《伶官传序》导学案 (人教版高二选修)

《伶官传序》导学案 (人教版高二选修) 年级：高二编写：谢一彰审定：高二语文备课组编制时间：2013--1

班次：小组：姓名：使用时间：

【学习目标】

知识与技能：

1．积累文言实词、虚词及特殊句式。

2．明确本文的中心，理清文章的结构层次。

3．理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。

4、背诵文中重点段落，积累名言警句。

过程与方法：

大声诵读、积累归纳、合作探究。

情感态度与价值观：

通过体验庄宗的“壮”与“哀”的情感，用古代“人事”鉴今人生活，明确个人的主观努力对实现人生价值的决定性

作用；懂得盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡

身的道理。

【重点难点预测】：

1、积累文言知识，提高文言文阅读的能力。

2、学习本文严谨的论证结构。

【知识链接】

1、简介“序”。

序，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的写作缘由、经过、旨趣和特点等；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史伶官传》作的序。

古代另有一种“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，有临别赠言的性质。如宋濂的《送东阳马生序》、韩愈的《送李愿归盘谷序》。还有一种写在诗歌前面“诗序”，多交代与所咏诗歌有关的内容或作诗的缘起。如《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。

2、作者简介：

欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠。北宋文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，吉水（现在江西吉水）人。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。历史上，欧阳修既是著名文学家，又是史学家、与宋祁等合写了《新唐书》，又自撰了《新五代史》,著有《欧阳文忠公集》。

3、写作背景：

《伶官传序》是欧阳修为《新五代史伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人，记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景

进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。伶官，指古代宫

廷乐官。本文是指供奉内廷，授及官职的伶人。后唐庄宗李

存勖喜好音乐戏曲，宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些伶

人出入朝廷，作威作福，仗其势，擅权乱政，使唐朝廷上下

离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者，以庄宗宠幸

伶人，身死国灭的历史事实为教训，居安思危，防微杜渐，

并阐明了国家盛衰成败由于人事的深刻道理。

【学习过程】

一、课前自学，基础过关（A级）

大声诵读课文，读准字音，读清句读，理解大意，借助

课下注解，独立完成文言知识积累题目，并在课本上做好批注。

（一）解释下列句中的划线字，有活用的标明活用类型。

1、函梁君臣之首：

2、契丹与吾约为兄弟：

3、抑本其成败之迹：

4、原庄宗之所以得天下：

5、负而前驱：

6、仓皇东出：

7、一夫夜呼，乱者四应：

8、忧劳可以兴国,，逸豫可以亡身：

9、而告以成功：

10祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺：

11系燕父子以组：

12吾遗恨也：

13君臣相顾：

14举天下之豪杰，莫能与之争：

15尔其无忘乃父之志：

16则遣从事以一少牢告庙：

（二）指出下列特殊句式的类型

1、梁,吾仇也：

2、燕王,吾所立：

3、此三者,吾遗恨也：

4、请其矢，,盛以锦囊：

5、方其系燕父子以组：

6、还矢先王,而告以成功：

7、夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺：

8、庄宗受而藏之于庙：

9、身死国灭,为天下笑：

10忧劳可以兴国,，逸豫可以亡身，自然之理也：

二、导入新课：

“力抜山兮气盖世”的西楚霸王项羽在败亡时总结自己的惨败原因反复强调了一句话，大家还记得吗？（“天亡我

也，非战之罪！”）“这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗

的错误啊！”他把自己失败的原因归结为天命。其实，不只

是项羽，很多的帝王将相，平民百姓也都将人生的失败、苦难、坎坷归咎于天命。“谋事在人，成事在天”“天命难违”等等说的就是这个意思，这种看法对不对呢？今天，我们进

一步来学习《伶官传序》，来探讨一下事情的成败究竟是不

是天命。

三、诵读作品，整体感知（B级）

齐诵课文，思考探究：

★1、文章提出的论点是什么？其立论的历史根据又是

什么？用了哪些论证方法？

四、合作探究、小组展示（C级）

★2、阅读课文二、三段，填写下列表格，为庄宗做个

简单的履历表。从表中可以看出什么？

年代岁数事件（用原文回答）

908年

（23岁）

912年（）

923年（）

926年（）

从表中可以看出：庄宗得天下用了15年的时间，失天

下只用三年的时间。

★3、找出文中庄宗盛衰（得失天下）时的场面描写的句子。作者描写前后两种不同场面有何用意？作者认为庄宗盛衰（得失天下）的原因各是什么？

★4、在文章结尾，作者为什么强调“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”？

我来设计一个问题

五、课堂小结与梳理（从知识、学法、情感等方面谈自己的收获）

★5.作者从庄宗的成败中得出了哪些历史教训？你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？

六、当堂检测：

翻译下列句子：

1）、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？

翻译：

2）、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

翻译：

3）、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

翻译：

七、课后反思

1同学们，这这节课我们掌握了一些什么知识？