校本研修记录册1

志丹县顺宁镇中心小学校本研修记录册
（合格）类
第—3—期
姓名方仲鹏
工作单位顺宁镇中心小学
说明
1、校本研修活动目的：通过教师自主学习和业务研修，强化自己的课改理论水平和教学实践能力。

2、研修人员文本作业包括
必修1——业务学习笔记（或心得笔记）10则，不少于600字。

必修2——听课笔记20节（听课记录）。

必修3——有特色、有创意的教学设计10份。

必修4——校外观摩课或公开课5节（评议记录）。

必修5——教学反思10则，不少于500字。

必修6——说课稿2篇，不少于800字。

必修7——摘抄教育信息20条
必修8——政治学习笔记5篇及自我剖析一篇
必修9——课题研究，能主持或参与一项基础教育科研课题研究，形成研究过程材料和研究成果报告。

选修1——论文，在县级以上刊物发表或获市级以上优秀论文（教学设计）等级奖。

选修2——调研报告，通过问卷调查、走访查看、资料分析等方式形成一份针对本学校教育教学热点、难点问题的调研报告。

选修3——专题探究，针对教学某一环节、某一侧面或某一问题进行专题探究，形成专题探究过程材料后探究报告（参考《教
育教学专题探究（小课题）》样表进行）。

选修4——研究性学习，指导一个学生研究性学习小组，完成一个学习课题，形成过程材料和学习成果报告。

选修5——考察学习报告，在校外考察、交流、学习过程中形成的考察学习报告，并有必要的“考察随笔”等支撑材料。

选修6——“帮带记录”，能在校外开展对青年教师的结对帮扶工作，形成帮扶过程记录材料。

选修7——专题讲座，在校外一定围进行教育教学专题讲座，形成讲义材料和讲座记录。

选修8——其它自选项目。

“赛讲类”和“合格类”教师完成必修1——9每项不少于三分之二的必修作业和一项选修作业。

“新秀类”研修作业：必修1——6，选修任选两项。

“骨干类”研修作业：必修1——6，选修2、8加任意两项。

“能手类”研修作业：必修1——6，选修1、3加任意一项。

“名师类”研修作业：必修1——6，选修2、4、8加任意两项。

3、研修方式：研修人员每周保持与指导老师联系一次，汇报研修进度。

指导老师每周填写反馈登记表，并随机参加相关研修活动，考核研修作业完成情况。

所有作业用钢笔认真书写或4号字打印，将本考核表拆开，按顺序将目录与作业材料在活动夹装订成册，作为自己永久性保存的校本研修成果。

4、本期合格类第 3 期
5、校本研修时间：2015.8.31
语文组研修人员联系一览表
研修组织机构
组长：朱德高
副组长：方仲鹏吴文博成员：方立贵安文博
雪艳作敏
乔岚海银
徐向荣惠国民
徐玉梅叶海莉
叶庆满
语文组微型课题研究实施方案
（2014-2015年度第二学期）为了适应课改的需要，切实促进我校教育、教学工作持续发展和教师专业成长，使我校教育科研向更深层次推进，引导教师积极参与教育教学研究，把教学与教研、培训有机结合起来，形成以课题研究引领教学研究并与教师培训的研训一体的校本研训机制，有序推进我校高效课堂教学改革的实践，特制定本方案。

一、组织机构
组长：朱德高
副组长：永军春亮吴文博
成员：教导处、各学科教研组长、各科任教师
二、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究、收获即成果”的教育理念，从教育、教学中的小事情，小现象，小问题入手，对教师在教学中遇到的问题，及时而敏锐地捕捉、把握，通过讨论确立为“微型课题”，开展实实在在的研究，并通过微型课题研究工作，探究、总结、教研、培训互相促进的校本研究新模式。

三、实施目标
1.通过微型课研究，切实解决“常态课”中的实际问题，提高教学有效性。

2.从机制上保证教研活动课题化，形成科研氛围，提高教研成效，
促进教研组建设。

3.通过微型课题研究和专业研修，认真学习《有效备课、上课、听课、评课》《今天怎样做教研》等为载体，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

4.对立项的微型课题研究建立电子档案，制定微型课题研究的组织、实施、评定表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。

四、实施流程
1、选题。

教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。

选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短、贴近教学”的特点，一般应是教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。

小课题研究周期原则上是一个学期。

课堂研究参考课题：（1）有效课堂教学“导学”研究；（2）有效二次备课研究；（3）集体备课实效性的研究；（4）课堂有效练习的研究；（5）小组合作学习的小组长培养研究；（6）有效的合作学习分组研究；（7）合作学习小组有效课堂展示研究；（8）合作学习小组有效课堂展示研究；（9）合作学习小组有效“评价”研究；（10）四步教学法研究；（11）课标和教材研修等或自己拟题。

课题重在教师自己发现、自己捕捉、自己思考，结合自己教学实际，找准薄弱点，有目的、有针对性地研究。

2、申报立项。

参加“微型课”在规定时间向学校教务处提交《微
型课题研究中报表》（A4纸1——附件1）、微型课题研究方案（计划），确定研究的主要容，阐明要解决问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等，学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，在一周公布立项的微型课。

不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。

3、实施研究。

召开开题报告会，评价开题报告（附件2）。

题负责人组织成员按照学科组或年级组微课题研究方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立微课题研究档案袋，将常规研究与微课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中实践研究，从而解决问题，每月至少开展一次微型课题研讨活动，填写《微型课题研究实施情况记录表》（附件3）并将《记录表》发布在教师官方QQ群。

教导处将对教研活动情况进行指导、督查、评比。

4、结题（中期小结）。

每个学期结束，都要开展微型课题研究成果总结鉴定汇报会，学校对研究结果进行评估。

课题一般应由一份总结报告（附件4）和相关附件材料（附件包括支持研究课题的数据、案例等以及研究的过程性材料）形成课题总结。

结题程序为；（1）课题组及时整理研究过程资料及成资料，撰写研究报告；（2）将《中报表》、研究方案（计划）、研究报告、过程资料及成资料顺序装订成册，上交学校教导处评估；（3）召开结题报告会，学校教务处组织有关人员对结题报告进行评审（详见实施程序与评价），向研究者宣布评审意见。

5、成果鉴定与推介。

结题后，学校将对开展的微型课题研究成
果进行鉴定、评奖。

对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科及学科间的应用与共享。

五、课题管理说明：
1、以学科组或年级组为单位组建课题研究小组（3-5人），骨干教师原则上就是课题负责人，组员需要有二年以上课堂教学经历（每组尽量带新老师），各组员做到分工明确、目标明确、责任明确。

围绕高效课堂教学相关问题选题：经学校审核合格，发放课题研究经费每人0到200元每月不等，结题评价后根据评价等级给课题组以奖励。

2、课题研究时间：准备阶段3月份，研究实施阶段4、5月份，总结阶段6月份。

3、研究要求：以“课堂为阵地学校为现场，以学生为中心，以问题为载体以教育教学为重点以研讨为重点，以解决问题为目的”，把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来，杜绝形式主义。

课题组成员每月要定期召开专题研讨会，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施。

认真如实记录好活动中发表的见解，并将《记录表》或活动视频照片及时发布在教师官方QQ群上。

领导组人员通过阅读群里发布的信息，认定完成研究工作的情况，进行打分量化评价。

每一位成员都要参与课堂教学实践，至少提供两节课完整的教学实践案例（包括备课、上课、说课和评课）。

4、资料积累与保存：研究资料包括基础性资料、过程性资料、结果性资料，具体有：课题申报表；课题研究计划或方案；文献查阅资料；教学案例、反思、听评课记录、活动照片、视频；调查问卷及
报告、与本课题研究相关的论文等一切可反映过程的资料。

5、微型课题结题需要提交：①《微型课题研究申请表》②微型课题研究方案（计划），③《结题报告》④每月活动《记录表》⑤各组员个人研究总结⑥其它资料，⑦《结题鉴定表》。

并按以上材料顺序装订成册。

所有资料统一使用A4打印或者复印。

6、微型课题结题的评价：开题报告（20分）+过程（20分）+加结题报告（60分）=100分。

其中，开题、结题由专家组评价：过程评价是以按要求完成规定的工作次数赋分评价，每次2分，不按时完成工作扣1分。

课题评价等级分优、良、合格等。

结题材料不真实与课题无关、有抄袭行为的课题不准结题。

7、优秀成果奖励：学校重点课题结题奖励加8分。

结题评价达良好、优秀等级才能参加优秀成果评比，学校认定为具有推广价值的课题，给予课题组奖励。

附件一：《教师小课题研究评价表》
教师小课题研究手册
课题名称：______________________
年级：______________________
学科：______________________
姓名：______________________
研究起讫时间：__________________
顺宁镇中心小学编制
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师课题申报表
四、教师开题过程记录
五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找
六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例
七、教师学习与研讨记录
八、教师小课题研究中期报告与交流
九、教师小课题研究结题报告
十、结题答辩与鉴定书
计划人：。