班班通现场会交流材料

强化应用 做好引领

逐步实现教育教学现代化

陇县西大街小学

近年来，在县委、县政府和县局的正确领导和大力支持下，我校作为首批陇县中小学现代教育技术装备试点学校，实施了 “班班通”工程。投资113.3万元，其中自筹资金7.6万元，建设多媒体教室32个，电子备课室10个，网络控制室1个，建成了学校门户网站，接通了基础教育专网，学校在教育技术现代化方面迈上了新台阶。

今天，在这里进行多媒体（“班班通”）工程试点项目学校管理、应用经验交流会，能与诸位共同探讨多媒体设备的管理、应用中的经验与问题，我感到万分荣幸。下面就我校在设备管理和应用方面的做法向大家作以汇报，不妥之处敬请各位同仁提出宝贵意见和建议。

一、在“管”字上做文章，抓好现代教育技术装备的管理与维护。

1、建章立制，加强管理。

设备投入使用后，成立了“班班通”专项工作领导小组，将“班班通工程”纳入学校教育教学工作计划。制定了《‘班班通’设备管理应用工作方案》，《班班通设备管理制度》、《电子备课室管理使用制度》、《多媒体教室设施使用登记制度》、《教师规范文明上网行动公约》等管理制度，确保设备使用及管护有章可循、责任到人。

2、强化服务，保障运行。

学校对“班班通”设备管理采取三级维护(班级—电子备课室—学校总务处)，学校设有维护管理员两名，配合年级做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作，有效保证了学校设备能够正常运行，为学校、教师使用多媒体设备和教育资源提供优质服务。

3、加强考核，评价激励。

完善了“班班通”管理和使用评价制度，对设备的维护、软件的安装都有统一明确的要求。将细化了日常应用情况管理，建立了相应的考核机制：一是定期抽查，即每日对教师的授课进行抽查，每周对班级的使用记录表进行汇总检查；二是适时评比，将“两人一机”、“班班通”设备管理与维护纳入班级管理考核序列；三是学校将电子备课与课件制作纳入教师常规管理考核，计入绩效考核。四是对 “班班通”应用能手予以表彰奖励。

二、在“用”字上下功夫，抓好教师教育技术培训和应用。

（一）培训先行，提高教育信息技术水平

2010年寒假，学校全体教师积极参与了县进校组织的班班通全员培训，使全体教师对“班班通”有了全面的认识。学校制定了“五定”、“三结合”的校本培训思路。“五定”即：定计划、定时间、定内容、定目标、定考核。“三结合”即自主学习与集中培训相结合、骨干培训与全员培训相结合、校外培训与校本研训相结合。要求教师做到“七会”：即会打字，会排版，会下载，会编辑，会播放，会处理电子邮件，会排除一般故障。

1、基础过关，全员培训。

利用业务学习时间对全体教师进行了计算机基本操作、图文处理、幻灯片制作、上网浏览网页、资源下载、课件制作、多媒体设备的使用与保养和白板应用等教育信息技术基本技能培训。

2、重点突破，专题培训。

开展了信息化教学资源的的收集与处理、课件资源的获取和处理、基础教育专网等系列培训，引导教师对下载资源根据教材和个人授课特点进行筛选、分类和修改，制作配套课件和电子教案，并体现在自己的课堂教学实践中。

3、互动交流，自主培训。

采取搭对子，优势互补的做法。年轻教师教师通过互联网、校园QQ群，进行文件传送和下载、观看视频、相互切磋，并主动承担起对中老年教师的指导工作。在这种氛围的影响下，全体教师比中学，赛中学，相互交流，共同提高。老教师由原来看到电脑就头疼到现在能编辑文章，制作幻灯片，慢慢的体验到了会使用多媒体辅助教学的好处。

4、骨干带动，竞赛激励。

选派学科骨干教师参加现代教育技术省级培训，以点带面，辐射带动。为了更好地调动老师们的学习热情，我们按计划先后举行了两次教育信息技术技能大赛，第一次参与的只是四十岁以下的老师，第二次全员参与了设备使用维护和多媒体课件制作竞赛，90 %的老师达到了考核要求。

（二）应用主导，提升学校教育教学实力

教育信息化的发展为教育教学改革注入了新的活力，同时也对我们提出了新的挑战。如何把中小学“班班通”现代教育技术装备和教育信息网站办成优质教育资源共享的平台，我们以现代教育技术装备在教育教学、教研教改的应用为重点，开展了以下几个方面的工作：

1、加强设施应用，改革传统教学

“三网、两通”为教育资源充分共享搭建了多级平台，进一步促进了教师教育观念、教学方式的有效变革。各学科教师充分使用班班通设备，借助基础教育资源网等网络平台，都能制作符合自己教学内容的课件，多媒体辅助教学的作用得到凸显。

在课堂教学中，教师利用"班班通"短焦投影仪、网络多媒体教学机等现代教育技术装备，向学生展示了生动、形象的声音、图像和视频教学信息，极大地调动了学生的学习兴趣。借助基础教育资源网，名师课堂也进入了教学班，教师普遍反映学生注意力集中，课堂效率明显提升，教学目标任务也更容易达成，有效提高了课堂教学效率。

2、强化应用研究，构建高效课堂

学校以信息技术在教育教学中的应用为重点开展教学研究。一是以课堂教学创新大赛、新教师汇报课、走进名师课堂教学观摩研讨等活动为载体，探索信息技术与课程教学整合的有效途径。各位参赛教师精心准备，新颖的课件，游刃有余的课堂展示，令听课教师耳目一新。在听评课活动中，大家对课件的制作，适时、适度播放及应用效果也作为课例分析的重要环节，这样有针对性地教学研讨活动，既强化了老师的操作技能，又使老师对如何发挥好课件的功能，促其更好地服务与教学有了较为明确地认识。学校决定在12月份开展优秀课件评比活动，通过此项活动的开展，旨在进一步提升教师对多媒体课件的再度开发利用与整合。

二是以我校推广的教学模式为平台，促进信息技术与学科教学模式的有机融合。随着教学手段的不断优化，如何利用班班通这一先进的技术手段，深化“乐学好问交往互动自主探究”教学模式研讨，又成为我们校本研究的又一课题。在创设情境、导入新课，围绕重点、化解难点，知识应用、拓展延伸等方面，多媒体教学手段与常规教学手段相比，其作用发挥得尤为突出。

3、整合优质资源，共享教育成果。

学校现有教育资源无法满足教师教学的实际需要，学校着手开展学科教学资源库的建设工作。在教育专网上注册，链接教学资源库，教师充分运用网络资源，下载各学科教案、教学设计、课件、图文、视频资料、配套练习等资源，归类、整理。利用学校自身资源优势，将学校的优质课堂实录、示范课例，加工整合，基本建成与教材内容对应的教学资源库。学科教师在计算机上建立个人文件夹，形成自己的电子备课、课件等教学资源。利用校园网络，通过校园QQ群、学校网站等信息传输平台，做到资源共享，提高了备课效率和教学效益。

4、拓展培训途径，提高教师素质。