实验是化学的灵魂
大学有机实验心得总结5篇
大学有机实验心得总结5篇_大学有机实验心得总结1_本学期通过这五个有机化学实验使我更加熟悉了有机化学实验的基本操作,如水浴加热,蒸馏,冷凝回流等,了解了各种药品的实验方法及原理,明白了实验的安全守则核对事故的处理方法;并且明确了有机化学实验的报告要求.对于一系列以前没有接触到的有机化学反应,也有了进一步的了解,在实际的实验中我们更加深刻体会到书本上的知识,如各种反应的副产物都需要我们进行除杂,而且我们也知道了有机反应一般都很缓慢,需要加热或加入催化剂以加快反应速率,对于各种新的仪器设备的使用也有了进一步了解,当然实验中难免也会有一些失误,通过对于这些失误的分析,使我们在有机化学实验中进一步完善自己,提高实验技能,只有技能的提高才能让我们在今后的实验中进一步发现实验背后更多的奥秘,加上自己的努力探索与发掘才有可能做出自己的创新.我相信通过这五个有机化学实验,我们会掌握更多的实验技巧也为后来进行更复杂的实验操作奠定了基础,同时分析自己操作中的失误,也可以加深对实验的理解,避免再次失误这同时也为下学期的实验做好了准备,这些都让我们在化学的学习上又增添了几分实力,并增加了继续学习的兴趣和学好化学的信心._大学有机实验心得总结2_大三上学期,我修完了大学四年中的第二个基础有机化学实验,也可能是本科里的最后一次的有机实验.这两个学期的基础有机化学实验给我带来了很大的收获.首先,基础有机化学实验让我学习到了多种实验仪器的使用方法,锻炼了我的基本实验技能,让我从中学到了很多的关于有机物的处理方法,和无机实验的处理方法有很大不同,而作为一个有机专业的本科生,这也是必须要掌握的.同时,对于不同的反应进行实验,更有助于我们认识反应物,生成物的性质以及反应的机理,对有机化学的学习也有很大帮助.对有机物进行光谱分析则更加锻炼了我们的综合技能,是有机化学实验与基础有机化学,物理有机化学,有机结构分析等学科交叉结合,锻炼了我们综合分析问题的能力.而自主实际性实验,有加强了我们的自主学习,总结的意识.为我们将来的科研学习打下了基础.除此之外,很荣幸两个学期都作为查正根老师的学生学习基础有机化学实验,查正根老师认真负责的教学态度给我留下了深刻的印象,在同学的实验过程中,他会观察指出同学们的实验操作错误并督促改正.查正根老师的教学态度也十分严谨负责,鼓励每个人都来积极思考,使我们充分的体会到做有机实验的乐趣及意义.虽然一开始我们对这种教学不太喜欢,因为我们习惯于按照书上去做实验,进行思考和讨论很费时.但是,渐渐的,我们发觉了在实验中过程中还有很多问题,而这些问题有些可以在思考中想到而解决或避免.同时,查正根老师还对教材上的部分实验进行改进,大大简化了我们的实验,提高了效率.对实验结果也无太大影响,有效地完成了实验,也能得到较好的产物.最后,感谢查正根老师以及两个学期的助教孟老师和易老师的悉心教导,相信这两个学期的实验是我人生中的一笔宝贵的财富._大学有机实验心得总结3_有机化学是高等学校化工专业的必修课,要想学好有机化学,首先,要认真读书,读懂书上的定义,只有明白了定义才是解决以后所有问题的关键.其次,就我个人而言,我喜欢读完书之后做笔记,就是把书上的知识有条理的自己整理在本子上,记住方程式是重中之重,而且有机化学的方程式比较复杂,副产物多,而且在不同条件下产物不同,主要应记住特征反应以及重要反应条件.再就是整理网络图,就是有什么能氧化或还原成什么,这样让知识点成为知识面,方便在做推断题的时候能更好更快的推出产物.想学好一门课程,死记硬背是肯定不行的.中学化学的知识比较散杂,要记的东西很多.例如:反应的颜色变化.沉淀的颜色.反应方程式等,这些都很重要,容易在推断题中出现.但是这些内容在教材上没有说明其原理,你就可以利用网络查询资料简单了解原理来帮助记忆.你还可以查找一些有关化学史的资料,了解一些物质的发现过程或者一些化学家的资料来培养兴趣,有了兴趣才能学好知识.学习过程中,老师的授课很重要,所以上课不可以不听,即使对老师不满意也要认真听讲.根据老师讲的内容作适当的笔记,但是记住,不可以老师讲什么记什么,那样对学习没有任何好处,只会浪费上课的时间.要定期整理笔记,对笔记进行删剔与补充.在阶段考试前将笔记拿出来看,对不扎实的知识夯实.而且要将新旧知识穿线,不要让知识结构发生断层.要重新学习已经学过的东西,首先你要知道老师对这部分知识进行的怎样的补充,所以建议你借鉴同学的笔记,不要只看教材.在学新知识时,遇到问题要马上解决,因为你遇到的问题很可能是因为你对旧知识不了解所产生的.多背,多练习,多总结.学有机化学要及时地对各章节的重点.难点加以归纳与总结.比如:碳的四价键原理,抓住烷.烯.炔.苯等等的官能团,官能团思想是有机化学的重要学习方法,在理解的基础上记住各类有机反应,学习时切记主要反应记牢;.完成一定量的习题,特别是综合性的习题,通过解题,加深对重要概念的理解,在思维方式上有所提高;.动手做实验,通过实验加深对理论的理解.适当看一些参考书和参考文献并做好读书笔记,扩大知识面,注意观察身边的化学现象,并与你所写知识相联系;多参加一些社会实践活动.下面将结合本人在有机化学学习中的心得,分类论述本人是如何学习有机化学的.1 总结经验规律掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握.理解有机化学反应及其原理是很有帮助的,因此在2 善于归纳总结在有机化学学习中,会发现有机反应式错综复杂,且种类繁多,想要全部记住,记准并非易事,但若在平时的学习中善于归纳总结,将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图,相信学好有机化学并非难事.3 注重实验有机化学作为一门实验科学,若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养,是很难学好有机化学这门课的.掌握实验操作,在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果.4 结合实际生活,培养学习兴趣学好有机化学,重在要有兴趣,培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习.结合生活实际,解释生活中常用的一些问题,或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题,均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识,并逐步建立起学习兴趣.当然,以上仅是对课堂学习的一点补充,我们应该在认真听取老师的讲义并作好课堂笔记的基础上灵活运用以上方法,才能学好有机化学这门课_大学有机实验心得总结4_大三上学期,我修完了大学四年中的第三个有机化学实验,也可能是大学里的最后一次的有机实验了,而这第三次的有机实验却带给我非凡的感受.在_老师的带领下,我们一共进行了六次共同探讨.相互合作的实验,与以前做过的有机实验相比,彭浩老师的课堂氛围更加活跃.在这里,既没有老师一人在黑板前唱独角戏,也没有随便点一个学生上台讲述实验;既避免了学生只是照老师所讲的来按步就班的进行实验,自己却不思考实验中的问题,也防止了单独一个学生上台讲,其他人在下面〝看戏〞的尴尬._老师摒弃了传统的教学模式,深入我们学生内部,与我们共同研究反应的原理,让我们分成小组合作讨论实验中所发现的问题,鼓励每个人都来积极思考,使我们充分的体会到做有机实验的乐趣.虽然一开始我们对这种教学不太喜欢,因为这需要我们放下手头正在做的工作去讨论,很费时,导致前几次试验我们组都是最后才走的.但是,渐渐的,我们发觉了在实验中还有很多问题,而这些问题最终都在讨论中解决了.在之后的实验中,我们在_老师的启发下,逐步对教案上的实验进行改进,大大简化了我们的实验,提高了效率.比如,我们通过薄层色谱法可以提前判断实验终点,将本应回流一两个小时的实验缩短了近一半,有的酸化和碱化的步骤只是为了除去较少的杂质,省去对实验结果也无太大影响,有效地完成了实验,也能得到较好的产物.在课堂上,_老师也十分关心我们的身体健康.为了让我们保护好眼睛和面部,以身作则坚持每次课都戴上护目镜.虽然带上去极其不舒服,尤其对我们这些〝四眼〞来说,但不带的后果也很严重,曾经我就见过应没带护目镜而将刘海烧掉的同学,就连_划破了手指也让同学找OK绷给他贴上.(好人啊)感谢_老师的教导和关心,和您一起度过的六个下午真是太美好了._大学有机实验心得总结5_分析化学是一门实践性很强的学科.分析化学实验课的任务是使我们进一步加深对分析化学基本理论的理解.正确掌握分析化学实验的基本操作技能.培养良好的实验习惯和严谨,实事求是的科学态度,提高观察问题,分析问题和解决问题的能力.为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础.实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段.分析化学实验的意义在于以下几点:首先,分析化学实验能提高学习的兴趣.其次,分析化学实验能培养我们的观察能力.最后,实验能培养我们的思维能力.大一暑期实践期间,我曾随学院学生科协进行了北京市城区饮用水水质调查.那次活动是我第一次比较系统的作分析化学实验,以下借用几段我对于那次活动的总结.活动的目的除了在于培养科协成员的分析化学试验能力外,还使成员体验了比较正规的科研项目的步骤——讨论.立题.取样.分析……通过这次活动,科协成员面对涉及外专业或目前学术水平难以达到的课题时,将更有能力与信心运筹帷幄.调查是学生科协的传统活动——化学实验技能竞赛的拓展.化学实验技能有机的溶于调查的水硬测量阶段,使单纯的实验提升到科研的高度.从调查的取样阶段开始,全体成员充分参与到活动当中.取样的范围是北京市城八区居民的饮用水.原则上每个城区两个水样.我被分配采集一个朝阳区的水样.朝阳区是北京的大区,我选取的社区是位于西大望路_号的新近开发的楼盘——金港国际.该地点处于泛CBD,也是近期入市的热门地点,我选取的社区定位是白领公寓,室内除有自来水外还有纯净水的管道以及完备的终水系统.我分别采集了该社区纯净水及自来水的水样各一份,以便比较.实验阶段中,未学过分析化学的成员得以提前接触到一些高精密仪器,如分析天平.这为大一的同学今后的学习有较大的积极影响.虽然因实验仪器使用的不熟练使得失误的频繁发生,但由于活动参与者的认真态度,我们最终得到了较为准确的实验数据.我采集的两份水样中此社区的自来水水样的水硬水平于其它城区的自来水水样水硬平均水平相近.纯净水的水硬几乎是自来水的3倍,且PH呈弱酸性,证明该室供纯净水水样中含有较多的离子.由于实验条件以及专业知识的限制,我们无法将该水样中所含离子一一检验出来,但足以证明所谓的纯净水的水样并非如我们通常理解的纯净.由于水样的采集是入户进行,我们没能得到此纯净水水源处的水样.考虑到新房的管道可能还未经使用,水样受管道材质影响较大,此次采集到的不良水样并不能断定此纯净水水源的不纯净.自第一次接触分析化学实验到现在,已通过一学期的学习实践,我发现做好分析化学实验需要做到以下五点:第一,要做好预习工作.实验前应认真阅读有关的基础理论知识.了解所需的基本操作技术,明确实验目的,原理,任务,主要的操作步骤及有关事项,做到胸有成竹.第二,实验过程中认真思考每一步操作的目的,作用,仔细观察实验现象,理论联系实际.实验中随时将实验测量的各种原始数据真实,准确,清晰,的记录在原始实验记录纸上,并让老师审阅.第三,严格遵守操作规程及注意事项.使用不熟悉的仪器和试剂之前,一定不要随意操作,以免破坏实验仪器,浪费试剂,发生意外事故.第四,自觉遵守操作规程及注意事项.注意电源,电炉,水阀等.实验后及时洗涤清理仪器.第五,实验后根据原始数据进行整理,计算和分析.总结实验的经验,误差分析思考题等.化学科学的形成和发展都离不开实验.分析化学实验可以帮助我们形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握实验技能,拓宽知识面,培养的观察能力.思维能力.实验能力和探究能力.大学有机实验心得总结。
实验在化学教学中的重要性
‘ 之＂ ‘ 失 与“ 有失＂
■ 刘 雪茹
“ 失之” 本是古文 当中的一种说法 ， 相当于“ 失之 于”也就是“ ， 在……方 面丢失 （ 失去 ， 过， 错 有差错 ） ” 的 意思 ， “ 之 东 隅 ， 之 桑 榆 ” 失 之 毫厘 ， 以 千 如 失 收 “ 谬 里”失之交臂” 。现代汉语 中的书 面用语 中沿用 “ 等 了这一组词方法 ， ： 如
朝天子 一步 步变为傀儡皇帝、 变为战犯、 变为普通公
民 ， 间的 心路 历程 如 果 只是 一 个 暴 怒 的话 ， 疑 失 其 无
之 于简单 ， 也使观 众对溥仪 悲剧命 运 的反 思 大打折
扣 （ 自新 华 网 ） 摘
仔细分析该词的语 法结构 ， 不难发 现， 它的后面 往往接 的是补语成分 ， 补充说 明“ ” 失 的范 围或原 因 等， 而这个 补语带有贬义色彩 。 那么 ，有失 ” 是什 么意思 呢？它 的语法功 能 “ 又 又怎样呢？ 经分析可知 ，有失 ” 有” “ 的“ 字是个动词的词头 ， 没有什么实际意义， 剩下的就只有 “ 的意思 了， 失” 它 相 当于“ “ 不” 没有 ” 缺乏” “ 。另外 ，有失 ” “ 的后面可 以直 接 带 宾语 ， 就 是 说 ， 的后 面 连 接 的 就是 “ ” 也 它 失
“ 失 ” 改 为 “ 之 ” 有 要 失 。 （ 作者单位 ： 南省荥阳高中） 河
教 学随笔
６ ２
一 贾建 忠
化学是一 门以实 验为基础 的学科 ， 通过化 学实 验教学可以使学生获 得生动的感性 知识 ， 从而更 好 地理解 、 巩固所学化学知识 。实验是化学 的灵魂 ， 是 化学 的魅力和激发学 生学习兴趣 的主要源 泉 ， 更是 培 养和发展学生思维能力 和创新能力的重要方法和 手段 。 实验能提高 学生 的学 习兴趣 兴趣是一种特殊 的意识倾 向， 是动机 产生 的重 要 主观原因 ， 良好 的学习兴趣 ， 是求 知欲 的源泉 ， 是 思维 的动力 。化学是以实验为基础 的学科。实验具 有干变万化的现象 ， 唤起初 中学 生学 习兴趣 的有 是 效 手 段 。学 生 刚接 触 化 学 ， 用 千 变 万 化 的 实 验 现 要 象来吸引学生。 二、 实验能培养学生的观察能力 观 察 是认 识 的 窗 口 ， 思 维 的 前 提 ， 于 事 物 ， 是 对 如果没有敏锐而细致 的观 察 ， 就不 能深入认 识事物 的本 质 。在 化学 实验 中 ， 要教 给学 生 观 察 的 方 法 ， 如 观察要有明确的 目的和重点 ， 自始至终 ， 明显 的 要 从 到细微的都必须认真地 、 细致地观察 ， 要提 醒学生 注 意排除其他 因素 的干扰 ， 要求学生实 事求是地 做好 实验记录。 在实验 前， 要求学生 观察药 品状态 ， 仪器形 状 ， 特别注意 引导 学生对实验 现象要 全面观 察， 及时纠正学生的片 面性 ， 如 ， 丝在氧 气 中燃 例 铁 烧， 学生往往只注意火星 四射而忽视 瓶底产生 的黑 色固体 （ 钕ｏ ） Ｆ ４ 。又 如 ， 在氧 气 中燃烧 ， 磷 要引 导他
学习化学心得500字(优秀5篇)
学习化学心得500字(优秀5篇)学习化学心得500字篇1探索化学世界：学习心得分享学习化学，是一场与微观世界的博弈。
它让我领略到了科学的魅力，使我对生活充满了无尽的好奇与热爱。
在化学的道路上，我逐渐领悟到，科学不仅仅是一门知识，更是一种精神，一种对世界的探索。
学习化学使我更深入地理解了生命的奥秘。
我学会了从原子和分子的角度去观察和解释生命活动。
如酸碱理论、氧化还原反应等，这些理论知识为我揭示了生命活动中的规律，让我对生命的敬畏之心油然而生。
化学实验则让我体验到了理论与实践的紧密结合。
每一次的实验过程都让我感受到科学的力量，使我更加期待探索未知。
在实验中，我学会了观察、分析和解决问题的能力，也逐渐形成了严谨、求实的科学态度。
此外，学习化学也教会了我如何对待生活。
化学中的平衡观和量变与质变的关系，让我明白了生活中的得与失，进与退，让我更加珍惜和把握生活中的每一分每一秒。
总的来说，学习化学让我有了对未知的向往，对科学的热爱，对生活的尊重。
我相信，只有那些勇于探索，勇于实践的人，才能在生活中找到真正的科学真理。
化学使我明白，我们身处的这个世界，每一处都在揭示着宇宙的奥秘，而我愿意成为这个探索者，勇往直前，不断学习，不断成长。
学习化学心得500字篇2探索化学的奥妙，领略化学魅力自从接触化学，我便对其产生了浓厚的兴趣。
在我看来，化学不仅仅是实验室里的一系列方程式和反应，更是一种揭示自然界奥秘，探索生活中各种现象的科学。
我最初对化学产生兴趣，是因为对分子和原子的直观认识。
我惊奇地发现，虽然每个原子都是相同的，但它们组成的分子却可以组成世界上各种形形色色的物质。
这就好像魔法一样，让我对化学产生了强烈的好奇心。
随着学习的深入，我逐渐了解到化学在医学、工业、农业、环境科学等领域的应用。
我为能在实验室里研究药物合成过程而兴奋，也为能通过化学工程知识改进生产流程而感到骄傲。
然而，学习的过程中也不乏困难。
化学方程式的繁多和复杂让我头疼不已，尤其是在理解平衡移动和化学反应速率时。
化学课后的教学反思简短5篇
化学课后的教学反思简短5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年高中化学选修三第二章《烃》经典测试题(答案解析)(2)
一、选择题1．下列反应中属于取代反应的是A ．CH 2=CH 2+Br 2→CH 2BrCH 2BrB ．CH 4+Cl 2→CH 3Cl+HClC ．CH 2=CH 2+H 2→CH 3CH 3D ．CH 2=CH 2+HCl→CH 3CH 2Cl答案：B解析：A ．该方程式表示乙烯与Br 2发生加成反应产生1，2-二溴乙烷，A 不符合题意； B ．该方程式表示甲烷分子中的1个H 原子被Cl 2中的1个Cl 原子取代产生CH 3Cl ，同时产生HCl 分子，B 符合题意；C ．该方程式表示乙烯与H 2发生加成反应产生乙烷，C 不符合题意；D ．该方程式表示乙烯与HCl 发生加成反应产生氯乙烷，D 不符合题意；故合理选项是B 。
2．已知某种烯烃经臭氧氧化后，在Zn 存在下水解，可得到醛和酮。
如：32(1)O (2)Zn/H O −−−−→R 〞CHO+现有化学式为714C H 的某烯烃，它与2H 加成后生成2，3－二甲基戊烷，它经臭氧氧化后，在Zn 存在下水解得到乙醛和一种酮，据此推知该烯烃的结构简式为A ．B ．C ．D ．答案：C【分析】该烯烃为单烯烃，与氢气的加成产物2，3－二甲基戊烷的结构简式为；该烯烃经臭氧氧化后，在Zn 存在下水解得到乙醛和一种酮，说明该烯烃中含有R |3CH CH C R '-=-结构，进行分析；解析：A ．该有机物与氢气发生加成反应，得到产物是，名称为2，4－二甲基戊烷，故A 不符合题意；B．该有机物与氢气加成的产物是，名称为3－甲基己烷，故B不符合题意；C．该有机物与氢气加成后的产物是，名称为2，3－二甲基戊烷，根据题中所给信息，经臭氧氧化，然后在Zn作用下生成的产物是CH3CHO和，故C符合题意；D．该有机物与氢气发生加成反应，得到，名称为2，3－二甲基戊烷，根据题中信息，经臭氧氧化，再在Zn的作用下得到和，不符合题中所说的乙醛和一种酮，故D不符合题意；答案为C。
2024届山东省青岛市第五十八中高一化学第一学期期末达标测试试题含解析
2024届山东省青岛市第五十八中高一化学第一学期期末达标测试试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、选择题(共包括22个小题。
每小题均只有一个符合题意的选项）1、下列有关化学反应过程或实验现象的叙述中，正确的是( )A．氯气的水溶液可以导电，说明氯气是电解质B．漂白粉和明矾都常用于自来水的处理，二者的作用原理是相同的C．氯气可以使湿润的有色布条褪色，但实际起漂白作用的物质是次氯酸而不是氯气D．氯水中加入有色布条，布条褪色，说明溶液中有Cl2存在2、电解质氯化钠溶液能导电是因为()A．氯化钠是一种化合物B．氯化钠易溶于水C．溶于水时产生自由移动的离子D．通电时产生自由移动的离子3、某溶液中含有Cl-和I-的物质的量浓度相同。
为了氧化I-而不使Cl-氧化，试根据下列三个反应判断，可选用的氧化剂是（）①2Fe3++2I-=2Fe2++I2②2Fe2++Cl2=2Fe3++2I-③2MnO4-+10Cl-+16H+=2Mn2++5Cl2↑+8H2OA．FeCl2B．FeCl3C．浓盐酸D．KMnO44、“比较”是化学研究物质性质的基本方法之一，请运用比较法解答下列问题：已知在一定条件下，过氧化钠几乎可与所有的常见气态非金属氧化物反应。
如：2Na2O2＋2CO2＝2Na2CO3＋O2，Na2O2＋CO＝Na2CO3。
则Na2O2与SO2反应的化学方程式为( )A．SO2＋Na2O2＝Na2SO4B．2SO2＋2Na2O2＝2Na2SO3＋O2C．SO2＋Na2O2＝Na2SO3D．SO2＋Na2O2＝Na2SO4 ＋O25、已知: SO2-3+I2+H2O=SO2-4+2H++2I-。
某溶液中可能含有Na+、NH+4、Fe2+、 K+、I-、SO2-4、SO2-3中的若干种，且所含离子的物质的量浓度相等。
化学实验心得体会汇编15篇
化学实验心得体会汇编15篇化学实验心得体会1高中化学实验模块的教学，是增大学生实验机会，提高学生动手能力，训练学生化学技能，了解化学实验的基本知识，提高化学实验素养和实验能力，锻炼分析和解决实验问题的基本思路和能力，同时还培养实事求是、认真严谨的科学态度，以及热爱化学实验和化学科学的积极情感。
实验化学模块让学生体验学习运用化学实验手段进行化学实验探究活动，帮助学生发现学习、生活、生产中有意义的化学问题，设计、评价解决化学问题的实验方案，收集、处理有关实验数据，对实验现象进行分析、归纳，并对问题作出合理的'解释，初步揭示化学变化的规律，来提高学生的探究意识和探究能力，进一步提高学生的科学素养。
充分体现了实验化学模块在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的作用。
初步形成运用化学实验解决问题的能力，提高化学实验能力和培养学生的创新精神。
但在实施过程中，我遇到了如下的问题：(1)学生的实验基本操作技能的熟练程度，如海带中提取碘、酸碱的中和滴定等;(2)学生对实验的反应原理的了解和认识程度，如乙酸乙酯制备条件的选择;(3)教材中实验的设计和教学时间之间的矛盾。
化学实验心得体会2xx月xx日下午到达xx省电化教育馆报到参加20xx年初中化学实验管理操作培训学习，对于本次培训学习我充满了期待！20xx年xx月xx日上午8：30培训学习正式开始，首先由xx 馆长出席培训开幕式并致辞，同时提出具体的培训要求及强调完成相关的学业。
授课由xx师范大学化工学院的xx副院长和史君雄副教授共同完成。
20xx年xx月xx日上午9：0——11：30由史君雄副教授上课，首先主讲化学绪论。
任何一门课程第一节课上的一般都是绪论课，其目的是让学生了解开设本门课程的内容、学习方法及学习的必要性，并且设法给学生留下一定的悬念，激发其学生学习本门课的兴趣和欲望，在中学化学的教学要重视绪论课。
史君雄副教授所讲的化学绪论课的教法新颖实效，他阐述了绪论课教学在化学整体教学环节中的重要性，从教学内容和方法上提出了讲好化学绪论课的具体措施，如何帮助学生建立化学的知识框架结构，讲解本课程的学习方法以及在现代科技成果中所起的重要作用，以具体的问题和实例激发培养学生学习化学的兴趣，引领我们更深入的思考初中的化学教学，这对今后提高学生学习化学的兴趣有很大帮助！20xx年xx月xx日下午3：00——5：10由xx师范大学化工学院的xx副院长上课，主要讲授初中化学实验室的建设和规范管理，内容详细准确，讲解清晰透彻让我更深入的了解化学实验室的建设的标准和规范管理。
(必考题)高中化学选修三第二章《烃》检测题(有答案解析)(1)
一、选择题1．(0分)[ID：140491]下列反应中属于取代反应的是A．CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br B．CH4+Cl2→CH3Cl+HClC．CH2=CH2+H2→CH3CH3D．CH2=CH2+HCl→CH3CH2Cl2．(0分)[ID：140484]下列有关甲苯的实验事实中，能说明侧链对苯环性质有影响的是A．甲苯燃烧生成CO2B．甲苯与硝酸发生反应生成TNTC．甲苯能使酸性KMnO4溶液褪色D．光照下甲苯与Br2在侧链上发生取代反应3．(0分)[ID：140481]轴烯是一类独特的星形环烃。
下列关于三元轴烯( )与苯的说法正确的是()A．两者都能从溴水中萃取溴B．前者易被氧化，后者不能发生氧化反应C．两者互为同分异构体D．两者互为同系物4．(0分)[ID：140480]下列说法正确的是A．C240和C340互为同素异形体B．氕、氘、氚是氢元素的三种核素，其中子数相同C．CH3COOH与HCOOCH2CH3互为同系物D．C3H8的一氯取代物有3种5．(0分)[ID：140474]已知(b)、(d)、(p)的分子式均为C6H6，下列说法正确的是A．b的同分异构体只有d和p两种B．b、d、p的二氯代物均只有三种C．b、d、p均可与溴水反应D．b、d、p中只有b的所有原子处于同一平面6．(0分)[ID：140465]实验是化学的灵魂，是化学学科的重要特征之一，下列有关化学实验的说法正确的是A．在苯中加入溴水，振荡并静置后下层液体为橙红色B．石蜡油蒸汽通过炽热的碎瓷片表面发生反应生成气体中有烷烃和烯烃C．无水乙醇和钠反应时，钠浮在液面上四处游动，反应缓和并放出氢气D．向2%的氨水中逐滴加入2%的硝酸银溶液，制得银氨溶液7．(0分)[ID：140451]下列说法正确的是A．若烃中碳的质量分数相同，它们必定具有相同的最简式B．分子通式相同且组成上相差n个“CH2”原子团的物质一定互为同系物C．化合物是苯的同系物，一氯代物共有三种D ．五星烷五星烷的化学式为C 15H 20，分子中含有7个五元环8．(0分)[ID ：140438]使用下列装置及相应操作能达到实验目的的是（已知电石主要成分为CaC 2 ，含CaS Ca 3P 2等杂质）A ．用装置配制一定浓度的NaCl 溶液B ．用装置除去氯气中的HCl 气体C ．用装置观察铁的吸氧腐蚀D ．用装置检验乙炔的还原性9．(0分)[ID ：140434]已知反应：，如果要合成所用的原料是A ．3-甲基-1，3-丁二烯和2-丁炔B ．1，3-戊二烯和2-丁炔C ．2，3-二甲基-1，3-戊二烯和乙炔D ．2，3-二 甲基-1，3-丁二烯和丙炔 10．(0分)[ID ：140431]发生一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的有机产物的烷烃是A ．()3232CH CHCH CHB ．()3232CH CH CHCHC ．()()3322CH CHCH CHD ．()3233CH CCH CH11．(0分)[ID ：140426]2005年的诺贝尔化学奖颁给在烯烃复分解反应研究方面做出突出贡献的化学家。
实 验 是 化 学 的 灵 魂
实验是化学的灵魂——高考化学实验题的命题趋向及其引起的思考安徽省怀宁县新安中学（246122）王向阳“实验是化学的灵魂”，实验在化学中举足轻重。
纵观近几年的高考试题，开放性实验题以其条件的不完备性、结论的不确定性、过程的探究性、知识的综合性和思维的发散性等特点而越来越受青睐。
面对开放性问题，考生必须从多层次、多角度进行思考，运用多种模式去解决，因此能够更好地考查学生的思维能力，这正是新课标精神的所在。
同时限于当前高考只能采用纸笔的形式，无法考查学生的动手操作能力，因而实验试题必须具有一定的灵活性与探究性，以免出现“做实验不如背实验”的现象。
本文拟就此进行简单探讨。
一、实验题命题趋势与题型分析实验是化学认知的源泉。
科学的研究过程一般是发现问题、提出假设、设计并实施实验、分析实验结果、得出结论、表达与交流、反思与评价，实验题的探究性正源于此。
它考查了学生的科学素质、创新与实践能力，是选拔有潜质学生的有效途径，因而成为近年高考试题的“宠儿”。
分析各类高考实验题，大体可分为以下两类——设计实验方案、处理实验问题。
1、设计简单实验方案化学实验设计是指实验者在实施实验之前，根据实验的目的和要求，运用有关化学知识与技能，对实验仪器、装置、步骤和方法所进行的一种规划。
根据中学化学学习的实际情况，设计实验时要考虑实验效果的明显程度，装置的简易性与操作的安全性等。
针对设计方案的实验题，一般有以下几类：设计实验原理和实验方法的实验题；设计装置连接的实验题；设计实验步骤的实验题。
实验设计题对学生的考查虽是纸笔形式的，但又不停留在纸笔程度上，如果平时学习中不多做实验、做好实验，是难以设计出安全、有序、严密的实验方案的。
因此这类试题既是在考查学生的设计能力，又是在考查学生的操作能力。
例如：某种催化剂为铁的氧化物。
化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加KSCN溶液后出现红色。
2021年高中化学选修三第二章《烃》提高卷(提高培优)(1)
一、选择题1．香菇是含烟酸较高的食物，烟酸分子中六元环的结构与苯环相似。
下列有关烟酸的说法错误的是A．与硝基苯互为同分异构体B．分子式为C6H6O2NC．所有的碳原子均处同一平面D．六元环上的一氯代物有4种答案：B解析：A．硝基苯的结构分子式为C6H5O2N，烟酸的分子式也为C6H5O2N，A正确；B．分子式为C6H5O2N，B错误；C．烟酸分子中六元环的结构与苯环相似，环上的碳原子共面，羧基碳与六元环直接相连也共面，C正确；D．六元环上有四种不同环境的氢原子，一氯代物有4种，D正确；故选B。
2．柠檬烯是一种天然的功能单萜，在食品中作为香料添加剂被广泛使用，其结构简式如图，下列有关柠檬烯的分析正确的是A．分子中所有碳原子可能在同一平面上B．和丁基苯()互为同分异构体C．—定条件下，可以发生加成反应、取代反应、氧化反应、加聚反应D．1 mol柠檬烯最多可与 1 mol Br2 反应答案：C解析：A．柠檬烯结构中标记“*”的碳原子连有三个碳原子和一个氢原子，构成了四面体结构，如图：，这个碳原子和它所连的三个碳原子不可能在同一平面上，故A 错误；B ．柠檬烯的分子式为C 10H 16，而丁基苯的分子式为C 10H 14，分子式不同，不是同分异构体，故B 错误；C ．柠檬烯分子中有碳碳双键，可以和溴等发生加成反应，也可以发生加聚反应，碳碳双键能被酸性高锰酸钾溶液氧化，可以发生氧化反应，有饱和碳原子，还可以发生取代反应，故C 正确；D ．1 mol 柠檬烯分子中有 2mol 碳碳双键，所以最多可与 2 mol Br 2 反应，故D 错误； 故选C 。
3．实验是化学的灵魂，是化学学科的重要特征之一，下列有关化学实验的说法正确的是 A ．在苯中加入溴水，振荡并静置后下层液体为橙红色B ．石蜡油蒸汽通过炽热的碎瓷片表面发生反应生成气体中有烷烃和烯烃C ．无水乙醇和钠反应时，钠浮在液面上四处游动，反应缓和并放出氢气D ．向2%的氨水中逐滴加入2%的硝酸银溶液，制得银氨溶液答案：B解析：A ．苯与水是互不相溶的液体，且溴在苯中溶解度比在水中的大，向溴水中加入苯后振荡，可发生萃取作用，由于苯的密度比水小，因此上层为溴的苯溶液，颜色为橙色，下层为水，颜色为几乎无色，A 错误；B ．石蜡油蒸汽在碎瓷片表面受强热发生裂解反应，生成烷烃和烯烃，B 正确；C ．由于乙醇的密度比钠小，钠块会沉在乙醇液面下，乙醇中含有羟基，能够与钠发生反应。
化学研究实验心得小结五篇
化学研究实验心得小结五篇，希望对你有所帮助。
化学研究实验心得小结1化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。
为此，我们平时化学实验教学中，要尽量做好以下工作：一、采用简洁、形象的语言指导实验教学简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。
如药品取用“三不”原则;过滤实验操作要注意“一贴，二低，三靠”;在制取氧气时，可用顺口的歌诀：“查-装-定-点-收-离-熄”来谐音记忆制取步骤。
以上例可知，在教学中采用简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的作用。
二、教师认真作好演示实验教师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起示范作用。
九年级学生刚接触化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。
我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。
为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的一个重要内容。
我们在向学生做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观。
操作规范，速度适中。
严格要求，讲解清楚。
现象明显。
结果准确。
三、认真上好化学实验的基本操作课加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们要注重：1、注重培养学生良好的.实验习惯培养学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。
为此，在第一堂实验课中，我们要向学生进行实验室规则的教育，如有违反实验操作，损坏仪器，浪费药品的，要追查责任，并照价赔偿。
并要求学生每次实验完毕，要清洗、清点和摆好实验用品。
并派专人打扫实验室。
由于注意了这方面的教育，学生良好的实验习惯初步形成。
2、严格要求、严格训练要使学生掌握每一个化学实验的基本操作程序，必须严格要求、严格训练学生。
我们在学生进行基本操作训练的过程中，发现有错误，立即纠正。
如往试管里装入粉末状药品是否做到“一斜二送三直立”，装块状药品是否做到“一横二放三慢竖”，以及做实验过程中药品、仪器是否用过之后及时放回等，让学生比比谁的操作更规范。
化学实验心得体会 (集锦15篇)
化学实验心得体会 (集锦15篇)化学实验心得体会 1时光飞逝，转眼间这一学期的有机化学实验已经结束，总的来看，我的收获还是非常大的。
大学以来我只是在上学期做过无机化学实验，实话说无机实验跟这学期的有机实验相比无论实验器材、实验步骤还是实验要求都是比较简单的，所以这学期刚开始接触有机化学实验时就被各种各样不认识的实验仪器所吓到了，觉得有机化学实验可能会比较困难，但是后来发现其实并不是这样，我们所用的教材已经把实验步骤讲得非常详细，而且课上老师也会给我们演示实验装置的搭建，会向我们讲解实验的大体流程以及实验中需要特别注意的地方，所以只要认真预习，认真听讲，严格按照老师的指示来做，还是能够快速、正确地完成实验的。
这一学期的有机化学实验让我学到了很多东西，不仅让我学到了简单蒸馏，减压蒸馏，分液，连续萃取、点样、升华等基本的、常用的实验操作，也让我亲自感受了有机化学课上曾经学到过的傅克反应，帕金反应等有机化学中重要反应的奥妙；不仅我体验到了顺利完成实验、做出预期产品时的喜悦和激动，也让我学会分析错误的原因，从失败中总结经验和教训；但是，我认为最为重要的是我们从实验中学到了一丝不苟、严谨认真的科学精神，这对我们以后的学习和工作都是至关重要的。
当然，我认为这门课程也有一些可以改进的地方，我觉得可以适当地加入一到两次设计性的实验，这学期的我们所做的实验都不是设计性的，只要按照教材上的步骤，就一定能够成功，这样的实验对我们这些以前没有经过严格实验训练的人来说固然是十分必要的，但是缺点就是不能充分调动大家的积极性让大家深入思考，有所创新，因此我觉得可以在最后一两次实验时适当引入一些设计性的部分，让大家能够针对某个问题进行一些有创意的深入的思考与讨论。
最后，请允许我向本学期实验课的两位老师表示衷心的感谢，没有他们的帮助，我不可能顺利完成这学期的实验，不可能有如此大的.收获，谢谢！化学实验心得体会 2我有幸参加了在赣三中举行的全市高中化学“实验创新设计”大赛，我带着自己准备多时的作品来到了赣三中，遗憾的是没能获得自己期待的成绩，但不管怎样，首先要感谢学校领导给我这次参赛的机会，给了我一次锻炼、提高自己的机会；还要感谢陈人萍、彭亮辉等老师对我的悉心指导。
化学实验心得体会精选范文5篇
化学实验心得体会化学实验心得体会精选范文5篇心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的化学实验心得体会精选范文5篇，希望能够帮助到大家。
化学实验心得体会精选范文5篇1在未参加本次培训前我们学院曾试运行过双语实验教学，利用学院的第二课堂活动选一部分同学参加了此次活动，但是在备课时我发现了许多问题，如对于实验步骤具体操作的解释，如何对关键动词的解释使得学生弄懂明白他所要做的操作；而在上课时又发现，同学的英语水平不相同，对于同一个语句的理解程度不相同使得教学时间延长导致整个实验时间延长，整体效果很不好。
非常有幸参加了本次有机化学及实验的精品课培训，高占先教授对于双语有机实验的见解使我受益非线。
首先对于实验教材的理解。
外文原版教材并不适合中国教学国情的特点，而中国实验教材的外文翻译是仁者见仁，智者见智的。
并且目前为止这类教材并不是很多，如何选择一本适合中国教育国情的并且语言符合英文语言特点而不是中国式的英文实验书很重要。
毕竟学生要弄懂了实验才能做实验这是不能模棱两可的，所以也非常期待大连理工大学的双语实验书。
其次是对实验教师的要求，教师的作用是传授知识授业解惑的，无论是中文还是英文。
这就要求教师首先他的英文水平是较高的，可以用多种方法解释同一种操作。
这也正是要求这名教师不但英文口语水平高更应该是他对英文单词的理解要好，能用浅显易懂的单词去解释复杂的专有名词，还能抓住不同语言的特点与精髓。
这是对教育工作者的一个挑战。
最后是对学生的要求。
教学不应该对学生有所要求，但对于双语教学，不是每一个学生都适合，所以不应该是大众化的，而是应该根据学生的一些初步情况去选择。
这样既能让双语教学真正用起来真正起到它的作用而不是要牺牲一部分学生去达到这个目的。
大连理工大学的化学实验小组在这方面做了很多的贡献，通过与高教授的交流使我少走了不少弯路，也明确了这方面的发展方向，非常感谢全国高校教师网络培训中心组织的这一次有机实验的精品课程培训内容，也非常感谢高教授的精彩讲解。
浅析化学实验的教学功能
浅析化学实验的教学功能摘要化学实验在化学教学中能够提高学生的动手能力，培养学生的观察能力，将思维的发展与分析问题和解决问题能力的培养结合起来。
化学实验对培养学生的科学态度、科学方法和思维能力有着不可替代的作用，同时也是激发学生的学习兴趣，培养合作互助的重要手段。
关键词教学功能；化学实验；全面发展化学是一门实验科学，实验是化学的灵魂和生命。
正如著名科学家李政道所说：”实验无论怎么强调都不能说过分。
”以实验为基础是化学学科的重要特征之一。
化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
一、化学实验是帮助学生掌握知识，培养技能的重要手段（一）掌握知识知识是学生发展之本。
我国基础教育课程改革中指出：”改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使得掌握知识和技能的过程同时成为学生学习和形成价值观的过程。
”作为教育工作者，应该坚定地认识到知识的重要性，更應该正确地认识到学习知识的最佳途径和方法。
在化学课堂教学中，不断挖掘教材中的实验，在实验中让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养分析、归纳、推理能力。
通过灯泡的亮度可知，在等浓度等体积的条件下，盐酸、NaCl溶液的导电能力比CH3COOH溶液、氨水的导电能力强，表明前两种溶液中可以自由移动的离子的数目比后两种溶液中多，从而提出强电解质和弱电解质的概念，即在水溶液中，能完全电离的电解质是强电解质；部分电离的电解质是弱电解质。
这样，通过直观的实验进行教学，既能牢固的掌握知识，又能提高学习化学的兴趣。
（二）培养实验技能化学实验也是培养实验技能的重要手段。
从某种意义上讲，实验技能主要包括对实验操作方法、仪器装置的原理及有关数据、现象处理等方面的认识、理解。
对学生来讲，培养良好的实验技能，须先在头脑中积累有关的知识和经验，然后借助内部语言在头脑中进行有关的操作方式，如感知，想象等，从而在其支配下完成一系列实验操作。
高中化学教学论坛发言稿
高中化学教学论坛发言稿尊敬的各位老师和同学们：大家好！我是化学教师XXX。
今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我的高中化学教学经验和观点。
化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素养和解决实际问题具有重要意义。
在教学中，我注意培养学生的实验动手能力、科学思维和创新精神，以及积极培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
下面，我将结合我的教学实践，就几个方面分享我的观点。
首先，针对化学实验教学，我们要充分发挥实验的作用。
实验是化学学科的灵魂，是探究科学规律、加深理解的重要手段。
在我的教学中，我注重培养学生动手实验的能力，鼓励学生利用实验方法观察、分析、探究问题。
我会组织一些简单而有趣的实验，让学生亲手操作、观察实验现象，并对实验结果进行记录和分析。
这样能够帮助学生培养科学思维能力，锻炼他们观察、推理、实验设计和数据分析的能力。
其次，我注重培养学生的科学思维和创新精神。
化学学科需要学生具备一定的逻辑思维和创造力，因此，我在教学中注重培养学生的科学思维。
我鼓励学生进行思维导图的绘制，把化学知识进行分类和整理，帮助学生掌握知识点的联系和关联。
同时，我还会组织一些开放性的问题探究活动，让学生通过自主解决问题的过程，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
再次，我认为要强化实际问题的应用。
化学是一门非常实用的学科，与我们的生活密切相关。
因此，在教学中，我注重将化学知识与实际生活结合，引导学生认识化学与实际问题的联系。
例如，我会通过讲解生活中的化学反应的例子，引发学生的兴趣，让他们更好地理解和记忆知识。
同时，我也会组织一些与实际问题相关的实验，让学生通过实际操作来解决问题，提升他们的实践能力和实际应用能力。
最后，我重视科学素养的培养。
化学学科是一门需要学生运用科学知识解决问题的学科，因此在教学中，我注重培养学生的科学素养。
我会引导学生关注科学新闻、科学实验，并且鼓励学生参与科学竞赛和科技创新活动。
通过这些方式，帮助学生拓宽视野，扩大科学知识面，培养他们的科学精神和思维方式。
化学实验教学给我的一些启示
化学实验教学给我的一些启示渠岸中学王刚朝化学是一门以实验为基础的科学，实验教学能有效提高学生的动手能力、观察能力和应用能力，培养学生对化学特有的学习兴趣和形成一定的实验科学素养。
在我这十几年的教学生涯中，随着实验设施和实验条件的逐步完善，随着实验手段的不断强化，反思自己平时的实验教学，给了我许多的启示……1、化学实验要保证正常开展化学是以实验为基础的科学，实验是学生形成化学概念、掌握理论知识的重要工具，又是激发学生学习化学的催化剂，更重要的是在化学实验中可以培养学生的实验能力、实践能力、观察能力、自学能力、创新思维能力和综合能力等。
因此，在化学教学中必须对实验予以足够的重视。
2、有效发挥化学实验的教学功能实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在，是激发学生不断产生探求化学奥秘的极大兴趣的主要源泉。
化学新课程标准将化学实验作为进行科学探究的重要方式，提出“学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观”。
3、加强演示实验教学演示实验是化学教学中的一个重要教学手段，其之所以重要，是因为通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念，认识化学规律，而且对学生实验基本操作的培养起着直接的示范作用，更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方法。
4、注重学生实验习惯的养成在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。
良好的实验习惯包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。
在教学中教师要注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告加以具体指导。
例如，学生在做“实验活动6：酸、碱的化学性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。
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浅析实验在初中化学教学中的重要性
类别中学化学编号初评奖次复评奖次【摘要】实验是化学的灵魂，是激发学生学习兴趣和提高教育教学质量的重要方法和手段。
化学实验是实现全面的化学教学的重要途径。
在初中化学教学中，充分利用实验，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的观察、思维、探究能力和创新能力。
【关键词】化学实验提高学习兴趣、探究能力和创新能力。
【正文】化学实验是根据化学实验目的，实验者运用实验仪器、药品、设备、装置等手段，在人为特定的实验条件下，使反应物发生化学反应，再通过认真观察从而获得各种实验事实的一种科学研究方法。
它的特点是根据实验目的，利用已知的，外加的因素去干扰或扰动研究对象，看它会发生什么样的变化，出现什么样的现象，产生什么样的结果。
实验是化学的灵魂，是激发学生学习兴趣和提高教育教学质量的重要方法和手段。
化学实验是实现全面的化学教学的重要途径。
在初中化学教学中，充分利用实验，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的观察、思维、探究能力和创新能力。
在新课程标准中明确提出，化学实验是科学探究的重要方式，对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。
一、实验能提高学生的学习的兴趣
良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
化学是以实验为基础的学科。
实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。
学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。
例如在第一节化学课增添一系列趣味性实验。
如：“巧取指纹”“纸花变色”；“空瓶生烟”；“魔棒点灯”；“巧点蜡烛”；“巧洗水瓶内的水垢”，（先加入水，后加稀盐酸），使学生觉得新奇，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。
二、实验能培养学生的观察能力
如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。
在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除
其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。
在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状，连接方法。
实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性，例如：做磷在氧气中燃烧，要引导他们既要观察白烟，还要观察燃烧时的火焰；在实验过程中，不但要“看”还要让学生“摸”（如反应中的放热、吸热现象）“闻”（气体的气味）从而增加学生的感性认识。
三、实验能培养学生的思维
做演示实验时，通过教师设计的一系列问题，由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱，适时点拨，能逐步培养学生具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性的能力，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。
例如：做电解水的实验，先介绍装置的结构、实验仪器等，在演示此实验时提出下列问题：（1）从物理课可知的水的导电性如何？什么样的溶液是导体？如何增强水的导电性？（2）实验开始后，两极有何现象？（3）实验一会儿后两极产生的气体体积比为多少？（4）两极产生的气体分别是什么？如何检验？前三个问题学生可从观察演示实验中得出答案，而第（4）个问题，学生还未立刻得出答案，老师及时点拨：大家现在最熟悉的气体是什么？这两种气体中是否有一种是氧气？如何检验？这时学生的思维活跃，注意集中，老师通过实验证明这两气体分别是氧气和氢气。
这种围绕演示实验层层设疑，不断深入的教学，使学生的思维能力得到提高。
四、实验可培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。
例如：学生做“对蜡烛及其燃烧的探究”的实验。
（1）老师提出问题：①点燃前的观察（蜡烛的颜色、状态、形态、硬度和密度等）②点燃蜡烛的探究（火焰哪层温度最高？蜡烛燃烧后生成什么物质？）③刚熄灭蜡烛
后可巧点蜡烛吗？④检验生成物时可用一只干燥冷的烧杯罩在火焰的上方，先把烧杯口罩着外焰，然后把烧杯慢慢向下移，观察火焰在哪个位置烧杯内壁出现明显的现象？⑤点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，可多做几次，探究出点燃哪个位置的白烟蜡烛最容易重燃？（2）让学生猜想和假设上述的问题②④⑤。
这时动脑的过程，猜想必须符合逻辑，同时必须考虑到是否可以检验；（3）通过实验检验：在实验时，多鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“老师没讲过”的束缚。
实验探究还可以培养学生的创新能力。
例如：CO2性质及收集问题，在传统的教学中，我们正常讲CO2只能向上排空法收集而不能用排水法收集，同学们由此而联想到一个问题：教材中为什么规定不能用排水法来收集CO2气体呢？教师对学生提出的疑问和一些设想作了妥善的引导，提议把它作为研究课题。
通过查找资料数据，具体分析和做实验，用事实验证此结论。
于是同学们查找了CO2气体在常温下的溶解度等数据，并做大量的对照实验，如用排水法和排空法在同等条件下收集CO2气体，再比较收满气体所花的时间及所收集到气体的纯度等等。
结果发现，CO2气体不仅可用排水法来收集，而且用排水法收集CO2气体可更纯、更快。
有的同学用排饱和碳酸氢钠溶液的方法，效果更好。
五、实验可培养学生辩证唯物主义观点和实事求是的科学态度
化学实验教学中不仅可以培养学生严谨细致的科学作风、实事求是的科学态度，更重要的是能培养学生敢于超越现状的科学精神。
比如在实验中，有时现象不明显，这就要求学生不能粗心，要细致地进行观察；有的实验较慢，这就要求学生不能性急，要有耐心；有的实验不易一次成功，需反复实验，这就要求学生要有坚强的实验意志，不怕挫折和困难；有的实验结果与书本上的不定完全一致，这就要求学生要尊重实验现象和事实，不能人为修改，并找出原因，认真解释，重做或补做。
这样对学生科学素质的养成起着非常重要的作用。
我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
实验教学对于帮助学生形成化学基本概念，理解和
掌握化学基础知识以及培养基本技能具有独特的，不可替代的功用。
此外，它还是化学学科实施素质教育的最有效的途径。
因此，加强实验教学是全面提高化学教学质量的重要途径。
六、实验能提升学生迁移应用能力
教师在实验教学中要有意识的引导学生发现实验中的微小现象，思考出现这些现象的原因，培养学生根据某类物质的共同特征，判断某种物质是否属于某一类物质，例如，“用实验证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐”。
学生在已获得碳酸根离子的检验方法的有关知识的基础上，通过教师指导，自己分析设计出实验，并跟碳酸根离子检验的实验现象加以对比，发现鸡蛋壳遇到盐酸也能生成气泡，将该气体通过澄清的石灰水，石灰水变浑。
由此推理得出结论：鸡蛋壳一定是碳酸盐。
这样的教学效果是“照方抓药”教学所不能达到的。
在认知过程中，思维着重实现从现象到本质、从感性到理性的升华。
因此教师在进行实验时应充分利用学生对实验现象的“惊奇”，引导学生寻找疑问，探索解决疑问的途径，提高学生的思维能力。
比如提问：“冉冉上升的气球充灌着什么?”；“调味的精盐由什么组成?”；“火柴盒两侧暗红的物质是什么?”，然后引导学生进行思维。
再如在做完制氢气的实验后，学生对知识已经有了一定的思考，在此基础上可以提出“油库、矿坑、面粉厂、纺织车间等为什么要严禁烟火?”组织学生讨论，进而推论到使用氢能源要注意哪些问题。
在教师的循循善诱，层层剖析，启发引导下，学生的思维活跃，讨论积极。
这样学生通过自己的思考掌握了知识，同时使学生的迁移应用的能力得到了较大的提高。
【参考文献】
１．卢一卉，《化学实验教学研究》．西南大学化工学院讲义（2005．８）
２．李平、蔡秀慧编编著．《中学化学实验研究新编》．长春：东北师范大学出版社（1999．4）３．郑长龙主编《化学实验教学论》．北京：高等教育出版社（2002．7）
4．西南师范大学化工学院《现代化学教学论》（2003．8）。