完整版九上第五单元13和14课思维导图

租地农民 的产生和壮大
新式货币关系和契约关系
富有生气阶级力量
第13课 西欧经济和社会的发展
三、展示图片，创设情景，分析变化 ? 比斯尼斯曼来到了邻居家，他家以前是种地的，现在给大学印书。家主付了不少的租税给领主手
下，然后跟比斯尼斯曼说我们 雇的人多产量也大 ，希望多买一点，比斯尼斯曼听了深有感触。
教材分析·新旧课标对比
2001 年版
I. 知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的 主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开 辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
II. 简述“三角贸易”的基本内容，了解资本 原始积累的野蛮性与残酷性。
III. 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的 史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成 为资本主义工业强国的重要条件之一。
教材分析·新旧教材对比
I. 新旧教材的标题都是《步入近代》，但安 排上区别很大。
II. 旧教材——5节正课、2节活动课，从 “欧洲资本主义萌芽”讲到“第一次工业 革命”， 时间跨度长，内容较多，过渡比 较生硬。
III. 新教材——4节正课，将原旧教材中关于 殖民活动的内容提前到本单元，“资本主 义制度的确立和工业革命”后置， 更好地 体现了历史的时空观，更加贴合标题所体 现的时代特征。
四、创设情景，分析变化 ? 比斯尼斯曼有了新的念头。他把邻居们组织起来，供货卖钱一条龙，生意越做越大；而且比斯尼
斯曼很讲信用，名头在欧洲地区越发响亮。他的经营模式也后人称之为“ 布尔乔亚”
工场手工业 产生和发展
采用新的生产方式 产生雇佣关系
第13课 西欧经济和社会的发展
五、展示材料，对比分析
? 一个星期劳动 3至5天，农忙时还被强迫增加工作量… 农奴 还常常被 征调 一同去搬运粮草、饲养马匹。农奴要 使用原来公用的森林、池塘和牧场等，……也要像领主 缴纳费用。另外农奴还常常要想领主 贡献各种实物，如 家禽、牲畜、水果、蔬菜、羊毛等。
2011 年版
I. 知道《神曲》、 莎士比亚的戏剧等，初步理 解文艺复兴对人的思想解放的意义 。
II. 从手工场和租地农场的产生，初步理解近代 早期西欧社会经济的重要变化。
III. 通过哥伦布发现美洲、 麦哲伦环球航行 ，初 步理解新航路开辟的世界影响。
IV. 知道“三角贸易” ，了解资本原始积累的野 蛮性和残酷性。
本单元课标最大的改动在于 对能力要求的强调 ；淡化了文艺复兴、新航路开辟和殖民掠夺等历史事 件对促进资本主义经济发展所起的作用 ，降低了教学难度；强调了透过对历史事件的分析，了解或 理解历史事件背后的变化、意义和影响；让师生 明白课程设立的目的， 动手获得经验和规律， 树立 科学的历史观，提高教材的 实用性。
? 新航路的开辟以及欧洲殖民者在美洲、 亚洲和非洲的殖民掠夺，促进了资本主 义的发展，打破了世界各地区相对隔绝 的状态，为世界市场的形成创造了重要 的条件。
I. 从内容上看，导言指出了步入近代在思想、 经济和全球化方面的表现， 有利于学生单 元的学习内容和学习方向进行把握，做好 预习。
II. 从教学上看，需要从整体上把握各课知识 内容之间的内在联系，引导学生对历史事 物分析并发现问题，并尝试解释历史事物 之间的 因果关系 ，认识到文艺复兴、新航 路的开辟、殖民掠夺与资本主义经济发展 之间的辩证关系
第五单元 步入近代
第13课 西欧经济和社会的发展 第14课 文艺复兴运动
教材分析·单元内容概览
? 14、15世纪，西欧资本主义工商业萌 芽并逐步发展，欧洲开始酝酿一场重大 的变革。文艺复兴是资本主义经济发展 在精神文化领域的反映，极大地促进了 人们的思想解放，推动了资本主义经济 和政治的发展。手工工场和租地农场的 出现，促进了西欧经济和社会的发展。
这些变化表现在哪些方面？对他以后的发展会有什么影响呢？
二、展示图片，创设情景，分析变化 ? 后来，比斯尼斯曼拜访了邻居大斯拉夫，他曾是农民，现在帮领主打理庄园。他从领主手上多出
来的土地上 雇佣人手耕作 ，直接向领主缴纳货币租金 ，领主也很满意，跟他订立契约。他说像他 一样的农民越来越多，他在法兰西的朋友甚至吸收控制了大量的土地，俨然自己更像个领主。
? 租地农场主 成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们 的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种 资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的 货币 关系和契约关系 。
? 许多小作坊形式上是独立的，实际上却是工场手工业的 分支机构；小作坊主不过是大作坊的居间人，小作坊的 劳动者是大作坊的雇佣工人……工场手工业扩大了 雇佣 劳动关系 的范围，瓦解了小商品生产，并且使商业资本 和工业 资本 的联系日益密切和扩大。
I. 资本主义经济的发展贯穿本单元的主线， 概念比较抽象，在处理时可以尝试抽象概 念具体化加以突破，如 创设历史人物，通 过个人命运反映出时代特征，以小见大 。
II. 设置图文材料进行分析
III. 注意化繁为简， 联系第三单元中世纪欧洲 庄园和城市发展的影响， 强调因果关系
第13课 西欧经济和社会的发展
学情分析与教学策略
I. 本单元对九年级学生来说有较好的新 鲜感。相关的故事电子游戏等给予了 想象的空间和追逐现实的兴趣，形成 的学习氛围有利于开展教学。
II. 学生已经具备一定的学习动Байду номын сангаас的能力， 逐渐形成了一定的经验和方法；可以 利用思维导图推动单元的整体把握
III. 学生在学法和思路上存在差异，不求 甚解多于融会贯通，同时容易把艺术 演绎代入历史学习。
从奴隶社会的奴隶，到中世纪晚期演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制 度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来
? 重点：庄园制度的变化 ? 难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期
第13课 西欧经济和社会的发展
一、创设人物，导入新课 ? 比斯尼斯曼是中世纪中后期的一名信基督的商人，他发现这个世界正在日新月异地改变着，那么
? 知识与能力 了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；概括租地农场的特点
以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽； 了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。 ? 过程与方法
通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力 ? 情感态度与价值观