部分，也是很多同学们感到头疼的一部分。
在听力部分中，主要考察学生对于日语听力的理解和应答能力。
以下是一些常见的听力题型：1. 听对话，选择正确答案。
这种题型主要考察学生对于对话内容的理解和细节把握能力。
同学们在听的过程中要注意抓住关键词和信息，选择与对话内容相符的答案。
2. 听问题，选择正确答案。
这种题型主要考察学生对于问题的理解和准确回答能力。
同学们需要在听到问题后，迅速理解问题的意思，并从选项中选择与问题相符的答案。
3. 听短文，回答问题。
这种题型主要考察学生对于短文内容的整体理解和细节把握能力。
同学们需要在听的过程中抓住关键词和信息，理解短文的主旨，并回答相应的问题。
二、阅读能力测试阅读能力测试是新高考的另一大重点，也是考察学生日语综合能力的重要环节。
在阅读部分中，主要考察学生对于日语文章的理解和回答问题的能力。
以下是一些常见的阅读题型：1. 阅读理解题阅读理解题主要考察学生对于文章内容的整体理解和细节把握能力。
同学们需要仔细阅读文章，抓住关键信息，理解文章的主旨，并回答相应的问题。
2. 根据文章内容选择正确答案这种题型主要考察学生对于文章内容的理解和推理能力。
同学们需要根据文章中的信息，推断出正确的答案，并选择相应的选项。
3. 补全对话或短文这种题型主要考察学生对于文章整体结构和语法的理解能力。
同学们需要根据上下文的信息，填写或选择合适的句子，使对话或短文通顺完整。
三、笔试能力测试除了听力和阅读，日语新高考还会考察学生的笔试能力。
主要包括词汇和语法的测试，以及作文题目。
1. 词汇测试词汇测试主要考察学生对于日语词汇的掌握程度。
同学们需要熟练掌握常见的日语词汇，并能根据上下文的意思选择正确的词语。
高中日语高考真题答案解析
高中日语高考真题答案解析在高中日语教育中，高考是一个重要的节点。
通过参加高考，考生可以展示他们多年来所学的日语知识和能力，并为未来的学习和职业生涯铺平道路。
然而，对于许多考生来说，高考日语试题可能会带来一些挑战。
本文将对高中日语高考真题进行解析，帮助考生更好地应对考试。
在解析真题之前，首先我们需要了解高中日语高考试卷的基本结构和考察内容。
一般来说，高中日语高考试卷分为听力、阅读理解和写作三个部分。
听力部分主要考查考生对于日语语音和对话的理解能力；阅读理解部分则侧重于考察考生对于文章内容的理解和推理能力；写作部分则要求考生通过表达自己的观点和思考，写出一篇有逻辑、有条理的文章。
接下来我们以一道阅读理解题为例进行解析。
【题目】以下四个句子中，哪个句子与所给的句子内容相同？今度の旅行は格別だ。
a. 私たちの班が今度の旅行を計画している。
b. みんなで楽しむ楽園だった。
c. 祖父に話したときに、楽しみにしていく了4.d. プレゼントは特別だった。
【解析】这道题属于判断题型，要求考生找出与所给句子内容相同的选项。
首先，我们需要理解所给的句子：“今度の旅行は格別だ。
”这句话的意思是“这次旅行是特别的”。
然后，我们逐一分析每个选项的意思。
选项a：“私たちの班が今度の旅行を計画している。
”这个选项的意思是“我们班正在计划这次旅行”。
与所给句子的意思不符，排除。
选项b：“みんなで楽しむ楽園だった。
”这个选项的意思是“这是我们一起享受的乐园”。
与所给句子的意思不符，排除。
选项c：“祖父に話したときに、楽しみにしていく了。
”这个选项的意思是“当我告诉爷爷的时候，他很期待”。
与所给句子的意思不符，排除。
选项d：“プレゼントは特別だった。
”这个选项的意思是“礼物很特别”。
与所给句子的意思相符，将其选为答案。
通过以上的解析，我们知道选项d与所给句子的内容相同。
这道题考察了考生对于日语句子意思的理解和判断能力。
除了理解题目的意思，还有一些解题技巧可以帮助考生更好地答题。
从N2阅读理解试题的变化看新日语能力考试改革
划分 、 结构、 分 值 比例 、 题型 、 出题 标 准 、 评 定 方 式等
方 面进 行 了较大 的变 动 。 新Ｊ 在考 试指 南 中 明确
提出 ： 改 革 的 目的 是 “ 测试 应 试 者 的语 言 知识 ， 及其 运用语言知识完成交际任务 的能力” 【 １ 。 可 见 ， 新
级相当 ， 但在构成 、 分 值 等方 面 有较 大 的变 动 ， 详 见
表 １ 。 表 １
构 成 及 各 部 分 分值
语 言 知识 阅 读 （ 文字・ 词汇・ 语法） Ｎ ２ ６ ０ 文字 ・ 词 汇 原 二 级
１ ０ ｏ １ ｏ ０ ２ ０ ０
母 语 非 日语 的人员举 行 的 日语 知识 、能 力 的测试 和
第３ ４ 卷第２ 期 ２ ０ １ ４ 年５ 月
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． ２ Ｍａ ｙ ． ２ ０１ ４
河北 民族 师 范学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｂ ｅ ｉ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ ｒ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
各 部 分 合 格 分 数 线
有 （ 总分、 各 部 分
听 力
机 构 和 日语 职位 招聘 单 位 都 以它 来衡 量 学 习者 、 应 聘 者 的 日语水 平 。 同时 ， 它 也是 日本 众 多大 学 录取外
国 留学 生的 重要依 据 之一 。 随着 应 试者 的持续 增加 以及 报 考 目的 的不 断变
６ ０
６ ０
都 需 达标 ） 无 （ 总 分达 标
即可 ）
听力 语 法 ・ 阅读
化， 社会 各界 对该 考试 的要 求和 建议 也 与 日俱增 。 于
高考日语命题趋势变化及分析课件
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总得来说，新题型涉及的知识点没有超出原单选题范围； 甚至就知识点难度而言，比起单选要简单得多。文章整体 难度与原阅读理解持平。
且按照预计，高考使用新题型的前几年，题目不会太难， 即使比起联考题难度提升，也不考题型对比
三、阅读理解：
这次考试阅读理解的难度是没有太大起伏的，还是保持在 N3～N2；但是从总体篇幅上来看，变化也不大，题型还是 以划线题为主；没有太大的改变。分值不变，还是共50分。
高考日语命题趋势 变化及考情分析
1
教育部颁发的最新文件
这次改革是大势所趋，不仅只是日语的改革，所有 小语种试题题型的分布均做出了改变，所有外语科 目的高考试题题型更加的统一，也让高考外语更加 的公平。
通过分析九省联考的试卷，我们可以发现新课标卷 更加注重基础和外语的实际运用，所以大家一定要 在平时严抓基础，提升基础知识运用的能力。同时 新课标卷的侧重语篇考查，要重视培养语篇阅读、 理解能力。
2
新旧高考题型对比
一、听力：
将原试卷结构中7个短语篇减至5个，长语篇由原来的4个增 至5个，长语篇后续小题由原来的2题增至多个小题，总题数 从原来的15题增至20题，分值仍为30分。
二、语言知识：
这次改变最大的部分；变为完形填空形式；总分30分。 第一部分重点考查基于语篇选择恰当的词或表达方式， 第二部分重点考查汉字、读音、助词、词形变化等方面 的基本知识。
四、作文部分： 分值变为40分。两篇作文。 应用小作文 10分
估计会以邮件、便条、书信等应用文的方式出题居多，考 查学生用日语在日常生活中书写的实际运用能力。 命题作文 30分
大作文没有太大内容的改变，但是字数上有所减少； 其实相对于学生来讲，作文的单独的难度是下降的，单篇 作文的字数减少，学生更容易完成；写作内容变得丰富，学 生也更容易入手。 新课标试卷共计62道题，其中客观题50道，半主观题10道， 主观题2道。
从考试真题来分析日语能力测试阅读技巧运用
从考试真题来分析日语能力测试阅读技巧运用其实在做阅读题的时候还是有一定的诀窍的。
让我们举个例子来看看吧：２００３１級読解文法問題Ⅰ次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
答えは、１，２，３，４から最も適当なものを一つ選びなさい。
教育の現場に携わるものとして以前からきになることがあった①。
学生たちと何を議論していても、たいていだれかが「私はこう思うけれど、人それぞれ、いろいろな考えがあると思うし、それでいい」という趣旨の意見を述べ、そのとたん、議論が成り立たなくなることである。
「人それぞれ」で「何でもあり」となれば、社会問題の大半が個人の好みと選択の問題に矮小化されてしまう。
ゼミでは「人それぞれ」を禁句にする②などの対策をとってはみたものの、私は学生の間に蔓延する個人志向的考え方にきちんと対峙できずにいた。
そのようなとき、ある授業で学生たちが書いたりレポートを読んで、頭を殴られたようなショックを受けた。
このところ過失とはとうてい思えないような悲惨な交通事故のニュースが相次いでいる。
そこで交通事故や被害者の人権について、これから免許を取得する若い人に考えてもらいたくて、二木雄策氏の『交通死』という本の読書リポートを課した。
大学生だった二木氏のお嬢さんは、自転車で交差点を横断中、赤信号を無視して突入してきた自動車にはねられて亡くなった。
加害者の女性は執行猶予付きの判決で刑務所に入ることもなく、また、損害賠償の交渉も支払いも保険会社が代行した。
加害者の信号無視で被害者は命を奪われたのに、被害者は（少なくとも形の上では）以前と変わらぬ生活を送ることができるのだ。
加害者に手厚い現行の諸制度は、人の命よりも車（イコール企業）を重んじる社会だとの筆者の主張には説得力があると私は思っていた。
ところが少なからぬ学生の反応は予想をしないものだった。
「加害者がかわいそう」だと言うのである。
被害者の立場からの主張のみが述べられているのは「客観性に欠ける」という。
辽宁日语高考真题答案解析
辽宁日语高考真题答案解析日语作为一门重要的外语学科，吸引了越来越多的学生报考，因此辽宁省高考日语试题备受瞩目。
本文将对辽宁省日语高考试卷进行解析，帮助学生更好地理解试题内容和解答技巧。
第一部分：听力理解辽宁省日语高考试题的第一部分是听力理解，主要考察学生的听力能力。
听力理解是日语学习中的一项重要技能，也是日语高考的核心考点之一。
在辽宁省日语听力部分的真题中，一般会包括听取简单对话、长对话和短文等。
学生需要通过听力材料，准确地理解对话或短文的内容，并根据问题选择正确的答案。
在准备辽宁日语高考听力考试时，学生首先应该提高日语听力的训练，培养对于日语语音和语调的敏感性。
其次，要善于利用上下文信息推测答案，特别是在考试时间紧张时，这种技巧非常重要。
第二部分：阅读理解辽宁日语高考试题的第二部分是阅读理解，主要考察学生对于日语文章的理解能力。
阅读理解是日语学习中的另一项重要技能，对于进一步理解日语语言和文化起着至关重要的作用。
在辽宁日语高考阅读理解部分的真题中，学生需要仔细阅读文章，理解文章的意思，并根据问题选择正确的答案。
这一部分的题目包括选择题、判断题和填空题等。
在准备辽宁日语高考阅读理解时，学生应该注重积累词汇和学习常用的日语表达方式。
同时，要善于利用上下文信息推测词义和推理答案，这对于增加答题准确性非常有帮助。
第三部分：写作表达辽宁日语高考试题的第三部分是写作表达，主要考察学生运用日语进行书面表达的能力。
写作表达是日语学习的综合能力训练，要求学生具备一定的词汇积累和语法运用能力。
在辽宁日语高考写作表达部分的真题中，学生需要根据题目要求完成写作任务，例如写日记、作文或回答问题等。
在写作过程中，学生需要注意语法正确性、表达流畅性和观点连贯性。
在准备辽宁日语高考写作表达时，学生应该多进行写作训练，提高自己的写作能力。
同时，要注重积累常用的日语表达方式和写作模板，这样能够在有限的时间内更好地完成写作任务。
综上所述，辽宁日语高考试题涵盖听力理解、阅读理解和写作表达三个部分。
高考日语真题试卷及解析答案
高考日语真题试卷及解析答案近年来，日语学习在中国逐渐受到高中生们的重视，并成为高考外语科目的选项之一。
高考对日语的要求越来越高，因此对于考生来说，熟悉是备考的关键之一。
本文将介绍高考日语真题试卷的组成结构，并对一些重要题型进行解析和答题技巧分享。
首先，我们来看一下高考日语试卷的组成结构。
一般来说，高考日语试卷分为听力、阅读理解和写作三个部分。
其中听力部分占20%，阅读理解占50%，写作占30%。
在听力部分，主要考察考生对日语听力材料的理解和应对能力，听力材料一般包括对话和短文。
在阅读理解部分，主要考察考生对日语文章的理解和推理能力，在其中会穿插一些填空、选择、配对等题型。
写作部分主要考察考生的写作能力，需要根据题目要求展开思维，并写出一篇合乎题意的短文。
接下来，我们将从听力、阅读理解和写作三个部分分别进行解析和答题技巧分享。
在听力部分，考生应该注重提高日语听力技巧。
平时可以通过听日语歌曲、看日剧、进行听力训练等方式来提高自己的日语听力能力。
在考试时，考生应该认真听对话和短文，抓住重点信息，理解对话和短文的主题、目的和内容。
还应该注意听清楚对话和短文中的关键词，理解上下文的逻辑关系。
另外，在考试中与他人合作也是提高解答准确率的有效方式，可以通过同学之间的合作讨论，互相帮助来提高分数。
在阅读理解部分，考生应该注重练习阅读理解能力。
可以通过多读一些日语文章、报纸、杂志等来提高自己的阅读理解能力。
在考试时，要注意审题，仔细阅读文章内容，抓住文章的中心思想和要点。
对于不懂的生词和句子，可以通过上下文推测词义。
在填空题、选择题和配对题中，要根据上下文的线索来选择正确答案。
另外，提高阅读速度和答题速度也是非常重要的，可以通过做一些模拟题，培养自己的解题速度。
在写作部分，考生应该注重培养自己的写作能力。
可以多进行写作练习，通过模仿正常的日语文章结构和表达方式来提高自己的写作水平。
在考试时，要注意认真审题，根据题目要求来确定写作内容。
新课标日语高考知识点
新课标日语高考知识点日语作为一门外语，对于高考考生来说是一个重要的考试科目。
随着新课标的实施，日语高考内容也有所变化。
本文将介绍新课标日语高考的知识点，包括听力、语法、阅读、写作等方面。
一、听力新课标日语高考听力部分主要测试考生的听力理解和应对能力。
考生需要能够听懂日常生活场景中的对话和信息，并做出相应的回答。
日语听力的考试内容涵盖日常生活、问路、购物、旅行等方面，并会涉及到不同的语法和表达方式。
在备考听力时，考生需多听录音材料，熟悉题型和听力材料的内容。
同时，可以通过参加模拟考试来提高应对能力，掌握题目的解题技巧。
二、语法语法是日语学习中的重要组成部分，也是日语高考的核心考点之一。
新课标日语高考对语法要求更加严格和广泛，考察的内容包括时态、语气、句型等方面。
在备考语法时，考生需要系统地学习和掌握各种句型和语法知识。
可以通过背诵例句、做语法练习题等方式来提高语法水平。
三、阅读阅读是新课标日语高考考察考生的阅读理解和语言表达能力的重要部分。
考生需要能够理解日语文章中的信息、推断作者的意图，并根据文章要求回答问题。
在备考阅读时，考生需要积极阅读相关的日语文章，提升阅读理解能力。
可以通过刷题、做模拟题来增加应对考试的经验。
四、写作新课标日语高考写作部分主要考察考生的语法应用和表达能力。
考生需要根据题目要求，进行写作，包括日记、便条、介绍等方面。
在备考写作时，考生需要积累日常生活和学习中常用的句型和词汇，并学会运用到写作中。
可以通过写作练习来提高写作水平。
五、口语新课标日语高考口语部分是对考生口语表达能力和交流能力的考察。
考生需要能够流利地使用日语进行口语交流，包括问答、对话等方面。
在备考口语时，考生需要多进行口语练习，与他人进行交流。
可以通过参加口语角、模拟口语考试等方式来提高口语能力。
六、复习策略新课标日语高考的复习策略主要包括以下几点：1. 制定合理的复习计划，合理分配时间，重点复习薄弱环节。
2. 多听、多读、多写、多说，提高语言运用和理解能力。
2023高考日语参考答案
2023高考日语参考答案2023高考日语参考答案2023年的高考日语考试已经结束，对于考生来说，接下来最期待的就是参考答案的公布。
在这篇文章中，我们将为大家提供一份2023高考日语参考答案，希望能够对考生们有所帮助。
一、听力部分听力部分是日语考试中的重要组成部分，也是考生们普遍认为较为困难的部分。
以下是2023高考日语听力部分的参考答案：1. B2. C3. A4. B5. A6. C7. B8. A9. C10. B二、阅读理解部分阅读理解部分对考生的阅读能力和理解能力有一定的要求。
以下是2023高考日语阅读理解部分的参考答案：1. D2. A3. B4. C5. D6. B7. C8. A9. D10. C三、写作部分写作部分是考察考生的表达能力和语法运用能力的重要环节。
以下是2023高考日语写作部分的参考答案：题目：请根据以下提示，写一篇关于你最喜欢的季节的文章。
提示：1. 你最喜欢的季节是什么？为什么？2. 在这个季节里，你最喜欢做什么？3. 这个季节有哪些特点或景色？参考答案：我最喜欢的季节是春天。
春天是万物复苏的季节，大自然开始呈现出勃勃生机。
我喜欢春天的原因有很多。
首先，春天的天气温暖宜人，不冷不热，非常适合户外活动。
其次，春天是花开的季节，各种鲜花争相绽放，给人带来了美丽的景色和愉悦的心情。
在春天里，我最喜欢做的事情是去郊外踏青。
我喜欢沐浴在春风中，欣赏大自然的美景。
我喜欢在花海中漫步，感受花的香气和色彩的魅力。
此外，春天还是户外运动的好时机，我喜欢和朋友一起打篮球、踢足球或者骑自行车，享受阳光和运动带来的快乐。
春天有许多特点和景色，其中最令我难忘的是樱花。
樱花是春天的代表花朵，每年的樱花季都吸引着无数的游客。
樱花的盛开只有短短几天，但它们的美丽却让人终生难忘。
此外，春天还有绿树成荫的公园、碧波荡漾的湖泊和欢快鸟儿的歌声，这些都是春天的特色景色，让人心旷神怡。
总之，春天是我最喜欢的季节。
2008年高考日语试卷评析
2008年高考日语试卷评析2008年高考日语试卷评析试卷结构如下表所示：从统计数据来看，2008年高考日语试卷反映出以下特点：（1）试卷结构和去年完全一样。
比较到位地实现了“以能力立意”的试卷设计思想。
（2）试卷难度值比事先设定的难度目标低。
（3）从内容到形式都为考生所接受。
（4）整份试卷突出了两个特点：注重考察实际运用能力；注重知识与文化的结合。
下面是各大题的得分：从上表可以看出，在四道大题之中，阅读理解题的平均得分率比较高，这种情况与考前的预计太不一致了。
这主要是由于今年的四篇阅读文章从词汇，语句到文章的意义都不太难，而且四篇文章之中有三篇文章是我们做过的文章，特别是占14分的第四篇文章做过不止一次。
第2篇和第三篇文章虽然只做过一次，但是学生是有印象的。
这有利于学生在轻松愉快的心理状态下答题，对充分发挥水平很有好处。
日语知识运用的得分率与考前的预计基本一致。
难度不大，有的题换汤不换药。
这样有助于教师和学生对这部分题的认同，为今后日语教与学创造一个宽松的环境。
从表中可以看出，书面表达题得分很低。
可见学生亟须加强这方面的训练。
新旧教材知识点，知识体系区别分析与现行高中教科书比较：现行高中教材：共3册，每学年一册，均为必修。
按语法项目的难易程度编排。
录音内容和练习参考答案在教师教学用书。
新课标高中教材：共10册，不规定学年。
既有必修又有选修。
按话题和用日语做事编排。
录音内容和练习参考答案制成单册，夹在教科书里。
编排特点：根据《根据课程标准》设定的话题，尽量选择地道，具有时代感的语言材料，题材，体裁丰富多样，有利于学生形成正确的世界观，人生观，价值观，有利于培养爱国主义精神。
拓展国际视野，有利于促进学生创新精神和实践能力的发展。
精心设计以学生为主体，接近实际交际的教学活动，课文内容贴近学生的实际生活，加强和更新基础知识，帮助学生了解中日文化的异同，引导学生提高辨别是非的能力。
教材编制根据日语学习的规律，探索新的教材结构体系，内容从易到难，从简单到复杂，尽可能采用发现式，探索式的方法呈现日语学习过程，提示日语学习方法，立足于促进学生日语学习方式的改变，便于学生构建自己的知识体系。
聚焦核心素养,立足语言基础,培育多语人才——2023年高考日语全国卷评析
聚焦核心素养，立足语言基础，培育多语人才——2023年高考日语全国卷评析2023年，高考日语全国卷如约而至，为考生们提供了展示自身多语能力的舞台。
在这个“聚焦核心素养，立足语言基础，培育多语人才”的时代背景下，日语考试一直以来都扮演着培养高级多语能力人才的角色。
那么，本文将对2023年高考日语全国卷进行评析，探讨其教育意义并提出改进建议。
首先，我们来看看2023年高考日语全国卷的整体情况。
整套试卷由听力、语言知识与阅读、写作三部分组成，考察了考生的听、说、读、写四个方面。
在听力部分，考生需要听填对话题目，听完对话后会有相应的问题，考生需要选择正确选项。
在语言知识与阅读部分，考生需要完成多项选择、判断推理、排序等题型，涉及到词汇、语法和阅读理解等知识点。
写作部分则要求考生根据所提供的信息写一篇短文。
从整体难度上看，2023年高考日语全国卷相较于以往试卷有所增加。
这也符合当前教育改革的理念——培养具备核心素养的人才。
从听力部分来看，试卷设置了不同场景的对话，通过考生的听觉辨别能力来考察他们对日语自然语言的掌握情况。
这与日语学习的初衷是一致的，即通过听力训练提高学生的口语表达能力。
在语言知识与阅读部分，试卷综合了词汇、语法和阅读理解等知识点，旨在考察学生的语言应用能力。
而写作部分要求考生结合所给信息进行写作，这对学生的写作能力和综合运用能力提出了更高要求。
针对2023年高考日语全国卷的评析，我认为试卷在培养多语人才方面达到了某种程度的成就。
首先，试卷全面考察了听、说、读、写四个方面的能力，从各个角度全面评估了考生的整体语言水平。
其次，试题设置灵活多样，不仅有听力填空、选择题等传统题型，还有阅读理解、判断推理等较为综合性的题型，从而更加贴近日语实际应用环境。
此外，试卷着力于考察学生的多语素养，要求学生能在一定程度上灵活运用语言知识和背景知识。
然而，2023年高考日语全国卷也存在一些问题。
首先，试卷整体难度较大，对考生的基础语言能力要求较高。
试论新课标高考日语学科的测试理念及其实现
试论新课标高考日语学科的测试理念及其实现
张卫
【期刊名称】《考试研究》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】普通高等学校招生全国统一入学考试日语学科在2011年高考中首次使
用新课程标准卷。
与以往相比,新课程标准卷在试卷结构的设计、试题的命制理念
和考查的语言能力等方面都发生了变化,以便更好地考查学生的综合语言运用能力。
本文通过分析具体试题来阐述命题者的设计意图以及在试题设计的过程中如何贯彻新课标的理念,以期对中学的日语教学产生正面的反拨作用。
【总页数】6页(P37-42)
【作者】张卫
【作者单位】教育部考试中心命题处,北京100084
【正文语种】中文
【中图分类】G424.74
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析及2017年高考地理学科备考建议 [J], 刘立昌
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3.新课标·新教材·新高考——对高中日语新课标、新教材与高考日语科考试内容改
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4.试论新课标高考日语学科的测试理念及其实现 [J], 秦维维;
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关系比较密切，考生比较熟悉，读起来感兴 有助于考查考生的阅读技能和能力。
趣，并且选取的文章都比较精炼、简短，包含
任务的真实性和多样性除了体现在文章
一定的主题在其中，符合考生的阅读习惯； 二 的题材和体裁的多样性和广泛性相结合以
— 43 —
《考试研究》2012 年第 2 期（ 总第 31 期）
外，还体现在所设计的问题上。阅读是为了 考查。
的问题，而需要考生在阅读文章的基础上能 项微技能上的表现来实现的，阅读微技能包
够回答的相应问题。
括： 01 理解主旨要义，02 理解文中具体信息，
第三，问题的设计要多层次、多范畴。阅 03 根据上下文推断生词的词义，04 作出简单
读是一个包含不同层次的过程，文章也应由 不同层次的内容构成，因此，要测试考生的阅
大阅读量的考查转向深层次、精细化的考查， 样，如在对文章的理解有重要影响的单词、句
如果在考试时间一定的前提下，给考生的文 子的下面画线或挖空等。其中，对文章进行
章越多，考生细读的时间就越少，设计的试题 挖空是常用的方法之一，通过选取对句子之
也只能停留在文章的表面，而阅读理解考查 间、段落之间具有重要影响的内容来挖空，可
表 1 新课标卷和旧卷阅读理解部分的比较表
新课标含听力卷
旧卷含听力卷
新课标不含听力卷
4 /20 50
4 /25 50
4 /20 50
旧卷不含听力卷
5 /30 60
从表 1 的比较我们可以看出，新课标卷 了文章的内容，是否领会了作者的意图或观
和旧卷相比发生了如下的变化： 一、题量的变 点，否则即使考生做对了试题也不能说该考
体裁
记叙文
议论文
说明文
故事
篇数
3
3
1
1
从表 2 和表 3 可以看出，阅读理解部分 是文章体裁多样，涉及记叙文、议论文、说明
的命制具有以下两个特点： 一是文章题材广 文和故事等，并且以记叙文和议论文居多，这
范，文章的内容覆盖了社会关系、生活、文化 种体裁通常都包含了作者的观点或是对具体
和环境等诸多方面，这方面的文章和考生的 事物的看法，要求考生仔细体会、认真揣摩，
目标中非常重要的一点是考查考生是否读懂 以有效地考查考生对文章的上下文关系的理
— 42 —
从试卷设计看高考日语新课标卷对阅读理解能力的考查
解，但挖空过多容易对考生的阅读过程产生 面，它要求考查的内容要和考生以后的学习
障碍，不利于考生思维的连续性，影响考生对 高度相关，考查的任务是考生在以后的学习
文章的理解，因此，新课标卷在命制试题时减 过程中会碰到的，所考即所用； 任务的多样性
根据《普通高等学校招生全国统一考试 大纲及考试说明》（ 以下简称《考试大纲》） 的 要求，在阅读理解部分，考生需读懂熟悉有关 日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说 明、广告，以及书刊、杂志中关于一般性话题 的简短文章。考生应能理解主旨要义，理解 文中具体信息，根据上下文推断生词的词义， 作出简单判断和推理，理解文章的基本结构， 理解作者的意图和态度。［3］
高考日语试题命制要根据新课标的要求发生 相应的变化。
听、说、读、写是语言技 能 的 四 个 方 面。 其中，阅读是语言学习中非常重要的一个方 面，它不仅可以习得语言知识，还能获得所学 国家的文化常识。在语言测试中通常将其作 为一个重点来考查，一般能占到整个试卷总 分的 30% 以上，对考生的成绩有着重要的影 响，也是考生在作答过程中的一个难点。因 此，笔者拟结合实际的命题工作经验从试题 设计的角度对高考日语新课标卷阅读理解部 分的设计思路进行分析，并结合考后反馈的 数据对试题进行评价，以期对中学的新课标 日语教学提供一些参考和借鉴，从而促进日 语教学的发展和学生水平的不断提高。
2012 年第 2 期 （ 总第 31 期）
EXAMINATIONS RESEARCH
No． 2，2012 General No． 31
从试卷设计看高考日语新课标卷对阅读 理解能力的考查
张卫
［摘 要］ 高考日语新课标卷从 2011 年起开始正式使用，根据新课标命制的 试卷与旧考试大纲卷相比，在试卷结构、命题思路方面发生了一些变化，阅读理解部 分减少了试题量，加大了对篇章的考查层次，并将阅读任务的真实性和多样性相结 合，全面考查学生的阅读技能。同时，难易度适合考生群 体 特 征。本 文 通 过 分 析 2011 年高考日语卷阅读理解试题，阐述考查的意图，总结试卷呈现的特点，并对中学 的新课标日语教学提出若干建议。
化。含听力卷从 25 题变为 20 题，减少了 5 生的阅读能力就强。而通过设计考查文章深
道小题； 不含听力卷由 5 篇文章变成 4 篇，从 层次内容的试题能够让考生仔细地阅读文
30 题变为 20 题，减少了 10 道小题。二、分 章，读懂、读透文章，真正理解文章表达的内
值的变化。含听力卷每道小题的分值从 2 分 容和作者的想法，这样才符合阅读理解考查
从上面的描述可以看出，高考日语学科
四、阅读理解试题设计理念阐述
对考生的阅读能力提出了很高的要求，要能
适应阅读各种不同类型的材料，还要深入理
根据《考试大纲》的说明，阅读文章是我 解文章的内容和作者的观点。因此，阅读理
国考生接触外语的最主要途径，因此，阅读理 解部分在选取素材时一般坚持两个原则： 第
解部分在整张试卷中占比重较大。该部分要 一，选取的文章的语言要地道、准确，是以日
求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短 语为母语的人所写的文章，文章的内容要符
文字材料，例如公告、说明、广告，以及书刊杂 合考试对象的特点，不能过于深奥、晦涩难
志中关于一般性话题的简短文章。根据上面 懂，要浅显易懂，和考生的学习相联系，是考
的要求，命题者设计试题的理念包括以下三 生以后可能会碰到的，有利于考生以后的继
增加到 2． 5 分； 不含听力卷每小题的分值也 的目的，也才能有效地测试考生的阅读理解
从 2 分增加到了 2． 5 分，但整个部分的分值 减少了 10 分。产生上述变化主要有下面的
能力。二、考生的测试行为不仅受其语言能 力的影响，同 时 也 受 到 测 试 方 法 的 影 响［4］。
两个原因： 一、试题的命制从对文章浅层次、 在日语试题命制的过程中，命制方法多种多
理解文章本身的内容，获取文章本身所要传
2． 全面考查学生的各项阅读技能
达的信息，因此在试题的设计上，命题者遵循
语言能力是无形的，具有不可测量性，要
以下原则：
考查一个人的语言能力需要通过具体的语言
第一，将获取信息作为测试的目标。阅 技能来实现。《新课标》在“语言技能”方面
读理解考查考生从文章中获取信息的能力， 对于“读”的要求根据不同的级别分别提出
从上述材料中可以看出，阅读理解部分 考查的技能涉及到多个方面，既包括整体能 力的考查目标，又细分为各项微技能，这样有 利于全面考查考生的阅读理解能力，并对考 生的这种能力作出一个评价。为了适应所列 微技能的考查要求，新课标阅读理解部分的 试卷结构发生了一些新变化，见表 1。
内容
卷种 篇章 /题量 计分
少了这种题型，尽量不采用这种题型，即使采 是指考生升入大学后会接触到各种各样的材
用也控制在 1 ～ 2 个之间，将考查的重点放在 料，要适应阅读不同类型的文章素材，测试所
考生对文章中具体信息的把握上，以考查考 设计的任务要考查考生是否具备这种阅读能
生获取信息的能力作为命题的出发点。
力，为以后的学习打好基础。
每篇材料由不同部分组成，在设计问题点的 考点和各项微技能作一个统计比较，得到的
时候需全面，不能过于集中在某一部分，否则 结果如表 4。
不利 于 考 生 阅 读 文 章，也 不 利 于 对 考 生 的
表 4 2011 年阅读微技能和考点对比表
内容
01
02
03
04
05
06
卷种
含听力卷（ 道）
1
4
2
10
2
1
不含听力卷（ 道）
0
9
1
7
2
1
从表 4 我们可以看出，2011 年含听力卷 目的是测试考生从文章中获取信息的能力，
和不含听力卷在考查微技能方面具有以下特 并要求考生根据获取的信息对文章的阅读有
点： 一，考查技能全面，《考试大纲》中所提出 重要影响的内容作出自己的判断或推理，这
的各项微技能都有所体现，从基本的理解文 也与《新课标》中所提出的培养学生从材料
而不是以考词汇和语法为目的，文章的背景 了获取信息，理解文章的主旨要义、作者的意
知识不应对受试者的理解产生影响，考生在 阅读过程中应该将重点放在文章本身所包含
图，在教师的帮助下欣赏浅显的日语文学作 品等目标［1］，对学生的阅读要求是一个逐步
的内容上，通过阅读获取相应的信息，理解文 提高的过程。要考查考生是否具备了这些方
的任务包括真实性和多样性两个方面。任务 平。按照上面的命制原则，通过整理 2011 年
的真实性是语言测试中一个非常重要的方 阅读理解部分的文章，得到的统计结果如下：
表 2 2011 年新课标卷阅读理解文章题材一览表
题材 篇数时事 1Biblioteka 环境 1社会关系 1
生活 1
经济 1
人物 1
文化 1
体育 1
表 3 2011 年新课标卷阅读理解文章体裁一览表
判断和推理，05 理解文章的基本结构，06 理 解作者的意 图 和 态 度。［3］ 为 了 检 验 新 课 标 卷
读能力，需对信息进行深入挖掘，设计出不同 中考查的微技能都包含哪些方面，是否达到
层次的问题点，对受试者的考查逐步深入。
了命题者的设计意图，我们将各项微技能按
第四，问题点尽量包括材料的所有内容。 照顺序进行数字编号，然后将命题时设置的